Новые стандарты
<<  Новые вызовы времени: профессиональный стандарт педагога Использование учебно - методических комплексов нового поколения в период внедрения ФГОС  >>
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
Объяснение решения по схеме: «Я учусь считать» 1 класс
Объяснение решения по схеме: «Я учусь считать» 1 класс
Подчеркни правильное решение
Подчеркни правильное решение
Вариант выполнения детьми диагностического задания: «Нарисуйте похожую
Вариант выполнения детьми диагностического задания: «Нарисуйте похожую
Вариант выполнения детьми диагностического задания: «Нарисуйте похожую
Вариант выполнения детьми диагностического задания: «Нарисуйте похожую
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
Пример из педагогической диагностики 1 класс середина года
Пример из педагогической диагностики 1 класс середина года
Варианты выполнения задания 1 класс середина года
Варианты выполнения задания 1 класс середина года
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционно-развивающая работа
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
Дифференциация обучения – ключ к сохранению индивидуальности ребенка
«Дружим с математикой» 4 класс
«Дружим с математикой» 4 класс
Мониторинг учебных достижений: конец 3-го класса
Мониторинг учебных достижений: конец 3-го класса
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение
Картинки из презентации «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения» к уроку педагогики на тему «Новые стандарты»

Автор: Кузнецова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5892 КБ.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения

содержание презентации «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как 25Оценивание выполнения заданий
технология реализации ФГОС второго педагогической диагностики. В
поколения. Евдокимова А.О., к.п.н., интерпретации результатов применяется
старший научный сотрудник Отдела сочетание качественного и количественного
начального образования ИСМО РАО Кочурова подходов. Подчеркни слова, которые
Е.Э. к.п.н., зав. лаб. методики начальной соответствуют схеме ¬ ? ? пригорок поход
школы Отдела начального образования ИСМО подруга мальчик кафе поляна 0 баллов –
РАО. 1. выбрано одно и более слов,
2 несоответствующих схеме, правильные слова
3ФГОС. Требования к метапредметным не отмечены или кроме слова,
результатам освоения ООПНОО, 2009. соответствующего схеме, выбрано более двух
Программа УМК Раздел «Учебная неправильных. 1 балл – выбрано одно из
деятельность», 1998 г. Овладение слов, соответствующих схеме, и одно слово,
способностью принимать и сохранять цели и которое не соответствует схеме. 2 балла –
задачи учебной деятельности, поиска отмечено только одно из двух слов,
средств ее осуществления. Умения принимать соответствующих схеме (поход или подруга),
и решать учебную задачу. Учебная задача с неправильных выборов нет. 3 балла –
соответствующими операциями. Освоение задание выполнено правильно: отмечены
способов решения проблем творческого и слова поход, подруга.
поискового характера. Способы решения 261 Логич. Задача (не жёлтая, не
конкретных учебных задач по языку, квадрат). 2 Выбор схемы (Текст задачи ?
математике, окружающему миру и др. схема.). 3 Подсчёт квадратов разными
Формирование умения планировать, способами. 4 Выбор арифметического
контролировать и оценивать учебные действия (Текст задачи ? действие.). 5 +
действия в соответствии с поставленной (-) в пределах 100. Нестандартная
задачей и условиями ее реализации; ситуация. 6 Анализ текста задачи. 7 Текст
определять наиболее эффективные способы задачи ? действие Нестандартная
решения. Планирование действия по их ситуация.Избыточное данное. 8
решению. Последовательность учебных Конструирование новой фигуры из частей. 9
операций ( знание, соответствующих Нарисуй самолёт (рыбку), изменив её
алгоритмов действий). Формирование умения пространственное расположение. СамоК. 3.
понимать причины успеха/неуспеха учебной 2. 2. 3. 3. 3. 3. 0. 2. 3. -. 2. 3. 3. 3.
деятельности и способности конструктивно 3. 3. 3. 3. 2. 2. 3. 3. 3. 3. 0. 0. 3. 2.
действовать в ситуациях неуспеха. Освоение 2. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 2. 2. 3. 3. 3. 3.
начальных форм познавательной и личностной 0. 0. 3. 2. 2. 3. 3. 3. 3. 0. 2. 3. 2. 2.
рефлексии. Осознание уровня владения тем 3. 3. 3. 3. 0. 1. 3. 2. 2. 3. 3. 3. 3. 3.
или иным способом действия ( «я не могу 3. 3. 2. 2. 3. 3. 3. 3. 1. 2. 3. 2. 2. 3.
это сделать, потому что я не знаю или не 3. 3. 3. 1. 3. 3. 2. 2. 3. 3. 3. 0. 0. 3.
умею…»), ориентировка на поиск 3. 2. 2. 2. 3. 3. 0. 0. 0. 3. 2. 0. 3. 3.
необходимого ( нового) способа действия. 3. 1. 1. 3. 3. 2. 2. 3. 3. 3. 3. 3. 3. №
3. П/п. № П/п. № П/п. 2 класс Б
4 (декабрь-январь 2010 г.) Список класса. 2
5Характеристика деятельности детей класс Б (декабрь-январь 2010 г.) Список
(универсальные учебные действия). класса. 2 класс Б (декабрь-январь 2010 г.)
Программное содержание. Текстовая Список класса. Математика (ДИАГНОСТИКА)
арифметическая задача и ее решение Понятие учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
арифметической задачи. Условие и вопрос учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
задачи. Запись решения и ответа. Составная учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
задача и ее решение. Задачи, содержащие учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
более двух данных и несколько вопросов. учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
Изменение условия или вопроса задачи. учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
Составление текстов задач в соответствии с учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
заданными условиями. Сравнивать учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
предъявленные тексты с целью выбора учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
текста, представляющего арифметическую учитель ФИО. Математика (ДИАГНОСТИКА)
задачу. Обосновывать, почему данный текст учитель ФИО. Балл Мах 27. 1. Алексеева.
является задачей. Анализировать текст 21. Нашла решение в №3 6х2+2х2. 2.
задачи: ориентироваться в тексте, выделять Болобан. 23. 3. Барсуков. 19.
условие и вопрос, данные и искомые числа Конструирование, пространство. 4. Ванеев.
(величины). Искать и выбирать необходимую 25. Оригинальный подход к решениям. 6.
информацию, содержащуюся в тексте задачи, Демишев. 19. Конструирование,
на рисунке или в таблице, для ответа на со-поставление с образцом. 7. Дюкарева.
заданные вопросы. Моделировать ситуацию, 21. Конструирование. 8. Ерлыков. 20.
описанную в тексте задачи, с помощью фишек Проверка собственного решения 27-19=18
или схем. Конструировать алгоритм решения конструир, пространство. 11. Козлова. 25.
задачи. Воспроизводить способ решения Нашла решение в №3 6х2+2х2. 12. Орлов. 22.
задачи в разных формах (вопросно-ответная, 13. Осокин. 23. Нашёл решение в №3
комментирование выполняемых действий, 6х2+2х2. 14. Павельев. 19. Анализ задачи
связный устный рассказ о решении). 7. конструирование. 15. Панцулая. 15.
Анализировать предложенные варианты Задача7, конструир, пространство. 16.
решения задачи, выбирать из них верные. Собко. 19. Анализ задачи 7. 17. Тухтаев.
Оценивать предъявленное готовое решение 25. Задачи. Проверка собственного решения.
задачи (верно, неверно). Конструировать 27Результаты выполнения диагностической
несложные задачи с заданной сюжетной работы по математике 4 класс (середина
ситуацией (по рисунку, схеме и пр.). учебного года). 4 класс Боровик Елена
6 Леонидовна Школа № 711 (17 декабря 2010
7 г.). 4 класс Боровик Елена Леонидовна
8Система контроля и оценки учебных Школа № 711 (17 декабря 2010 г.). 3. 3. 3.
достижений. Внутренняя оценка с 3. 3. 3. 2. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 41. . .
обязательным включением педагогической . . . . . . . . . . . . . 1
диагностики. Внешняя оценка Сравнение многозначных чисел Нестандартная
(мониторинговые исследования). Контрольно- ситуация. 2 Поиск ошибок в алгоритме
оценочная деятельность самих учащихся. умножения. 3 Применение алгоритма
9Педагогическая диагностика как умножения для восстановления примера. 4
обязательный компонент системы контроля и Первый «шаг» алгоритма деления. 5
оценки. Педагогическая диагностика – это Применение алгоритма деления. 6 Оценка
совокупность специально подобранных и частного в примерах на деление с остатком.
систематизированных заданий, которые 7 Определение «шагов» алгоритма выполнения
позволяют: – определить особенности действий в числовом выражениии. 8
усвоения учащимися предметных знаний, Применение математич терминологии:
умений и навыков; – выявить характер делимое, делитель, и др. 9 – 10 – 11
трудностей ученика и установить их Анализ текста задачи и готового решения.
причины; – установить уровень овладения Выбор двух верных решений из трёх
учебной деятельностью; – оценить возможных. Восстановление недостающих
изменения, происходящие в развитии действий в решении задачи ( 11 ). 9 – 10 –
учащихся. 11 Анализ текста задачи и готового
10Тема: "Безударные гласные в корне решения. Выбор двух верных решений из трёх
слова» 2 класс № 1 Умеешь ли ты писать возможных. Восстановление недостающих
слова с безударными гласными в корне? действий в решении задачи ( 11 ). 9 – 10 –
Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок 11 Анализ текста задачи и готового
своих действий. Чтобы не ошибиться в решения. Выбор двух верных решений из трёх
написании слов с безударными гласными в возможных. Восстановление недостающих
корне нужно: ? Обозначить безударный действий в решении задачи ( 11 ). 12-13
гласный той же буквой, которой Анализ геометрической фигуры: длина
обозначается ударный гласный в этом корне. стороны, периметр, площадь. 12-13 Анализ
? Определить, в какую часть слова входит геометрической фигуры: длина стороны,
безударный гласный. ? Для безударного периметр, площадь. 14 Конструктивные
гласного в корне слова подобрать умения, применение знаний о площади и
проверочное слово. ? Определить место периметре. Все го Мах 42. Шалимова А.
ударения в слове. № 2 Вставь букву, 28Способы представления результатов
обозначающую безударный гласный в корне педагогической диагностики.
слова. В каждой группе найди и подчеркни 29Вариант выполнения детьми
проверочные слова. м__довый, мёд, медовик, диагностического задания: «Нарисуйте
медный; к__рмушка, карман, корм, похожую фигуру в большой рамочке».
кормление, кормит, корка; б__льница, 30
больной, боль, больше, бальный; 31Задание 6 Цель: проверить состояние
св__тлячок, светить, светлый, цвет, ветка; фонематического слуха, фонематического
№ 3 Ты уже знаешь, что часто разные слова восприятия в процессе отбора картинок с
произносятся одинаково. Сделай буквенные заданным звуком в их названиях. Текст
записи слов. [л’иса], [м’ич’и], задания: «Посмотрите на эти картинки,
[сл’изат’]. видите, под ними есть небольшие кружочки.
11Пример из педагогической диагностики Вам нужно самостоятельно назвать каждую
Отметь? верное решение задачи. В детский картинку и, если в названии картинки есть
сад привезли апельсины. После того как ? звук [с], зачеркнуть кружок под ней.
дней расходовали по ? кг в день, осталось Первая картинка «солнце», в слове «солнце»
? кг апельсинов. Сколько килограммов есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть
апельсинов привезли в детский сад? а) (? ? кружок. А теперь приступайте к
?) – ? б) (? ? ?) + ? в) (? : ?) – ? самостоятельному выполнению задания».
12Объяснение решения по схеме: «Я учусь 32
считать» 1 класс. 33
13 34
141. Прочитай предложения. В ? рядом с 35Пример из педагогической диагностики 1
правильными предложениями поставь +. ? В класс середина года.
русском языке все согласные имеют пару по 36Варианты выполнения задания 1 класс
твёрдости – мягкости. ? В русском языке не середина года.
все согласные имеют пару по твёрдости – 37
мягкости. ? В русском языке звуки [ш] [ж] 38Коррекционно-развивающая работа.
[ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары. 39
? В русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] 40
всегда мягкие, у них нет твёрдой пары. 2. 41Пример из педагогической диагностики 1
Поставь + в ? рядом со словами, в которых класс конец года. 2. Сравни слова. Отметь
все согласные звуки мягкие. ? зелень ? ? правильные утверждения. осы оси ? Слова
дорога ? жить ? чаща ? цель ? гений 3. В отличаются только третьими звуками. ?
языке «Крокс», так же как и в русском Слова отличаются вторыми и третьими
языке, нет отдельных букв для парных по звуками. ? Слова отличаются третьими
твёрдости - мягкости согласных. Догадайся, буквами. ? Слова отличаются вторыми и
как обозначается твёрдость и мягкость третьими буквами.
согласных звуков в языке «Крокс». Запиши 42Пример из педагогической диагностики
несколько слов по правилам «крокского» Сколько треугольников? Запиши свой ответ.
языка. м*ач* - мяч м?ал*ч*ик? - мальчик 43Дифференциация обучения – ключ к
вата - ____________________, тётя - сохранению индивидуальности ребенка.
____________________, чижи - Обучение в гетерогенных классах. Выделение
___________________, осень - заданий трёх уровней сложности. Наличие
___________________ Как ты думаешь, каких коррекционно- развивающих тетрадей. Учет
букв нет в языке «Крокс»? сформированности учебной деятельности
15 (использование педагогической
16Подчеркни правильное решение. а) 64 : диагностики). Осознание уровня владения
7 = 8 (ост.8) б) 51 : 9 = 5 (ост.6) в) 57 тем или иным способом действия («я не могу
: 7 = 7 (ост.1). Пример из педагогической это сделать, потому что я не знаю или не
диагностики (умения планировать, умею...»), ориентировка на поиск
контролировать и оценивать учебные необходимого (нового) способа действия.
действия ). 44«Дружим с математикой» 4 класс.
17В данной записи некоторые цифры 45Мониторинг учебных достижений: конец
заменили точками. Поставьте знаки >, 3-го класса.
< так, чтобы записи были верными: 14 • 46Пример из педагогической диагностики:
• • ? 18 • • • 9 • • • ? 11 • • 7 • • • • конец 3-го класса Напиши, какими звуками
? 6 • • • • 6 2 • • ? 7 • • • • • • 2 ? • различаются эти слова. игра – икра
• 5 • • • 4 ? • • • • 3. Пример из ______________________________ примерять –
педагогической диагностики (умения примирять ____________________ рысь – рис
планировать, контролировать и оценивать ______________________________ грусть –
учебные действия ). груздь _____________________________
18Прочитай слова. Если звуки, из которых Оценка выполнения задания: 0 баллов – дан
состоят эти слова, произнести в обратном только один правильный ответ или
порядке, получатся другие слова. Запиши их правильных ответов нет. 1 балл – правильно
рядом с данными словами. 3 2 1 1 2 3 ток - указано различие в первой паре, в третье
[ т о к ] [ к о т ] кот 3 2 1 1 2 3 лён - паре указано только одно отличие, во 2
[л? о н ] [н о л?] ноль 3 2 1 1 2 3 ель - и/или 4 парах указаны несуществующие
[ j? э л? ] [л? э j?] лей. Пример из отличия. 2 балла – в первой паре правильно
педагогической диагностики (умения указано различие, в третье паре указано не
планировать, контролировать и оценивать менее двух различий, рядом со второй и
учебные действия ). четвертой парой ничего не написано. 3
19 балла – задание выполнено правильно: игра
20 – икра [г] - [к] примерять – примирять
21Пример из педагогической диагностики. ---- рысь – рис [р] - [р’], [ы] - [и],
Установи закономерность расположения слов [с’] - [с] грусть – груздь ---.
и продолжи ряд. 1) белый – чёрный, длинный 47Проверочные тестовые работы: русский
- _________________________ 2) ласковый, язык, математика, чтение. Предлагаемые
приветливый, нежный, ____________________ тесты позволяют выяснить, насколько знания
3) кенгуру, метро, пальто, и умения учащихся соответствуют основным
____________________________ 4) цветок, требованиям ( общим для всех программ
цветка, к цветку, начальной школы) к знаниям и умениям
____________________________ Запиши к учащихся, оканчивающим соответствующий
данным словам антонимы (слова, класс. Тестовые задания составлены таким
противоположные по значению). радостный - образом, чтобы одновременно выяснялась и
___________, опасный - _______________ сформированность учебных умений – умения
прекрасно - ____________, капустный - воспринимать учебную задачу,
_____________ хвастливый - ___________, контролировать и корректировать
гигантский - _____________. собственные действия по ходу выполнения
22 задания, использовать свои знания в новой,
23Допиши единицы измерения. Длина нестандартной ситуации.
дорожки 50 ___. Площадь кухни 8 ___. 48Благодарим за внимание. Евдокимова
Высота дома 32 ___ . Площадь пенала Антонина Олеговна, к.п.н., старший научный
прямоугольной формы 180 ___ . Высота окна сотрудник Отдела начального образования
145 ___. Длина гвоздя 100 ___ Рост ИСМО РАО Кочурова Елена Эдуардовна к.п.н.,
школьника 1 360 ___. зав. лаб. методики начального обучения
24 Отдела начального образования ИСМО РАО.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/pedagogicheskaja-diagnostika-kak-tekhnologija-realizatsii-fgos-vtorogo-pokolenija-158743.html
cсылка на страницу

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения

другие презентации на тему «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения»

«ЭВМ поколения» - Поколения ЭВМ. Первое поколение Второе поколение Третье поколение Четвертое поколение Пятое и последующее поколения. Ключевое решение в ПО: пакетные ОС, оптимизирующие трансляторы; Режимы работы ЭВМ: пакетный; Быстродействие: 104-106; Количество в мире: тысячи; Цель использования: технические и экономические расчеты.

«Стандарты 2 поколения» - Личность. Учебно-тематический план. Содержание учебного предмета. Целевые установки. Прежде всего учитываем специфику УМК. Учебные модули, порталы … Требования к структуре основной образовательной программы (ФГОС). Контроль уровня обученности. Операциональ-ное описание. Формируемые общеучебные умения и способы деятельности Повторение Дом.зад.

«Связь поколений» - взаимосвязи выражаются в конкретных действиях – ОСОЗНАННОМ проявлении себя вовне: Центр медицинской психологии клиники «нейрология». Генофонд. Осознанно пользуется. Телесное. Феномен внимания как основа сознательной эволюции. Соматические болезни. Есть ещё ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ. Здоровье. Сознательная самореализация.

«Лучевая диагностика» - Опухоли сердца. Дилятационная кардиомиопатия. Накопление в околосердечной сумке содержимого невоспалительного происхождения - при гемодинамических нарушениях и общих отеках (гидроперикард) - при кровотечении (гидроперикард) - при свищах, разрывах, медицинских манипуляциях (пневмо-, хилоперикард). 1. Дилатационная кардиомиопатия 2.Гипертрофическая кардиомиопатия 3. Рестриктивная кардиомиопатия.

«ФГОС 2 поколения» - обеспечение кадровыми, финансовыми, материально-техническими и иными условиями реализации основной образовательной программы начального общего и основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС II поколения. Информационная поддержка ФГОС. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

«Поколения компьютеров» - Компьютеры первого поколения. Содержание. Эксплуатация: изменилась, появились первые системные программисты. Элементная база: полупроводниковые элементы (транзисторы). Процесс отладки был наиболее емким по времени. Томсон сконструировал электронно-лучевую трубку. Атанасофф создал прототип вычислительной машины.

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА как технология реализации ФГОС второго поколения