Стандарты
<<  Роль учителя в реализации ФГОС Планируемые результаты освоения основной образовательной программы по ФГОС  >>
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
Картинки из презентации «Планируемые результаты» к уроку педагогики на тему «Стандарты»

Автор: Марина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Планируемые результаты.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3353 КБ.

Планируемые результаты

содержание презентации «Планируемые результаты.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Планируемые результаты. Стандарты и 17парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные
приемственность. и непарные); не смешивать понятия «звук» и
2Стандарты дошкольного образования. Для «буква»; делить слово на слоги, ставить
системы дошкольного образования ударение; определять роль гласных букв,
установлены ФГТ (а не ФГОС). Федеральные стоящих после букв, обозначающих согласные
государственные требования основной звуки, парные по мягкости (обозначение
общеобразовательной программы дошкольного гласного звука и указание на твёрдость или
образования. Требования к разделам мягкость согласного звука).
обязательной части программы: Освоение 18Программные требования и планируемые
детьми образовательных областей : результаты по литературному чтению. УМК
«Физическая культура», «Здоровье», «Школа-2100».
«Безопасность», «Социализация», «Труд», 19Цель уроков литературного чтения –
«Познание», «Коммуникация», «Чтение формирование читательской компетенции
художественной литературы», младшего школьника. Грамотный читатель
«Художественное творчество» , «Музыка» –владеет техникой чтения, приёмами
ориентировано на развитие физических, понимания прочитанного, знает книги и
интеллектуальных и личностных качеств умеющий их самостоятельно выбирать.
детей. 20Личностные, метапредметные и
3Содержание образовательной области предметные результаты освоения учебного
«Коммуникация» направлено на достижение предмета « Литературное чтение».
целей овладения конструктивными способами 211-й класс Личностными результатами
и средствами взаимодействия с окружающими изучения предмета «Литературное чтение»
людьми. являются следующие умения: Оценивать
4Содержание образовательной области поступки людей, жизненные ситуации с точки
«Чтение художественной литературы» зрения общепринятых норм и ценностей;
направлено на достижение цели формирования оценивать конкретные поступки как хорошие
интереса и потребности в чтении или плохие; эмоционально «проживать»
(восприятии) книг. текст, выражать свои эмоции; понимать
5Программные требования и планируемые эмоции других людей, сочувствовать,
результаты по русскому языку. УМК сопереживать; высказывать своё отношение к
«Школа-2100». героям прочитанных произведений, к их
6Язык по своей специфике и социальной поступкам.
значимости – явление уникальное. 22Регулятивные УУД: определять и
7Назначение предмета «Русский язык» в формировать цель деятельности на уроке с
начальной школе: заложить основу помощью учителя; проговаривать
формирования функционально грамотной последовательность действий на уроке;
личности, обеспечить языковое и речевое учиться высказывать своё предположение
развитие ребёнка, помочь ему осознать себя (версию) на основе работы с иллюстрацией
носителем языка. учебника; учиться работать по
8Цель определяется как развитие предложенному учителем плану.
личности ребёнка средствами предмета Метапредметными результатами изучения
«Русский язык». – Формирование у учащихся курса «Литературное чтение» является
представления о языке как составляющей формирование универсальных учебных
целостной научной картины мира; действий (УУД).
знаково-символического и логического 23Познавательные УУД: Ориентироваться в
мышления на базе основных положений науки учебнике (на развороте, в оглавлении, в
о языке (познавательная цель); – условных обозначениях); находить ответы на
формирование коммуникативной компетенции вопросы в тексте, иллюстрациях; делать
(социокультурная цель). выводы в результате совместной работы
9Сквозные линии развития учащихся класса и учителя; преобразовывать
средствами предмета «Русский язык»: Линии, информацию из одной формы в другую:
общие с курсом литературного чтения: 1) подробно пересказывать небольшие тексты.
овладение функциональной грамотностью на 24Коммуникативные УУД: Оформлять свои
уровне предмета (извлечение, мысли в устной и письменной форме (на
преобразование и использование текстовой уровне предложения или небольшого текста);
информации); 2) овладение техникой чтения, слушать и понимать речь других;
приёмами понимания и анализа текстов; 3) выразительно читать и пересказывать текст;
овладение умениями, навыками различных договариваться с одноклассниками совместно
видов устной и письменной речи. Линии, с учителем о правилах поведения и общения
специфические для курса «Русский язык»: 4) и следовать им; учиться работать в паре,
приобретение и систематизация знаний о группе; выполнять различные роли (лидера
языке; 5) овладение орфографией и исполнителя).
пунктуацией; 6) раскрытие воспитательного 25Предметными результатами изучения
потенциала русского языка; 7) развитие курса «Литературное чтение» является
чувства языка. сформированность следующих умений:
10Отличие данной программы: Определены Воспринимать на слух художественный текст
основные линии развития учащихся (рассказ, стихотворение) в исполнении
средствами предмета «Русский язык»: учителя, учащихся; осмысленно, правильно
овладение функциональной грамотностью ; читать целыми словами; отвечать на вопросы
навыками и умениями различных видов устной учителя по содержанию прочитанного;
и письменной речи; орфографией и подробно пересказывать текст; составлять
пунктуацией; навыками и умениями понимания устный рассказ по картинке; заучивать
и анализа текстов. Предложен путь наизусть небольшие стихотворения;
формирования у детей орфографической соотносить автора, название и героев
зоркости на основе целенаправленной прочитанных произведений; различать
систематической работы над составом и рассказ и стихотворение.
лексическим значением слова в сочетании с 26Содержание учебного предмета.
его звуко - буквенным анализом; развития Содержание предмета «Литературное чтение»
на этой основе языкового чутья детей. для каждого класса отражает основные
11Названы опознавательные признаки направления работы и включает следующие
изучаемых орфограмм, по которым дети разделы: Круг детского чтения. Техника
учатся обнаруживать орфограммы в словах и чтения. Формирование приёмов понимания
между словами. Сведения о частях слова прочитанного при чтении и слушании, виды
вводятся раньше – с первых шагов обучения читательской деятельности. Эмоциональное и
грамоте, в ходе регулярного наблюдения над эстетическое переживание прочитанного.
словами. Усилено внимание к синтаксису и Элементы анализа текста.
пунктуации – основе письменной речи, Литературоведческая пропедевтика.
средству выражения собственных мыслей и Творческая деятельности учащихся (на
чувств и понимания чужих. Увеличен объём основе литературных произведений).
изучаемого материала по синтаксису и Развитие устной и письменной речи.
пунктуации. Выдержан единый методический 27Формирование приёмов понимания
подход к работе с текстом на уроках прочитанного при чтении и слушании, виды
литературного чтения и русского языка – читательской деятельности. 1-й класс
формирование у детей типа правильной Развитие умения разъяснять заглавие
читательской деятельности. текста. Обучение прогнозированию
12Личностные, метапредметные и содержания текста по заглавию,
предметные результаты освоения учебного иллюстрациям, ключевым словам. Работа над
предмет «Русский язык». пониманием значения каждого отдельного
13Личностные, метапредметные и слова, словосочетания; семантизация
предметные результаты освоения учебного незнакомых слов. Развитие внимания к
предмета «Русский язык» на конец 1 класса. оттенкам лексического значения слов.
Личностные результаты: осознавать роль Обучение ответам на вопросы учителя по
языка и речи в жизни людей; эмоционально содержанию прочитанного и прослушанного
«проживать» текст, выражать свои эмоции; текста. Обучение озаглавливанию небольших
понимать эмоции других людей, частей текста, составлению простого плана,
сочувствовать, сопереживать; высказывать пересказу прочитанного с опорой на план из
своё отношение к героям прочитанных картинок.
произведений, к их поступкам. 28Эмоциональное и эстетическое
14Регулятивные УУД: определять и переживание прочитанного. Элементы
формулировать цель деятельности на уроке с анализа. 1-й класс Создание условий для
помощью учителя; проговаривать эмоционального «проживания» текста детьми,
последовательность действий на уроке; для выражения эмоций. Учитель показывает
учиться высказывать своё предположение особенности авторского употребления слов,
(версию) на основе работы с материалом выражений; красоту, яркость и точность
учебника; учиться работать по слова в художественном тексте (например,
предложенному учителем плану. различные случаи употребления слов в
Метапредметные результаты- формирование переносном значении). Учитель показывает,
универсальных учебных действий (УУД). что свои мысли и чувства писатель передаёт
15Познавательные УУД: Ориентироваться в через героев – их характеры, поступки,
учебнике (на развороте, в оглавлении, в чувства и переживания – и через главную
условных обозначениях); находить ответы на мысль произведения . Результатом понимания
вопросы в тексте, иллюстрациях; делать характеров и поступков героев является
выводы в результате совместной работы формулирование главной мысли с помощью
класса и учителя; преобразовывать учителя. Дети высказывают своё отношение к
информацию из одной формы в другую: прочитанному.
подробно пересказывать небольшие тексты. 29Литературоведческая пропедевтика. 1-й
16Коммуникативные УУД: Оформлять свои класс знакомство детей со следующими
мысли в устной и письменной форме (на понятиями: Стихотворение. Рифма, ритм и
уровне предложения или небольшого текста); настроение в стихотворении. Рассказ. Герои
слушать и понимать речь других; рассказа, рассказчик и автор.
выразительно читать и пересказывать текст; 30Творческая деятельность учащихся (на
договариваться с одноклассниками совместно основе литературных произведений) развитие
с учителем о правилах поведения и общения устной и письменной речи 1-й класс.
и следовать им; учиться работать в паре, Развитие устной речи: обучение ответам на
группе; выполнять различные роли (лидера, вопросы по содержанию текста
исполнителя). (формулирование ответов, подбор наиболее
17Предметные результаты курса «Русский подходящих слов); обучение подробному
язык» : Отличать текст от набора пересказу по вопросам или картинкам,
предложений, записанных как текст; составлению устных рассказов по картинкам
осмысленно, правильно читать целыми (комиксам); работа над грамматически
словами; отвечать на вопросы учителя по правильным построением устного
содержанию прочитанного; подробно высказывания; показ способов заучивания
пересказывать текст; составлять устный наизусть стихотворений, обучение
рассказ по картинке; называть звуки, из выразительному чтению с соблюдением
которых состоит слово (гласные – ударный, соответствующей интонации, громкости речи,
безударные ; согласные – звонкие , глухие, темпа речи.
Планируемые результаты.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/planiruemye-rezultaty-95271.html
cсылка на страницу

Планируемые результаты

другие презентации на тему «Планируемые результаты»

«Результаты педагогической деятельности» - Концепция и задачи педагога. Необходимо дать характеристику вашей индивидуальной образовательной и воспитательной технологии. Используемые формы, методы, приёмы обучения. Копии наградных документов. Не теряй веру в себя. В.И. Лизинский. Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением”. 10 заповедей творческой личности, выведенные П.Вайнцвайгом : “Будь хозяином своей судьбы.

«Планируемые результаты ФГОС» - Качество образовательного процесса. Разработка основной образовательной программы ОУ. Планируемые результаты освоения Образовательной программы. - Формирование целостной образовательной среды. Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.

«Число как результат измерения величины» - Измерение длины отрезка с помощью мерки. «Число как результат измерения величины» урок математики в 1 классе.

«Оценка достижений планируемых результатов» - Итоговая оценка – «точка соприкосновения» внутренней и внешней оценки. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты. 4. Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове полоска? Уровни описания планируемых результатов. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.

«Результаты деятельности организации» - А.Ф. Иоффе) Структура показателей: Основные критерии оценивания. Качество и результаты НИР. Дифференциация организаций по уровню конкурсного финансирования НИР. Базовые ресурсы. Практика оценивания научных организаций в развитых странах: Последствия. Структурный потенциал. Потребность в системе оценивания.

«ФГОС учебники» - Образовательная система «Школа 2100». Отличия касаются прежде всего базисных учебных планов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010). Учебники для ФГОС.

Стандарты

22 презентации о стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Планируемые результаты