Педсовет «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке и во неурочное время» Идеальное управление, - когда управления нет, а его функции выполняются, каждый знает, что ему делать |
| Познавательная деятельность | ||
| << Активизация познавательной деятельности обучающихся через организацию процесса взаимодействия в образовательном пространстве | Сложные слова детская >> |
Картинок нет |
Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Педсовет «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке и во неурочное время» Идеальное управление, - когда управления нет, а его функции выполняются, каждый знает, что ему делать.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 93 КБ.
Педсовет «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке и во неурочное время» Идеальное управление, - когда управления нет, а его функции выполняются, каждый знает, что ему делать
содержание презентации «Педсовет «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке и во неурочное время» Идеальное управление, - когда управления нет, а его функции выполняются, каждый знает, что ему делать.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Педсовет «Управление познавательной | 5 | деятельности. 3. Групповая форма |
| деятельностью обучающихся на уроке и во | организации познавательной деятельности. | ||
| неурочное время» Идеальное управление, - | 4. Коллективная форма познавательной | ||
| когда управления нет, а его функции | деятельности. | ||
| выполняются, каждый знает, что ему делать. | 6 | Методы- как форма организации | |
| И каждый делает, потому что хочет этого | познавательной деятельностью. | ||
| сам. | 7 | МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ КЛАСТЕРЫ | |
| А. Гин. | (СОЗВЕЗДИЕ, ГРОЗДЬЯ) «FISHBONE» (проблема | ||
| 2 | Программа педагогического совета | – вывод, факты – причина) СЮЖЕТНЫЕ ТАБЛИЦЫ | |
| 1.Выполнение решения предыдущего | (ЧТО? ГДЕ? КОГДА? ПОЧЕМУ? ЗА. ПРОТИВ.) | ||
| педсовета-Ким Л.Э. 2. Характеристика | ЗИГЗАГ (взаимообучение) СОВМЕСТНОЕ | ||
| учебно-познавательной деятельности | РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА ДИСКУССИЯ РОЛЕВАЯ | ||
| школьников-Ким Л.Э. 3.Управление | ИГРА СПОР-ДИАЛОГ. | ||
| познавательной деятельностью обучающихся | 8 | Критерии и показатели эффективности | |
| начальной школы. Мартемьянова Е.Н. 4.Формы | современного урока. Критерии и показатели. | ||
| познавательной деятельности обучающихся и | «Школа мышления» инновационная школа. | ||
| практическое их применение. Ташпулатова | «Школа памяти» традиционная школа. | ||
| А.У., Уланова Н.М. 5.Психологические | 1.Интерес и мотивация. Целенаправленно | ||
| аспекты управления познавательной | создается учителем. Не создается. | ||
| деятельностью обучающихся. Егорова Т.В., | 2.Целеполагание урока. Цель урока | ||
| Хохлова Е.М. 6.Диагностика познавательной | согласуется в обсуждении с учениками. Цель | ||
| деятельности обучающихся-Ким Л.Э. | урока задается учителем. 3.Характер | ||
| 7.Рефлексия: « Определение стиля своей | учебных заданий. Проблемный поисковый. | ||
| работы.» 8.Постановление педагогического | Творческий. Репродуктивный. по алгоритму. | ||
| совета 9.Итоги 1 четверти Бакыжанов | 4.Время говорения уч-ся на уроке в | ||
| М.М.,Ким Л.Э., 10.Подведение итогов работы | сравнении со временем активного объяснения | ||
| по преемственности между начальной и | учителе. Сопоставимо. Много меньше. | ||
| основной школой.(Зачитывание справки по | 9 | Критерии и показатели. «Школа | |
| итогам проверки). Ким Л.Э. , Луковец Э.Г. | мышления» инновационная школа. «Школа | ||
| 3 | Максиамальная работоспособность | памяти» традиционная школа. 5.Активность | |
| учащихся длится всего 19 минут (с | ученика на уроке. Высказывание своей точки | ||
| четвертой минуты урока по двадцать третью | зрения, участие в диалоге, дискуссии; | ||
| минуту), поэтому «вхождение» в урок | формулирование гипотез; предложение своего | ||
| необходимо четко планировать. | способа решения. Ответы на вопросы учителя | ||
| 4 | Условия эффективности управленческого | репродуктивного, воспроизводящего | |
| воздействия. Условия обеспечения | характера. 6.Преобладание стиля общения | ||
| эффективности обучения школьников. | «учитель-ученик». Диалогический. | ||
| Совместная работа хорошо спланирована и | Монологический(со стороны учителя). | ||
| организовано. Применение активных методов | 7.Форма пространства учебной деятельности. | ||
| организации учебной деятельности; | Урок-исследование, защита проекта, игровой | ||
| дифференциация и индивидуализация заданий | урок урок-конференция и т.д. Традиционный | ||
| по степени сложности. Исполнители | урок. | ||
| понимают, каких результатов и когда от них | 10 | Критерии и показатели. «Школа | |
| ожидают. Привлечения внимания учащихся к | мышления» инновационная школа. «Школа | ||
| целям обучения, к процессу учебной работы | памяти» традиционная школа. 8.Психологич. | ||
| и ее результатом; формирование на этой | климат урока. Положительное эмоциональное | ||
| основе интереса к обучению. Исполнители | воздействие, комфортность. Напряженность, | ||
| заинтересованы в получении ожидаемых | страх, смятение. 9.Рефлексия урока. | ||
| результатов и испытывают удовлетворение от | Присутствует. Отсутствует. 10.Приёмы, | ||
| своей работы. Мотивационная направленность | методики, технологии преподавания. Наличие | ||
| обучения. Социально – психологический | авторских приемов, методик, технологий | ||
| климат в коллективе благоприятен для | преподавания. Типовые учебные планы и | ||
| продуктивной работы. Контакт между | методики. | ||
| учителем и учащимися. Управление | 11 | ||
| своевременно реагирует на происходящие | 12 | Педагогический совет постановляет: 1. | |
| изменения. Для этого руководители должны | Всем педагогам отражать в дальнейшей | ||
| иметь информацию об изменениях. Показ | своей работе все аспекты затронутой темы. | ||
| учащимся практической ценности сообщаемых | Применять на уроках разные формы | ||
| им знаний, связь этих с жизненным опытом, | организации работы.(это будет | ||
| интересами, запросами ребят. | отслеживаться во время посещённых уроков и | ||
| Профессиональные контакты между | при организации открытых уроков). 2. | ||
| педагогами. Осуществление межпредметных | Разработать рекомендации по диагностике | ||
| связей в обучении. | познавательной деятельности обучающихся по | ||
| 5 | Формы познавательной деятельности | своему предмету. 3. Методическому совету, | |
| учащихся. 1. Индивидуально – обособленная | социально- психологической службе | ||
| форма. Она имеет место в том случае, когда | составить план работы по результатам | ||
| 2. Фронтальная форма познавательной | анкетирования учащихся. | ||
| Педсовет «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке и во неурочное время» Идеальное управление, - когда управления нет, а его функции выполняются, каждый знает, что ему делать.pptx | |||
Педсовет «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке и во неурочное время» Идеальное управление, - когда управления нет, а его функции выполняются, каждый знает, что ему делать
«Познавательная деятельность» - Речевое развитие. Неделя детской книги. Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ». Школьная мотивация. Моу – Вагайцевская средняя общеобразовательная школа. Экспериментальный класс. В процессе развития речи повышается уровень активности школьников в учении. Актуальность исследования: Определить критерии, уровни сформированности активизации учебно-познавательной деятельности.
«Идеальный газ» - Уравнение состояния идеального газа. (26.I.1799–28.I.1864) Французский физик, член Парижской АН (1858). В 1820–30 работал в Петербурге в институте инженеров путей сообщения. Запишите и объясните физический смысл основного уравнения молекулярно-кинетической теории. Что называется концентрацией? (8.II.1834–2.II.1907) Русский ученый-энциклопедист..
«Управление как деятельность» - Старшая школа. Компонент: УПРАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМА ОУ. о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а в О У. Принцип целеустремленности системы. Организация программно-технологического обеспечения. Функциональная система управления оу. Обеспечить. Блок кадрового и программно-методического обеспечения деятельности ОУ.
«Познавательная деятельность учащихся» - Приёмы осуществления обратной связи. I. Актуальность проблемы активизации познавательной деятельности учащихся. Воспитать потребность в чтении, интерес к литературе. Обучение составлению видов записи. II.5. Урок-диспут. В начале урока провожу поэтические пятиминутки. Задействован весь класс. Главное – нужно учить ребят воспринимать лекцию.
«Педсоветы в школе» - Заранее разрабатываются положения, условия проведения конкурса, продумывается подведение итогов. Работа педсовета. Педсовет- КТД. Провести корректировку. Необходимы для выработки практических действий по решению проблем. Малый педсовет. Педагогический совет-диспут, дискуссия. Опыт отдельного учителя становится достоянием всех.
«Подготовка к педсовету» - Проблемные группы совместно с администрацией, методическими объединениями. Памятки. Цель педсовета. Организация коллективного поиска решения проблемы отставания школьников в учёбе. Этап подготовки к педсовету. Требования к работе со слабоуспе- вающими. Рефлексивный анализ педсовета. Заключительный этап.
