ФГОС ООО
<<  Стратегия воспитания в условиях введения ФГОС ООО Стратегия воспитания детей и молодёжи в условиях реализации ФГОС общего образования  >>
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС
Картинки из презентации «Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования» к уроку педагогики на тему «ФГОС ООО»

Автор: WERA. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2512 КБ.

Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования

содержание презентации «Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1"Полилингвистическое образование 12Вундеркинд – Wunderkind – чудо-ребёнок
обучающихся в условиях реализации ФГОС Граф – Graf Гриф – Griff Курорт – Kur –
основного общего образования" лечение, Ort – место Ландшафт –
Курбатова В. А, учитель немецкого языка Landschaft.
МБОУ г. Кургана «Гимназия№30». 13T-Shirt. pulloverartige Hemd.
2Новое в стандарте: -включение в Футболка. Shorts. kurze Hosen. Шорты. Base
перечень обязательных предметов второго cap. Sportkappe. Бейсболка. Chips.
иностранного языка; - обеспечение Gebratene Kartoffelscheibe. Жареный
интеграции урочной и внеурочной картофель. Pomes frits. Gebratene
деятельности; -учёт мнения обучающихся, их Kartoffel. Жареный картофель. Fasts-Food.
родителей, социальных партнёров. Цель Schnelles Essen. Еда на скорую руку.
эксперимента: апробация модели Inter-Rail. Zug. Поезд. Bahn Cards.
полилингвистического образования, введение Fahrkarten. Билет. Handy. Mobiltelefon.
современных УМК. Мобильник.
3Модель. Кол-во часов. Языки. Языки. 14
Класс. *Третий иностранный язык. *Третий 15Кому: Kurbatova@rambler.ru Дата: Sun,
иностранный язык. . 1ч. (Уч. План) + 21 Oct 2012 10:12:39 +0400 Тема: Рассказ о
1ч.(Внеурочная деятельность). . Второй себе. Мошкина Анна. Moschkina Anja Kurgan,
иностранный язык (немецкий/французский). den 21.10. Guten Tag,Vera Alexejevna! Ich
5-9 (11). 5-9 (11). 2ч.(Уч. План). Второй hei?e Anna. Ich komme aus Russland. Ich
иностранный язык (немецкий/французский). wohne in Kurgan, Kirov-Stra?e, 105,
. 3 ч. Первый иностранный язык Wohnung 36. Meine Telefonnummer ist
(английский). Первый иностранный язык 46-69-05. Meine Handynummer ist 8 909 179
(английский). (1*)2-11. Зависит от года 55 37. Meine E-Mail-Adresse ist
обучения. Русский язык. Русский язык. anna030101@mail.ru. Ich tanze gerne. Ich
1-11. *Национальный язык. *Национальный spiele Tennis. Ich mag Sport. Sport ist
язык. . *-Индивидуальная образовательная super. Ich hasse Bio. Auf Wiedersehen.
траектория. *-Индивидуальная Сайт http://www.epals.com/ Участие в
образовательная траектория. международном проекте по переписке. От
*-Индивидуальная образовательная кого: Аня Мошкина anna030101@mail.ru.
траектория. *-Индивидуальная 16
образовательная траектория. 17
4Полилингвизм (мультилингвизм, 18Интернет-ресурсы для изучающих
многоязычие): В одинаковой степени немецкий язык:
владение несколькими языками. 2. Наличие http://startdeutsch.ru/viewtopic.php?p=107
нескольких языков на той или иной http://www.goethe.de/lhr/deindex.htm
территории. Выделяют два вида многоязычия: http://www.english-german.ru/?cat=127
- национальное - в многонациональных http://language.in.ua/tag/nemeckij
странах; индивидуальное – свободное http://modernpedagog.ru/alfavit/
использование нескольких языков. Языковые http://www.vgermaniju.de/de_start/beginner
образования: литературные языки, диалекты, lesen/lesen.php?auswahl=abc_a
говоры, жаргоны. Различают естественный и http://www.deutsch-lernen-mit.narod.ru/ind
искусственный полилингвизм. x.html
5Первый иностранный язык. Второй http://www.studygerman.ru/online/alphabet/
иностранный язык. ( единые предметные http://audio-class.ru/deutsch/abc-de.html/
результаты). 1) формирование дружелюбного http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%E5%EC%E5%
и толерантного отношения к ценностям иных 6%EA%E8%E9_%E0%EB%F4%E0%E2%E8%F2
культур, оптимизма и выраженной личностной http://www.de-online.ru/index/tablica_neme
позиции в восприятии мира, в развитии kij_alfavit/0-175
национального самосознания на основе http://ru.funnygerman.com/2008/12/deutsche
знакомства с жизнью своих сверстников в -alphabet.html
других странах, с образцами зарубежной http://deutschdoma.ru/alfavit-nemeckogo-ya
литературы разных жанров, с учётом yka.html
достигнутого обучающимися уровня http://to-speech.com/de/nemeckij-alfavit-s
иноязычной компетентности; 2) формирование proiznosheniem/
и совершенствование иноязычной http://www.memorysecrets.ru/nemetskiy-alfa
коммуникативной компетенции; расширение и it/nemetskiy-alfavit.html
систематизация знаний о языке, расширение http://abc.cvsw.ru/abc-bild.html.
лингвистического кругозора и лексического 19Е. И. Пассов Программа-концепция
запаса, дальнейшее овладение общей речевой коммуникативного иноязычного образования.
культурой; 3) достижение допорогового «Развитие индивидуальности в диалоге
уровня иноязычной коммуникативной культур» М.: Просвещение, 2000.
компетенции; 4) создание основы для http://www.prosv.ru/umk/horizonte/info.asp
формирования интереса к совершенствованию o=28198.
достигнутого уровня владения изучаемым 20Cистема внеурочной поддержки учебной
иностранным языком, в том числе на основе деятельности. Французский язык 5 класс
самонаблюдения и самооценки, к изучению Учитель: Лаптева Т.А.
второго/третьего иностранного языка, к 21Проектная деятельность. 1 триместр
использованию иностранного языка как Стартовый проект : «Что я знаю о стране?»
средства получения информации, позволяющей Цели и задачи: выявить общие представления
расширять свои знания в других предметных учащихся о стране изучаемого языка,
областях. уровень творческих способностей учащихся.
6М. Аверин «Горизонты» Немецкий язык 22Проект: «Алфавит». Цели и задачи:
как второй иностранный: рабочие программы; закрепить знание алфавита и основных
книга для учителя; учебник; рабочую правил чтения научить работать со словарем
тетрадь с поддержкой CD-mp3; рабочие развить творческий потенциал учащихся.
листы; контрольные задания; сайт 232 триместр. Проект: «Моя виртуальная
http://www.prosv.ru/umk/horizonte семья» Цели и задачи: развить творческий
видеофильм. потенциал учащихся развить основные
7Учебник имеет соответствие возрасту общеучебные навыки по предмету (чтение,
учеников; содержит открытую, гибкую говорение, аудирование и письмо) Повысить
методическую концепцию; деятельностную мотивацию к изучению иностранного языка.
концепцию обучения; аутентичные материалы; 243 триместр. Проект: «Мой рабочий день»
условия для самостоятельной работы Проект : «Животные».
ученика; аналитический интеркультурный 252 триместр: «Рождественский урок» «
подход. Мультимедийная игротека» Ателье- «
8 Bricolage» («L’oiseau bleu», «Une carte de
9 Noel», « Marionnettes a trous», « De
10 droles de tetes», « Le lapin de Paques».
11 26Внеклассные мероприятия. 3 триместр:
12«Следы» немецкого языка в русском: Ателье- « Bricolage» («Recettes», « Les
Абзац – Absatz Адресат - Adressat Аншлаг – oeufs farcis» , «Tartines») Языковые игры:
Anschlag Бакенбарды – Backe – щека + Bart (« On», « Combien», « Tours de magie», «
– борода Бутерброд – Butter – масло, Brot Le pouce pique ».
– хлеб Бухгалтер – Buch –книга, halten – 27Участие в международном проекте по
держать Вексель – Wechsel Вентиль – Ventil переписке. Сайт http://www.epals.com/.
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/polilingvisticheskoe-obrazovanie-obuchajuschikhsja-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-osnovnogo-obschego-obrazovanija-121543.html
cсылка на страницу

Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования

другие презентации на тему «Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования»

«ФГОС нового поколения» - Планирование и организация работы по переходу на ФГОС нового поколения (основные результаты). 634050, г.Томск, ул.Беленца, 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru. Проблемы перехода на ФГОС нового поколения. Спасибо за внимание! Основные результаты работы. Короткий срок для разработки основных профессиональных образовательных программ; Отсутствие методических рекомендаций для оценки общих и профессиональных компетенций учащихся; Отсутствие единой системы по разработке и оценке ПМ; Сложность процесса включения работодателей в разработку основных профессиональных образовательных программ.

«ФГОС основного образования» - Проектная деятельность. Особенность ФГОС основного общего образования. Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ. Портрет выпускника: начальная школа – основная школа. Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие. Социальная практика. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП.

«Урок по ФГОС» - Русский язык, 2 класс. Система универсальных учебных действий (УУД). Имеет целью выработку умений по применению знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. V. Первичное закрепление. Учебная ситуация строится с учетом: Коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные. Требования ФГОС».

«Реализация ФГОС» - 300+837= 1237 электронных книг. Особые условия к проектированию самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы. Разработка электронных учебно-методических комплексов (УМК). Общественно-профессиональная аккредитация – новый подход к оценке качества образования. Обеспечение качества образования.

«ФГОС в школе» - 5. Ключевые направления плана действий по модернизации: Появление школьных советов, муниципальных попечительских советов, региональных союзов попечителей. Обновление образовательных стандартов. 5) расширение общественного участия в управлении образованием. 4. Ключевые направления проекта «Наша новая школа».

«ФГОС учебники» - Образовательная система «Школа 2100». Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004). Биология. Отличия касаются прежде всего базисных учебных планов. Учебники для ФГОС. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010).

ФГОС ООО

9 презентаций о ФГОС ООО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования