Образовательные технологии
<<  Использование модульной технологии проектирования основных профессиональных образовательных программ в соответствии с ФГОС СПО Использование модульной технологии проектирования основных профессиональных образовательных программ в соответствии с ФГОС СПО  >>
Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП
Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП
Требования к системе образовательных технологий
Требования к системе образовательных технологий
Характерные черты образовательных технологий:
Характерные черты образовательных технологий:
Инновационный подход в построении обучения
Инновационный подход в построении обучения
Инновации в образовательной деятельности
Инновации в образовательной деятельности
Стратегия инновационного подхода в образовании
Стратегия инновационного подхода в образовании
Инновационное обучение по своей сути есть модель рефлексивной
Инновационное обучение по своей сути есть модель рефлексивной
Инновационное обучение по своей сути есть модель рефлексивной
Инновационное обучение по своей сути есть модель рефлексивной
Инновационные формы обучения
Инновационные формы обучения
Проблемный диалог – технологическая форма интерактивной организации и
Проблемный диалог – технологическая форма интерактивной организации и
Активные семинары - вид рефлексивной самоорганизации различных форм
Активные семинары - вид рефлексивной самоорганизации различных форм
Инновации в организационном обучении (обучение в системе ДПО)
Инновации в организационном обучении (обучение в системе ДПО)
Инновации в самообучении
Инновации в самообучении
Образовательные технологии формирования компетенций в системе ВПО
Образовательные технологии формирования компетенций в системе ВПО
Функция лекции
Функция лекции
Функция лекции
Функция лекции
Мыслительные операции познавательной деятельности человека
Мыслительные операции познавательной деятельности человека
Пример обсуждения полученных результатов лабораторной работы
Пример обсуждения полученных результатов лабораторной работы
Самостоятельная работа студента
Самостоятельная работа студента
Картинки из презентации «Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП» к уроку педагогики на тему «Образовательные технологии»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2256 КБ.

Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП

содержание презентации «Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Подбор образовательных технологий в 20(обучение в системе ДПО). Разбор ситуаций
соответствии с целями ООП. К.п.н., доцент (инцидентов); Разбор документов; «Деловой
Бабушкина Вера Викторовна. театр»; Планирование сценариев; «Зона
2Технология – совокупность методов тренировки»; Управление знаниями.
изменения состояния объекта. Возрастающий поток информации требует
Образовательные технологии – совокупность внедрения таких методов обучения, которые
организационных форм, педагогических позволяют за достаточно короткий срок
методов, средств, а также передавать довольно большой объем знаний,
социально-психологических, обеспечить высокий уровень овладения
материально-технических ресурсов слушателями изучаемого материала и
образовательного процесса, создающих закрепления его на практике.
комфортную и адекватную целям воспитания и 21Инновации в самообучении.
обучения образовательную среду, Кейс-технологии; Телетехнология; Сетевые
содействующую формированию всеми или технологии обучения; Персональное
подавляющим большинством студентов консультирование.
необходимых компетенций и достижению 22В инновационном обучении более
запланированных результатов образования. перспективна не замена традиционных
[ПРОЕКТИРОВАНИЕ средств информационного контакта
КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ РАБОЧИХ техническими, а наоборот, только
ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ), совершенствование традиционных форм
ПРАКТИК В СОСТАВЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ общения при их технической поддержке.
ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ФГОС ВПО: 23Образовательные технологии
Методические рекомендации для формирования компетенций в системе ВПО.
организаторов проектных работ и Раздел 4.
профессорско-преподавательских коллективов 24Фгос впо. К о м п е т е н ц и и.
вузов. – М.: Исследовательский центр Общекультурные. Профессиональные.
проблем качества подготовки специалистов, Инструментальные. Профессиональные.
2009. АВТОРЫ-СОСТАВИТЕЛИ: Азарова Р.Н., Общенаучные. Социально- личностные.
Богословский В.А., Борисова Н.В.,и др.]. Возможная инвариантная часть.
Раздел 1. 25Лекции; Семинарские и практические
3Требования к системе образовательных занятия; Лабораторные работы;
технологий. В соответствии с требованиями Самостоятельная работа студентов; Практики
ФГОС ВПО по направлению подготовки, (учебные и производственные);
реализация компетентностного подхода Квалификационные работы. Технологический
должна предусматривать широкое инструментарий образовательного процесса,
использование в учебном процессе активных обеспечивающий реализацию
и интерактивных форм проведения занятий компетентностного подхода:
(компьютерных симуляций, деловых и ролевых 26Функция лекции. ГОС ВПО Прямая
игр, разбор конкретных ситуаций, передача информации. ФГОС ВПО Организация
психологические и иные тренинги) в самостоя-тельной работы студента.
сочетании с внеаудиторной работой с целью 27Содержание лекции. Умение
формирования и развития профессиональных продемонстрировать понимание общей
навыков обучающихся. структуры дисциплины и связь с другими
4Характерные черты образовательных дисциплинами; Способность правильно
технологий: Диагностическая формулировка использовать методы и приемы дисциплины;
целей; ориентация всех учебных процедур на Способность понимать и использовать методы
гарантированное достижение целей; оценка критического анализа и развития теорий;
текущих и итоговых результатов; Способность оценить качество исследований
оперативная обратная связь. в данной предметной области; Способность
5Современные методы обучения – активные понимать результаты экспериментальных и
методы обучения, предполагающие акцент на наблюдательных способов проверки научных
взаимодействие обучающихся и их активное теорий.
вовлечение в учебный процесс; актуальное 28Технологический инструмент
содержание, которое передается обучающимся формирования общих компетенций - учебные
и предполагает не только предметные (текстовые) задания. Психологической
знания, но и компетенции, адекватные основой формирования компетенций являются
современной жизненной практике; мыслительные операции. Содержание
современные технические средства, которые семинарских и практических занятий.
включают информационную и коммуникационную 29Мыслительные операции познавательной
инфраструктуру, средства мультимедиа, деятельности человека. Анализ Синтез
эффективное использование дистанционных Сравнение Классификация Обобщение
форм обучения. Современные образовательные Конкретизация.
технологии представляют собой комплекс из 30Лабораторные работы. Содержание
трех взаимосвязанных составляющих: лабораторного практикума: Цель работы.
6Инновационный подход в построении Схема экспериментальной установки.
обучения. Раздел 2. Методика проведения эксперимента.
7Инновации в образовательной Методология обработки результатов.
деятельности. Это использование новых Теоретические вопросы по теме
знаний, приёмов, подходов, технологий для экспериментальной работы. Для обеспечения
получения результата в виде формирования общих и специальных
образовательных услуг, отличающихся компетенций включить: Обоснование
социальной и рыночной востребованностью. используемых режимов проведения
8Главная направленность инноваций– эксперимента и измерений. Обсуждение
качественное обновление педагогической полученных результатов.
деятельности. 31Пример обсуждения полученных
9Исходные положения инновационного результатов лабораторной работы. На
подхода в обучении. Малоизученное основании полученных данных
дидактическое явление. С трудом поддаются охарактеризуйте вид кинетических кривых…;
полной классификации. Чаще рассматриваются глубину описания реакции..; прямолинейную
как образовательное явление, реже – как зависимость … Оцените полученные численные
культурный феномен общества. значения… Сделайте вывод о влиянии… По
10Стратегия инновационного подхода в результатам определения порядка изученной
образовании. Мобилизация потенциала реакции методом… сделайте вывод о
самоорганизации обучения, проникновение и применении данного метода к изученной
перенос его в систему обучающей реакции.
деятельности преподавателя и 32Самостоятельная работа студента.
познавательной деятельности студента. Теоретическое задание для СРС должно
11В основе построения модели содержать: Указание места изучаемого
инновационного обучения лежит идея о таком раздела в общей структуре дисциплины;
духовно-практическом феномене как Логические связи с другими разделами
рефлексия. Рефлексия – способ организации дисциплины; Логические связи с содержанием
идеальной деятельности сознания, процесс поддерживающих дисциплин.
размышления индивида о происходящем в его 33Квалификационный экзамен. Содержание
собственном сознании, способность личности несколько основных дисциплин по
осознавать свою психическую деятельность, специальности. Реализация Отдельные
отражающей рациональное осмысление вопросы, относящиеся к тем или иным
действительности [Корявко Г.Е. Философское основным дисциплинам. Результат Определяет
сознание как рефлексия // Вестник уровень сформированности лишь части общих
Московского университета. Сер. 7. и специальных компетенций. Содержание
Философия. – 1992. - № 3. ]. синтетическая теоретическая задача
12Инновационное обучение по своей сути Реализация При решении необходимо
есть модель рефлексивной взаимосвязи использовать знания всех основных
обучающего и обучаемого как дисциплин специальности и необходимые
самоорганизующихся систем. информационные ресурсы. Результат Проверка
13Классификация инновационных технологий уровня общих и специальных компетенций.
обучения. Топ овр мпс рпр. Бтн эмп эвт. Форма 2. Форма 1.
Вид. Основы. Этапы. Орм осм опм. 34Измерение достижений целей
Ретроспективные. Современные. Проблемный образования. Раздел 5.
метод. Материальный носитель. Рефлексия 35Решает новые проблемы, демонстрирует
человека. Перспективные. МПС – использование знаний, конструирует.
моделирование проблемной ситуации. Топ – Обдумывает, раскрывает, перечисляет,
точное осознание проблемы. ОВР – рассуждает, сравнивает. Систематизатор
обоснование выбора решения. РПР когнитивных установок по Б. Блуму.
-реализация принятого решения. ЭМП Реагирует, воспринимает, вспоминает,
–электромеханические приборы (техника). узнает. Объясняет, переводит, показывает,
ЭВТ – электронно-вычислительная техника. интерпретирует. Комбинирует, составляет,
БТН – биотехнические носители. ОПМ - придумывает, творит. Установка.
организация предметного мышления. ОСМ – Определение. Что делает ученик. Знание.
организация смыслового мышления. ОРМ Запоминание специфической информации.
–организация рефлексивного мышления. Понимание. Применение. Использование
14Классификация инновационных технологий методов, концепций, принципов и теорий в
обучения. Системы обучения. новых ситуациях. Анализ. Расчленение
Педагогичес-кая задача. Управление информации на составляющие элементы.
саморазвитием обучаемых. Формируе-мые Синтез. Сравнительная оценка. Составление
качества. Степень использова-ния. целого из отдельных частей. Оценивает,
Параметры. Психосистемы. Эргономические. обсуждает. Понимание заданного материала
Самоорганизующиеся. «Передача» объема и независимо от другого материала.
содержания учебного материала. Разработка Определение ценности материалов и методов,
дидактического программного обеспечения. когда заданы цели, стандарты, критерии.
Познавательные способности (знания). 36Таксономия целей обучения. Знание.
Способность оперировать информацией Понимание. Применение. Обобщение и
(навыки и умения). Развитие личностного систематизация. Ценностное отношение.
ресурса (культура понимания). 60-70 %. Познавательные уровни. Примерные образцы
20-30 %. 5-10 %. Мin –проблемности Мах - ключевых вопросов и заданий (начало
обученности. Мin – времени Мах - формулировок). Выполните упражнение…
информации. Мin –воздействия Мах - Решите задачу… Проверьте правильность…
развития. установите закономерность… Сделайте вывод…
15Активизации традиционных форм Докажите… и т.п. Сделайте обобщение… Дайте
обучения. Появление качественно новых форм характеристику… Классифицируйте…
обучения. Направления внедрения Представьте графические связи… Выделите
инновационного обучения. Адаптация проблему… Разработайте модель…
инновационных технологий к традиционным Сформулируйте рекомендации и т.п. Какое
формам учебных занятий. Организация значение имеет… Как вы относитесь…Выделите
полного технологического цикла критерии… Опишите достоинства и
инновационного обучения. недостатки… Оцените … Определите
16Инновационные формы обучения. Раздел значимость… и т.п. Назовите… Что
3. называется… Дайте
17Инновационная лекция Лекция-беседа определение…Перечислите…Выберите
(семинар) предполагает установление правильный ответ… Покажите… и т.п.
обратной связи со слушателями; Объясните взаимосвязь… Почему… Дайте
Лекция-интервью – активное соединение объяснение… Покажите на графике..
теоретического и практического содержания Установите причинно-следственные связи…
обучения. Лекция – «видео-тренинг» - Как вы понимаете… и т.п.
развитие у обучаемых творческой 37Матрица компетенций студент группы:
самостоятельности, познавательной УК-301 ………….. Компетенция. °. °. °. °.
активности, внимания и мыслительной Анализ. Умение идентифицировать случайные
дисциплины, способности анализировать величины и вычислять их характеристики.
учебную видеоинформацию. Готовность применять кореляционный анализ
18Проблемный диалог – технологическая для решения проблем. Владение
форма интерактивной организации и статистическими методами управления
управления познавательными процессами качеством производства продукта. Владение
обучаемых. Функциональной проектирование – приемами работы с контрольными картами.
дидактический смысл которого состоит в Знание. Понимание. Синтез. Оценка.
том, чтобы обучаемый «целостно прожил и Применение.
осмыслил» путь от разработки до реализации 38Вывод. Создание нового поколения
проектируемой им самим модели учебно-методических материалов, содержащих
профессиональной деятельности. учебные задания, ориентированные на
19Активные семинары - вид рефлексивной реализацию всего спектра основных
самоорганизации различных форм обучения, мыслительных операций как психологической
смысл которых заключается в основы формирования компетенций; Создание
одновременности организации и разработки методики организации учебного процесса с
проведения их сценария. Формы активного использованием современных образовательных
семинара: Ситуационный анализ; Дискуссия; технологий и их экспериментальная
Круглый стол; Имитационная игра; Деловая апробация.
игра и др. 39Спасибо за внимание!
20Инновации в организационном обучении
Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/podbor-obrazovatelnykh-tekhnologij-v-sootvetstvii-s-tseljami-oop-145315.html
cсылка на страницу

Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП

другие презентации на тему «Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП»

«Технология в школе» - Научно-технические факторы. Факторы микросреды. Профсоюзы, отдых, взаимоотношения. Влияние новых технологий на сферу материального производства. Формирование культуры и мировоззрения. Демографические факторы. Природные факторы. Создание антимонопольного комитета. Познание обучающимися своих способностей, возможностей, ресурсов.

«Образовательные технологии» - Фаза осмысления. Метакогнитивные, рефлексивные технологии. Схема технологического построения учебного процесса. Фаза рефлексии. Концепция стандартов второго поколения. Портфолио. Понятие «технология». Три фазы технологии. Вызов уже имеющихся знаний, опыта, который имеется у учащихся по теме. Case Study.

«Компьютерные технологии» - Учет взаимосвязи физических процессов. Получение эскиза топологии. Контактная разность потенциалов перехода база-эмиттер. Формирование ограничений на допуски параметров. Принципы системного подхода. Структура информационной модели бортовой цифровой вычислительной машины. Модели физических процессов.

«Разделы технологии» - Национально - региональный компонент на уроках технологии. Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (аппликация). И национальный и региональный Мы всегда внедряем компонент. Раздел: Проектная деятельность учащихся. Лоскутное шитье издавна известно многим народам. Раздел: Кулинария.

«Технология 6 - 7 - 8 класс» - Какая основная деталь швейной машины имеет название одежды? Один кувшин с молоком поставили в холодильник другой оставили в комнате. Какую функцию выполняют желобки на лезвии иглы? Оно бывает 127 и 220 В. Что это ? Откуда в России впервые появился чай? Как называется маленький бутерброд? Какая мерка определяет размер плечевого изделия?

«Передаточный механизм» - Прямая передача — когда два колеса крутятся в одном направлении. Сегодня передаточные механизмы используют в различных технических устройствах. Устройство передаточного механизма. Изготовь любую модель, которая тебе понравилась. Передаточный механизм — одно из замечательных изобретений человека. Преобразование энергии сил природы. Устройство передаточного механизма. Виды передач.

Образовательные технологии

6 презентаций об образовательных технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Подбор образовательных технологий в соответствии с целями ООП