Стандарты
<<  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Планируй свою жизнь  >>
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
3
3
Картинки из презентации «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования» к уроку педагогики на тему «Стандарты»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 270 КБ.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

содержание презентации «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Планируемые результаты освоения 22требованиям; эмпатии как осознанного
обучающимися основной образовательной понимания и сопереживания чувствам другим,
программы основного общего образования. выражающегося в поступках, направленных на
2Состояние разработки и утверждения помощь и обеспечение благополучия.
стандартов. 1. ФГОС основного общего 23Регулятивные универсальные учебные
образования утверждён приказом от 17 действия Выпускник научится:
декабря 2010 г. №1897 (зарегистрирован целеполаганию, включая постановку новых
Министерством юстиции Российской Федерации целей, преобразование практической задачи
от 01 февраля 2011 г. № 19644) ; 2. ФГОС в познавательную; самостоятельно
среднего (полного) общего образования – в анализировать условия достижения цели на
стадии разработки и общественной основе учета выделенных учителем
экспертизы Коллектив разработчиков состоит ориентиров действия в новом учебном
из 9 групп, возглавляемых известными материале; планировать пути достижения
учеными РАН и РАО. 2. целей; устанавливать целевые приоритеты;
33. уметь самостоятельно контролировать свое
4Требования к результатам освоения время и управлять им; принимать решения в
основных образовательных программ проблемной ситуации на основе переговоров;
Требования к структуре основных осуществлять констатирующий и
образовательных программ Требования к предвосхищающий контроль по результату и
условиям реализации основных по способу действия; актуальный контроль
образовательных программ. Инновационность на уровне произвольного внимания;
структуры стандартов. адекватно самостоятельно оценивать
5Требования стандарта. Концепция ДН правильность выполнения действия и вносить
развития и воспитания. Фундаментальное необходимые коррективы в исполнение, как в
ядро содержания общего образования. конце действия, так и по ходу его
Базисный учебный план. Программа ДН реализации; овладеть основами
развития и воспитания. Программа прогнозирования как предвидения будущих
формирования УУД. Планируемые результаты. событий и развития процесса.
Примерные учебные программы. Рабочие 24Регулятивные универсальные учебные
(авторские) программы и УМК. действия Выпускник получит возможность
Образовательный процесс. Система оценки: научиться: самостоятельно ставить новые
модель обеспечения качества образования учебные цели и задачи; построению
Вовлечение учителей и обучающихся в жизненных планов во временн?й перспективе.
оценочную деятельность Адекватность при планировании достижения целей
процедур и механизмов особенностям самостоятельно, полно и адекватно
подхода. 5. У М Е Н И Я И п Р И М Е Р Ы З учитывать условия и средства их
А Д А Н И Й. достижения; выделять альтернативные
6Требования к структуре ООП. Структура способы достижения цели и выбирать
основной образовательной программы наиболее эффективный; овладеть основами
Основное общее образование (5-9 классы). саморегуляции в учебной и познавательной
Содержательный раздел. Организационный деятельности; осуществлять учебную и
раздел. Целевой раздел. Учебный план. познавательную деятельность как
Система условий реализации ООП. «поленезависимую», устойчивую в отношении
Пояснительная записка. Программа развития помех; осуществлять познавательную
УУД: включает развитие компетенций в рефлексию в отношении действий по решению
области учебно-исследовательской и учебных и познавательных задач; адекватно
проектной деятельности. Планируемые оценивать объективную трудность как меру
результаты. Программа учебных предметов, фактического или предполагаемого расхода
курсов. Программа духовно-нравственного ресурсов на решение задачи; адекватно
развития, воспитания и социализации, оценивать свои возможности достижения цели
включает : духовно-нравственное развитие и определенной сложности в различных сферах
воспитание, социальную деятельность, самостоятельной деятельности; овладению
профориентацию, формирование культуры основами саморегуляции эмоциональных
здорового и безопасного образа жизни, состояний; прилагать волевые усилия и
экологической культуры. Система оценки. преодолевать трудности и препятствия на
Программа коррекционной работы. пути достижения целей.
7Требования к результатам освоения 25Коммуникативные универсальные учебные
основной образовательной программы. действия Выпускник научится: учитывать
Личностным сформировавшиеся в разные мнения и стремиться к координации
образовательном процессе мотивы различных позиций в сотрудничестве; уметь
деятельности, система ценностных отношений формулировать собственное мнение и
учащихся – в частности, к себе , другим позицию, аргументировать ее и
участникам образовательного процесса, координировать ее с позициями партнеров в
самому образовательному процессу, объектам сотрудничестве при выработке общего
познания, результатам образовательной решения в совместной деятельности уметь
деятельности и т.д. Метапредметным устанавливать и сравнивать разные точки
освоенные обучающимися на базе нескольких зрения прежде, чем принимать решения и
или всех учебных предметов обобщенные делать выборы; уметь аргументировать свою
способы деятельности, применимые как в точку зрения, спорить и отстаивать свою
рамках образовательного процесса, так и в позицию не враждебным для оппонентов
реальных жизненных ситуациях (УУД) образом. уметь договариваться и приходить
Предметным выражаются в усвоении к общему решению в совместной
обучаемыми конкретных элементов деятельности, в том числе в ситуации
социального опыта, изучаемого в рамках столкновения интересов; уметь задавать
отдельных учебных предметов. 7. вопросы необходимые для организации
8Требования к результатам освоения собственной деятельности и сотрудничества
основной образовательной программы. с партнером;
Личностные. Метапредметные. Предметные. 26Коммуникативные универсальные учебные
Самоопределение: внутренняя позиция действия Выпускник научится: уметь
школьника; Самоидентификация; самоуважение осуществлять взаимный контроль и оказывать
и самооценка. Регулятивные: управление в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
своей деятельностью; контроль и коррекция; адекватно использовать речь для
инициативность и самостоятельность. Основы планирования и регуляции своей
системы научных знаний. Смыслообразование: деятельности; уметь задавать вопросы
мотивация (учебная, социальная); границы необходимые для организации собственной
собственного знания и «незнания». деятельности и сотрудничества с партнером;
Коммуникативные: речевая деятельность; уметь осуществлять взаимный контроль и
навыки сотрудничества. Познавательные: оказывать в сотрудничестве необходимую
работа с информацией; работа с учебными взаимопомощь; адекватно использовать речь
моделями; использование знако- для планирования и регуляции своей
символических средств, общих схем решения; деятельности; адекватно использовать
выполнение логических операций сравнения, речевые средства для решения различных
анализа, обобщения, классификации, коммуникативных задач; владение устной и
Установления аналогий, подведения под письменной речью; строить монологическое
понятие. Ценностная и морально-этическая контекстное высказывание;
ориентация: ориентация на выполнение 27Коммуникативные универсальные учебные
морально-нравственных норм; способность к действия Выпускник научится: уметь
решению моральных проблем на основе организовывать и планировать учебное
децентрации; оценка своих поступков. Опыт сотрудничество с учителем и сверстниками,
«предметной» деятельности по получению, определять цели и функции участников,
преобразованию и применению нового знания. способы взаимодействия; планировать общие
Предметные и метапредметные действия с способы работы; управлять поведением
учебным материалом. 8. партнера, осуществляя контроль, коррекцию,
9Планируемые результаты устанавливают и оценку действий партнера, уметь убеждать;
описывают следующие обобщенные классы уметь работать в группе – устанавливать
учебно-познавательных и рабочие отношения, эффективно сотрудничать
учебно-практических задач, предъявляемых и способствовать продуктивной кооперации;
учащимся: Учебно-познавательные задачи, интегрироваться в группу сверстников и
направленные на формирование и оценку строить продуктивное взаимодействие со
умений и навыков, способствующих освоению сверстниками и взрослыми; владеть основами
систематических знаний; коммуникативной рефлексии; использовать
учебно-познавательные задачи, направленные адекватные языковые средства для
на формирование и оценку навыка отображения своих чувств, мыслей, мотивов
самостоятельного приобретения, переноса и и потребностей; отображать в речи
интеграции знаний как результата (описание, объяснение) содержания
использования знако-символических средств совершаемых действий как в форме громкой
и/или логических операций сравнения, социализированной речи; так и в форме
анализа, синтеза, обобщения, внутренней речи.
интерпретации, оценки, классификации по 28Коммуникативные универсальные учебные
родовидовым признакам, установления действия Выпускник получит возможность
аналогий и причинно-следственных связей, научиться: учитывать и координировать
построения рассуждений, соотнесения с различные позиции других людей, отличные
известным; учебно-практические задачи, от собственной, в сотрудничестве;
направленные на формирование и оценку учитывать разные мнения и интересы и уметь
навыка разрешения проблем или проблемных обосновывать собственную позицию, понимать
ситуаций; учебно-практические задачи, относительность мнений и подходов к
направленные на формирование и оценку решению проблемы; уметь продуктивно
навыка сотрудничества; разрешать конфликты на основе учета
10Планируемые результаты устанавливают и интересов и позиций всех его участников,
описывают следующие обобщенные классы поиска и оценки альтернативных способов
учебно-познавательных и разрешения конфликтов; уметь
учебно-практических задач, предъявляемых договариваться и приходить к общему
учащимся: 5. учебно-практические задачи, решению в совместной деятельности, в том
направленные на формирование и оценку числе в ситуации столкновения интересов;
навыка развернутой коммуникации; 6. брать на себя инициативу в организации
учебно-практические и совместного действия (деловое лидерство);
учебно-познавательные задачи, направленные оказывать поддержку и содействие тем, от
на формирование и оценку навыка кого зависит достижение цели в совместной
самоорганизации и саморегуляции; 7. деятельности; осуществлять коммуникативную
учебно-практические и рефлексию как осознание оснований
учебно-познавательные задачи, направленные действий, как партнера, так и собственных
на формирование и оценку навыка рефлексии; действий; в процессе коммуникации
8. учебно-практические и достаточно точно, последовательно и полно
учебно-познавательные задачи, направленные передавать информацию, необходимую
на формирование ценностно-смысловых партнеру как ориентиры для построения
установок; 9. учебно-практические и действия;
учебно-познавательные задачи, направленные 29Коммуникативные универсальные учебные
на формирование и оценку действия Выпускник получит возможность
ИТК-компетентности школьников. научиться: вступать в диалог, а также
11В структуре планируемых результатов участвовать в коллективном обсуждении
выделяются: 1) Ведущие целевые установки и проблем, участвовать в дискуссии и
основные ожидаемые результаты основного аргументации своей позиции, владение
общего образования, 2) Планируемые монологической и диалогической формами
результаты освоения учебных и речи в соответствии с грамматическими и
междисциплинарных программ. Эти результаты синтаксическими нормами родного языка;
приводятся в блоках «Выпускник научится» и следовать морально-этическим и
«Выпускник получит возможность научиться» психологическим принципам общения и
к каждому разделу учебной программы. Они сотрудничества на основе уважительного
описывают примерный круг отношения к партнерам, внимания к личности
учебно-познавательных и другого; адекватного межличностного
учебно-практических задач, который восприятия, готовности адекватно
предъявляется учащимся в ходе изучения реагировать на нужды других, в частности
каждого раздела программы. оказывать помощь и эмоциональную поддержку
12На ступени основного общего партнерам в процессе достижения общей цели
образования устанавливаются планируемые совместной деятельности; уметь устраивать
результаты освоения: : четырёх эффективные групповые обсуждения и
междисциплинарных учебных программ обеспечивать обмен знаниями между членами
«Формирование универсальных учебных группы для принятия эффективных совместных
действий» «Формирование ИКТ-компетентности решений; в совместной деятельности четко
обучающихся», «Основы формулировать цели группы и позволять ее
учебно-исследовательской и проектной участникам проявлять собственную энергию
деятельности» «Основы смыслового чтения и для достижения этих целей.
работа с текстом»; учебных программ по 30Познавательные универсальные учебные
всем предметам – «Русский язык. Родной действия Выпускник научится: основам
язык», «Литература. Родная литература», реализации проектно-исследовательской
«Иностранный язык. Второй иностранный деятельности; проводить наблюдение и
язык», «История России. Всеобщая история», эксперимент под руководством учителя;
«Обществознание», «География», осуществлять расширенный поиск информации
«Математика», «Алгебра», «Геометрия», с использованием ресурсов библиотек и сети
«Информатика», «Физика», «Биология», Интернет; создавать и преобразовывать
«Химия», «Изобразительное искусство», модели и схемы для решения задач;
«Музыка», «Технология», «Физическая осуществлять выбор наиболее эффективных
культура» и «Основы безопасности способов решения задач в зависимости от
жизнедеятельности». конкретных условий; давать определение
131) систему тематических планируемых понятиям; устанавливать
результатов освоения учебных программ 2) причинно-следственные связи; осуществлять
программу формирования планируемых логическую операцию установления
результатов освоения междисциплинарных родо-видовых отношений, ограничение
программ. К компетенции образовательного понятия; обобщать понятия – осуществлять
учреждения относится проектирование и логическую операцию перехода от видовых
реализация системы достижения планируемых признаков к родовому понятию, от понятия с
результатов. На основе итоговых меньшим объемом к понятию с большим
планируемых результатов, разработанных на объемом;
федеральном уровне, образовательное 31Познавательные универсальные учебные
учреждение самостоятельно разрабатывает: действия Выпускник научится: осуществлять
14Ведущие целевые установки и основные сравнение, сериацию и классификацию,
ожидаемые результаты. самостоятельно выбирая основания и
15В результате изучения всех без критерии для указанных логических
исключения предметов основной школы операций; строить классификацию на основе
получат дальнейшее развитие универсальные дихотомического деления (на основе
учебные действия: личностные регулятивные отрицания); строить логическое
коммуникативные познавательные учебная рассуждение, включающее установление
(общая и предметная) и причинно-следственных связей; объяснять
общепользовательская ИКТ-компетентность явления, процессы, связи и отношения,
учащихся. выявляемые в ходе исследования; основам
16В ходе изучения средствами всех ознакомительного, изучающего, усваивающего
предметов у выпускников будут заложены и поискового чтения; структурировать
основы формально-логического интеллекта, тексты, включая умение выделять главное и
гипотетико-дедуктивного мышления, второстепенное, главную идею текста,
дивергентного мышления, рефлексии, выстраивать последовательность описываемых
основанной на формальном интеллекте, что событий, работать с метафорами – понимать
будет способствовать порождению: Нового переносный смысл выражений, понимать и
типа познавательных интересов (интереса не строить обороты речи, построенные на
только к фактам, но и к закономерностям); скрытом уподоблении, образном сближении
расширению и переориентации рефлексивной слов;
оценки собственных возможностей – за 32Познавательные универсальные учебные
пределы учебной деятельности в сферу действия Выпускник получит возможность
самосознания; формированию способности к научиться: основам рефлексивного чтения;
целеполаганию, самостоятельной постановке ставить проблему, аргументировать ее
новых учебных задач и проектированию актуальность; самостоятельно проводить
собственной учебной деятельности. исследование на основе применения методов
17В ходе изучения всех учебных предметов наблюдения и эксперимента; выдвигать
обучающиеся: приобретут опыт проектной гипотезы о связях и закономерностях
деятельности в основной школе на всех событий, процессов, объектов;
предметах будет продолжена работа по организовывать исследование с целью
формированию и развитию основ читательской проверки гипотез; делать умозаключения
компетенции усовершенствуют приобретенные (индуктивное и по аналогии) и выводы на
на первой ступени навыки работы с основе аргументации;
информацией и пополнят их. 33Формирование ИКТ-компетентности
18Планируемые результаты освоения обучающихся. Обращение с устройствами ИКТ
учебных и междисциплинарных программ. Фиксация изображений и звуков Создание
19Формирование универсальных учебных письменных сообщений Создание графических
действий. Личностные универсальные учебные сообщений Создание музыкальных и звуковых
действия В рамках когнитивного компонента сообщений Создание восприятие и
будут сформированы: использование гипермедиа сообщений
историко-географический образ; образ Коммуникация и социальное взаимодействие
социально-политического устройства – Поиск и организация хранения информации
представление о государственной Анализ информации, математическая
организации России, знание государственной обработка данных в исследовании
символики и т.п.; знание о своей Моделирование и проектирование,
этнической принадлежности, освоение управление. Выпускник научится: Выпускник
национальных ценностей, традиций, получит возможность научиться:
культуры, знание о народах и этнических 34Основы учебно-исследовательской и
группах России; освоение общекультурного проектной деятельности. Выпускник
наследия России и общемирового культурного научится: планировать и выполнять учебное
наследия; ориентация в системе моральных исследование и учебный проект, используя
норм и ценностей и их иерархизация, оборудование, модели, методы и приемы,
понимание конвенционального характера адекватные исследуемой проблеме; выбирать
морали; основы социально-критического и использовать методы, релевантные
мышления, ориентация в особенностях рассматриваемой проблеме; распознавать и
социальных отношений и взаимодействий, ставить вопросы, ответы на которые могут
установление взаимосвязи между быть получены путем научного исследования,
общественными и политическими событиями; отбирать адекватные методы исследования,
экологическое сознание, признание высокой формулировать вытекающие из исследования
ценности жизни во всех ее проявлениях; выводы;
20Личностные универсальные учебные 35Использовать такие математические
действия В рамках ценностного и методы и приемы, как абстракция и
эмоционального компонентов будут идеализация, доказательство,
сформированы: гражданский патриотизм, доказательство «от противного»,
любовь к Родине, чувство гордости за свою доказательство «по аналогии»,
страну; уважение истории, культурных и опровержение, контрпример, индуктивные и
исторических памятников; эмоционально дедуктивные рассуждения; построение и
положительное принятие своей этнической исполнение алгоритма; использовать такие
идентичности; уважение и принятие других естественнонаучные методы и приемы, как
народов России и мира, межэтническая наблюдение, постановка проблемы,
толерантность, готовность к равноправному выдвижение «хорошей гипотезы»,
сотрудничеству; уважение личности и ее эксперимент, моделирование, использование
достоинства, доброжелательное отношение к математических моделей, теоретическое
окружающим, нетерпимость к любым видам обоснование, установление границ
насилия и готовность противостоять им; применимости модели/теории; использовать
уважение ценностей семьи, любовь к некоторые методы получения знания,
природе, признание ценности здоровья, характерные для социальных и исторических
своего и других людей, оптимизм в наук: постановка проблемы, опросы,
восприятии мира; потребность в описание, сравнительное историческое
самовыражении и самореализации, социальном описание, объяснение, использование
признании; позитивная моральная самооценка статистических данных, интерпретация
и моральные чувства – чувство гордости при фактов; ясно, логично и точно излагать
следовании моральным нормам, переживание свою точку зрения, использовать языковые
стыда и вины при их нарушении. средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
21Личностные универсальные учебные отличать факты от суждений, мнений и
действия В рамках деятельностного оценок, критически относиться к суждениям,
(поведенческого) компонента будут мнениям, оценкам, реконструировать их
сформированы: готовность и способность к основания; видеть и комментировать связь
участию в школьном самоуправлении в научного знания и ценностных установок,
пределах возрастных компетенций (дежурство моральных суждений при получении,
в школе и классе, участие в детских и распространении и применении научного
молодежных общественных организациях, знания.
школьных и внешкольных мероприятиях 36Выпускник получит возможность
просоциального характера); готовность и научиться: самостоятельно задумывать,
способность к выполнению норм и требований планировать и выполнять учебное
школьной жизни, прав и обязанностей исследование, учебный и социальный проект;
ученика; умение вести диалог на основе использовать догадку, «озарение»,
равноправных отношений и взаимного интуицию; использовать такие
уважения и принятия; умение конструктивно математические методы и приемы, как
разрешать конфликты; готовность и перебор логических возможностей,
способность к выполнению моральных норм в математическое моделирование; использовать
отношении взрослых и сверстников в школе, такие естественнонаучные методы и приемы,
дома, во внеучебных видах деятельности; как абстрагирование от привходящих
потребность в участии в общественной жизни факторов, проверка на совместимость с
ближайшего социального окружения, другими известными фактами; использовать
общественно-полезной деятельности; умение некоторые методы получения знания,
строить жизненные планы с учетом характерные для социальных и исторических
конкретных социально-исторических, наук: анкетирование, моделирование, поиск
политических и экономических условий. исторических образцов; использовать
устойчивый познавательный интерес и некоторые приемы художественного познания
становление смыслообразующей функции мира: целостное отображение мира,
познавательного мотива; готовность к образность, художественный вымысел,
выбору профильного образования; органическое единство общего особенного
22Личностные универсальные учебные (типичного) и единичного, оригинальность;
действия Выпускник получит возможность для целенаправленно и осознанно развивать свои
формирования: выраженной устойчивой коммуникативные способности, осваивать
учебно-познавательной мотивации и новые языковые средства; осознавать свою
интересов учения; готовности к ответственность за достоверность
самообразованию и самовоспитанию; полученных знаний, за качество
адекватной позитивной самооценки и выполненного проекта.
Я-концепции; компетентности в реализации 37Стратегии смыслового чтения и работа с
снов гражданской идентичности в поступках текстом. Работа с текстом: поиск
и деятельности; морального сознания на информации и понимание прочитанного Работа
конвенциональном уровне, способности к с текстом: преобразование и интерпретация
решению моральных дилемм на основе учета информации Работа с текстом: оценка
позиций участников дилеммы, ориентации на информации. Выпускник научится: Выпускник
их мотивы и чувства; устойчивое следование получит возможность научиться:
в поведении моральным нормам и этическим
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/planiruemye-rezultaty-osvoenija-obuchajuschimisja-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-osnovnogo-obschego-obrazovanija-169918.html
cсылка на страницу

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

другие презентации на тему «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования»

«Об образовании в РФ» - 10 конкретных изменений. Поручение Президента РФ. 7. Законопроект слишком большой. Если Вы предлагаете использовать августовские педагогические советы – я не против. Основной замысел - 2. Острые вопросы. 3. Запрещено семейное образование. Предыстория законопроекта. Примерная тематика групп. 1. Образование станет платным.

«Образование и культура 17 века» - Выпуск печатных книг. Новый стиль. Образование. Теремной дворец Московского кремля 1635 – 1636 гг. «Синопсис». Живопись. Научные знания. Театр. «Восьмое чудо света». Образование и культура. Литература. Русские первопроходцы. Троица Симон Ушаков. XVII век. План урока. Стихотворение в форме креста. Главная площадь столицы в XVII веке стала именоваться Красной (Красивой).

«Число как результат измерения величины» - Измерение длины отрезка с помощью мерки. «Число как результат измерения величины» урок математики в 1 классе.

«Правила поведения обучающихся» - Порядок в столовой поддерживает дежурный учитель. Стремись к поставленной цели, не унижая достоинства других. Для уроков технологии в 5-8 классах обязательна спецодежда (фартук или халат). Волосы должны быть аккуратно прибраны. Стремись к самосовершенствованию и духовному развитию. Нарушение Устава учреждения.

«Оценка достижений планируемых результатов» - Инструментарий для оценки достижения планируемых результатов. 4. Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове полоска? Отличительные особенности новой системы оценки достижения планируемых результатов. Запиши каждую группу на отдельной строчке. Формы планируемых результатов с учетом потребностей пользователей.

«Образование в школе» - Историография проблемы. Новый концептуальный подход к Л проблемам народного образования был определен В.И. Лениным . КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Ребёнок в школе. С развитием образования связывается будущее любой страны. Картинки «ребёнок в школе». Крупнейшим теоретиком и практиком школьного строительства 20-х годов была Н.К. Крупская.

Стандарты

22 презентации о стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования