Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования |
| ФГОС ООО | ||
| << Стратегия воспитания в условиях введения ФГОС ООО | Стратегия воспитания детей и молодёжи в условиях реализации ФГОС общего образования >> |
Картинки из презентации «Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования» к уроку педагогики на тему «ФГОС ООО»
Автор: WERA. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2512 КБ.
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования
содержание презентации «Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | "Полилингвистическое образование | 12 | Вундеркинд – Wunderkind – чудо-ребёнок |
| обучающихся в условиях реализации ФГОС | Граф – Graf Гриф – Griff Курорт – Kur – | ||
| основного общего образования" | лечение, Ort – место Ландшафт – | ||
| Курбатова В. А, учитель немецкого языка | Landschaft. | ||
| МБОУ г. Кургана «Гимназия№30». | 13 | T-Shirt. pulloverartige Hemd. | |
| 2 | Новое в стандарте: -включение в | Футболка. Shorts. kurze Hosen. Шорты. Base | |
| перечень обязательных предметов второго | cap. Sportkappe. Бейсболка. Chips. | ||
| иностранного языка; - обеспечение | Gebratene Kartoffelscheibe. Жареный | ||
| интеграции урочной и внеурочной | картофель. Pomes frits. Gebratene | ||
| деятельности; -учёт мнения обучающихся, их | Kartoffel. Жареный картофель. Fasts-Food. | ||
| родителей, социальных партнёров. Цель | Schnelles Essen. Еда на скорую руку. | ||
| эксперимента: апробация модели | Inter-Rail. Zug. Поезд. Bahn Cards. | ||
| полилингвистического образования, введение | Fahrkarten. Билет. Handy. Mobiltelefon. | ||
| современных УМК. | Мобильник. | ||
| 3 | Модель. Кол-во часов. Языки. Языки. | 14 | |
| Класс. *Третий иностранный язык. *Третий | 15 | Кому: Kurbatova@rambler.ru Дата: Sun, | |
| иностранный язык. . 1ч. (Уч. План) + | 21 Oct 2012 10:12:39 +0400 Тема: Рассказ о | ||
| 1ч.(Внеурочная деятельность). . Второй | себе. Мошкина Анна. Moschkina Anja Kurgan, | ||
| иностранный язык (немецкий/французский). | den 21.10. Guten Tag,Vera Alexejevna! Ich | ||
| 5-9 (11). 5-9 (11). 2ч.(Уч. План). Второй | hei?e Anna. Ich komme aus Russland. Ich | ||
| иностранный язык (немецкий/французский). | wohne in Kurgan, Kirov-Stra?e, 105, | ||
| . 3 ч. Первый иностранный язык | Wohnung 36. Meine Telefonnummer ist | ||
| (английский). Первый иностранный язык | 46-69-05. Meine Handynummer ist 8 909 179 | ||
| (английский). (1*)2-11. Зависит от года | 55 37. Meine E-Mail-Adresse ist | ||
| обучения. Русский язык. Русский язык. | anna030101@mail.ru. Ich tanze gerne. Ich | ||
| 1-11. *Национальный язык. *Национальный | spiele Tennis. Ich mag Sport. Sport ist | ||
| язык. . *-Индивидуальная образовательная | super. Ich hasse Bio. Auf Wiedersehen. | ||
| траектория. *-Индивидуальная | Сайт http://www.epals.com/ Участие в | ||
| образовательная траектория. | международном проекте по переписке. От | ||
| *-Индивидуальная образовательная | кого: Аня Мошкина anna030101@mail.ru. | ||
| траектория. *-Индивидуальная | 16 | ||
| образовательная траектория. | 17 | ||
| 4 | Полилингвизм (мультилингвизм, | 18 | Интернет-ресурсы для изучающих |
| многоязычие): В одинаковой степени | немецкий язык: | ||
| владение несколькими языками. 2. Наличие | http://startdeutsch.ru/viewtopic.php?p=107 | ||
| нескольких языков на той или иной | http://www.goethe.de/lhr/deindex.htm | ||
| территории. Выделяют два вида многоязычия: | http://www.english-german.ru/?cat=127 | ||
| - национальное - в многонациональных | http://language.in.ua/tag/nemeckij | ||
| странах; индивидуальное – свободное | http://modernpedagog.ru/alfavit/ | ||
| использование нескольких языков. Языковые | http://www.vgermaniju.de/de_start/beginner | ||
| образования: литературные языки, диалекты, | lesen/lesen.php?auswahl=abc_a | ||
| говоры, жаргоны. Различают естественный и | http://www.deutsch-lernen-mit.narod.ru/ind | ||
| искусственный полилингвизм. | x.html | ||
| 5 | Первый иностранный язык. Второй | http://www.studygerman.ru/online/alphabet/ | |
| иностранный язык. ( единые предметные | http://audio-class.ru/deutsch/abc-de.html/ | ||
| результаты). 1) формирование дружелюбного | http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%E5%EC%E5% | ||
| и толерантного отношения к ценностям иных | 6%EA%E8%E9_%E0%EB%F4%E0%E2%E8%F2 | ||
| культур, оптимизма и выраженной личностной | http://www.de-online.ru/index/tablica_neme | ||
| позиции в восприятии мира, в развитии | kij_alfavit/0-175 | ||
| национального самосознания на основе | http://ru.funnygerman.com/2008/12/deutsche | ||
| знакомства с жизнью своих сверстников в | -alphabet.html | ||
| других странах, с образцами зарубежной | http://deutschdoma.ru/alfavit-nemeckogo-ya | ||
| литературы разных жанров, с учётом | yka.html | ||
| достигнутого обучающимися уровня | http://to-speech.com/de/nemeckij-alfavit-s | ||
| иноязычной компетентности; 2) формирование | proiznosheniem/ | ||
| и совершенствование иноязычной | http://www.memorysecrets.ru/nemetskiy-alfa | ||
| коммуникативной компетенции; расширение и | it/nemetskiy-alfavit.html | ||
| систематизация знаний о языке, расширение | http://abc.cvsw.ru/abc-bild.html. | ||
| лингвистического кругозора и лексического | 19 | Е. И. Пассов Программа-концепция | |
| запаса, дальнейшее овладение общей речевой | коммуникативного иноязычного образования. | ||
| культурой; 3) достижение допорогового | «Развитие индивидуальности в диалоге | ||
| уровня иноязычной коммуникативной | культур» М.: Просвещение, 2000. | ||
| компетенции; 4) создание основы для | http://www.prosv.ru/umk/horizonte/info.asp | ||
| формирования интереса к совершенствованию | o=28198. | ||
| достигнутого уровня владения изучаемым | 20 | Cистема внеурочной поддержки учебной | |
| иностранным языком, в том числе на основе | деятельности. Французский язык 5 класс | ||
| самонаблюдения и самооценки, к изучению | Учитель: Лаптева Т.А. | ||
| второго/третьего иностранного языка, к | 21 | Проектная деятельность. 1 триместр | |
| использованию иностранного языка как | Стартовый проект : «Что я знаю о стране?» | ||
| средства получения информации, позволяющей | Цели и задачи: выявить общие представления | ||
| расширять свои знания в других предметных | учащихся о стране изучаемого языка, | ||
| областях. | уровень творческих способностей учащихся. | ||
| 6 | М. Аверин «Горизонты» Немецкий язык | 22 | Проект: «Алфавит». Цели и задачи: |
| как второй иностранный: рабочие программы; | закрепить знание алфавита и основных | ||
| книга для учителя; учебник; рабочую | правил чтения научить работать со словарем | ||
| тетрадь с поддержкой CD-mp3; рабочие | развить творческий потенциал учащихся. | ||
| листы; контрольные задания; сайт | 23 | 2 триместр. Проект: «Моя виртуальная | |
| http://www.prosv.ru/umk/horizonte | семья» Цели и задачи: развить творческий | ||
| видеофильм. | потенциал учащихся развить основные | ||
| 7 | Учебник имеет соответствие возрасту | общеучебные навыки по предмету (чтение, | |
| учеников; содержит открытую, гибкую | говорение, аудирование и письмо) Повысить | ||
| методическую концепцию; деятельностную | мотивацию к изучению иностранного языка. | ||
| концепцию обучения; аутентичные материалы; | 24 | 3 триместр. Проект: «Мой рабочий день» | |
| условия для самостоятельной работы | Проект : «Животные». | ||
| ученика; аналитический интеркультурный | 25 | 2 триместр: «Рождественский урок» « | |
| подход. | Мультимедийная игротека» Ателье- « | ||
| 8 | Bricolage» («L’oiseau bleu», «Une carte de | ||
| 9 | Noel», « Marionnettes a trous», « De | ||
| 10 | droles de tetes», « Le lapin de Paques». | ||
| 11 | 26 | Внеклассные мероприятия. 3 триместр: | |
| 12 | «Следы» немецкого языка в русском: | Ателье- « Bricolage» («Recettes», « Les | |
| Абзац – Absatz Адресат - Adressat Аншлаг – | oeufs farcis» , «Tartines») Языковые игры: | ||
| Anschlag Бакенбарды – Backe – щека + Bart | (« On», « Combien», « Tours de magie», « | ||
| – борода Бутерброд – Butter – масло, Brot | Le pouce pique ». | ||
| – хлеб Бухгалтер – Buch –книга, halten – | 27 | Участие в международном проекте по | |
| держать Вексель – Wechsel Вентиль – Ventil | переписке. Сайт http://www.epals.com/. | ||
| Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/polilingvisticheskoe-obrazovanie-obuchajuschikhsja-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-osnovnogo-obschego-obrazovanija-121543.html
cсылка на страницу
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования
другие презентации на тему «Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования»
«ФГОС нового поколения» - Планирование и организация работы по переходу на ФГОС нового поколения (основные результаты). 634050, г.Томск, ул.Беленца, 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru. Проблемы перехода на ФГОС нового поколения. Спасибо за внимание! Основные результаты работы. Короткий срок для разработки основных профессиональных образовательных программ; Отсутствие методических рекомендаций для оценки общих и профессиональных компетенций учащихся; Отсутствие единой системы по разработке и оценке ПМ; Сложность процесса включения работодателей в разработку основных профессиональных образовательных программ.
«ФГОС основного образования» - Проектная деятельность. Особенность ФГОС основного общего образования. Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ. Портрет выпускника: начальная школа – основная школа. Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие. Социальная практика. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП.
«Урок по ФГОС» - Русский язык, 2 класс. Система универсальных учебных действий (УУД). Имеет целью выработку умений по применению знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. V. Первичное закрепление. Учебная ситуация строится с учетом: Коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные. Требования ФГОС».
«Реализация ФГОС» - 300+837= 1237 электронных книг. Особые условия к проектированию самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы. Разработка электронных учебно-методических комплексов (УМК). Общественно-профессиональная аккредитация – новый подход к оценке качества образования. Обеспечение качества образования.
«ФГОС в школе» - 5. Ключевые направления плана действий по модернизации: Появление школьных советов, муниципальных попечительских советов, региональных союзов попечителей. Обновление образовательных стандартов. 5) расширение общественного участия в управлении образованием. 4. Ключевые направления проекта «Наша новая школа».
«ФГОС учебники» - Образовательная система «Школа 2100». Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004). Биология. Отличия касаются прежде всего базисных учебных планов. Учебники для ФГОС. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010).
ФГОС ООО
9 презентаций о ФГОС ООО
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
ФГОС ООО
>
Полилингвистическое образование обучающихся в условиях реализации ФГОС основного общего образования