Педагогика
<<  Родительского собрания как подготовиться огэ Программа развития Института педагогики и психологии  >>
Сократ (469-399 гг
Сократ (469-399 гг
Платон (427-347 гг
Платон (427-347 гг
Аристотель (384-322 гг
Аристотель (384-322 гг
Демокрит (460-370 гг
Демокрит (460-370 гг
Эразм Роттердамский
Эразм Роттердамский
Франсуа Рабле (1494-1553)
Франсуа Рабле (1494-1553)
Франсуа Рабле (1494-1553)
Франсуа Рабле (1494-1553)
8. Теории свободного, естественного, индивидуального и классового
8. Теории свободного, естественного, индивидуального и классового
Картинки из презентации «Педагогические идеи философов древности» к уроку педагогики на тему «Педагогика»

Автор: Belogubets. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Педагогические идеи философов древности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 127 КБ.

Педагогические идеи философов древности

содержание презентации «Педагогические идеи философов древности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Педагогические идеи философов 11Эразм Роттердамский. В сатирическом
древности. сочинении «Похвала глупости» высмеивал
2Сократ (469-399 гг. до н.э.). – нравы и пороки тогдашнего общества –
философ-идеалист. Он считал, что главная невежество, тщеславие, лицемерие. Эразм
жизненная цель человека это нравственное склонялся к свободе вероисповедания,
совершенство. Сократ вел беседы по отстаивал природное равенство людей. Он
вопросам нравственности, побуждал подчеркивал, что вне воспитания нельзя
слушателей путем вопросов и ответов достичь эффективного развития человека. Он
отыскивать «истину» самим, не давая им писал, что к воспитанию следует приступать
готовых положений, выводов. Этот метод с первых лет жизни, осуждал грубых
беседы был назван сократическим учителей, не видел никакой педагогической
(майэвтика). Из этого «сократического пользы в физических наказаниях. Шагом
метода» в позднейшей методике развился вперед были взгляды Эразма на женское
«метод наводящих вопросов». образование. Он рекомендовал одинаковую
3Биография. Сократ— древнегреческий программу женского и мужского образования.
философ, учение которого знаменует поворот В основном педагогическом тракте «О
в философии — от рассмотрения природы и первоначальном воспитании детей», «О
мира к рассмотрению человека. Приговорён к благовоспитанности детей», «Беседы»,
смерти за «развращение молодежи» и «Метод обучения» Эразм определил
«непочитание богов». Его деятельность — необходимость сочетания античной и
поворотный момент античной философии. христианской традиции при выработке
Своим методом анализа понятий (майевтика, педагогических идеалов, принцип активности
диалектика) и отождествлением добродетели воспитанника.
и знания он направил внимание философов на 12Франсуа Рабле (1494-1553). Написал
безусловное значение человеческой роман «Гаргантюа и Пантагрюэль», который
личности. Сократ был сыном каменотёса представляет собой своеобразную веселую
(скульптура) Софрониска и повитухи энциклопедию нравов европейского
Фенареты, у него был брат по матери Ренессанса. Роман «Гаргантюа и
Патрокл. Получил разностороннее Пантагрюэль» сатира на схоластическое
образование. Принимал активное участие в средне- вековое воспитание и
общественной жизни Афин. Участвовал в противопоставил ему гуманистическое
Пелопоннесской войне— сражался под воспитание с Продуманным режимом для
Потидеей и при Делии. Был учителем и ребенка, многосторонним образованием,
старшим другом афинского политика и развитием самостоятельного мышления,
полководца Алкивиада. В 399 до н. э. ему творчества и активности. Рамбле был
было предъявлено обвинение в том, что «он сторонником идеи наглядности, жизненности
не чтит богов, которых чтит город, а обучения. Он советовал связать обучение с
вводит новые божества, и повинен в том, окружающей действительностью. Мысль о
что развращает юношество». Как свободный воспитании молодого поколения в процессе
афинский гражданин, не был подвергнут трудовой деятельности была впервые
казни, а сам принял яд (по высказана английским мыслителем-гуманистом
распространённой легенде, настой цикуты, Томасом Мором (1478-1535). Им была
но — если судить по симптомам — болиголова выдвинута идея о соединении теоретического
пятнистого). образования с трудом. В своей книге
4Сократический метод. Свои приёмы «Утопия» Мор подверг острой критике
исследования Сократ сравнивал с несправедливый социальный строй Англии и
«искусством повивальной бабки» противопоставил ему идеальный строй,
(майевтика); его метод вопросов, сложившийся на фантастическом острове
предполагающих критическое отношение к «Утопия», где частной собственности не
догматическим утверждениям, получил существует. Его социализм не носит
название «сократовской иронии». Свои мысли научного характера, а является лишь
Сократ не записывал, полагая, что это мечтой. Мор полагал, что достаточно
ослабляет память. А своих учеников освободиться от дворян, служителей культа
приводил к истинному суждению через и других бездельников, чтобы удовлетворить
диалог, где задавал общий вопрос, получив потребности всех членов общества. В
ответ, задавал следующий уточняющий вопрос свободное от работы время утопийцы
и так далее до окончательного ответа. проводят в библиотеках и музеях, с
5Майевтика. Майевтика (греч. ????????? увлечением занимаясь самообразованием. В
— букв. — повивальное искусство, книге «Утопия» им намечены несколько
родовспоможение), метод Сократа извлекать принципиальных педагогических идей:
скрытое в человеке знание с помощью равенства образования независимо от пола;
искусных наводящих вопросов. равное начальное обучение; преподавание на
6Диалогический метод исследования. родном языке программ полезных светских
Майевтика представляла собой с точки знаний (чтение, письмо, математика,
зрения своей логической формы индукцию музыка, естествознание, агрономия и пр.);
(наведение). Развитию индуктивности необходимость освоения какого-либо
сократовского метода как нельзя лучше ремесла; непременность самообразования,
способствовал диалогический способ подчеркнул огромную роль трудового
исследования. Он предполагал, что в начале воспитания.
беседы по необходимости всегда исходят из 138. Теории свободного, естественного,
всем понятных, а потому и самых простых, индивидуального и классового образования,
наглядных положений, имеющих социализации и воспитание человека
преимущественно чувственный характер, но (Ф.Фребель, Ж.Ж.Руссо, Д.Локк) Джон Локк
по мере продвижения диалога переходят к (1632-1704) – английский философ,
скрытым и более сущностным свойствам экономист, политический мыслитель и
обсуждаемых вещей. педагог. Преподавал в Оксфордском
7Сократические школы. Сократические университете, служил у видного
школы — философские школы, созданные политического деятеля лорда Эшли, был
учениками Сократа в IV веке до н. э. воспитателем его детей и домашним врачом.
Представителей этих школ принято называть Локк изложил свои педагогические взгляды в
сократиками. Сократические школы имели книге «Мысли о воспитании» (1693). Задачей
зачатки современных школ: сменяемый воспитания он считал воспитание
руководитель, регулярные занятия, джентльмена –умеющего «вести свои дела
письменные сочинения учеников. толково и предусмотри- тельно». Этот
8Платон (427-347 гг. до н.э.). – дворянин по происхождению, отличающийся
философ-идеалист, ученик Сократа, «утонченностью в обращении», в то же время
создатель теории объективного идеализма. должен обладать качествами буржуазного
Он считал первичным «мир идей», а мир дельца. Джентльмен должен получить
чувственных вещей – вторичным. Мир идей – физическое, нравственное и умственное
вечен, мир вещей – лишь тень мира идей. воспитание, но не в школе, а дома. Локк
Платон выдвинул теорию о вечном господстве рекомендовал поручить все дело воспитания
аристократии. Сконструировал идеальное джентльмена хорошо подготовленному
аристократическое государство, в котором воспитателю. Огромное значение Локк
должны существовать три общественные придавал физическому воспитанию
группы: философы, воины, ремесленники и (необходимо с раннего детства закалить
земледельцы. Философы управляют, воины тело ребенка, добиться того, чтобы он
охраняют государственный порядок, а третья легко переносил усталость, невзгоды,
группа трудится и содержит две первые. перемены). Выработка характера, развитие
Цель этого государства по Платону – воли, нравственное дисциплинирование –
приближение к высшей идее блага; она важнейшие задачи воспитания. Главными
осуществляется главным образом путем воспитательными средствами являются
воспитания. Воспитание должно быть пример, среда, окружение ребенка. Особенно
организовано государством и важно воспитание устойчивых положительных
соответствовать интересам господствующих привычек у детей. Для правильного
групп – философов и воинов. Платон основал направления всего воспитательного процесса
в Афинах школу – Академию. Все воспитание следует внимательно изучать индивидуальные
в системе Платона построено на глубоком особенности ребенка. Локк выступал
презрении к физическому труду, будущим противником телесных наказаний, считая,
философам и воинам запрещено «даже думать что «рабская дисциплина создает и рабский
о нем». характер». Локк придавал значение
9Аристотель (384-322 гг. до н.э.). – религиозному воспитанию, но считал, что
создал в Афинах учебное заведение Ликей. главное – не приучать детей к обрядам, а
Стиль Аристотелевой школы отличался от вызывать любовь и почтение к богу как
стиля Академии, поскольку Ликей больше высшему существу. Локк рекомендовал, чтобы
походил на научно-исследовательский воспитанник занимался каким-либо ремеслом
институт, сотрудники которого читали (столярным, токарным, плотничьим) или
лекции. В человеке Аристотель различал садоводством и сельским хозяйством.
тело и душу, которые существую Воспитатель, занимаясь с ребенком, должен
нераздельно, как материя и форма. По будить его интерес к учению, развивать его
Аристотелю, существуют 3 вида души: любознательность. Необходимо развивать у
растительная, животная, разумная. Трем детей понимание и способность к
родам души, по Аристотелю, соответствуют самостоятельным суждениям. Локк считал
три стороны воспитания: физическое, необходимым изолировать будущего
нравственное и умственное. Цель воспитания джентльмена от влияния «грубой массы», от
– состоит в развитии высших сторон души – детей простолюдинов. Поэтому в каждом
разумной и волевой. Семейное и приходе следует организовать «рабочие
общественное воспитание должно быть школы», куда в обязательном порядке
взаимосвязаны. Аристотель сделал первую направлять тех детей с 3 до 14 лет,
возрастную периодизацию и делил жизнь родители которых обращаются за пособием в
подрастающего человека на три года. По его приход. Эти дети будут питаться в школе
мнению, эта периодизация соответствует только «хлебом досыта». В холодное время,
природе. Аристотель дал ряд рекомендация если это будет признано нудным, можно без
по семейному воспитанию. До 7 лет дети всяких затруднений добавлять к этому
воспитываются в семье. Необходимо кормить немного теплой кашицы. И эту скудную пищу
ребенка соответствующей его возрасту дети должны отработать: прясть, вязать и
пищей, обеспечивать гигиену движений и т.д. изделия детей будут продаваться и
постепенное закаливание ребенка. С 7 лет окупать их содержание. Особенно важно,
мальчики должны посещать государственные указывает он, что детей из школы очень
школы. Трактат «Органон». удобно будет водить в церковь под надзором
10Демокрит (460-370 гг. до н.э.). одним учителей, что станет могучим
из первых выдвинул вопрос о воспитательным средством. Локк своими
природоспособности воспитании. Придавал философскими и педагогическими трудами,
огромное значение воспитанию, ведущему по своей теорией государства и «естественного
его суждению к обладанию мудростью. права» оказал значительное влияние на
Отмечал, как важно родителям посвятить французских просветителей. Труды: «Опыт о
себя воспитанию детей. Методы социального человеческом разуме», «Некоторые мысли о
воспитания по Демокриту это воспитание на воспитании», «Записка о рабочих школах»,
положительных примерах и упражнения в «О воспитании разума».
нравственных поступках.
Педагогические идеи философов древности.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/pedagogicheskie-idei-filosofov-drevnosti-122259.html
cсылка на страницу

Педагогические идеи философов древности

другие презентации на тему «Педагогические идеи философов древности»

«Восточные славяне в древности» - Дайте определение. Урок по Отечественной истории. Еда, Одежда, Топливо, Жилище. Зачем обществу управление? Что такое материальные блага? Зачем людям знать устройство мира? Дружеские, семейные и т.д…. Восточные славяне в древности. Экономика. Чтобы люди не истребили друг друга. Какие связи бывают между людьми?

«Рим в древности» - Испанская лестница. Копитолий. Фонтан Треви. Был Колизей таким. Пантеон. Государство Древний Рим возник на Апеннинском полуострове. Древний Рим. Карта древнего Рима. А стал таким.

«Олимпийские игры в древности» - Ответы к тесту. Возвращение на Родину. Пятый день – награждение победителей перед храмом Зевса. Афиняне, я узнаю в морской дали корабль! Обманом разлучили меня с любимой дочерью! Второй, третий и четвертый дни – спортивные состязания на стадионе. Главный результат, к которому стремились все участники Олимпийских игр.

«Педагогический процесс» - Пример иерархии проектов конкретного педагога. Виды и особенности чувств. Знание (знания) - продукт познания. Педагогический процесс как совместная деятельность педагога и обучающегося. Физическое развитие. Таким образом, выстраиваются четыре закона педагогики (см. след.рис.). Воля. Образовательная деятельность в системе отношений «онтогенез – филогенез».

«Мир древностей» - Проверка домашнего задания. Храм Артемиды. Кроссворд. Древний Египет Древняя Греция Древний Рим. Дневник наблюдения. Тема урока: «Мир древности: далекий и близкий». Луксор. Афродита – Богиня Любви. Хеопс. Гора Олимп. На какие эпохи ученые делят историю человечества? Большой Сфинкс. Посейдон – Бог Моря.

«Педагогический опыт учителя» - В 2009 году Педагогический марафон на муниципальном уровне был организован более, чем в 50 муниципальных образованиях Подмосковья. Основные направления деятельности Педагогической академии по совершенствованию воспитательной работы. В 12-ти секциях конференции представили педагогический опыт 63 учителя-победителя ПНПО и лучших классных руководителя.

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Педагогические идеи философов древности