Стандарты
<<  РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ по ФГОС Планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам  >>
Планируемые результаты являются основой
Планируемые результаты являются основой
Картинки из презентации «Планируемые результаты являются основой» к уроку педагогики на тему «Стандарты»

Автор: Ивлев СА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Планируемые результаты являются основой.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 932 КБ.

Планируемые результаты являются основой

содержание презентации «Планируемые результаты являются основой.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 25строить сегодня план повышения
2Планируемые результаты являются квалификации.
основой: «Достижение обучающимися 26Формирование ИКТ-компетентности
планируемых результатов освоения основной учащихся. 1. Обращение с устройствами ИКТ.
образовательной программы основного общего Выпускник научится: Выпускник получит
образования определяется ПО ЗАВЕРШЕНИИ возможность научиться: Результаты
ОБУЧЕНИЯ». ФГОС. Для организации достигаются преимущественно в рамках
образовательного процесса в ОУ. Для предметов «Технология», «Информатика», а
формирования системы оценивания в ОУ. Для также во внеурочной деятельности.
оценки учебной деятельности учащихся. Для подключать устройства ИКТ к электрическим
оценки деятельности педагогического и информационным сетям. соединять
состава ОУ. Для оценки деятельности всего устройства ИКТ с использованием проводных
ОУ. и беспроводных технологий. правильно
3Планируемые результаты и система включать и выключать устройства ИКТ,
оценки планируемых результатов. входить в операционную систему и завершать
Планируемые результаты. ЧТО оцениваем. работу с ней, выполнять базовые действия с
Система оценки. КАК оцениваем. Что и как у экранными объектами. осуществлять
нас оценивают, то и так мы изучаем! информационное подключение к локальной
Поэтому планируемым результатам нужно сети и глобальной сети Интернет. Размещать
уделить особое внимание! в информационной среде различные
4Структура раздела ООП. Общие информационные объекты. Выводить
положения. Формирование УУД. Формирование информацию на бумагу. Соблюдать требования
ИКТ компетентности учащихся. Основы техники безопасности, гигиены, эргономики
учебно-исследовательской и проектной и ресурсосбережения. Осознавать и
деятельности. Смысловое чтение и работа с использовать в практической деятельности
текстом. Планируемые результаты в рамках основные психологические особенности
учебных предметов. Определение планируемых восприятия информации человеком.
результатов. Структура планируемых 27Формирование ИКТ-компетентности
результатов. Основные цели и результаты. учащихся. 2. Фиксация изображений и
Поясняющая часть. Общая часть. Предметная звуков. Выпускник научится: Выпускник
часть. Для внешнего пользователя. получит возможность научиться: Результаты
Междисциплинарные программы. Для достигаются преимущественно в рамках
администрации. Для учителей. предметов «Искусство», «Русский язык»,
5Определение «планируемых результатов». «Иностранный язык», «Физическая культура»,
Результат – заключительный этап «Естествознание», а также во внеурочной
последовательности действий или событий. деятельности. Осуществлять фиксацию
Результат. Как завершение ряда действий. изображений и звуков в ходе процесса
Как завершение ряда событий. обсуждения, эксперимента, проекта.
Деятельностная педагогика. Педагогика выбирать технические средства ИКТ для
среды. «Планируемые результаты - система фиксации изображений и звуков в
ведущих целевых установок и ожидаемых соответствии с поставленной целью.
результатов освоения всех компонентов, Проводить обработку цифровых фотографий и
составляющих содержательную основу создавать на их основе презентации.
образовательной программы» (Примерная Проводить обработку цифровых звукозаписей.
программа). Поясняющая часть. Мы делаем. С Осуществлять видеосъёмку и проводить
нами делают. монтаж отснятого материала. Различать
6Система планируемых результатов — творческую и техническую фиксацию звуков и
личностных, метапредметных и предметных — изображений. использовать возможности ИКТ
устанавливает и описывает классы в творческой деятельности, связанной с
учебно-познавательных и искусством. Осуществлять трёхмерное
учебно-практических задач, которые сканирование.
осваивают учащиеся в ходе обучения. 28Формирование ИКТ-компетентности
Классы. 1. Учебно-познавательные задачи, учащихся. 3. Создание письменных
направленные на формирование и оценку сообщений. Выпускник научится: Выпускник
умений и навыков, способствующих освоению получит возможность научиться: Результаты
систематических знаний: Первичное достигаются преимущественно в рамках
ознакомление, отработка и осознание предметов «Русский язык», «Иностранный
теоретических моделей и понятий, язык», «Литература», «История». Создавать
стандартных алгоритмов и процедур. текст на русском языке с использованием
Осознание сущности и особенностей слепого десятипальцевого клавиатурного
изучаемых объектов, процессов и явлений. письма. Сканировать текст и осуществлять
Анализ существенных и устойчивых связей и распознавание сканированного текста.
отношений между объектами и процессами. Осуществлять редактирование и
72. Учебно-познавательные задачи, структурирование текста в соответствии с
направленные на формирование и оценку его смыслом. Создавать текст на основе
навыка самостоятельного приобретения, расшифровки аудиозаписи. Использовать
переноса и интеграции знаний. 3. средства орфографического и
Учебно-практические задачи, направленные синтаксического контроля русского текста и
на формирование и оценку навыка разрешения текста на иностранном языке. Создавать
проблем/проблемных ситуаций, требующие текст на иностранном языке с
принятия решения. 4. Учебно-практические использованием слепого десятипальцевого
задачи, направленные на формирование и клавиатурного письма. Использовать
оценку навыка сотрудничества. 5. компьютерные инструменты, упрощающие
Учебно-практические задачи, направленные расшифровку аудиозаписей.
на формирование и оценку навыка 29Формирование ИКТ-компетентности
коммуникации, требующие создания учащихся. 4. Создание графических
письменного или устного объектов. Выпускник научится: Выпускник
текста/высказывания с заданными получит возможность научиться: Результаты
параметрами. достигаются преимущественно в рамках
86. Учебно-практические и предметов «Технология», «Обществознание»,
учебно-познавательные задачи, направленные «География», «История», «Математика».
на формирование и оценку навыка Создавать различные геометрические
самоорганизации и саморегуляции. 7. объекты. Создавать диаграммы различных
Учебно-практические и видов. Создавать специализированные карты
учебно-познавательные задачи, направленные и диаграммы: географические,
на формирование и оценку навыка рефлексии. хронологические. Создавать графические
8. Учебно-практические и объекты проведением рукой произвольных
учебно-познавательные задачи, направленные линий. Создавать мультипликационные
на формирование ценностно-смысловых фильмы. Создавать виртуальные модели
установок. 9. Учебно-практические и трёхмерных объектов.
учебно-познавательные задачи, направленные 30Формирование ИКТ-компетентности
на формирование и оценку учащихся. 5. Создание музыкальных и
ИКТ-компетентности обучающихся. звуковых сообщений. Выпускник научится:
9Структура планируемых результатов. Выпускник получит возможность научиться:
Личностный уровень. 1. Ведущие целевые Результаты достигаются преимущественно в
установки и основные ожидаемые результаты рамках предметов «Искусство», а также во
основного общего образования описывают внеурочной деятельности. Использовать
основной вклад каждой изучаемой программы звуковые и музыкальные редакторы.
в развитие личности обучающихся, их Использовать клавишные и кинестетические
способностей. Оценка достижения этой синтезаторы. Использовать программы
группы планируемых результатов ведётся в звукозаписи и микрофоны. Использовать
ходе процедур, допускающих предоставление музыкальные редакторы, клавишные и
и использование исключительно кинетические синтезаторы для решения
неперсонифицированной информации, а творческих задач.
полученные результаты характеризуют 31Формирование ИКТ-компетентности
эффективность деятельности системы учащихся. 6. Создание, восприятие и
образования на федеральном и региональном использование гипермедиасообщений.
уровнях. Метапредметный и предметный Выпускник научится: Выпускник получит
уровни. 2. Планируемые результаты освоения возможность научиться: Результаты
междисциплинарных и учебных программ. Эти достигаются преимущественно в рамках
результаты приводятся в блоках «Выпускник предметов «Технология», «Литература»,
научится» и «Выпускник получит возможность «Русский язык», «Иностранный язык»,
научиться» к каждому разделу учебной «Искусство». Организовывать сообщения в
программы. виде линейного или включающего ссылки
10Структура планируемых результатов. представления для самостоятельного
«Выпускник научится». Этот блок включает просмотра через браузер. Работать с
круг учебных задач, построенных на опорном особыми видами сообщений: диаграммами,
учебном материале, овладение которыми картами и спутниковыми фотографиями, в том
принципиально необходимо для успешного числе в системах глобального
обучения и социализации и которые в позиционирования. Проводить деконструкцию
принципе могут быть освоены подавляющим сообщений, выделение в них структуры,
большинством обучающихся при условии элементов и фрагментов. Использовать при
специальной целенаправленной работы восприятии сообщений внутренние и внешние
учителя. Достижение планируемых ссылки. Формулировать вопросы к сообщению,
результатов, отнесённых к блоку «Выпускник создавать краткое описание сообщения.
научится», выносится на итоговую оценку. Избирательно относиться к информации в
Задания 2-х типов. Базовый уровень. окружающем информационном пространстве.
Повышенный уровень. Характеризует Проектировать дизайн сообщений. Понимать
исполнительскую компетентность учащихся. сообщения, используя при их восприятии
Составляет зону ближайшего развития внутренние и внешние ссылки, различные
большинства обучающихся. Единственное инструменты поиска, справочные источники
основание для положительного решения (включая двуязычные).
вопроса о возможности перехода на 32Формирование ИКТ-компетентности
следующую ступень обучения! учащихся. 7. Коммуникация и социальное
11«Выпускник получит возможность взаимодействие. Выпускник научится:
научиться». Этот блок включает систему Выпускник получит возможность научиться:
учебных действий в отношении знаний, Результаты достигаются в рамках всех
умений, навыков, расширяющих и углубляющих предметов, а также во внеурочной
понимание опорного учебного материала или деятельности. Выступать с
выступающих как пропедевтика для аудиовидеоподдержкой, включая выступление
дальнейшего изучения данного предмета. перед дистанционной аудиторией.
Данная группа целей не отрабатывается со участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум,
всеми без исключения обучающимися. Оценка текстовый форум) с использованием
достижения этих целей ведётся возможностей Интернета. Использовать
преимущественно в ходе процедур, возможности электронной почты. вести
допускающих предоставление и использование личный дневник (блог) с использованием
исключительно неперсонифицированной Интернета. Осуществлять образовательное
информации. Невыполнение обучающимися взаимодействие в информационном
заданий этой группы не является пространстве образовательного учреждения.
препятствием для перехода на следующую Соблюдать нормы информационной культуры,
ступень обучения! этики и права. Взаимодействовать в
12На ступени основного общего социальных сетях, работать в группе над
образования устанавливаются планируемые сообщением (вики). Участвовать в форумах в
результаты освоения: четырёх социальных образовательных сетях.
междисциплинарных учебных программ 33Формирование ИКТ-компетентности
«Формирование универсальных учебных учащихся. 8. Поиск и организация хранения
действий», «Формирование информации. Выпускник научится: Выпускник
ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы получит возможность научиться: Результаты
учебно-исследовательской и проектной достигаются в рамках предметов «История»,
деятельности», «Основы смыслового чтения и «Литература», «Технология», «Информатика».
работа с текстом»; учебных программ по использовать различные приёмы поиска
всем предметам. В образовательном информации в Интернете. Использовать
учреждении может вестись работа по иным приёмы поиска информации на персональном
междисциплинарным программам. В этом компьютере. Использовать различные
случае данные программы описываются, библиотечные, в том числе электронные,
подобно стандартным (4-м) во всех разделах каталоги для поиска необходимых книг.
Основной образовательной программы. Искать информацию в различных базах
13Ведущие целевые установки и основные данных, создавать и заполнять базы данных.
ожидаемые результаты. В результате Формировать собственное информационное
изучения всех без исключения предметов пространство. Создавать и заполнять
основной школы: Получат дальнейшее различные определители. использовать
развитие универсальные учебные действия. различные приёмы поиска информации в
Личностные. Регулятивные. Коммуникативные. Интернете в ходе учебной деятельности.
Познавательные. разовьется учебная (общая 34Формирование ИКТ-компетентности
и предметная) и общепользовательская учащихся. 9. Анализ информации,
ИКТ-компетентность обучающихся. Будут математическая обработка данных в
заложены основы формально-логического исследовании. Выпускник научится:
мышления и рефлексии. Обучающиеся Выпускник получит возможность научиться:
приобретут опыт исследовательской и Результаты достигаются в рамках
проектной деятельности как особой формы естественных наук, предметов
учебной работы. Будет продолжена работа по «Обществознание», «Математика». Вводить
формированию и развитию основ читательской результаты измерений и другие цифровые
компетенции. данные для их обработки, в том числе
14Формирование УУД. Личностные УУД. статистической и визуализации. Строить
Обязательная часть. У выпускника «будут математические модели. Проводить
сформированы». В области: Конгитивного эксперименты и исследования в виртуальных
компонента. Ценностного и эмоционального лабораториях по естественным наукам,
компонентов. Деятельностного компонента. математике и информатике. Проводить
Выпускник «получит возможность для естественно-научные и социальные
формирования». Вариативная часть. Общая измерения, вводить результаты измерений и
часть. других цифровых данных и обрабатывать их,
15Планируемые результаты развития в том числе статистически и с помощью
когнитивного компонента личностных УУД. визуализации. Анализировать результаты
Когнитивность (лат. cognitio, «познание, своей деятельности и затрачиваемых
изучение, осознание») — способность к ресурсов.
умственному восприятию и переработке 35Формирование ИКТ-компетентности
внешней информации. У выпускника «будут учащихся. 10. Моделирование,
сформированы»: историко-географический проектирование и управление. Выпускник
образ России. образ научится: Выпускник получит возможность
социально-политического устройства России. научиться: Результаты достигаются в рамках
знание положений Конституции РФ, основных естественных наук, предметов «Технология»,
прав и обязанностей гражданина. Знание о «Математика», «Информатика»,
своей этнической принадлежности, освоение «Обществознание». Моделировать с
национальных ценностей. освоение использованием виртуальных конструкторов.
общекультурного наследия России и мира. Конструировать и моделировать с
Ориентация в системе моральных норм и использованием материальных конструкторов
ценностей. Основы социально-критического с компьютерным управлением и обратной
мышления. Экологическое сознание. связью. Моделировать с использованием
16Планируемые результаты развития средств программирования. проектировать и
ценностного и эмоционального компонентов организовывать свою индивидуальную и
личностных УУД. У выпускника «будут групповую деятельность, организовывать
сформированы»: гражданский патриотизм, своё время с использованием ИКТ.
любовь к Родине. Уважение к истории, Проектировать виртуальные и реальные
культурным и историческим памятникам. объекты и процессы, использовать системы
Эмоционально положительное принятие своей автоматизированного проектирования.
этнической идентичности. уважение к другим 36Основы учебно-исследовательской и
народам России и мира. Уважение к личности проектной деятельности. Выпускник
и её достоинству. Уважение к ценностям научится: Планировать и выполнять учебное
семьи, любовь к природе, признание исследование и учебный проект, используя
ценности здоровья. Потребность в оборудование, модели, методы и приёмы,
самовыражении и самореализации, социальном адекватные исследуемой проблеме. Выбирать
признании. Позитивная моральная самооценка и использовать методы. Распознавать и
и моральные чувства — чувство гордости при ставить вопросы, формулировать вытекающие
следовании моральным нормам, переживание из исследования выводы. Использовать такие
стыда и вины при их нарушении. математические методы и приёмы.
17Планируемые результаты развития Использовать естественно-научные методы и
деятельностного (поведенческого) приёмы: как наблюдение, постановка
компонента личностных УУД. У выпускника проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы»,
«будут сформированы»: Готовность и эксперимент, моделирование. Использовать
способность к участию в школьном методы, характерные для социальных и
самоуправлении. Готовность и способность к исторических наук: постановка проблемы,
выполнению норм и требований школьной опросы, описание, сравнительное
жизни. Умение вести диалог на основе историческое описание, объяснение,
равноправных отношений и взаимного использование статистических данных,
уважения. Умение конструктивно разрешать интерпретация фактов. Ясно, логично и
конфликты. Готовность и способность к точно излагать свою точку зрения. Отличать
выполнению моральных норм в отношении факты от суждений, мнений и оценок. Видеть
взрослых и сверстников. Готовность и и комментировать связь научного знания и
способность к выполнению моральных норм в ценностных установок.
отношении взрослых и сверстников. Умение 37Основы учебно-исследовательской и
строить жизненные планы с учётом проектной деятельности. Выпускник получит
конкретных социально-исторических, возможность научиться: Самостоятельно
политических и экономических условий. задумывать, планировать и выполнять
Устойчивый познавательный интерес. учебное исследование, учебный и социальный
Готовность к выбору профильного проект. Использовать догадку, озарение,
образования. интуицию. Использовать такие
18Планируемые результаты развития математические методы и приёмы, как
личностных УУД. Иные позиции, в перебор логических возможностей,
зависимости от образовательной среды ОУ. математическое моделирование. Использовать
Выпускник «получит возможность для естественно-научные методы и приёмы: как
формирования»: Выраженной устойчивой абстрагирование от привходящих факторов,
учебно-познавательной мотивации и интереса проверка на совместимость с другими
к учению. Готовности к самообразованию и фактами. Использовать методы, характерные
самовоспитанию. адекватной позитивной для социальных и исторических наук:
самооценки и Я-концепции. Компетентности в анкетирование, моделирование, поиск
реализации основ гражданской идентичности исторических образцов. Использовать приёмы
в поступках и деятельности. Морального художественного познания мира: целостное
сознания на межличностном уровне. Эмпатии отображение мира, образность,
как осознанного понимания и сопереживания художественный вымысел, органическое
чувствам других. единство общего особенного (типичного) и
19Регулятивные УУД. Выпускник научится: единичного, оригинальность.
Целеполаганию. Самостоятельному анализу Целенаправленно и осознанно развивать свои
достижения цели. Планированию путей коммуникативные способности. Осознавать
достижения цели. Устанавливать целевые свою ответственность за достоверность
приоритеты. Самостоятельно контролировать полученных знаний, за качество
своё время и управлять им. Осуществлять выполненного проекта.
констатирующий и предвосхищающий контроль 38Смысловое чтение и работа с текстом.
по результату и по способу действия. Области работы с текстом. 1. Поиск
Самостоятельно оценивать правильность информации и понимание прочитанного. 2.
выполнения действия и вносить необходимые Преобразование и интерпретация информации.
коррективы. Основам прогнозирования. 3. Оценка информации. Эти области сегодня
20Регулятивные УУД. Выпускник получит также являются актуальными для изучения
возможность научиться: Самостоятельно учителями. Однако, если области
ставить новые учебные цели и задачи. ИКТ-компетентности устремлены в будущее,
Построению жизненных планов во временной то области смыслового чтения – это
перспективе. При планировании достижения «хвосты», оставшиеся от «слишком общего» и
целей самостоятельно, полно и адекватно «слишком среднего» образования. Пробелы в
учитывать условия и средства их данных компетентностях у учителей
достижения. Выделять альтернативные необходимо устранить как можно быстрее!
способы достижения. Основам саморегуляции 39Смысловое чтение и работа с текстом.
в учебной и познавательной деятельности. 1. Поиск информации и понимание
Осуществлять познавательную рефлексию в прочитанного. Выпускник научится:
отношении действий по решению учебных и Ориентироваться в содержании текста и
познавательных задач. Адекватно оценивать понимать его целостный смысл: Определять
объективную трудность как меру главную тему, общую цель или назначение
фактического или предполагаемого расхода текста. Выбирать из текста или придумать
ресурсов. Адекватно оценивать свои заголовок. Формулировать тезис, выражающий
возможности достижения цели определённой общий смысл текста. Предвосхищать
сложности. Основам саморегуляции содержание предметного плана текста по
эмоциональных состояний. Прилагать волевые заголовку. Объяснять порядок
усилия и преодолевать трудности и частей/инструкций, содержащихся в тексте.
препятствия на пути достижения целей. Сопоставлять основные текстовые и
21Коммуникативные УУД. Выпускник внетекстовые компоненты. Находить в тексте
научится: Учитывать разные мнения и требуемую информацию. Решать
стремиться к координации различных учебно-познавательные и
позиций. Формулировать собственное мнение учебно-практические задачи: Ставить перед
и позицию, аргументировать и собой цель чтения, направляя внимание на
координировать её. Устанавливать и полезную информацию. Различать темы и
сравнивать разные точки зрения. подтемы специального текста. Выделять не
Аргументировать свою точку зрения, спорить только главную, но и избыточную
и отстаивать свою позицию. Задавать информацию. Сопоставлять разные точки
вопросы, необходимые для организации зрения и разные источники информации.
собственной деятельности и сотрудничества. Выполнять смысловое свёртывание выделенных
Осуществлять взаимный контроль необходимую фактов и мыслей. Формировать на основе
взаимопомощь. Адекватно использовать речь текста систему аргументов (доводов) для
для планирования и регуляции деятельности. обоснования определённой позиции. Понимать
Использовать речевые средства для решения душевное состояние персонажей текста,
различных коммуникативных задач. сопереживать им.
Организовывать и планировать учебное 40Смысловое чтение и работа с текстом. В
сотрудничество. Осуществлять контроль, первую очередь, необходимо организовывать
коррекцию, оценку действий партнёра. семинары, круглые столы, спецкурсы для
Работать в группе. Основам коммуникативной учителей по проблеме смыслового чтения и
рефлексии. Использовать адекватные работе с текстом! 1. Поиск информации и
языковые средства для отображения своих понимание прочитанного. Выпускник получит
чувств, мыслей, мотивов и потребностей. возможность научиться: Анализировать
Основам коммуникативной рефлексии. изменения своего эмоционального состояния
Отображать в речи (описание, объяснение) в процессе чтения, получения и переработки
содержание совершаемых действий. полученной информации и её осмысления.
22Коммуникативные УУД. Выпускник получит 41Смысловое чтение и работа с текстом.
возможность научиться: Учитывать и 2. Преобразование и интерпретация
координировать позиции других людей. информации. Выпускник научится: Выпускник
Учитывать разные мнения и интересы. получит возможность научиться:
Понимать относительность мнений и подходов Структурировать текст, используя нумерацию
к решению проблемы. Продуктивно разрешать страниц, списки, ссылки, оглавление;
конфликты на основе учёта интересов и проводить проверку правописания;
позиций всех участников. Брать на себя использовать в тексте таблицы,
инициативу в организации совместного изображения. Преобразовывать текст,
действия. Осуществлять коммуникативную используя новые формы представления
рефлексию. Точно, последовательно и полно информации: формулы, графики, диаграммы,
передавать партнёру необходимую таблицы. Интерпретировать текст:
информацию. Вступать в диалог, а также Сравнивать и противопоставлять заключённую
участвовать в коллективном обсуждении в тексте информацию разного характера.
проблем. Следовать морально-этическим и Обнаруживать в тексте доводы в
психологическим принципам общения и подтверждение выдвинутых тезисов. Делать
сотрудничества. Устраивать эффективные выводы из сформулированных посылок.
групповые обсуждения и обеспечивать обмен Выводить заключение о намерении автора или
знаниями между членами группы. В главной мысли текста. Выявлять имплицитную
совместной деятельности чётко (скрытую) информацию текста на основе
формулировать цели группы и позволять её сопоставления иллюстративного материала с
участникам проявлять собственную энергию информацией текста, анализа подтекста.
для достижения этих целей. 42Смысловое чтение и работа с текстом.
23Познавательные УУД. Выпускник 3. Оценка информации. Выпускник научится:
научится: Основам реализации Выпускник получит возможность научиться:
проектно-исследовательской деятельности. Откликаться на содержание текста:
Проводить наблюдение и эксперимент под Связывать информацию, обнаруженную в
руководством учителя. осуществлять тексте, со знаниями из других источников.
расширенный поиск информации с Оценивать утверждения, сделанные в тексте,
использованием ресурсов библиотек и исходя из своих представлений о мире.
Интернета. Создавать и преобразовывать Находить доводы в защиту своей точки
модели и схемы. Осуществлять выбор зрения. Откликаться на форму текста. На
наиболее эффективных способов решения основе имеющихся знаний, жизненного опыта
задач. Давать определение понятиям. подвергать сомнению достоверность
Устанавливать причинно-следственные связи. имеющейся информации. В процессе работы с
Осуществлять логическую операцию одним или несколькими источниками выявлять
установления родовидовых отношений. содержащуюся в них противоречивую,
Обобщать понятия. Осуществлять сравнение, конфликтную информацию. Высказывать
сериацию и классификацию. Строить оценочные суждения и свою точку зрения о
классификацию на основе дихотомического полученном сообщении. Критически
деления. Строить логическое рассуждение, относиться к рекламной информации.
включающее установление Находить способы проверки противоречивой
причинно-следственных связей. Объяснять информации. Определять достоверную
явления, процессы, связи и отношения. информацию в случае наличия противоречивой
Основам ознакомительного, изучающего, или конфликтной ситуации.
усваивающего и поискового чтения. 43Планируемые результаты в рамках
Структурировать тексты. Работать с учебных предметов. В данном разделе
метафорами. описываются планируемые результаты по всем
24Познавательные УУД. Все результаты по предметам, преподаваемым в ОУ на ступени
формированию УУД можно определить для основного общего образования, Независимо
всего периода в целом, но лучше разбить их от формы проведения занятий (урок,
на 2 части: 11-13 лет (5-7 классы) и 14-15 факультатив, электив, курсы по выбору,
лет (8-9 классы), что определит этапы курсы в рамках внеурочной деятельности).
развития УУД в основной школе. Выпускник Курсы в рамках дополнительного образования
получит возможность научиться: Основам описываются в Дополнительной
рефлексивного чтения. Ставить проблему, общеразвивающей программе. Основные
аргументировать её актуальность. предметы: Русский язык Литература
Самостоятельно проводить исследование на Иностранный язык. Второй иностранный язык
основе применения методов наблюдения и История России. Всеобщая история
эксперимента. Выдвигать гипотезы о связях Обществознание География Математика
и закономерностях событий, процессов, Алгебра Геометрия Информатика Физика
объектов. Организовывать исследование с Биология Химия ИЗО Музыка Технология
целью проверки гипотез. Делать Физическая культура. ОБЖ.
умозаключения (индуктивное и по аналогии) 44Разработка предполагает адаптацию
и выводы на основе аргументации. итоговых планируемых результатов освоения
25Формирование ИКТ-компетентности учебных программ применительно к
учащихся. Области ИКТ-компетентности. 1. выделенным в учебных программах или
Обращение с устройствами ИКТ. 2. Фиксация учебно-методических пособиях этапам
изображений и звуков. 3. Создание учебного процесса или смысловым блокам.
письменных сообщений. 4. Создание Иностранный язык. Говорение. Диалогическая
графических объектов. 5. Создание речь. Говорение. Монологическая речь.
музыкальных и звуковых сообщений. 6. Аудирование. Чтение. Письменная речь.
Создание, восприятие и использование Языковая компетентность (владение
гипермедиасообщений. 7. Коммуникация и средствами языка). Фонетическая сторона
социальное взаимодействие. 8. Поиск и речи. Орфография. Лексическая сторона
организация хранения информации. 9. Анализ речи. Грамматическая сторона речи.
информации, математическая обработка Например. По каждому из этих разделов
данных в исследовании. 10. Моделирование, учитель составляет блоки «Выпускник
проектирование и управление. Все эти научится» и «Выпускник получит возможность
области сегодня являются актуальными и для научиться». Состав учебного предмета
изучения учителями. На основе планируемых (блоки) можно найти в Примерной ООП и в
результатов этих областей можно (и нужно) Примерных программах по предметам.
Планируемые результаты являются основой.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/planiruemye-rezultaty-javljajutsja-osnovoj-69263.html
cсылка на страницу

Планируемые результаты являются основой

другие презентации на тему «Планируемые результаты являются основой»

«Планируемые результаты ФГОС» - ФГОС: от теории к практике. Проектирование пояснительной записки. Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты воспитательной деятельности. Зачем учить (цель)? - Формирование активной позиции обучающихся. Два варианта проектирования внеурочной деятельности: один УМК или несколько УМК.

«Результаты педагогической деятельности» - Раскрыть ожидаемые результаты вашей педагогической деятельности. Внеси свой конструктивный вклад в общее дело. Стаж педагогической работы. Используемые рабочие программы и УМК (указать какие). Строй свои взаимоотношения с людьми на доверии. Заботься о своем здоровье. Задачи, которые вы решаете для достижения поставленной вами цели.

«Число как результат измерения величины» - Измерение длины отрезка с помощью мерки. «Число как результат измерения величины» урок математики в 1 классе.

«Оценка достижений планируемых результатов» - Внешняя оценка, внутренняя оценка, портфолио, итоговая оценка. Обобщенная форма - соответствует нормативному уровню представления планируемых результатов. Сколько денег у Антона Ивановича? Математика, русский язык, окружающий мир»). Примеры заданий Умение: проверять правильность хода решения задачи.

«Результаты деятельности организации» - Ассигнования на гражданскую науку из средств федерального бюджета (в постоянных ценах 1991 г.). Оценивание результатов деятельности организаций в государственном секторе науки. Национальные: среднее, максимум Международные. Практика оценивания научных организаций в развитых странах. Качество и результаты НИР.

«Работа по ФГОС» - Методические рекомендации при переходе к работе по новым федеральным стандартам. Урок открытия нового знания». Структура проверочных работ. Урок общеметодологической направленности». Урок рефлексия». Теоретическая основа. «Деятельностный метод обучения младших школьников». Объект оценки. Текст несколько заданий, построенных на компетентностной межпредметной основе.

Стандарты

22 презентации о стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Планируемые результаты являются основой