Исследовательская деятельность
<<  Исследовательская деятельность на уроках биологии из опыта работы Знатоки экологии 6 класс  >>
Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе
Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе
Не бойся необычных идей и "сумасшедших" ответов
Не бойся необычных идей и "сумасшедших" ответов
Как видно из схемы определяющим отличием проектной и исследовательской
Как видно из схемы определяющим отличием проектной и исследовательской
Картинки из презентации «Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта» к уроку педагогики на тему «Исследовательская деятельность»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 312 КБ.

Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта

содержание презентации «Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Планирование и организация 12обзора - краткой характеристикой того, что
исследовательской деятельности в ходе известно об исследуемом явлении, в каком
проекта. направлении происходят исследования других
2Цель: развитие авторов.
проектно-исследовательской культуры 13Выбор методов исследования
педагогов. Задачи: обсудить возможности, определяется целью работы, имеющейся
варианты организации исследовательской материально-технической базой. Количество
деятельности в образовательном учреждении. экспериментов обосновывается с точки
Прогнозируемый результат: Организация зрения получения достоверных результатов.
исследовательских проектов для Планирование и выполнение собственных
обучающихся. исследований должно проводиться строго
3Не бойся необычных идей и соблюдая все требования выбранных методов.
"сумасшедших" ответов! Будь 14Анализ полученных результатов удобно
смелее и раскованнее в своих мыслях и осуществлять с помощью таблиц, схем,
фантазиях! Помни, ты талантлив и способен графиков и т.п. - они позволяют визуально
на гениальные открытия! определить необходимые связи, свойства,
4Представим в виде схемы средства и соот­ношения, закономерности. Должны быть
цели исследования и проектирования: Именно четко разграничены рабочие данные и данные
исследование и заключённая внутри него обобщения, иллюстрирующие закономерность.
экспертная процедура позволяют как на На этом этапе определяется достоверность
стадии предпроектной подготовки, так и на полученных результатов и, при
различных этапах реализации проекта необходимости, определяются направления
производить анализ возможных сценариев его дальнейшей работы.
развития, предполагаемых последствий и 15Проверка гипотезы позволяет укрепить
вносить коррективы. Именно исследование и веру или усомнить­ся в истинности
заключённая внутри него экспертная предложений, а может внести изменения в их
процедура позволяют как на стадии формулировки. Чаще всего проверку гипотез
предпроектной подготовки, так и на целесообразно осуществлять посредством
различных этапах реализации проекта проведения еще одного наблюдения и/или
производить анализ возможных сценариев его эксперимента. При этом новый результат
развития, предполагаемых последствий и сопоставляется с ранее полученным
вносить коррективы. Именно исследование и результатом. Если результаты совпадают, то
заключённая внутри него экспертная гипотеза подтверждается, и вероятность ее
процедура позволяют как на стадии истинности возрастает. Расхождение же
предпроектной подготовки, так и на результатов служит основанием для
различных этапах реализации проекта отклонения гипотезы или уточнения условий
производить анализ возможных сценариев его ее справедливости.
развития, предполагаемых последствий и 16Формулирование выводов. Выводы -
вносить коррективы. Именно исследование и строго структурированные, лаконично
заключённая внутри него экспертная изложенные результаты собственных
процедура позволяют как на стадии исследований. В выводах тезисно, по
предпроектной подготовки, так и на порядку, излагаются результаты работы. При
различных этапах реализации проекта этом происходит доказательство истинности
производить анализ возможных сценариев его гипотез получивших ранее подтверждение;
развития, предполагаемых последствий и ложность же их может быть определена с
вносить коррективы. Именно исследование и помощью контрпримеров. Выводы должны
заключённая внутри него экспертная соответствовать целям, задачам и гипотезе
процедура позволяют как на стадии (гипотезам) исследований, являться ответом
предпроектной подготовки, так и на на вопросы, поставленные в них. Подготовка
различных этапах реализации проекта отчета о проделанной работе.
производить анализ возможных сценариев его Осуществляется в заранее определённой
развития, предполагаемых последствий и форме. Определяется требованиями
вносить коррективы. Именно исследование и конференции, издания, где планируется
заключённая внутри него экспертная представлять работу, техническим заданием
процедура позволяют как на стадии проекта и т.п.
предпроектной подготовки, так и на 17Технологии организации
различных этапах реализации проекта исследовательской деятельности. Продумать
производить анализ возможных сценариев его соответствие темы и содержания
развития, предполагаемых последствий и исследовательской работы заявленной
вносить коррективы. Средства: тематике, корректно сформулировать цель,
исследование, конструирование, тему и проблему исследовательской работы,
организация. Главная цель – реализация обозначить ее актуальность,
проектного замысла. Проектирование. 18Учителю необходимо: научить ученика
Средства: проектирование, конструирование, (хотя бы простейшим) методам современных
организация. Главная цель – уяснение исследований, развить в нем способность
сущности явления, истина. Исследование. получать новые знания, научить
Средства: исследование, конструирование, самостоятельно исследовать тот или иной
организация. Средства: проектирование, объект или процесс, самому владеть
конструирование, организация. методами исследования. Умение это для
5Как видно из схемы определяющим учителя тем более важно, что он должен
отличием проектной и исследовательской научить ему ученика.
деятельности является цель, а уже исходя 19«Варианты деятельности учащихся и
из цели и средства. То есть, в случае учителя». Учитель знает путь поиска,
реализации проекта в качестве одного из предлагает пройти этот путь ученику, чаще
средств будет выступать исследование, а, в всего, предполагая или наверняка зная
случае проведения исследования – средством искомый результат. Эта модель работает во
должно быть проектирование, вернее, одним многом для вовлечения ребят в
из средств. Другими словами, если главная исследовательскую деятельность, где они
цель – реализация проектного замысла – то еще очень робко делают первые
проект является СИСТЕМОЙ, а исследование – исследовательские шаги.
ПОДСИСТЕМОЙ, и наоборот. 20Учитель знает путь поиска и
6Что же такое ИССЛЕДОВАНИЕ? Каковы исследования, но не знает конечного
основные этапы организации учебного результата. Предлагаю ученику
исследования? Исследование (в широком самостоятельно решить проблему или
смысле — как способ освоения нового) комплекс проблем. На выходе, при умении
является неотъемлемой частью жизни любого ученика анализировать, классифицировать,
человека и, конечно же, с древних времен синтезировать, обобщать и т. п., мы имеем
этот вид познавательной деятельности полноценное исследование. Используя эту
выделялся как элемент процесса обучения. модель, основная цель работы учителя —
Исследование, как известно, – бескорыстный подготовка творчески думающих учащихся,
поиск истины. умеющих находить и решать проблемы в ходе
7Исследовательская работа школьников исследования.
связана с решением учащимися творческих, 21Учитель владеет методикой и различными
исследовательских задач с заранее методами научного исследования, он может
НЕИЗВЕСТНЫМ результатом. Главной целью обучить им ученика, но они оба не знают ни
исследования в сфере образования является пути поиска (исследования), ни конечного
развитие личности, а не получение результата. Безусловно, педагог должен
объективно нового результата, как в владеть научными предвидениями и ему
"большой" науке. Если в науке должна быть свойственна интуиция. Эти же
главной целью является производство новых качества необходимо активизировать и у
знаний, то в образовании цель ученика. Подобная модель имеет открытый
исследовательской деятельности – -в характер, так как используемые методы
приобретении учащимся функционального могут изменяться и корректироваться в
навыка исследования как универсального процессе исследования. Работа по данной
способа освоения действительности, схеме на выходе дает настоящее научное
-развитии способности к исследовательскому исследование с необходимой новизной и
типу мышления, активизации личностной элементами открытия. Работу по такой
позиции учащегося в образовательном модели можно считать уже
процессе на основе приобретения научно-исследовательской деятельностью
субъективно новых знаний. учащегося.
8Для проведения качественного 22К чему должен быть готов учитель?
исследования необходимо учитывать Положительное отношение к ребенку;
следующее: Предварительная подготовка проявление уважения к личности и
ученика по правилам проведения поддержание чувства собственного
исследовательской деятельности; достоинства в каждом; признание права
руководство работой ученика личности быть непохожей на других;
педагогом-наставником; проведение предоставление права на свободу выбора;
независимой квалифицированной экспертизы и оценка не личности ребенка, а его
оценки, как самой работы, так и её защиты. деятельности, поступков; учет
9Основные этапы учебной индивидуально-психологических особенностей
исследовательской деятельности: Мотивация детей,
исследовательской деятельности школьников 23Три «золотых» правила. Правило
- возникновение у ученика во­проса или научного сочувствия. Правило
проблемы, интереса (любопытства) к явлению относительности истин. Правило творческого
или объекту. Определение проблемы и авторитета. при организации исследования
формулировка примерной темы исследования - по любой технологии, учитель выполняет
самый тонкий и «творческий» компонент следующие функции: 1) помогает учащимся в
мыслительного процесса, формулировка поиске источников, способных помочь им в
вопроса «что я хочу узнать?» Как правило, проведении исследования; 2) сам является
тема окончательно формулируется при источником информации; 3) координирует
подготовке материалов к отчету весь процесс; поддерживает и поощряет
(презентации) и отражает суть выполненной учеников.
работы. 24Гипотеза. Форма. Уровень. Характер.
10Определение цели исследования Механизм формирования. Логическая
позволяет учащемуся точно представить, что структура. Функциональное назначение.
он собирается сделать, чего достичь при «Если…, то…» «если…, то…, так как...».
выполнении работы. Может видоизменяться во Эмпирическое исследование Теоретическое
время выполнения работы, но в каждый исследование. Модификационная
конкретный момент должна быть четко Революционизирующая. Простые: индуктивные
определена. Выбор объекта исследования, или дедуктивные Комплексные:
(при проведении эксперимента - индуктивно-дедуктивные. Линейная (1
формирование опытной и контрольной группы) предположение) Разветвлённая (возможные
определяется целью работы, реальными следствия). Объяснительная
возможностями и должен быть обоснован с Предсказательная Смешанная.
точки зрения возможности получения 25Виды гипотезы. Функциональная
достоверных результатов. нагрузка. Объяснительные гипотезы. Для
11Формулирование рабочей гипотезы (или объяснения фактов или явлений.
нескольких гипотез). Гипотеза должна быть Предсказательные гипотезы. Для
жестко связана с поставленной целью предсказания законов, закономерностей,
работы. Как правило, определяет этапы свойств и особенностей объектов и явлений.
выполнения работы, позволяют учащемуся Объяснительно-предсказательные. Сочетают в
последовательно, а не хаотично себе оба предназначения.
продвигаться к достижению цели. Кроме 26Главная характеристика гипотезы
того, позволяет придать работе больший исследования. При формулировании гипотезы
смысл и конкретизировать предмет необходимо учитывать такую важную ее
исследования. В ходе работы гипотеза может характеристику как проверяемость, которая
быть либо подтверждена, либо опровергнута. предполагает наличие адекватных способов
Гипотеза должна быть обоснованной, т. е. или приемов проверки данной гипотезы.
подкрепляться литературными 27Как сформулировать гипотезу? Мозговая
(экстериментальными) данными и логическими атака - коллективный метод поиска новых
соображениями. Определение конкретных идей и решений. Аналогия символическая -
задач, решение которых позволит достичь аналогия, с помощью которой проблема
поставленной цели. Необходимо помнить, что описывается несколькими словами обобщенно.
задачи исследования и цели — не одно и то Метод ассоциации основан на способности
же. Задачи являются своеобразной человека так, преобразовывать полученные
программой действий, показывают, что ранее знания, чтобы их можно было
исследователь собирается делать (например, использовать для новых условий. Метод
провести отбор определенного количества инверсии, предусматривающий рассмотрение
проб воды из разных объектов и определить задачи с противоположных позиций по
их кислотности с помощью индикатора). отношению к принятым.
12Поиск и изучение литературы по теме 28Способы проверки гипотезы. на основе
исследования – то есть проведение логики и анализа имеющихся знаний,
первичного анализа информации. Позволяет полученной информации, на основе
понять, что уже известно в рамках наблюдений, опытов, экспериментов,
выбранной тематики, уяснить основные Следующий этап работы - наметить пути
термины, понятия, сравнить взгляды разных проверки своих предположений, выбрать
авторов на проблему. Как правило, методы исследования и разработать
завершается подготовкой литературного программу эксперимента.
Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/planirovanie-i-organizatsija-issledovatelskoj-dejatelnosti-v-khode-proekta-203649.html
cсылка на страницу

Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта

другие презентации на тему «Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта»

«Исследовательская деятельность по математике» - 5,6- творческие проекты. Знакомство с основами исследовательской деятельности. Что такое проект по математике. Исследовательская деятельность учащихся. Исследовательские задания -. Развитие эстетической составляющей: культура оформления работы. Развитие умения планировать свою деятельность. Запишите в буквенной форме замеченное вами свойство.

«Исследовательский проект» - Задачи проектно – исследовательской деятельности. Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно- исследовательской деятельности: Создать условия для формирования у школьников навыков самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

«Лыжная подготовка» - Мы гордимся нашими выдающимися лыжниками — чемпионами мира и Олимпийских игр. Поворот «переступанием». Лыжи и палки подбираются по росту. Первые лыжи были короткими и широкими, и охотники могли на них только ходить по снегу. Одновременный двухшажный ход. Каково влияние ходьбы на лыжах на здоровье человека?

«Проектно-исследовательская деятельность» - Сбор материалов. 1.Выбор темы исследования. Этапы работы над проектом. Подготовка проекта. 6.Подготовка проекта. Проектно-исследовательская деятельность-это… Уровни реализации «исследовательского обучения». Критерии успеха работы над проектом. 2.Выдвижение гипотез. Простой уровень. Выдвижение гипотез.

«Исследовательские работы учащихся» - Летняя учебно-исследовательская практика по выбранному направлению. Практика проводится в группах по 8-12 человек после 2-го семестра. Основные этапы выполнения УИР. Значение УИР для учащихся. Формирование учебных групп для прохождения летней практики (Конец мая). Успешное обучение в вузе, раннее (с 1-2 курса) приобщение к научной работе на кафедрах.

«Исследовательская деятельность учащихся» - Экспертный совет (руководители школьных методических объединений). Россия. Участие старшеклассников во всероссийском конкурсе исследовательских работ «Человек в истории. Методический семинар «Организация проектной деятельности педагогов и учащихся. Содержание и формы учебно-воспитательной деятельности учителя.

Исследовательская деятельность

14 презентаций об исследовательской деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская деятельность > Планирование и организация исследовательской деятельности в ходе проекта