ФГОС НОО
<<  Методические рекомендации по заполнению справки о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера федеральными государственными гражданскими служащими Федеральной службы по надзору в сфере образовани Внедрение ФГОС начального общего образования  >>
Сведения о предмете «Технология» Образовательная область «Технология»,
Сведения о предмете «Технология» Образовательная область «Технология»,
Значение технологии в жизни человека
Значение технологии в жизни человека
Значение технологии в жизни человека
Значение технологии в жизни человека
Задачи технологического образования
Задачи технологического образования
ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ КАК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ КАК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Психологические основы отбора содержания технологического образования
Психологические основы отбора содержания технологического образования
Картинки из презентации «По технологии бумага картон 7 8 класс» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «По технологии бумага картон 7 8 класс.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 331 КБ.

По технологии бумага картон 7 8 класс

содержание презентации «По технологии бумага картон 7 8 класс.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Стандарт образования по технологии в 11предметов природы или социальной среды. 5.
основной и полной средней школе. Казакевич Выполняемые в рамках изучаемой технологии
Владимир Михайлович, доктор педагогических трудовые процессы должны удовлетворять
наук, профессор, зав. отделом проблем требованиям безопасности учащихся,
интегрированных учебных предметов (курсов) школьной санитарии и гигиены, экологии
Института содержания и методов обучения школы и окружающей среды. 6. Изучаемые
РАО. виды техники и соответствующие технологии
2Сведения о предмете «Технология» не должны быть узко специфичными. 7.
Образовательная область «Технология», Инструментально технологические процессы
заменившая предмет «Труд», введена в должны обеспечиваться
Базисный учебный план Российской школы в материально-техническими возможностями
1993 г. 68000 школ России перешли на современной школы и не требовать
изучение «Технологии». Разработано дорогостоящего оборудования. 8.
несколько комплеков учебников, рабочих Познавательная и преобразующая
тетрадей, пособий для учителей технологии деятельность учащихся должна иметь
и другие методические материалы. Ежегодно прикладную практическую направленность,
проводятся региональные и Всероссийская ориентированную на освоение средств и
Олимпиады школьников по технологии, в методов создания, преобразования или
которых участвуют школьники более 60 восстановление учащимися потребительных
регионов России. В настоящее время стоимостей в окружающей предметной и
проходит такая олимпиада. С 1994 г. в социальной среде.
России каждый год проходят международные 12Психологические основы отбора
конференции по технологическому содержания технологического образования.
образованию школьников, в которых 13Особенности сезитивной периодизации
принимают участие специалисты России, изучения технологии в школе. С позиций
Великобритании, Франции, Германии, психофизиологического развития у учащихся
Австралии и других стран. В 1997 и 2001 В начальной школе в аспекте
годах – учителя технологии стали технологического образования идет развитие
«Учителями года России». На коллегии манипулятивных способностей (мелкая
Министерства образования РФ (Приказ МО РФ моторика пальцев и рук) младших школьников
от 05.07.2000, № 2043) подчеркнута и переход их от образного мышления к
приоритетная роль курса «Технология» в логическому. В основной школе – у учащихся
подготовке учащихся к преобразовательной происходит становление точности движений и
деятельности, к жизненному и силовой дозированности усилий,
профессиональному самоопределению и осуществляется переход от конкретного к
адаптации к новым социально-экономическим абстрактному мышлению, формирование
условиям. С 2003 г. В соответствии с творческого мышления. В старших классах
приказом Министерства образования РФ № полной средней школы – у юношей и девушек
1312 от 9.03.2004 технология в основной происходит развитие способностей в
школе изучается с 5-го по 7-ой классы по 2 исследовательской и проектной
часа в неделю и в 8-ом классе – 1 час в деятельности, формирование скоростных
неделю. В проекте стандарта второго параметров умений и навыков, близких по
поколения технология изучается только с требованиям к квалифицированному труду.
5-го по 7-ой классы по 2 часа в неделю. 14Особенности сензитивной периодизации
Такой вариант Базисного учебного плана для изучения технологии в школе. С позиций
нового образовательного стандарта был профессионального самоопределения Период
разработан под руководством 1-4 классов носит пропедевтический
члена-корреспондента А.М. Кондакова – характер. У младших школьников идет
главного редактора издательства формирование любви и добросовестного
«Просвещение». отношения к труду, понимание его роли в
3Научное Понятие «технология». По жизни человека и общества, развитие
методологии ООН технология трактуется в интереса к профессии родителей и
двух вариантах: а) технология в чистом ближайшего производственного окружения.
виде, охватывающая технику и методы Поисково-зондирующим является период 5-9
производства материальных продуктов и классов. Здесь идет формирование у
услуг (dissembled technology); б) подростков профильной ориентации,
воплощенная технология, охватывающую осознание ими своих предметных интересов,
машины, оборудование сооружения, целые способностей, общественных ценностей,
производственные системы и продукцию с связанных с выбором профессии и своего
высокими технико-экономическими места в обществе. Период 10-11 (12)
параметрами (embodied technology). В классов соответствует моменту выбора
современном смысле, осознание которого траектории построения карьеры и пути
начинается в 70-е годы XX века, технология последующего профессионального
представляет собой сложную развивающуюся образования.
систему искусственных объектов, 15Социальная периодизация становления
соответствующих им методов, операций и школьников связана с этапами школьного
процессов преобразования вещества, энергии образования: начальная школа, основная
и информации, ресурсных источников, школа, полная средняя школа. Социальная
социальных подсистем, объектов живой цель начальной школы - заложить начала
природы, сведений управления, языковой, математической и функциональной
финансирования и взаимодействия с другими грамотности, обеспечивающей последующее
системами. Современная технология успешное образование в основной школе,
развивается не изолированно, а как сумма включить в предметно-преобразующую
или суперсистема отдельных технологий. деятельность по созданию конкретных
Технология, как современная характеристика простейших продуктов труда. Социальная
техносферы, - это совокупность и сочетание цель основной школы - подготовить
объектов природы или социальной среды, учащегося к дальнейшему углубленному
энергии, информации, а также технических профильному или начальному
средств, способов их применения, научных профессиональному обучению. Социальная
знаний, инфраструктуры, которые цель полной средней школы - подготовить
применяются в процессе производства для выпускников к начальному, среднему
желательных преобразований предмета труда специальному, высшему профессиональному
в конечный его продукт: материальный образованию или непосредственно к трудовой
объект, энергию, информацию или деятельности в общественном производстве.
нематериальную услугу. Мескон М.Х., Согласование психофизиологической,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: профориентационной и социальной
Пер. с англ. – М.: «Дело», 2001. – 702 с. периодизации развития учащихся при
– С. 94. обучении в школе позволяет представить
4АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ примерную целостную модель трудового
Технология как область знаний (наука) – становления личности учащегося и
рассматривает разработки, применение и согласовать с ней цели и задачи
комбинирования эффективных способов и технологического образования на разных
средств получения, преобразования и этапах обучения.
использования вещества, энергии, 16ПРИНЦИПЫ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО НАПОЛНЕНИЯ
информации, объектов живой природы и КУРСА ТЕХНОЛОГИИ 1. Принцип интеграции
социальной среды для решения практических знаний и умений. Содержание технологии
проблем с целью достижения определенного позволяет интегрировать
запланированного результата общеобразовательные знания и умения на
(потребительные стоимости). Технология как основе творческой практической
детерминанта трудовой деятельности деятельности учащихся. 2. Принцип
человека – предусматривает оптимизацию для практической направленности. В
данных условий вида и организации процесса соответствии с содержанием познавательная
труда, ориентированного на удовлетворение деятельность учащихся на занятиях должна
потребностей (человека и общества), быть связана не только с усвоением
посредством разработки объектов, систем, общетехнологических и специальных знаний
элементов окружающей среды. Результатом по технике и технологии, но и с
технологически заданной деятельности приобретением практических умений и
являются продукты, соответствующие навыков по созданию материальных или
определенным характеристикам, заранее нематериальных ценностей, имеющих
заданным на стадии разработки. Технология потребительную стоимость. 3. Принцип
как специализация производства – соответствия реальной трудовой практике.
предусматривает разработку процессов Среди источников знаний по технологии
обработки, изменения состояния и свойств важное место занимают натуральные
сырья, материалов и полуфабрикатов. изучаемые объекты (средства и предметы
Технологическое образование – процесс труда), реальные трудовые и
приобщения обучающихся к реальной технологические процессы. 4. Принцип связи
деятельности (в соответствии с выявленными с профессиональным образованием,
потребностями) и ответственности за ее производством и социально-экономическим
результаты; формирование человека не окружением. Занятия с учащимися могут
только знающего, но мыслящего и приводиться не только в классах и
действующего; преодоление инфантильности, кабинетах, как по другим предметам, но и в
как неумения использовать полученные учебно-производствен­ных условиях —
знания в конкретном деле. мастерской, на учебно-опытном участке, в
5Значение технологии в жизни человека. учеб­ном цехе, межшкольном учебном
Жизнь и деятельность человека протекают в комбинате, непосредственно в условиях
природной и социальной средах. Его производства. 5. Принцип
взаимодействие с этими средами в социально-экономической ориентации.
преобладающей части случаев опосредовано Воспитательные воздействия содержания и
искусственной рукотворной средой – средств обучения направлены, прежде всего,
техносферой, объектами которой человек и на формирование и развитие качеств
оперирует. Техносфера в настоящее время личности учащегося, которые необходимы
представляет собой технико-технологический будущему труженику в условиях рыночной
мир, который основан на научных методах экономики: ответственность за качество
получения и преобразования, вещества, процесса и результатов труда,
энергии, информации, объектов живой самостоятельность, инициативность,
природы и социальнойсреды на технике (все предприимчивость.
искусственные образования), на 17Первый блок Педагогические цели
закономерностях и процессах ее применения, изучения первого блока связаны с развитием
использования, функционирования при логического и пространственного мышления
создании или восстановлении потребительных младших школьников, формированием у них
стоимостей материальных продуктов или манипулятивных навыков, ознакомлением с
услуг. Этот мир опосредует и детерминирует миром созидательного труда. Переход от
всю жизнь и деятельность цивилизованного образного мышления, которое доминирует у
человека. учащихся на этом этапе, к логическому
6Само понятие «технология» в настоящее мышлению предполагает, что наиболее
время не имеет семантически однозначной эффективным средством достижения
трактовки. «Технология» при ее современном поставленных целей будет моделирование, а
содержательном представлении, в отличие от именно: сопоставление реальных
других школьных учебных курсов, не имеет инструментов, механизмов, приборов и
семантически четко ограниченной предметной аппаратов с их моделями. Их виды могут
области знаний. Неопределенность базиса быть взяты из областей, относящихся к
содержания технологии привели к появлению технологии образования и технологии
большого числа авторских программ данного досуга. Это связано с тем, что ведущими
предмета, которые заметно разнятся по видами деятельности для детей в этом
содержанию. Средствами массовой информации возрасте являются учение и игра.
непосредственно или опосредованно Тематически первый блок может быть
пропагандируется культ быстрого обогащения разделен на две части: техническое
и высокий имидж богатых людей не зависимо моделирование и художественно-прикладные
от способа их обогащения. Большинство работы. Моделирование объектов природы,
юношей и девушек, особенно в крупных техники, быта и др. осуществляется с
мегаполисах, ориентировано на престижную помощью конструкторов необходимыми ручными
работу с высокой заработной платой слесарными инструментами, а также с
преимущественно в сфере коммерции, помощью бумаги и картона ножницами, клеем
финансов, юриспруденции, менеджмента. или вручную – приемами оригами. Для
Сфера производства не пользуется у художественно-прикладных работ в качестве
молодежи спросом на рынке труда. поделочных материалов могут служить
Предшественник «технологии» учебный бумага, картон, текстильные материалы,
предмет «трудовое обучение» был четко фольга, медная проволока, искусственные и
социально ориентирован на подготовку естественные пластичные материалы,
будущих рабочих кадров для сферы природные материалы, клеи. В качестве
производства. Это была ориентация на труд техники используются инструменты и
начальной профессиональной квалификации. приспособления для ручного шитья и
Полная средняя школа с установкой на вязания, эргономичные слесарные
профилизацию старшей ступени общего инструменты, резцы, шпатели, штампы и т.п.
образования ориентирует учащихся, начиная Объектами труда могут быть игрушки,
чуть ли не с 7-8 класса, на последующее декоративно-прикладные изделия и т.п.
вузовское образование. Существовавшая Содержание первого блока может быть
ранее система материально-технического реализовано на базе кабинетов технологии
обеспечения предмета “трудовое обучение” (труда) начальной школы или
на основе шефской помощи школам с началом непосредственно в классных комнатах при
экономических реформ была полностью доукомплектовании их оборудованием,
разрушена. Факторы, отрицательно влияющие необходимым для занятий учащихся.
на эффективность технологического 18Второй блок Цели освоения содержания
образования. второго блока связанны с развитием
7В соответствии с принятым в 2003 году двигательных, координационных и
Базисным учебным планом школы время на проектно-творческих мыслительных функций
технологию было сокращено на 105 часов в подростков, с самооценкой ими своих
сравнении с планом 1998 года. В частности, способностей и возможностей в различных
сейчас для основной школы из 4935 часов видах деятельности. Достижение этих целей
всего учебного времени на учебные обеспечивает освоение индустиальных
предметы, относящиеся к изучению технологий, технологий быта и услуг,
техносферы – технологию и информатику сельскохозяйственных технологий.
(информационные технологии), – отводится Соответствующие объекты, материалы,
только 350 часов или 7%, на технологии – инструменты, механизмы, машины, приборы и
245 часов или менее 5%. Место технологии в аппараты, которые в них применяются,
системе общего образования. позволяют показать учащимся большинство
8Задачи технологического образования. современных технологий. Техника, на
Ознакомить учащихся с законами и которой строятся названные технологии,
закономерностями, техникой и позволяет познакомить учащихся с
технологическими процессами ведущих сфер технологиями обработки пищевых продуктов,
созидательной и преобразовательной текстильных материалов, основных
деятельности человека. Синергетически конструкционных материалов: древесины,
увязать в практической деятельности все металлов, искусственных материалов, с
то, что учащиеся получили на уроках устройствами для преобразования энергии и
технологии и в других предметах по информации, с методами получения и
предметно-преобразующей деятельности. преобразования сельхозпродукции. Основное
Включить учащихся в созидательную или учебное техническое оборудование составят
преобразовательную деятельность, наглядные пособия технические средства
обеспечивающую эффективность действий в обучения, ручные механические и
различных сферах приложения усилий электрифицированные инструменты, доступные
человека как члена семьи, и посильные механизмы, машины, станки,
производственного коллектива, гражданина приборы и аппараты. Учебная база должна
своего государства и представителя всего быть оснащена также комплектами
человеческого рода. Формировать творчески лабораторного оборудования и наборами
активную личность, решающую постоянно конструкторов.
усложняющиеся технические и 19Третий блок На последнем этапе,
технологические задачи. связанном с завершением обучения в полной
9ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ КАК средней школе, учащиеся призваны освоить
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА производственные технологии исследования, измерения,
технологии для создания, восстановления проектирования, испытания различных
или преобразования потребительных объектов и процессов природной среды и
стоимостей (по отраслям производства); техносферы. Это инструментальные
технологии транспортирования технологии постановки опытов и
(преобразования); технологии консервации и экспериментов, сбора информации, ее
хранения вещества, энергии, информации; обработки, представления в знаковой,
технологии передачи вещества, энергии, символьной и графической формах. Для
информации; технологии исследования, классов нетехнологического профиля это
измерения, проектирования, испытания должны быть инвариантные технологии
(объектов, процессов, явлений); военные проведения опытов и экспериментирования,
(оборонные) технологии; технологии технологии измерений, сбора и обработки
образования (учение, преподавание); информации применительно к содержанию
технологии культуры (литература, музыка, профильного предмета (в области физики,
живопись и др.); технологии быта и услуг; химии, биологии, географии, истории и
технологии досуга (спорт, отдых археологии), технологии моделирования и
развлечения и др.); медицинские материального представления информации
технологии; информационные технологии представления. В классах технологического
(преобразование информации) . профиля осуществляется углубленное
10ИЗУЧАЕМЫЕ ОБЪЕКТЫ ТЕХНИКИ Техника, профильное или даже профессиональное
которая составляет основу современных освоение учащимися одного из видов
технологий, по функциональным производственных технологий и
характеристикам делится на следующие соответствующей специальности или
группы: 1) инструменты и инструменты профессии, допустимой для школьников по
оснастки, в широком смысле слова – простое возрастным и санитарно-гигиеническим
орудие труда или исполнительный элемент требованиям. В профильных технологических
машины; 2) механизмы – системы тел, классах изучаются также инвариантные
предназначенных для преобразования технологии измерений и сбора и обработки
движения одного или нескольких тел в информации, технологии проведения опытов,
требуемые движения других тел; 3) машины – экспериментов и научных исследований,
механическое устройство, выполняющее технологии обработки и представления
движение для преобразования энергии научных результатов; технологии
материалов или информации; 4) приборы и автоматизированного измерения,
аппараты – устройства, предназначенные для регулирования и управления по данным
измерения, контроля, защиты оборудования, телеметрии. Обязательной составляющей
управления машинами и установками, содержания обучения в профильных
регулирования технологических процессов, технологических классах должны быть
вычислений, учета и счета; 5) агрегаты технологии знакового, символьного и
машинные – укрупненные унифицированные графического представления информации
элементы сложной машины, обладающие полной Содержание третьего блока целесообразно
взаимозаменяемостью и выполняющие реализовать на учебной базе, которая по
определенные функции в технологическом технико-технологическому характеру сходна
процессе; 6) агрегаты, управляющие либо научной, либо исследовательской на
технологическими процессами – механическое производстве. Это могут быть школьные
соединенные системы нескольких машин и учебные кабинеты и лаборатории. Но,
механизмов, работающие в комплексе. главным образом, обучение технологии в
11Требования к содержанию стандарта по старшей школе должно проводиться в
технологии 1. Изучаемые технологии должны кабинетах и лабораториях межшкольных
обеспечивать реализацию социальных и учебных комбинатов (городских и сельских).
педагогических целей развития учащихся. 2. В качестве обязательного компонента
Изучаемые технологии должны обеспечивать содержания, на доступном и посильном
когнитивное, духовное и эстетическое уровне во всех трех блоках должны быть
развитие учащихся. 3. Осваиваемые виды включены элементы культуры труда,
преобразующей деятельности и средства технической графики, прикладных
труда должны быть интеллектуально и информационных технологий, экологии,
функционально сензитивны этапам профессионального самоопределения. С
психофизиологического развитию учащихся. учетом необходимости подготовки учащихся к
4. Технологические процессы должны быть труду в условиях рыночной экономики,
представлены совокупностью необходимым инвариантным компонентом
распространенных методов желаемого содержания выступают также элементы
изменение состояния, свойств и формы прикладных экономических знаний.
По технологии бумага картон 7 8 класс.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/po-tekhnologii-bumaga-karton-7-8-klass-182592.html
cсылка на страницу

По технологии бумага картон 7 8 класс

другие презентации на тему «По технологии бумага картон 7 8 класс»

«Образовательный стандарт начальной школы» - От действия к мысли», «Примерные программы внеурочной деятельности. · требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования («Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. От действия к мысли», «Планируемые результаты начального общего образования», «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.

«Интернет-технологии в образовании» - Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум». Реализация проекта урока. Модель урока. Информационные. 5. Реализация проекта урока. Проектирование урока. Принятие решения о корректировке проекта урока. Категории Интернет-технологий. Ученик. определяет факт необходимости применения Интернет-технологий.

«Инновационные технологии в образовании» - Управляемые процессы создания, восприятия,оценки, освоения и применения педагогических новшеств. Структура профессионально-педагогической культуры. Инновационные процессы в системе образования -. Инновация педагогическая: Источники инноваций. Актуальные аспекты инновационной педагогической деятельности.

«Новый образовательный стандарт» - На сегодняшний день образовательные программы, учебники, количество часов останутся прежними. Сейчас у каждой школы есть учебный план и кружки, факультативы и другие формы деятельности. Основные направления инициативы «Наша новая школа». В В чем отличие новых стандартов от ныне действующих? Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования.

«Новые образовательные стандарты» - Любознательный. Такими мы хотим видеть учащихся и выпускников начальной школы. Чувство собственного достоинства. Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Любознательный, проявляющий исследовательский интерес. Умеющий учиться, способный к самоорганизации.

«Новые стандарты по географии» - Практическая часть в новых стандартах значительно усилена. Функции стандартов второго поколения изменились. География жилищного и рекреационного хозяйства. Основные ресурсные базы. Новое (подтемы): Понятие человеческого капитала. Составление прогноза погоды. Количество часов. Жилье – одна из главных потребностей человека.

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > По технологии бумага картон 7 8 класс