Современный урок
<<  Проектирование современного урока Особенности современного урока  >>
АПК и ППРО
АПК и ППРО
АПК и ППРО
АПК и ППРО
Цель образования глазами родителей
Цель образования глазами родителей
Цель образования глазами родителей
Цель образования глазами родителей
ФГОС – требования к
ФГОС – требования к
ФГОС – требования к
ФГОС – требования к
Особенность современного урока
Особенность современного урока
Особенности учебников
Особенности учебников
Модель проект конспект технологическая карта
Модель проект конспект технологическая карта
Свободно ориентироваться …………………
Свободно ориентироваться …………………
Обеспечение личностных результатов образования
Обеспечение личностных результатов образования
Обеспечение личностных результатов образования
Обеспечение личностных результатов образования
Личностные
Личностные
Личностные результаты
Личностные результаты
Осмысливать эстетические и нравственные ценности
Осмысливать эстетические и нравственные ценности
«Основы духовно-нравственной культуры народов России
«Основы духовно-нравственной культуры народов России
Близкая школьникам жизненная проблематика
Близкая школьникам жизненная проблематика
Близкая школьникам жизненная проблематика
Близкая школьникам жизненная проблематика
Прочитай текст и сделай вывод: для чего мы совершаем поступки
Прочитай текст и сделай вывод: для чего мы совершаем поступки
Прочитай текст и сделай вывод: для чего мы совершаем поступки
Прочитай текст и сделай вывод: для чего мы совершаем поступки
Регулятивные
Регулятивные
Сформированные регулятивные умения положительно отражаются на качестве
Сформированные регулятивные умения положительно отражаются на качестве
1.Система условных обозначений
1.Система условных обозначений
Система заданий(«шагов») в упражнении
Система заданий(«шагов») в упражнении
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Как в этом может помочь учитель
Как в этом может помочь учитель
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Познавательные
Познавательные
Добывать i
Добывать i
Выполнению продуктивных заданий надо учить
Выполнению продуктивных заданий надо учить
Выполнению продуктивных заданий надо учить
Выполнению продуктивных заданий надо учить
10% того, что читают 20% того, что слышат 30% того, что видят 50% того
10% того, что читают 20% того, что слышат 30% того, что видят 50% того
Тетрадь 4 класс
Тетрадь 4 класс
Особенности современного урока
Особенности современного урока
АПК и ППРО
АПК и ППРО
Картинки из презентации «Особенности современного урока» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: Valued Acer Customer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности современного урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7177 КБ.

Особенности современного урока

содержание презентации «Особенности современного урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1АПК и ППРО. Особенности современного 27и сегодня и выработка на этой основе
урока. предельно конкретной дифференцированной
2Цель образования глазами родителей. самооценки; Знание ученика о собственных
Какие качества вы хотите видеть у своего возможностях и их ограничениях,
ребенка на выходе из школы, чтобы в способность определить границу этих
современной жизни он был успешен? Умение возможностей, знания и незнания, умения и
ставить цель и добиваться ее Умение неумения являются генеральной линией
адаптироваться к ситуации Умение общаться. становления самооценки на начальной
Умение ориентироваться в мире ступени образования; Г.А. Цукерман 1997,
Самостоятельно добывать и применять 1999, 2000 «Рефлексивная самооценка
знания. Уметь заботиться о других, быть развивается благодаря тому, что ученик сам
нравственным человеком Сохранить здоровье участвует в оценивании, выработке
критериев оценки и их применении в разных
3Федеральный государственный ситуациях».
образовательный стандарт (с 2011 г.): 28Как в этом может помочь учитель?
Какие качества вы хотите видеть у своего Создавать ситуации познавательной
ребенка на выходе из школы, чтобы в активности (проблемные) Предлагать
современной жизни он был успешен? Умение осмысливать (рефлексировать) разные
ставить цель и добиваться ее Умение учебные ситуации Организовывать учебное
адаптироваться к ситуации Умение общаться. сотрудничество Использовать активные формы
Умение ориентироваться в мире обучения и организации классно-урочной
Самостоятельно добывать и применять деятельности Отсутствие жёсткого контроля
знания. Уметь заботиться о других, быть Учить адекватной реакции на неуспех,
достойным человеком Сохранить здоровье … преодолению трудностей. Что ученику
РЕГУЛЯТИВНЫЕ результаты. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ необходимо развивать в себе? Критическое
результаты. КОММУНИКАТИВНЫЕ результаты. отношение к информации и своим поступкам
ЛИЧНОСТНЫЕ результаты. Осознанное отношение к учебному процессу
4ФГОС – требования к. УСЛОВИЯМ Мотивированность к учебной деятельности
реализации. Структуре. Планируемым Умение понимать причины успеха и неуспеха
результатам. Умение учиться, т.Е. в учебной деятельности Осознанный интерес
Способность субъекта к саморазвитию и к учебному материалу.
самосовершенствованию путем сознательного 29Развитие умения самооценки. Памятка
и активного присвоения нового социального для ученика. ЗАДАНИЕ: решение: Самооценка
опыта. Универсальные учебные действия. (диалог с учеником): 1. Что нужно было
Предметные умения. Основной сделать? 2. Удалось ли сделать? 3. Все
образовательной программы. Личностные правильно или есть недочеты? 4. Сделал сам
результаты. или с чьей-то помощью? 5. Как мы отличаем
5Особенность современного урока. «5», «4», «3»? 6. Какую поставишь себе
Урок-диалог коллективные формы работы отметку? 29.
реакция учителя выступает в качестве 30Коммуникативные умения. Учитывать
условия реализации повышение доли позицию других слушать и вступать в диалог
самостоятельности школьников система участвовать в групповой работе
оценки развитие личности мотивация (инициативное сотрудничество) ставить
познавательной деятельности учащихся. вопросы при поиске и сборе i управление
6Особенности учебников. Тип урока. Цель поведением партнера – контроль, коррекция,
урока. Содержание. оценка действий партнера; достаточно полно
7Модель проект конспект технологическая и точно выражать свои мысли в соответствии
карта. с задачами и условиями коммуникации;
8Как реализовать требования стандарта. владение монологической и диалогической
Функциональная грамотность. Метапредметные формами речи в соответствии с
результаты Регулятивные. Коммуникативные. грамматическими и синтаксическими нормами
Познавательные. Личностные результаты. родного языка разрешать конфликты
Предметные линии развития: Физкультура. (выявление, идентификация проблемы, поиск
Русский язык. Литературное чтение. решения). 30.
Математика. Окружающий мир. Технология и 31Коммуникативные умения. Донести свое.
искусство. Информатика. Проектная Понять других. Договориться. 3-4. 5-6.
технология и Жизненные задачи. О б р а з о 7-9. Свои мысли -устно и письменно (к.), с
в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы. аргументами. Выполнять различные роли в
Светская этика. Технология продуктивного группе (организатор, исполнитель…).
чтения. Технология проблемного диалога Принимать другую точку зрения, быть
Технология оценивания. Внеучебная готовым изменить свою. Понимать точку
(воспитательная) деятельность. Формы зрения другого. Самостоятельно работать в
групповой работы. © ООО «Баласс», 2013. группе = коллективное решение. +Письменно
9Свободно ориентироваться ………………….. (мини-тексты) с аргументами и фактами.
10Комплекс технологий. Планируемые +Отстаивать свою точку зрения. + Различать
результаты. Продуктивные задания. в чужой речи мнения, аргументы, факты,
Содержание. Предметные метапредметные гипотезы, теории. Уметь взглянуть на
личностные. ситуацию с иной позиции, договариваться с
11Обеспечение личностных результатов оппонентами. 31.
образования. 32Познавательные. Поиск и выделение
12Личностные. Жизненное, личностное, необходимой информации смысловое чтение,
профессиональное самоопределение; выбор вида чтения, в зависимости от цели
ценностно-смысловая ориентация учащихся; извлечение необходимой информации
знание моральных норм; умение выделить определение основной и второстепенной
нравственный аспект и соотносить поступки информации сводная ориентация и восприятие
с принятыми этическими принципами; текстов художественного, научного,
устанавливать связь м/у целью учебной публицистического и др. Моделирование
деятельности и ее мотивом (между (преобразование из одной модели в др.)
результатом деятельности и тем, ради чего Выбор эффективного способа решения задачи
она осуществляется). 12. рефлексия и оценка способов действия. 32.
13Личностные результаты. Оценивать. 33Познавательные.
Объяснять. Самоопределяться. Отделять 34Добывать i. Перерабатывать i.
поступки от человека. Есть неоднозначные Представлять i. Познавательные. Извлекать
поступки. Однозначно оцениваемые поступки i из текста, таблиц, схем, иллюстр. 3-4.
(хорошо/плохо). В предложенных ситуациях Сопоставлять и отбирать i из разных
делать выбор поступка. 13. источников. 5-6. +Проверять i из разных
14Внутренняя психологическая установка источников. 7-9. Текст (краткий), Таблицы,
школьника. Мотивированность учебной схемы (простые). +Развернутый/ сжатый вид,
деятельности Сформированное положительное опорный конспект. Простые системы фактов и
отношение к школе Понимание причин успеха явлений, цепочки событий Абстрактные
в учебной деятельности Осознанный интерес понятия (огранич.сложн-ти). +Из одного
к учебному материалу. вида в другой (текст в таблицу и т.п.).
15Осмысливать эстетические и Простые факты, Наглядные явления,
нравственные ценности. Отдельные события, Образы понятий. Сложные
16«Основы духовно-нравственной культуры системы фактов и явлений, цепочки событий
народов России. Светская этика» Интеграция Абстрактные понятия (возраст.сложн.). 34.
в Образовательной системе с другими 35Система продуктивных заданий.
предметами. Средства достижения. Функциональная грамотность. Метапредметные
Обогащение личностных качеств через результаты Регулятивные. Коммуникативные.
постановку личностно-ориентированных Познавательные. Личностные результаты.
учебных целей: # понимать и объяснять Предметные линии развития: Русский язык.
значения трудных слов; # определять и Литературное чтение. Математика.
формулировать своё отношение к Окружающий мир. Технология и искусство.
происходящему в мире; # учиться Информатика. Риторика. Светская этика. О б
самостоятельно извлекать информацию р а з о в а т е л ь н а я с р е д а ш к о
этического характера из художественных, л ы.
публицистических и научно-популярных 36Главное средство развития умений –
текстов. 2. Использование ситуативности и ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ. Продуктивные задания
коммуникативности: погружение учеников в (это задания, ход выполнения которых не
нравственную и речевую ситуацию через описан в учебнике, имеются лишь подсказки)
чтение и осмысление диалогов главных Репродуктивные задания (нацелены лишь на
героев учебника – ребят, живущих в одном предметные результаты, продуктивные – ещё
доме. 3. Использование технологии и на метапредметные). Средства достижения.
деятельностного типа. 37Выполнению продуктивных заданий надо
17Близкая школьникам жизненная учить. Осмысли цель задания (что надо
проблематика. Рассказ глазами ребят, сделать?) Найди нужную информацию (текст,
живущих в одном доме, но являющихся рис…) Преобразуй информацию в соответствии
представителями разных народов и с заданием (найти причину, выделить
вероисповеданий Россия – Наша Родина! Долг главное, дать оценку…) Сформулируй
и совесть. Глава 1. Как отличить добро от (устно/письменно) ответ, используя слова:
зла? Глава 2. Каковы истоки правил морали? «я считаю что…, потому что во-первых…,
Глава 3. Какие правила особенно важны в во-вторых… и т.д.».) Дай полный ответ
школе? Диалог знакомых героев учебников (рассказ), не рассчитывая на наводящие
3–4-го и 5-го классов Жизненные проблемные вопросы учителя. Перечисли основные
ситуации, связанные с правилами поведения. свойства воды. С помощью текста определи,
18Прочитай текст и сделай вывод: для почему корабли сделанные из железа не
чего мы совершаем поступки? Какие качества тонут? Регулятивные. Познавательные.
помогают быть выносливым, здоровым и Личностные. Коммуникативные. 37.
активным? Появляясь на свет, человек уже 38ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ примеры из
обладает этими качествами? На какое начальной школы. Репродуктивные задания.
противоречие обратил внимание Антошка? Продуктивные задания. 1. За что люди стали
Какой вопрос можно задать в этой ситуации? называть Петра Великим? (Окружающий мир, 3
Опираясь на текст, объясни своими словами, кл.). Перескажи текст о Петре I. 1. Перед
что такое счастье. Обсуди с товарищами, вами план спортивного зала. Зелёным цветом
как они понимают смысл данных изречений? показано место, которое нужно покрыть
19Задание только для девочек. Составьте вплотную друг к другу резиновыми
перечень качеств, которыми, по вашему ковриками. Сколько таких ковриков надо
мнению, в наши дни должен обладать взять, если длина зала 8м, ширина – 6 м.,
настоящий мужчина. Вместе с мальчиками а размер одного коврика 1мх 1м?
обсудите ваши работы. Пусть они выберут (Математика). Как найти площадь
наиболее интересный вариант. Пробовал ли прямоугольника, если известны длины его
ты работать над собой? Что ты для этого сторон? 1. Поработайте в паре: один
делал? Какие роли в обществе обычно называет источник энергии, другой способ
выполняют мужчины? Вспомни всё то, что ты его использования в хозяйстве человека?
знаешь о такой нравственной ценности, как (Окружающий мир, 4 кл.). Как люди
честь. Вспомни рассказ Н. Носова «Федина используют энергию?
задача». Какие качества характера у Феди 3910% того, что читают 20% того, что
воспитаны, а над какими ему ещё надо слышат 30% того, что видят 50% того, что
работать? видят и слышат одновременно 70% говорят
20Регулятивные. Целеполагание (что 90% делают и говорят одновременно.
известно, что неизвестно) планирование; «Современные методы развития памяти и
прогнозирование результата; контроль в мышления» Хорошевский Н.И.
форме сличения способа действия и 40Коммуникативные предметные. У Анны
результата; коррекция своих действий; ангина. Ариша играла на пианино танго. У
оценка (осознание качества и уровня Алика комиксы с Микки Маусом. У Аннушки
усвоения) элементы волевой саморегуляции. книга С. Маршака «Котауси и Мауси». Алла
20. раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.
21Регулятивные. Цель и план. Действия по К.И.Чуковского.
плану. Оценка результата. 3-4. 5-6. 7-9. 41Тетрадь 4 класс. Урок 17. Обобщение.
Совместно с учителем- «режиссером» Древнерусская л-ра ХI – ХVII вв. 2. Реши
определять проблему. Самооценка успешности задачу (но сначала зачеркни все лишнее) а)
в диалоге с учителем. Работать по плану с Летописец обмакнул перо в чернильницу и
использованием учебника. + С понял, что чернило кончилось. Он почесал
использованием различных средств за ухом и начал готовить новую порцию.
(доп.Литература). Самооценка успешности Достал старые ржавые гвозди, квас, мед,
(учитель- «консультант»). + Тема налил кислых щей, растолок чернильные
самосто-ятельного проекта учитель- орешки (наросты на дубовых листьях),
«консультантом». Самостоятельно определять перемешал все и оставил настаиваться
учебную проблему. + По ходу выполнения чернило. Когда будет готово чернило и
проекта находить и исправлять ошибки. сколько в нем составляющих?
+Самостоятельная оценка успешности своего 42Тетрадь 4 класс. 4. Сравни отрывок из
проекта. 21. записи, сделанной А.С.Пушкиным со слов
22Сформированные регулятивные умения няни и окончательный текст сказки. Сделай
положительно отражаются на качестве вывод.
освоения предметного содержания. 439 класс Упражнение№79. Составьте
231.Система условных обозначений. Умение письменный ответ на одну из тем: «Как
работать с учебником. найти в сложноподчиненном предложении
24Система заданий(«шагов») в упражнении. придаточную часть», «Средства связи частей
25Умение работать с тетрадью. Тетрадь на сложноподчиненного предложения»
печатной основе: ориентир на странице Используйте в своем ответе
умение распознавать условные обозначения сложноподчиненные предложения. Составьте
находить(читать) конкретное задание их схемы.
(работа с частичной информацией) 44Комплекс образовательных технологий.
определить порядок выполнения , план Функциональная грамотность. Метапредметные
подбирать инструмент (ручка, какрандаш, результаты Регулятивные. Коммуникативные.
цв. карандаш, маркер) выбирать цвет умение Познавательные. Личностные результаты.
проверить свою работу. Технология проблемного диалога Технология
26Рабочая тетрадь. положение тетради оценивания. Технология продуктивного
соблюдение единого орфографического режима чтения Форма групповой работы. О б р а з о
(определять количество строк, столбцов) в а т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы.
Итог: умение правильно оформлять тетрадь, 45Уровень коммуникативной подготовки.
умение заполнять любые бланки: Русский 46Самоанализ урока. План самоанализа.
медвежонок, Кенгуренок, Бланки внешнего 47План самоанализа. Тип урока цель урока
мониторинга, ГИА, ЕГЭ, - А в будущем тема урока формы работы целесообразность
-оформление документов: ЖКО, Банк, заданий развитие умений наличие технологий
27Психологическая комфортность. Средства взаимодействие учителя и учеников.
достижения. Мотивация. нет страха при 48Требования к эффективности урока. с 1
ответе свободная творческая среда - 4 мин. 60% информации с 5 – 23 мин. 80%
(микроклимат в классе) партнерские информации 18 мин. с 23 – 34 мин. 45-50%
отношения: ученик-учитель доступность информации с 35 спад до 6% Смена видов
обучения, обеспечение успешности деятельности 1 кризис ч/з 5 -6 мин 2
индивидуальный подход, исходя из интересов кризис ч/з 9 -11 мин. 3 кризис ч/з 14 мин
каждого использование самооценки (как Неоднократные повторы главного.
одного из правил ТОУУ) самооценка- ядро 49
самосознания личности. РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ 50АПК и ППРО. Кремлёва Ирина Игоревна
Сравнение ребенком своих достижений вчера kremlewa@gmail.com.
Особенности современного урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-sovremennogo-uroka-91951.html
cсылка на страницу

Особенности современного урока

другие презентации на тему «Особенности современного урока»

«Современное искусство» - Кандинский является одним из основоположников абстракционизма. Модернистские направления В 10-х гг. 20 в. На картинах В.Кандинского повторяются фигуры животных (лошадь, осел, петух). Направления современного искусства. Черный квадрат – это „дыра в бесконечность“. В историю искусства Кандинский вошел своими Композициями, например, Композицией № 7.

«Современная армия» - Проблемный вопрос. Создание положительного образа армии и флота. Вопросы раскрывающие тему. Как искоренить неуставные отношения в личном составе? Основная цель: Решение проблем военного воспитания. Проведение военных сборов среди молодёжи. Сможет современная Российская армия стать эталоном современных армий?

«Современный урок» - Прослеживается внешний результат, в основном- уровень освоения знаний. Учащимся предоставляется возможность обсудить проблему в микрогруппе, обратиться к справочной литературе и т.п. Задается педагогом. Сравнение полученного результата с общепринятыми эталонами. Вариативность действий, создание ситуации выбора в соответствии с возможностями ученика.

«Современные образовательные технологии» - Современные образовательные технологии. Включающий в себя цели и учебные задачи, методические рекомендации, ориентировочную основу действий и средства контроля успешности выполнения учебной деятельности. Современные образовательные технологии во-первых, позволяют организовать самостоятельную деятельность учащихся по освоению содержания образования.

«Современная мода» - Направление современной моды: Роль ткани и цвета в создании костюма. Модные аксессуары. Вдохновение гламура. Задачи творческого задания: Эскиз. Для создания своей модели я использовала ткань: креп-сатин, парчу. Техническое моделирование.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Особенности современного урока