Качество образования
<<  Повышение уровня квалификации старшего воспитателя Оценка качества образования  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Оценка качества образования» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: Ирина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Оценка качества образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 571 КБ.

Оценка качества образования

содержание презентации «Оценка качества образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Оценка качества образования. 16исследований являются основанием для
Построение внутренней системы оценки принятия различных управленческих решений.
качества образования в соответствии с 17Оценка достижения личностных
требованиями ФГОС. И.В.Бутримова, к. результатов. Данные о достижении этих
филол.н., зав. отделом начального общего результатов могут являться составляющими
образования ОИУУ. системы внутреннего мониторинга
2Что такое качество образования? образовательных достижений обучающихся.
Качество образования - комплексная Использование их (в том числе в целях
характеристика образовательной аккредитации образовательного учреждения)
деятельности и подготовки обучающегося, возможно только в соответствии с
выражающая степень их соответствия Федеральным законом от 17.07.2006 № 152-ФЗ
федеральным государственным «О персональных данных»
образовательным стандартам, (неперсонифицированы). Проводится в форме,
образовательным стандартам, федеральным не представляющей угрозы личности,
государственным требованиям и (или) психологической безопасности обучающегося
потребностям физического или юридического и может использоваться исключительно в
лица, в интересах которого осуществляется целях личностного развития обучающихся.
образовательная деятельность, в том числе 18Оценка метапредметных результатов.
степень достижения планируемых результатов осуществляется в ходе: • текущего
образовательной программы. (Закон «Об выполнения учебных исследований и проектов
образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря (индивидуальных и групповых); выполнения
2012 года, статья 2. «Основные понятия, промежуточные и итоговые комплексные
используемые в настоящем Федеральном работы на межпредметной основе или на
законе» , п. 29). содержании одного из предметов (смысловое
3Контрольные и оценочные процедуры. чтение, работа с текстом); текущего
4Стратегические документы. Наименование выполнения учебно-практических и
документа. Содержание. План действий до учебно-познавательных заданий различных
2015 г. по Национальной инициативе ННШ. видов (в том числе с использованием ИКТ
1.2. Развитие общероссийской системы как универсального инструмента для
оценки качества образования: разработка выполнения данных заданий) защиты
модели оценки, инструментария, привлечение итогового индивидуального проекта Разделы
общественности и профессионального ООП: «Особенности оценки индивидуального
сообщества к процедурам оценки качества проекта», «Требования к организации
образования, разработка механизмов оценки проектной деятельности», «Критерии оценки
внеучебных достижений и социализации проектной работы», «Примерное
обучающихся. ФЦПРО на 2011 – 2015 гг. содержательное описание каждого критерия»
Задача 3. Развитие системы оценки качества являются основой для разработки
образования и востребованности соответствующего раздела программы ОУ,
образовательных услуг. Госпрограмма могут быть ориентиром для осуществления
«Развитие образования до 2020г.». Задача текущей оценки проектной деятельности
4. Создание современной системы оценки обучающихся.
качества образования на основе принципов 19Критериально-уровневый подход в
открытости, объективности, прозрачности, оценивании. Критерии оценивания
общественно-профессионального участия устанавливаются совместно учителем и
разработка и внедрение национальной учащимися до выполнения работы Критерии
системы оценки качества образования, должны быть четкими (но не жесткими) и
мониторинговых исследований; развитие открытыми. Их не должно быть много. Уровни
участия в международных исследованиях достижения описываются по каждому
качества образования и создание критерию. Шкала оценки, перевод в баллы
инфраструктуры по выработке решений по разрабатываются и осуществляются
повышению качества образования. совместно. При критериальном
5Законы, нормативные документы, самооценивании (взаимооценивании) оценка
рекомендации и проекты. Закон «Об работы учителем осуществляется после
образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ оценки работы учеником. Важна
Постановление Правительства РФ от конструктивная обратная связь: учащемуся
05.08.2013 N 662 «Об осуществлении не только дается информация о достоинствах
мониторинга системы образования» (в т.ч. и недостатках его работы, но и
Правила осуществления мониторинга) Приказ рекомендации (предложения), как ее
Минобрнауки РФ «Об утверждении показателей улучшить.
мониторинга системы образования» от 15 20Уровни достижений (Таксономия
января 2014 г. N 14 (и методика их Б.Блума). Уровень компетентности. Описание
расчета) Приказ Минобрнауки РФ от уровня. 1. Знание. Воспроизводит термины,
27.10.2014г. № 1378 «О проведении идеи, процедуры, теоремы. 2. Понимание.
мониторинга качества подготовки Интерпретирует знания, но не видит всех
обучающихся» Приказ Минобрнауки РФ от 14 возможностей переноса на другие близкие
июня 2013 г. N 462 «Об утверждении порядка ситуации. 3. Применение. Применяет
проведения самообследования» Приказ абстрактные общие принципы к специфическим
Минобрнауки от 10.12.2013г. № 1324 «Об конкретным ситуациям. 4. Анализ. Выделяет
утверждении показателей деятельности в комплексной идее отдельные составляющие
образовательной организации, подлежащей и определяет их внутренние взаимосвязи. 5.
самообследованию» Методические Синтез. Конструирует идеи, взятые из
рекомендации по проведению независимой разнообразных источников, для формирования
системы оценки качества работы новых интегрированных комплексов,
образовательных организаций (утв. зам. отвечающих поставленным условиям. 6.
Министра МО и Н РФ 14 октября 2013 года) Суждение. Способен выносить суждение на
Проект Концепции ОСОКО (октябрь, 2014г.). основе заданных или самостоятельно
6Построение ОСОКО. Разработка установленных критериев, которые
механизмов оценки результатов разных групп подтверждаются наблюдениями или
(личностные, метапредметные, предметные) осмыслением полученной информации.
Разработка инструментов оценивания умений 21Перевод оценки в баллы. Базовый
решать Упр, УПоз задачи. Разработка уровень достижений определен точкой
системы оценки образовательных результатов отсчёта при построении системы оценки и
и качества образовательных системы на организации индивидуальной работы с
компетентностной основе с учётом обучающимися. Устанавливается 5 уровней
методологии международных сопоставительных достижений: Высокий, Повышенный, Базовый,
исследований Социологические исследования Пониженный, Низкий Для формирования норм
мнения потребителей о качестве образования оценок необходимо описать достижение
Разработка электронных форм и способов каждого уровня в терминах знаний и умений,
сбора данных, автоматизированной обработки которые необходимо продемонстрировать
информации. Публичное представление (отталкиваясь от базового).
результатов оценки качества образования в 22Оценка динамики индивидуальных
СМИ, в социальных сетях для широкого круга достижений. Внутришкольный мониторинг –
пользователей. Разработка и внедрение фиксируются и анализируются данные о
стандартов качества измерительных сформированности умений и навыков,
материалов и оценочных процедур Развитие способствующих освоению систематических
системы внутреннего контроля и внешней знаний (освоение моделей, понятий,
общественно-профессиональной экспертизы алгоритмов, процедур общенаучных и
инструментария, технологий и механизмов характерных для данной области знаний,
функционирования ОСОКО Модель связи и отношения между объектами и др.)
интерпретации и границы использования Обязательные материалы накопленной оценки:
результатов оценочной процедуры становятся результаты стартовой диагностики;
неотъемлемой частью самой процедуры и результаты тематических промежуточных и
разрабатываются до введения данной итоговых проверочных работ по всем учебным
оценочной процедуры в штатный режим. предметам; Результаты внеурочной
Решение проблемы сопоставимости деятельности, творческие работы, включая
результатов разных оценочных процедур с учебные исследования и учебные проекты.
использованием выравнивания шкал и Фиксируются в Портфеле достижений
уровневого подхода к представлению (Портфолио).
результатов. 23Портфель достижений обучающегося.
7Концепция общероссийской системы Может включать отдельные элементы
оценки качества общего образования. мониторинга. Цели использования Портфолио
Мониторинг готовности к выбору профес. и в осн.шк.: Для поддержания учебной
обр. траектории 9 кл. Мониторинг мотивации, поощрения активности и
социализации 16-летних обучающихся. самостоятельности, развития навыков
8Компетенция и ответственность рефлексивной и оценочной деятельности,
образовательной организации в вопросах повышения статуса ученика Для возможного
оценки качества образования. Статья 58. использования Портфеля при выборе
Промежуточная аттестация обучающихся 1. направления профильного образования
Освоение образовательной программы (за (построения индивидуальной образовательной
исключением образовательной программы траектории).
дошкольного образования), в том числе 24Портфель достижений обучающегося.
отдельной части или всего объема учебного Школа решает, как используется Портфель в
предмета, курса, дисциплины (модуля) рамках внутренней системы оценки
образовательной программы, сопровождается (Положение, в котором определена
промежуточной аттестацией обучающихся, структура, требования к оформлению,
проводимой в формах, определенных учебным процедуры и критерии оценки, виды
планом, и в порядке, установленном портфолио). Определяются результаты
образовательной организацией. Статья 59. накопленной оценки (текущий контроль),
Итоговая аттестация 1. Итоговая аттестация обязательные для включения и учитываемые
представляет собой форму оценки степени и при осуществлении итогового контроля.
уровня освоения обучающимися Обучающиеся наполняют Портфель материалами
образовательной программы. 2. Итоговая самостоятельно с помощью классного
аттестация проводится на основе принципов руководителя (или тьютора) и родителей.
объективности и независимости оценки Включение любых материалов основано на
качества подготовки обучающихся. 3. принципе добровольности.
Итоговая аттестация, завершающая освоение 25Итоговая оценка индивидуальных
основных образовательных программ достижений выпускника. На итоговую оценку
основного общего и среднего общего выносятся предметные и метапредметные
образования, основных профессиональных результаты, описанные в разделе «Выпускник
образовательных программ, является научится» планируемых результатов по
обязательной и проводится в порядке и в каждому уровню общего образования (кроме
форме, которые установлены образовательной дошкольномго). Итоговая оценка выпускника
организацией, если иное не установлено формируется на основе: • результатов
настоящим Федеральным законом. Обр. внутришкольного мониторинга
организация несет ответственность за образовательных достижений по всем
качество образования своих выпускников предметам, зафиксированных в журнале,
(Ст.28 п.7). Компетенция и оценочных листах, в том числе за
ответственность. Статья Закона «Об промежуточные и итоговые комплексные
образовании в РФ». Внутренний документ. работы на межпредметной основе; • оценок
Обеспечение открытости и доступности по за выполнение итоговых проверочных работ
результатам проведения мониторинга. Статья по всем учебным предметам; • оценки за
97. «Информационная открытость системы выполнение и защиту индивидуального
образования. Мониторинг в системе проекта (или групповых); • оценок по
образования». Положение о внутреннем предметам в рамках государственной
мониторинге, Приказ о проведении итоговой аттестации.
мониторинга. Обеспечение функционирования 26Оценка результатов деятельности
внутренней системы оценки качества образовательного учреждения (оценка
образования. Проведение самообследования. системы образования). Осуществляется в
статья 28. П.3,п.п.13 «Компетенция, права, ходе аккредитации ОУ, аттестации педагогов
обязанности, ответственность Проводится на основе результатов итоговой
образовательной организации». Положение о оценки достижения планируемых результатов
проведении самообследования Приказ о (Выпускник научится и Выпускник получит
проведении самообследования Положение о возможность научиться) с учетом
системе оценки качества образования в ОО. контекстной информации (условия,
Текущий контроль успеваемости и контингент) Предметом оценки также
промежуточная аттестация обучающихся. является текущая оценочная деятельность
Статья 58. «Промежуточная аттестация педагогов, в том числе отслеживание
обучающихся» Статья 28. Положение о динамики достижений.
текущем контроле и промежуточной 27Школьная система оценки качества
аттестации обучающихся Учебный план. образования. Внутренняя система оценки
Итоговая аттестация (не относящаяся к качества образования в ОУ - совокупность
государственной). Статья 59. «Итоговая организационных и функциональных структур,
аттестация». Основная образовательная норм и правил, диагностических и оценочных
программа. процедур, обеспечивающих на единой
9Компетенция ОУ в организации системы концептуально-методологической основе
оценки достижения результатов ООП ООО. 1. оценку образовательных достижений
Описание организации и содержания: обучающихся, эффективности деятельности
промежуточной аттестации обучающихся в образовательного учреждения, качества
рамках урочной и внеурочной деятельности образовательных программ и условий их
итоговой оценки по предметам, не выносимых реализации с учетом государственных
на государственную итоговую аттестацию требований и запросов основных
оценки проектной деятельности обучающихся. пользователей.
10Компетенция ОУ в организации системы 28Управленческие шаги по формированию
оценки достижения результатов ООП. 2. ВШСОКО в соответствии с требованиями ФГОС.
Адаптация инструментария, разработанного 29Локальные акты (оценка качества
на федеральном уровне, для использования : результата). Положение о текущем контроле,
в текущем и тематическом контроле, в системе оценок, формах, порядке и
рамках внутришкольного мониторинга периодичности проведения промежуточной и
(промежуточной аттестации) при итоговой итоговой аттестации Положение о проведении
аттестации по предметам, не выносимым на мониторинга качества образования Положение
итоговую государственную аттестацию. о проведении самообследования Положение о
11Компетенция ОУ в организации системы портфолио Положение о системе оценочных
оценки достижения результатов ООП. 3. средств.
Адаптация или разработка инструментария 30Локальные акты (оценка качества
для итоговой оценки по предметам или/и процесса). Положение о формах получения
междисциплинарным программам, вводимым ОУ. образования Положение о профильном
4 . Адаптация или разработка модели и обучении Положение о конфликтной комиссии
инструментария для организации стартовой Положения, регламентирующие ведение
диагностики. школьной документации Положение об
12Направления оценки в новом ФГОС. Управляющем совете.
Оценка состояния и тенденций развития 31Локальные акты (оценка качества
систем образования Оценка результатов условий). Положение об аттестации педагога
деятельности образовательных учреждений на соответствие занимаемой должности
Оценка индивидуальных образовательных Положение о методическом объединении
достижений обучающихся. Положения, регламентирующие деятельность
13Блоки планируемых результатов: различных структурных подразделений внутри
критериальная и содержательная основа школы Положение об учебном кабинете
различных процедур оценивания. Оценка Положение о деятельности психологической
состояния и тенденций развития систем службы в ОУ.
образования (мониторинги). МУ, РУ, ФУ 32Положения определяют порядок
(неперсонифицирована). Целевой раздел проведения текущего контроля,
планируемых результатов. Оценка промежуточной аттестации, нормы
результатов деятельности образовательных выставления оценок, ведение отчетной
учреждений (аттестация педагога, документации. В том числе может быть
аккредитация ОУ, самообследование ОУ, определено: виды оценочных процедур,
мониторинги). Локальный уровень, МУ, РУ, количество процедур на одного ученика по
ФУ (неперсонифицирована). Блоки ПР одному предмету, периодичность и примерные
«Выпускник научится» и «Выпускник получит сроки, система выставления отметок, в том
возможность научиться». Оценка числе итоговых фиксация в отчетной
индивидуальных образовательных достижений документации (в печатном и электронном
обучающихся (итоговая оценка учащегося). виде), ограничения в представлении
Локальный уровень (персонифицирована информации, порядок ознакомления
только педагога). Блок ПР «Выпускник родителей, обучающихся с планируемыми
научится». процедурами и сроками их проведения, с
14ФГОС устанавливает требования к результатами, условия использования
системе оценивания. Комплексный подход к результатов, условия повторного
оценке результатов освоения ООП. Оценка прохождения аттестации и перевода в
результатов всех групп: личностные, следующий класс и др.
метапредметные и предметные. Уровневый 33Конструирование Положения об оценке
подход к содержанию оценки, индивидуального прогресса (динамики
инструментарию, представлению результатов, индивидуальных достижений) обучающегося.
их интерпретации. Выделения ожидаемого Общие положения (основание, цели, задачи)
уровня актуального развития большинства Организация систематической ОИД (в ходе
обучающихся и ближайшей перспективы их урочной деятельности в рамках текущей
развития. Сочетание внутренней оценки и оценки, в ходе ВШК-мониторинга, средствами
внешней независимой оценки. Внешняя оценка портфолио) Формы в урочной деятельности:
задает понимание: что подлежит оценке, в карты учебного курса, отчеты по предметам,
какой форме, с помощью каких заданий вести карты понятий, тесты Формы оценки в ходе
оценку, критерии оценки ответов. ВШК-мониторинга: тесты с избыточным
Использование разнообразных методов и форм содержанием, комплексные задания по чтению
оценивания. Стандартизированные письменные Формы оценки средствами портфолио:
и устные работы, проекты, самооценка, оценочные листы, дневники индивидуального
творческие работы, наблюдения и др. Оценка прогресса (и др.) Результаты по итогам
динамики индивидуальных достижений оценки ОИД могут быть представлены в виде:
обучающихся в процессе освоения ООП. резюме или отзыва учителя, сравнительного
Использование накопленной оценки, Портфель анализа в процентном соотношении с
достижений. Система оценки включает предыдущим результатом (и др.) 3. Хранение
описание организации и содержания и использование данных: по учебной
государственной (итоговой) аттестации деятельности – у учителя и учащегося; по
обучающихся, промежуточной аттестации мониторингу – у его организатора (могут по
обучающихся в рамках урочной и внеурочной желанию – у ученика в портфолио);
деятельности, итоговой оценки по материалы портфолио – у ученика и у
предметам, не выносимым на государственную учителя с согласия ученика. Качественные и
(итоговую) аттестацию обучающихся, и количественые оценки ОИД вносятся в раздел
оценки проектной деятельности обучающихся. «Отзывы» (рабочего) портфолио. 4.
Система оценки включает описание Ответственность (за использование и
организации и содержания государственной распространение персональных данных) и
(итоговой) аттестации обучающихся, ограниченный доступ к информации.
промежуточной аттестации обучающихся в 34Основные позиции экспертизы ВШСОКО. -
рамках урочной и внеурочной деятельности, Определены основные направления и цели
итоговой оценки по предметам, не выносимым оценочной деятельности, описаны объекты и
на государственную (итоговую) аттестацию содержание оценки, критерии, процедуры и
обучающихся, и оценки проектной состав инструментария оценивания. -
деятельности обучающихся. Отражены особенности системы оценивания:
15Модель оценки образовательных периодичность, примерные сроки, определены
достижений обучающихся по итогам обучения ответственные лица. Определены формы
в ___ классе. контроля и учета достижений обучающихся в
16Оценка достижения личностных урочной и внеурочной деятельности, формы
результатов. Не выносится на итоговую представления образовательных результатов.
оценку Предмет оценки - эффективность Описана структура Портфолио обучающегося
воспитательно-образовательной деятельности на каждом уровне общего образования и
образовательного учреждения и критерии его оценки. Описана итоговая
образовательных систем разного уровня. оценка выпускника, в том числе
Осуществляется в ходе внешних государственная итоговая аттестация.
неперсонифицированных мониторинговых Определены основные пользователи и
исследований на основе централизованно процедуры их ознакомления с результатами.
разработанного инструментария. Наблюдается соответствие между описание
Привлекаются специалисты, не работающие в системы оценки в основной образовательной
данном образовательном учреждении и программе и внутренними локальными
обладающие необходимой компетентностью в нормативными актами, регламентирующим
сфере психологической диагностики развития оценку.
личности в детском и подростковом 35Контакты: irinabutrimova@yandex.ru.
возрасте. Результаты мониторинговых
Оценка качества образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/otsenka-kachestva-obrazovanija-153586.html
cсылка на страницу

Оценка качества образования

другие презентации на тему «Оценка качества образования»

«Оценки в школе» - Оценка в целях поддержки учебного процесса, учащихся, учителя и школы. Мониторинг присвоения культурных средств, способов мышления и действия. 3. Оценка эффективности деятельности образовательных учреждений. 1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.2. Основные направления исследований в начальной школе.

«Качество образования выпускника» - Доля участников, не явившихся для сдачи ЕГЭ (от общего числа заявлявшихся). Совпадение годовых отметок и отметок, полученных на ГИА выпускников 9 классов в традиционной форме. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 и 11 классов в 2012 году. Информационные сайты. Контрольные измерительные материалы-2012.

«Оценка качества образования» - Взаимодействие институтов национальной системы оценки качества образования. Основные недостатки СОКО. Статистические данные по итогам ЕНТ и комплексного тестирования (КТ). Министерство образования и науки республики казахстан. Соотношение среднего балла ЕНТ к ежемесячным денежных доходам населения. Результаты ЕНТ выпускников гимназий отдельных регионов РК.

«Оценка эксперта» - Некоторая работа исполнялась 10 раз. За каждый правильный ответ ставим себе один бал. Метод Делфи. Позднее метод использовался для принятия решений по спорным вопросам. Применение Wideband Delphi. Рекомендации по использованию. Метод декомпозиции работ. Методика Wideband Delphi. Основные участники процесса оценки.

«Статистическая оценка» - На номере 179 стоит оценка «3», являющаяся медианой. 5,…,5,4,…,4,3,…,3,…,3,2,…2. Круговая диаграмма. Задача 1: Найти среднее арифметическое, размах, моду и медиану ряда чисел: 1,2; 1,4; 2,2; 2,6; 3,2; 3,8; 4,4; 5,6. Математическая статистика в жизни класса. Как определить среднее арифметическое, медиану, моду и размах ряда?

«Качество образования в школе» - Цель проекта: Образование считается качественным, если ребенок обучается и воспитывается на максимально возможном уровне. План-график реализации проекта ( 2009 год ). Стратегическая задача модернизации образования -. Комплексный проект модернизации образования. Основные направления работы Службы качества:

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки