Качество образования
<<  Правила формирования и ведения реестра специалистов-экспертов, осуществляющих независимую оценку качества профессионального образования в Белгородской области Модель внутриучрежденческой системы оценки качества образования МБОУ СОШ №21  >>
Digitally Natives в состоянии изменить и уже радикально меняет не
Digitally Natives в состоянии изменить и уже радикально меняет не
Старая внешняя (образовательная) среда
Старая внешняя (образовательная) среда
Старая внешняя (образовательная) среда
Старая внешняя (образовательная) среда
Старая внешняя (образовательная) среда
Старая внешняя (образовательная) среда
Старая внешняя (образовательная) среда
Старая внешняя (образовательная) среда
Новая образовательная среда
Новая образовательная среда
Образовательная среда GMAT (General Management Admission Test)
Образовательная среда GMAT (General Management Admission Test)
Пример архитектуры образовательной единицы и других объектов процесса
Пример архитектуры образовательной единицы и других объектов процесса
Но практика каждый день формирует новые среды
Но практика каждый день формирует новые среды
Блог, созданный для совершенствования навыков креативного письма в
Блог, созданный для совершенствования навыков креативного письма в
Картинки из презентации «Перспективная архитектура и управление жизненными циклами систем и сред непрерывного образования и управления знаниями» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: Zinder. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Перспективная архитектура и управление жизненными циклами систем и сред непрерывного образования и управления знаниями.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2825 КБ.

Перспективная архитектура и управление жизненными циклами систем и сред непрерывного образования и управления знаниями

содержание презентации «Перспективная архитектура и управление жизненными циклами систем и сред непрерывного образования и управления знаниями.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Перспективная архитектура и управление 25контента) Стоимость лицензии на
жизненными циклами систем и сред использование курса + прохождение
непрерывного образования и управления сертифицированных тестов Стоимость
знаниями Зиндер Евгений Захарович платного очного обучения (альтернативно)
президент Фонда ФОСТАС, директор Затраты на продление срока жизни товара.
аналитического бюро «Группа 24» Юнатова 26ФЗ и правовые аспекты.
Ирина Гербертовна член Совета СПЕЛТА, Законодательство сейчас содержит только
ведущий эксперт Фонда ФОСТАС. 03-04 июня зачатки необходимого и массу
2010 г. – Москва. Фонд ФОСТАС «Фонд противоречий... «Близорукость»
поддержки системного проектирования, законодательства Предметы нового
стандартизации и управления проектами» регулирования: Выделить авторские права на
www.fostas.ru, to@fostas.ru +7(495) объекты e-learning (в том числе, при
601-2049 // 2349, +7(499)151-3475. компиляции ОЕ и курсов, например, как в
2Или: «Пора делать следующий шаг!». MIT) Права собственности (что и сколько у
Ключевые моменты. Проблемы развития кого, способы отчислений гонорара за
сегодняшних образовательных систем и сред, использование произведения / продажу
политики, идеологии, технологии и практики лицензии, и др.) Возможности получения
e-learning Необходимость принципиально обучающимся дипломов установленного
новой системы требований к устройству образца на основе ДОТ и продуктов
образовательной среды Интегрированная e-Learning «по потребности» (требуется
совокупность комплексных подходов к радикальное расширение возможностей и
созданию и развитию образовательных систем условий экстерната, признания
и сред Новая идеология и перспективная сертификатов, сертификация тестирования на
комплексная архитектура систем и сред основе стандартов компетенций по отдельным
непрерывного образования и управления ОЕ – курсам, модулям и м.б. даже темам). -
знаниями. Не рассчитывать на идеальные схемы, -
3За последние годы накоплено огромное признавать необходимость стандартизации и
число идей, практических приемов, сертификации части курсов, - больше
инструментов и стандартов. Они - касаются опираться на договорное право…
отдельных сторон e-learning как явления и 27О политике в области образования. Ее
как практики, - охватывают вопросы разного нужно переориентировать на интересы
масштаба и разной степени формализации. обучающегося Переориентация должна
Например, от строго формализованных отвечать тем же принципам, что и
онтологий для описания компетенций и модернизация законодательства.
отчуждаемых знаний до вопросов 28Старый и новый процессы.
психологически эффективного сочетания Преимущественно каскадные формы процессов
очного и дистанционного режимов обучения, с предопределенностью вариантов прохода по
самостоятельной работы и контакта с модулям и частям vs. Свободный выбор
преподавателем, и др. набора курсов, трассы освоения модулей и
4?! Условно: области, в которых тем (и свободное прохождение тестов,
осознаются и формируются достижения. возможно адаптивное).
Психология. Педагогика. РЫНОК 29Динамика трассы освоения тем (на
Образовательных Услуг. Регулирование примере тем теста GMAT). Свойства чисел.
(право, система органов). Икт. Требования Алгебраические задачи. Решение уравнений.
Потребителя Образовательных Услуг. Рынок Геометрия. Теория вероятностей.
труда, Человеческий капитал. Комбинаторика. Логические рассуждения.
Информационное пространство. Чтение.
5Но нарастает объем проблем 30Архитектура образовательной единицы.
формирования и управления развитием Уровень (модуль, тема) Описание
комплексных образовательных систем и сред. (формализованные спецификации: профили
Отсутствие у большинства университетов компетенций) Связь со стандартизованными
России понимания курса как товарного тезаурусами и онтологиями Пригодность для
рыночного продукта, имеющего свой ЖЦ, автоматической интеграции в процесс, для
которым нужно управлять ИКТ в основном определения допустимого логического
продолжают использоваться как средство порядка и оптимальной трассы.
автоматизации старых 31Пример архитектуры образовательной
педагогических/образовательных методов, не единицы и других объектов процесса в
удовлетворяя Digitally Natives контексте гибкого конструирования и
Несостыкованность стандартов и требований использования процесса. Ассоциирование
к компетенциям Неразвитость методических, значений владения знаниями с компонентами
программных, экономических и юридических сценария (образовательными единицами).
механизмов и практики отчуждения знаний совокупности обучающих объектов А и B.
преподавателей-авторов, LORNET Project 2.3. Онтология и общая
экспертов-преподавателей Неадекватность схема для управления знаниями и
законодательства, не дающая полноценно компетенциями. 2007.
применять e-Learning. 32Автор и инструктор в e-Learning – их
6Зоопарк обучающих систем, тренажеров, специфические черты. Автор (разработчик
БЗ, тестирующих систем, несовместимость курса, методист). Инструктор (тренер).
фрагментов образовательной среды Широкое образование в данной области.
Недостаточная развитость активных форм Наличие глубоких знаний предмета в
обучения, реализуемые – фрагментарны, деталях, больше, чем требуется для курса.
эпизодичны, несистематичны, интегрально Умение изложить сложный материал доступным
практически неинтегрированы Отсутствие в для студента языком. Неординарное
обучающих курсах средств мотивации мышление. Умение подобрать наглядные
обучающегося Ригидность учебных курсов и примеры. Понимание места данного курса в
систем Ригидность большинства более широком контексте специальности.
организационных структур (и многих Знание инструментов для управления
коллективов) Недостаток специалистов с знаниями и компетенциями. Способности и
широким и комплексным взглядом на умения понять замысел автора, проникнуться
проблематику e-learning, и с пониманием им и донести его до аудитории Детальные
комплекса специфических критических знания в данной ограниченной предметной
факторов успеха в непрерывном образовании. области, достаточные для ответа на
Продолжение. возможные вопросы Умение наладить контакт
7В итоге –. Слишком медленное, с любой аудиторией, чувство юмора
некомплексное планирование развития Понимание психологии студента Понимание
e-learning и образования вообще; психологии Digitally Natives Хорошее
ограниченная, часто – примитивная знание ИКТ, их возможностей, ограничений.
государственная политика развития 33Комплексное применение стандартов:
образования; недостаточная Пример иерархии. Исо 15704:2000-2005.
результативность и эффективность Исо/мэк 12207:2008. IEEE P1484.1: 2003.
образования вообще и e-learning в SCORM: 2004. CEFR - Common European
частности. См. прил. Framework of Reference for Languages
8Digitally Natives в состоянии изменить (Council of Europe: 2001). 1) Стандарт на
и уже радикально меняет не только себя в представление архитектуры обобщенного
информационном пространстве, но и предприятия (в данном случае –
устройство различных частей этого образовательного). 2) Стандарт на
пространства, в частности – требования к процессам и работам
образовательных сред, которыми программной инженерии и инженерии ИС. 3)
предпочитает пользоваться. «Человек — не Стандарт на требования к архитектуре ОИС.
только объект различных воздействий, но и 4) Стандарт на требования к структуре
субъект, который, изменяя внешнюю природу, электронных курсов и управлению доставкой
изменяет и свою собственную личность, учебной информации. Performance Based
сознательно регулирующую свое поведение». Competency Standards for Project Managers
(Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Global Alliance for Project Performance
— М., 2003). Standards (GAPPS).
9Большая часть предлагаемых способов 34Возможность, стиль и преимущества
развития образовательных сред нацелена на совместного применения стандартов. Эти
решение вчерашних и сегодняшних проблем. стандарты: представляют собой иерархически
Необходим выход на новый уровень упорядоченную структуру требований к
требований к образовательным средам и описанию архитектуры ОУ (группы связанных
системам, опирающимся на e-Learning – для ОУ), образовательным и иным системам,
того, чтобы начать сегодня формировать то, процессам их создания и эксплуатации
что сможет быть актуальным и через 3-5 охватывают практически все необходимое
лет! Необходим комплексный подход к пространство проектирования и эксплуатации
созданию систем и сред электронного систем не противоречат друг другу и не
образования, управлению их использованием, содержат значительно дублирующихся
позволяющий вывести результативность и совокупностей требований.
эффективность непрерывного образования на 35Путь нелегок: разные цели и интересы
качественно более высокий уровень. заинтересованных лиц. Заинтересованные
10Интеграция совокупности комплексных лица: Обучающиеся Администрация Обр.
подходов к созданию и развитию Учреждений Педагоги Работодатели
образовательных систем и сред. - Технические специалисты в сфере ИТ
методологии стратегического маркетингового Поставщики тиражируемых программных
управления и управления ЖЦ конкретного средств Регулирующие органы У них: разные
учебного курса как товара, - архитектурный интересы и цели разные парадигмы мышления
подход и методы формирования и развития разные языки общения.
архитектуры образовательной среды как 36Но практика каждый день формирует
обобщенного предприятия (Enterprise новые среды! Социальная сеть, созданная
Architecture), - стандарты и методы для изучающих деловой английский язык с
управления полными Жизненными Циклами (ЖЦ) целью развития коммуникативных навыков.
систем – от замысла и создания 37Блог, созданный для совершенствования
отчужденного продукта через его навыков креативного письма в коллективном
эксплуатацию и развитие до вывода из режиме.
эксплуатации, - методики гибкого 38«Совершенство невозможно, но на пути к
управления применением эффективных нему возможны великие свершения!».
педагогических приемов и разработка 39Спасибо за внимание. Вопросы? Фонд
инновационных педагогических подходов в ФОСТАС 8(495)601-2049 www.fostas.ru
новых информационных образовательных Евгений Захарович Зиндер
средах (включая Web 2.0/3.0), - методики EZ-away@rambler.ru EZinder@fostas.org
применения стандартов открытых архитектур Ирина Гербертовна Юнатова
образовательных информационных систем и IrinaYunatova@rambler.ru.
электронных курсов, стандартов на процессы 40Дополнительные слайды.
жизненных циклов систем и программных 41На "макроуровне" существуют.
продуктов, стандартов W2C, IEEE и др. концепции внешних сред (ИОС) формализация
11Идеология открытых маркетинговых сред: и учет заказа внешней среды
1) Переход от идеологии рынка продавца (компетентностный подход, компании и их
образовательных услуг к идеологии рынка вклад в развитие образовательных
потребителя и к идеологии сотрудничества стандартов) концепция «обучение в течение
2) Требования к качествам и к другим всей жизни» (обострилось в годы кризиса)
характеристикам Образовательной Услуги обучение как глобальный циклический
(ОУ) формируют два типа потребителя: процесс с точки зрения обучающегося,
«корпоративный» и – все более – обучающемуся нужны не отдельные системы, а
«индивидуальный» (студент, специалист, информационно-образовательная среда –
любой индивид или их группа) . У каждой из постоянно доступная и прагматичная,
этих категорий свои особенности дружественная, и т.д. стандартизация
(требования к содержанию, форме получения требований к компетенциям ("с хорошим
ОУ, оформлению / признанию результата, и образованием можно не найти работу!",
др.) 3) В полной мере работают положения отраслевая стандартизация, GAPPS, …)
Стратегического маркетингового управления идеология изменения ролей обучающегося и
(маркетинговая среда – внешняя и обучающего обучающийся активен в поиске и
внутренняя, ОУ и курс как товар, объем выборе образовательных услуг и ресурсов на
рынка, и т.д., анализ и разработка любом горизонте – например, в рамках
рыночных стратегий и тактик) с поправками одного учебного курса; обучающий как
на особенности информационных продуктов. управляющий процессом, а не «эксклюзивный»
4) Идеология управления Жизненных Циклов носитель знаний, обучающий как член
ОУ и учебных курсов как товаров (анализ команды, … накопленное в психологии (Л.С.
потребностей, планирование инвестиций, Выготский, его учение о реальной среде
конструирование товара и каналов сбыта, развития личности, о зоне ближнего
мониторинг, динамика соответствия товара развития, экологическая психология, и др.)
меняющейся внешней среде: воздействия, развилось в практические, прагматически
замены и др.). 5) Идеология управления широко полезные методы активного обучения,
внутренней маркетинговой средой для и т.п.
реализации маркетинговых стратегий: - 42Выход на сцену поколения “Digitally
изменения организационных структур, - Native” и недостаточность применения ИКТ
развитие необходимых компетенций у только для автоматизации «традиционной
преподавателей, и др. педагогики» (среда ИКТ обладает
12Требуется изменение парадигмы собственными принципиально новыми
самоощущения и поведения Университетов (и возможностями, в среде которых живет DNG )
других образовательных учреждений): От В информационном пространстве:
«Наш выходной продукт – выпускник альтернативность и открытость источников и
(бакалавр, магистр), МЫ СОЗДАЕМ ЕГО!» К глобальная конкуренция ОБУЧАЮЩИХ,
«Наш выходной продукт – Образовательная Возможность гибкого сочетания
Услуга, Образовательный Продукт (курс, образовательных ресурсов в одном акте
программа). Мы выводим их на рынок и обучения, и т.д. -- внешне хаотичная, но
доставляем их людям – нашим заказчикам, а глобальная открытая среда знаний И
ОНИ СОЗДАЮТ НАС – вместе с нами!». изменение роли классических источников,
13Старая внешняя (образовательная) например, MIT: ~1900 курсов в электронном
среда. виде, в том числе – в режиме видео, и это
14Новая образовательная среда. не читается, на лекции преподаватель
15В архитектуру сред и систем необходимо только расставляет акценты, отвечает на
(в соответствии со стандартами!) включать: вопросы, дает свои оценки, и т.д.;
Рыночные аспекты и процессы маркетингового изменились требования и к студенту,
управления (экономика, право, деловые цели который сам должен освоить материал, Это
и стратегии, управление орг-структурными стало возможным благодаря развитию ИКТ
преобразованиями, управление ЖЦ товара) (все есть во всех формах и каждый может
Аспекты, связанные с формированием и прочесть это дома и не раз), Глобальная
применением педагогических подходов (в том информационное пространство и открытые
числе, новых) Комплексные и локальные взаимодействующие образовательные системы,
образовательные процессы Образовательные их стандартизация как LMS/LCMS (стандарты
объекты – обр. единицы (контент разных IEEE, SCORM, …) Отдельные правила расчета
видов), открытые информационные ресурсы окупаемости.
ИКТ-инструменты, основанные но 43На "микроуровне" эргономика:
специфических возможностях компьютеров учет свойств восприятия, памяти и др.
Стандарты компетенций, Стандарты LMS, свойств обучающегося человека, стандарты
LCMS, стандарты ИКТ (OWL, SE/SW, …) эргономики используются в e-learning опора
Обеспечение информационной безопасности на принцип: "решения принимает
Динамику связей между этими аспектами и человек"; следствия: "надо учить
компонентами. принимать решения", "для
16Кратко: ключевые характеристики принятия решений человеку нужна
перспективной архитектуры образовательной релевантная, своевременная и удобная для
среды. использования информация", отсюда:
17Информационно-образовательные Среды активное обучение как цель (для обучения
обучающегося в глобальном информационном принятию решений), умение искать
пространстве. MIT OCW. MIT OCW. Иос мэси. информацию активное обучение – как
Экзосистемы (по Ю. Бронфенбреннеру). средство повышения результативности и
Глобальное информационное пространство. эффективности освоения знаний / умений,
18Модели: - среда MIT. Среда Open например, динамичное переназначение ролей
University UK – другая модель среды участников (студенту – разные роли,
предприятия, уточняйте у Дэвида Винсента которые он будет выполнять в
(проректор OU UK). Концепцию MIT производственной деятельности, например,
OpenCourseWare стартована в 1999 г. по подходы Case studies, Role play, … - см.
необходимости позиционировать MIT в среде Гарвардскую школу бизнеса, ВШМ СПГУ)
e-Learning. Основными проблемами во активная роль инструктора, проектирование
внедрении этой инициативы были проблемы им процесса, его включение в процесс, … 3D
определения прав собственности и получения и 4D-модели изучаемых объектов, новые
разрешения на публикации для огромного сервисы (Web 2 / 3) и средства имитации,
объема объектов интеллектуальной позволяющие реализовать активные формы
собственности, включенных в материалы поведения, двусторонние онлайновые
курсов MIT (в дополнение ко времени и коммуникации, динамическое моделирование
техническим усилиям, требуемым для изучаемого объекта, обучение в режимах
преобразования образовательных материалов "что если", и др. (то есть
в формат он-лайн). Права Копирайт на использование инновационных свойств ИКТ за
материалы MIT OCW остаются в MIT, у рамками «простой» автоматизации).
преподавателей или студентов. С 2002 года 44творческое перенесение педагогических
по настоящее время создано и опубликовано подходов и приемов в среду ИКТ,
1900 бесплатных электронных курсов (сами инструменты тестирования (пока еще
по себе – Non formal edu). довольно ригидные), начала развиваться
19Образовательная среда GMAT (General гибкость в системах тестирования (computer
Management Admission Test). GMAC adaptive tests, см. GMAT, связано с все
(Council). www.mba.com. E-learning курс более широким распространением GMAT)
подготовки к GMAT. Коммерческая компания, формализованное моделирование знаний,
разрабатывающая e-Learning-курсы. компетенций, образовательного процесса
E-learning курс подготовки к GMAT. (онтологии, процессы/сценарии, …) и
Коммерческая компания, разрабатывающая инструменты работы с контентом:
e-Learning-курсы. Пулы вопросов для "редакторы онтологий",
тестов, CAT – Computer Adaptive Test. "редакторы сценариев и
Аккредитованная Сертифи-цирующая контента", и др. требование
организа-ция. Очный учебный центр мультимодальности (разные каналы доставки
подготовки к GMAT (например, Kaplan, учебной информации, известно давно, сейчас
Princeton,…). Очный учебный центр полностью может быть обеспечено ИКТ)
подготовки к GMAT (например, Kaplan, упорядоченный систематический процесс
Princeton,…). Сертификат. создания и развития ОС, основанный на
Сертифициро-ванный центр приема GMAT. стандартах (EA, SE/SW, SCORM и др.).
Сертифициро-ванный центр приема GMAT. 45Продолжение.
Учебник по GMAT. Учебник по GMAT. 46Признаки зоопарка обучающих систем,
20Свойства ИОС как обобщенного фрагментов образовательных сред.
предприятия. Информационно-образовательная Несовместимость систем и других фрагментов
среда – это тот поставщик образовательной образовательной среды (часть не по SCORM,
услуги, который все более будет часть не по IEEE, и т.п., но принципиально
интересовать потребителя, выбираться им не в этом дело ) несовместимость
Виды и уровни сред – поставщики разных начинается с понятийной базы и
услуг (высшее проф. образование – первое терминологии курсов по одной дисциплине и
или дополнительное, послевузовское тем более – по разным (проблема вечная,
корпоративное обучение, ……. ) Каждый требует постоянного управления),
Университет (корпоративный институт) неопределенности или недостаточной
формирует для себя модель поведения и определенности того, чему ИМЕННО и
создания перспективной рыночной ИОС. КОНКРЕТНО учит курс, и т.д., в каких
21Образовательная Среда обучающегося как условиях его можно применять,
расширенное предприятие (по ГОСТ Р ИСО неоднозначности языка описания такого
15704 и др. стандартам). Миссия (среды) профиля компетенций ….
Продукция (ОУ) среды Поведение и 47Несостыкованность стандартов и
бизнес-процессы Информационные ресурсы требований к компетенциям.
Люди Распределенность и виртуальность, Несостыкованность стандартов и требований
«расширенное предприятие» Своевременность, к компетенциям (частичные успехи – GAPPS),
доступность, надежность, защищенность иногда – несостыкованность BoK по одной
Результативность и эффективность. области знаний (например, по EA), тем
22Образовательная среда как предприятие более – несостыкованность BoK разных между
– ее функциональная архитектура (на уровне собой, но смежных в применении
модели Add Value Chain). (терминологически – даже архитекторы и
23Разные по форме и способам управления конструкторы зданий)! слишком разный
Жизненные Циклы (ЖЦ): Для Образовательной уровень комплексности профилей компетенций
Среды: Эволюция, спиральные формы ЖЦ (как у многих разных образовательных систем (от
и ЖЦ предприятий в истории их жизни). Для отработки элементарных компетенций до
Образовательной ИТ-системы (можно больших учебных курсов с одной или
продлевать срок жизни, но он обычно явно несколькими поведенческими ролями), при
ограничен) Для Образовательного ресурса практической «неразъемности» «больших»
(эл. курса): от замысла и рождения до курсов это мешает свободному соединению
вывода на рынок, эксплуатации, продления метариала в логические цепочки
срока жизни постоянной модернизацией и использования обучающимся в циклах его
удаления. обучения, мешает объединению людей в более
24Экономическая модель (для примера менее однородные группы для последующего
подготовки или повышения квалификации обучения в командном режиме.
сотрудников компании). Ее основу 48Ригидность учебных курсов и систем.
составляет процесс управления Ригидность курсов, модулей (тесты, обуч.
инвестициями. Не для всех случаев есть контент) не позволяет с допустимыми
реальное экономическое обоснование! Полная затратами и любому их владельцу развивать
стоимость владения курсом e-Learning (адаптировать, дополнять) модули для
(Total Cost of e-Learning) и ее сравнение поддержания Жизненного Цикла отдельного
с Полной стоимостью проведения обучения курса, Образовательной Системы в целом.
сотрудников традиционным образом (Пример Имеет аспекты: экономический и
для одной ситуации дает результат: юридический, технологический, кадровый.
переподготовка с помощью отчужденного 49Неразвитость механизмов и практики
продукта – курса e-Learning в 2 раза отчуждения знаний. Неразвитость
дешевле ДЛЯ БОЛЬШОЙ АУДИТОРИИ. Курс методических и программных механизмов
2-хдневный по 7 часов. Продолжительность отчуждения знаний методистов-авторов,
ЖЦ курса – 3 года. 400 сотрудников, за 3 экспертов-преподавателей. Отсутствие
года обучить 800 чел с учетом движения доступных технологий отчуждения,
кадров. Разработка и отчуждение курса - отсутствие проф-культуры и
Традиционно: 49 000 $ + 10 560 $ мотивированности к отчуждению в формах
(разработка и обучение инструктора) онтологий, интерактивных курсов и
e-Learning: 350 000 $ + 0 (при Экспертных Систем, и т.д. Неразвитость
самообучении) Учитывается: Стоимость экономических и юридических механизмов и
доставки обучающего материала: общее число практики отчуждения знаний. Отсутствие
учебных сессий, затраты на инструктора, адекватной экономической модели и правовой
затраты на подготовку слушателя и проезд, поддержки отчуждения знаний, создания
время на прогоны курса, плата за автором курсов для их применения
оборудование, материалы, и т.д. Сокращение инструкторами, для поддержания ЖЦ таких
времени изучения курса e-Learning. Обучающих систем, курсов и др.
Стоимость администрирования и 50Продолжение.
сопровождения курса (включая обновление 51End-to-end process. Planning.
технологий и техподдержка, обновление Preparing syllabus and environment.
контента за 3 года не предусмотрено). Preparing learners. Teaching sessions.
Суммарно : Традиционно 1 091 648 $, Self-testing. Teacher’s testing.
e-Learning: 500 600 $ (Kevin Kruse, Correcting actions. Final testing &
E-learninguru). assessment. Stakeholders needs. Target
25Другие варианты экономических моделей competences. Economic justification.
а) ПРИ РАСЧЕТЕ ПРОДАЖИ Обр. Услуги НА Resources preparation. Learners groups
ОТКРЫТОМ РЫНКЕ, б) ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ ТРАССЫ management. Target competences control.
СВОЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ Communications with stakeholders. Economic
ПОТРЕБИТЕЛЕМ ОУ. НАДО УЧИТЫВАТЬ (помимо control and reporting. Resources
указанного выше) Стоимость мероприятий по development. Learners groups feed back.
управлению ЖЦ товара (подготовка 52Продолжение следует.
авторов-методистов, промоушен, модификация
Перспективная архитектура и управление жизненными циклами систем и сред непрерывного образования и управления знаниями.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/perspektivnaja-arkhitektura-i-upravlenie-zhiznennymi-tsiklami-sistem-i-sred-nepreryvnogo-obrazovanija-i-upravlenija-znanijami-230833.html
cсылка на страницу

Перспективная архитектура и управление жизненными циклами систем и сред непрерывного образования и управления знаниями

другие презентации на тему «Перспективная архитектура и управление жизненными циклами систем и сред непрерывного образования и управления знаниями»

«Обращения граждан к президенту» - Страны дальнего зарубежья. Жилищно- коммунальная сфера 10102 11416 6882. Законность и правопорядок 476 537 285. Законность и правопорядок 10008 12960 9553. Развитие социальной сферы 41. Почта. По-прежнему велико количество обращений по вопросам законности и правопорядка. Управление Президента Российской Федерации по работе с обращениями граждан.

«Президент Казахстана» - В 1969—1973 — на партийной, комсомольской работе в г. Темиртау Карагандинской области. Народный депутат СССР с 1989 по январь 1992. По форме правления государство Казахстан является президентской Республикой. Увлечения * Большой теннис * Гольф * Лыжный спорт. Президент Республики Казахстан. А. Назарбаев.

«УМК Перспективная начальная школа» - Учебно-методический комплекс. Создание условий для общения (инструментарий общения). УМК «Перспективная начальная школа». Прадедушка Маши и Миши - участник Великой Отечественной войны. Основная идея УМК «Перспективная начальная школа». Герои комплекта вместе с учащимися становятся непосредственными участники приключений и событий.

«Президент Ельцин» - Первый президент России Борис Николаевич Ельцин. установление демократии; принятие конституции 1993 года; - сохранение целостности России. Родился 2 февраля 1931 г. в Свердловске(Екатеринбурге). Заслуги Б.Н. Ельцина. Память о первом президенте России сохранится в веках. Карьера. 2 февраля 1931 – 23 апреля 2007.

«Аналитический отчёт учителя» - Цель на следующий период. Во введении к аналитическому отчету педагог выделяет «Объект и предмет анализа». Планирование деятельности на следующий период. Исследование оставшегося неизученным объекта. Структура «Введения». Факторы, повлиявшие на данные результаты. Теоретико-методологические основания концепции педагога.

«Комплект Перспективная начальная школа» - Окружающий мир. Инструментальность – методический «инструмент» школьника (аппарат самообразования и саморазвития). Русский язык. Основная идея УМК «Перспективная начальная школа». Дидактические принципы: Концептуальные основы учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа». Литературное чтение. Автор Н.А.Чуракова.

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Перспективная архитектура и управление жизненными циклами систем и сред непрерывного образования и управления знаниями