Аттестация
<<  Портфолио профессиональных достижений педагогического работника Хабаровского края Порядок аттестации педагогических работников  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Порядок аттестации педагогических работников» к уроку педагогики на тему «Аттестация»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Порядок аттестации педагогических работников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 569 КБ.

Порядок аттестации педагогических работников

содержание презентации «Порядок аттестации педагогических работников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Порядок аттестации педагогических 51не менее, должна давать возможность членам
работников. Данельченко Татьяна аттестационной комиссии составить полное
Александровна, руководитель отдела представление о работнике; в тексте
мониторинговых исследований ГОУ ДПО представления недопустимо использование
ЧИППКРО, старший преподаватель кафедры оборотов разговорной речи, техницизмов,
экономики, управления и права, Почетный профессионализмов, применение иностранных
работник общего образования РФ слов и терминов при наличии равнозначных
8(351)-264-01-28 danelchenko_ta@ipk74.ru. слов и терминов в русском языке,
1. 02.12.2015. собственных сокращений слов, выражений «и
2Концепция аттестации педагогических т. Д.», «Др.» И иных; несмотря на то, что
работников государственных и муниципальных документ представляет собой описание
образовательных учреждений. Предлагаемая качеств работника, тем не менее, в нем
концепция включает комплекс ключевых нежелательно использование личных
положений, всесторонне и наиболее полно местоимений («он», «она», пр.). 51.
раскрывающих содержательные, 02.12.2015.
процессуальные и 52Письменная работа. Письменная работа
организационно-действенные средства позволит отследить проявление у
проведения аттестации педагогических педагогического работника его
работников государственных и муниципальных теоретических представления по основным
образовательных учреждений. В качестве вопросам осуществляемой им педагогической
ключевых элементов концепции выделены: 1) деятельности. Степень соответствия этих
цели и задачи аттестации педагогических теоретических знаний требуемым уровневым
работников государственных и муниципальных характеристикам можно определить сквозь
образовательных учреждений; 2) призму следующих трех аспектов:
методологические основания проведения нормативно-правового,
аттестации педагогических работников психолого-педагогического и собственного
государственных и муниципальных методического (предметно-смыслового). С
образовательных учреждений; 3) целью обеспечения принципа вариативности
понятийно-категориальный аппарат; 4) аттестации письменную работу можно
критериально-оценочный аппарат; 5) общий осуществлять в одной из следующих трех
план аттестации педагогических работников форм: тестирование; решение комплекса
государственных и муниципальных ситуативных задач (комплекс из трех
образовательных учреждений. 2. 02.12.2015. ситуативных задач на проверку знаний
3Цель аттестации. Цели и задачи нормативно-правовых документов, прикладных
аттестации педагогических работников вопросов педагогики и психологии и
государственных и муниципальных непосредственно методики преподавания
образовательных учреждений определены в предмета); решение КИМов ЕГЭ. 52.
соответствии с приказом Министерства 02.12.2015.
образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. 53Структура теста (проведение аттестации
№ 209 «О порядке аттестации педагогических педагогических работников, с целью
работников государственных и муниципальных определения соответствия занимаемой
образовательных учреждений». Цель должности). Тест состоит из четырех блоков
аттестации – установление соответствия вопросов, позволяющих выявить уровень
уровня квалификации педагогических компетентности педагога по четырем ее
работников требованиям, предъявляемым к составляющим: 1. профессиональная
квалификационным категориям (первой или компетентность 2. коммуникативная
высшей) или подтверждения соответствия компетентность 3. информационная
педагогических работников занимаемым ими компетентность 4. правовая компетентность.
должностям на основе оценки их 53. 02.12.2015.
профессиональной деятельности. 3. 54Структура теста (проведение аттестации
02.12.2015. педагогических работников, с целью
4Задачи аттестации: Стимулирование определения соответствия занимаемой
целенаправленного, непрерывного повышения должности). Общее количество вопросов в
уровня квалификации педагогических тесте - 60. Количество вопросов в
работников, их методологической культуры, различных блоках теста: «Профессиональная
личностного профессионального роста, компетентность» - 30 вопросов Блок теста
использования ими современных «Профессиональная компетентность» включает
педагогических технологий; повышение инвариантную часть для всех категорий
эффективности и качества педагогического педагогических работников - общие вопросы
труда; выявление перспектив использования педагогики и психологии (5 вопросов); -
потенциальных возможностей педагогических вопросы методики преподавания предмета,
работников; учет требований федеральных либо специальных методик (5 вопросов)
государственных образовательных стандартов «Коммуникативная компетентность» – 10
к кадровым условиям реализации вопросов «Информационная компетентность» -
образовательных программ при формировании 10 вопросов «Правовая компетентность» - 10
кадрового состава образовательных вопросов Тест выполнен успешно, если даны
учреждений; определение необходимости правильные ответы не менее, чем на 45
повышения квалификации педагогических вопросов (75%). 54. 02.12.2015.
работников; обеспечение дифференциации 55Проект теста для аттестации педагогов
уровня оплаты труда педагогических на соответствие занимаемой должности
работников. 4. 02.12.2015. «учитель русского языка и литературы».
5В качестве методологических подходов Перечень вопросов в блок «Профессиональная
определены личностно-деятельностный; компетентность» Педагогика и психология 1.
акмеологический; компетентностный подходы. Что включают в себя требования к
Методологические основания проведения результатам общего образования,
аттестации педагогических работников структурированные по его ключевым задачам,
государственных и муниципальных согласно концепции федеральных
образовательных учреждений. 5. 02.12.2015. государственных образовательных стандартов
6Личностно-деятельностный подход. общего образования? 1) предметные,
Последовательная его реализация повышает метапредметные и личностные результаты 2)
эффективность процесса аттестации личностные, регулятивные, познавательные и
педагогических работников по следующим коммуникативные результаты 3) знания,
показателям: придание результатам оценки умения, навыки, опыт решения проблем, опыт
профессиональной квалификации творческой деятельности 2. Что означает
педагогических работников социально и понятие «универсальные учебные действия»?
личностно значимого смысла; возможность 1) обобщенные способы действий,
выделения основных и промежуточных открывающие широкую ориентацию учащихся в
результатов развития профессиональной различных предметных областях 2)
компетентности педагогических работников, индивидуальные особенности личности,
выраженных в терминах ключевых задач, являющиеся субъективными условиями
которые должны быть положены в основу успешного осуществления определенного рода
выбора и структурирования их деятельности 3) система устойчиво
профессиональной деятельности; определение характеризующих человека побуждений. 55.
этапного характера процесса развития 02.12.2015.
профессиональной компетентности 56Проект теста для аттестации педагогов
педагогических работников, каждый этап на соответствие занимаемой должности
которого характеризуется определенными «учитель русского языка и литературы». 3.
новообразованиями, выраженными в форме В каком возрасте согласно возрастной
ожидаемых результатов; осуществление периодизации психического развития Д. Б.
оценки профессиональной компетентности Эльконина познание системы отношений в
педагогических работников сквозь призму их разных ситуациях является ведущей
мотивов, ценностных ориентаций, целей, деятельностью? 1) в среднем школьном
интересов и перспектив; учет в ходе оценки возрасте (11-15 лет) 2) в младшем школьном
профессиональной компетентности прошлого возрасте (7-11 лет) 3) в старшем школьном
опыта педагогических работников, их возрасте (15-17 лет) 4. Какие условия
личностных особенностей в являются необходимыми для успешной учебной
субъект-субъектном взаимодействии. 6. деятельности правополушарных учащихся? 1)
02.12.2015. связь информации с реальностью, практикой,
7Акмеологический подход. Роль преимущественно творческие задания,
акмеологического подхода в процессе использование контекста 2) неоднократное
проведения аттестации педагогических повторение учебного материала, тишина на
работников проявляется в следующем: уроке, абстрактный линейный стиль
оценивание профессиональной компетентности изложения информации 3) детальное
педагогических работников следует изложение материала, преобладание
рассматривать в контексте целостного гештальта (образов), технологизация
совершенствования их личности, когда их процесса обучения 5. Что подразумевает
индивидуальные, личностные и гендерный подход в обучении? 1) учёт
субъективно-деятельностные характеристики физиологических, интеллектуальных,
рассматриваются в единстве; в процессе нравственных, эмоциональных, поведенческих
проведения аттестации важно определить различий между мальчиками и девочками 2)
движущие силы развития профессиональной реализацию обучения, направленного на
компетентности педагогических работников раскрытие специфических закономерностей
(объективные и субъективные), влияющие на освоения знаний и умений взрослым
развитие их профессионализма; чем ближе субъектом учебной деятельности, а также
объективные и субъективные движущие силы, особенности руководства этой деятельностью
тем выше вероятность достижения вершин со стороны профессионального педагога 3)
профессиональной деятельности; оценивание ориентацию на жизненный успех, достижения
профессиональной компетентности в развитии каждого ученика и учителя, на
педагогических работников должно развитие творческого потенциала и
основываться на определении степени продление периода творческой деятельности
развития тех проявлений их человека, его социальную адаптацию в
профессионального саморазвития, которые сложных условиях бытия. 56. 02.12.2015.
являются «акмеологическими инвариантами» и 57С вопроса № 6 по вопрос № 30 - Русский
обеспечивают успех их профессиональной язык Дидактические основы и методика
деятельности. 7. 02.12.2015. преподавания предмета Государственная
8Компетентностный подход. Обеспечивает итоговая аттестация Знание основ
нацеленность критериально-оценочного преподаваемого предмета. 57. 02.12.2015.
инструментария на определение 58Перечень вопросов в блок
профессиональной компетентности «Коммуникативная компетентность». 31.
педагогических работников наиболее Целенаправленный процесс передачи
оптимальным образом. Целесообразное информации, специфическая форма
использование положений компетентностного взаимодействия людей в процессах их
подхода позволяет определить место познавательно-трудовой деятельности
профессиональной компетентности в называется 1) коммуникацией 2)
структуре профессиональной деятельности коммуникативной компетентностью 3)
педагогических работников. Кроме того, неформальным общением 32. Коммуникационное
появляется реальная возможность выявить взаимодействие между индивидами без
критерии и уровни качества подготовки, использования слов (передача информации
переподготовки и повышения квалификации или влияние друг на друга через интонации,
педагогических работников, а также жесты, мимику, пантомимику),
разработать оптимальную представленных в прямой или какой-либо
содержательно-методическую стратегию знаковой форме, называется: 1)
дальнейшего развития их профессиональной невербальным общением 2) интерактивным
компетентности. 8. 02.12.2015. общением 3) вербальным общением 33.
9Составляющие компетентности Определите по описанию стиль
педагогических работников: педагогической деятельности: «Стремление
Профессиональная компетентность педагога минимально включаться в
информационная компетентность деятельность, использование практики
коммуникативная компетентность правовая невмешательства, снятие с себя
компетентность. 9. 02.12.2015. ответственности за результаты обучения,
10Профессиональная компетентность. незаинтересованность проблемами как школы,
Качество действий работника, так и учащихся» 1) попустительский 2)
обеспечивающих эффективное решение демократический 3) авторитарный. 58.
профессионально-педагогических проблем и 02.12.2015.
типичных профессиональных задач; владение 59Перечень вопросов в блок
современными образовательными «Коммуникативная компетентность». 34.
технологиями, технологиями педагогической Определите механизм межличностного
диагностики (опросов, индивидуальных и взаимодействия по признаку «восприятие и
групповых интервью), оценка другого путем распространения на
психолого-педагогической коррекции, него характеристик какой-либо социальной
методическими приемами, педагогическими группы» 1) стереотипизация 2) эмпатия 3)
средствами и их постоянное идентификация 35. В чем заключается
совершенствование; использование регулятивная функция педагогического
методических идей, новой литературы и иных общения? 1) в выборе и применении форм,
источников информации в области средств, методов, приемов контроля
компетенции и методик преподавания для достижений и недоработок учащихся с целью
построения современных занятий с корректировки их обучения и воспитания 2)
обучающимися (воспитанниками, детьми), в обеспечении реального психологического
осуществление оценочно-ценностной контакта с учащимися, процесса познания,
рефлексии. 10. 02.12.2015. взаимопонимания, обмена материальными и
11Информационная компетентность. духовными ценностями, развития
Качество действий работника, познавательной направленности личности; 3)
обеспечивающих эффективный поиск, в развитии организационных и
структурирование информации, её адаптацию организаторских качеств личности,
к особенностям педагогического процесса и коммуникативных, гностических,
дидактическим требованиям, формулировку функциональных и других способностей и
учебной проблемы различными умений детей через активное участие в роли
информационно-коммуникативными способами, исполнителя или организатора различных
квалифицированную работу с различными видов деятельности. 36. Сопереживание,
информационными ресурсами, постижение эмоционального состояния,
профессиональными инструментами, готовыми проникновение в переживания другого
программно-методическими комплексами, человека называется 1) эмпатией 2)
позволяющими проектировать решение рефлексией 3) проекцией. 59. 02.12.2015.
педагогических проблем и практических 60Перечень вопросов в блок
задач, использование автоматизированных «Коммуникативная компетентность». 37.
рабочих мест учителя в образовательном Обмен документацией, обмен электронными
процессе; регулярная самостоятельная сообщениями, межличностное и межгрупповое
познавательная деятельность, готовность к общение представляют собой 1) формы
ведению дистанционной образовательной коммуникации 2) средства коммуникации 3)
деятельности, использование компьютерных и свойства коммуникации 38. В каком возрасте
мультимедийных технологий, цифровых интимно-личностное общение является
образовательных ресурсов в образовательном ведущим? 1) в подростковом возрасте 2) в
процессе, ведение школьной документации на младшем школьном возрасте 3) в старшем
электронных носителях. 11. 02.12.2015. школьном возрасте 39. Выберите строку, в
12Коммуникативная компетентность. которой ударение во всех словах падает на
Качество действий работника, второй слог. 1) квартал, эксперт, корысть,
обеспечивающих эффективное конструирование намерение 2) банты, иксы, краны, торты 3)
прямой и обратной связи с другим еретик, недуг, некролог, приданое 40. В
человеком; установление контакта с каком предложении отсутствуют речевые или
обучающимися (воспитанниками, детьми) грамматические ошибки? 1) Те, кто опоздал,
разного возраста, родителями (лицами их были вынуждены писать объяснительную
замещающими), коллегами по работе; умение записку. 2) Мальчик быстро одел спортивную
вырабатывать стратегию, тактику и технику форму. 3) Двое учительниц получили
взаимодействий с людьми, организовывать их возможность пройти курсы повышения
совместную деятельность для достижения квалификации. 60. 02.12.2015.
определенных социально значимых целей; 61Перечень вопросов в блок
умение убеждать, аргументировать свою «Информационная компетентность». 41.
позицию; владение ораторским искусством, Информационная технология – это процесс,
грамотностью устной и письменной речи, использующий совокупность средств и
публичным представлением результатов своей методов сбора, накопления, обработки и
работы, отбором адекватных форм и методов передачи данных для получения информации
презентации. 12. 02.12.2015. нового качества о состоянии объекта,
13Правовая компетентность. Качество процесса или явления набор методов и
действий работника, обеспечивающих средств, поддерживающих этапы реализации
эффективное использование в нововведения разработка процессов
профессиональной деятельности конструирования и производства различных
законодательных и иных нормативных машин и приборов 42.
правовых документов органов власти для Санитарно-гигиенические требования при
решения соответствующих профессиональных работе с компьютером включают требования к
задач. 13. 02.12.2015. установке компьютеров; учебному помещению;
14Основные принципы аттестации. рабочему месту; режиму работы и
коллегиальность, гласность, открытость образовательным программам качеству
(обеспечивающие объективное отношение к управления программой; доступности
педагогическим работникам) недопустимость программы; удобству управления;
дискриминации при проведении аттестации (в соответствию программы возрастным
соответствии с Приказом Министерства особенностям детей развитию психических
образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. процессов (памяти, внимания, мышления,
№ 209 «О порядке аттестации педагогических речи, воображения); развитию
работников государственных и муниципальных зрительно-моторной координации 43.
образовательных учреждений» ). 14. Особенностью электронной таблицы EXCEL
02.12.2015. является возможность автоматического
15Понятийно-категориальный аппарат. перерасчета задаваемых по формулам данных
Понятийно-категориальный аппарат включает при изменении исходных данных возможность
основные и вспомогательные понятия и обработки данных, структурированных в виде
обеспечивает упорядочение терминологии, таблицы возможность обработки данных,
по-разному понимаемой в науке, в представленных в строках. 61. 02.12.2015.
соответствии с системообразующей идеей 62Перечень вопросов в блок
аттестации педагогических работников «Информационная компетентность». 44.
государственных и муниципальных Сколько слов будет найдено (выделено,
образовательных учреждений. 15. указано) в процессе автоматического поиска
02.12.2015. в тексте: «Далеко за отмелью, в ельнике,
16Понятийно-категориальный аппарат. 3.1. раздалась птичья трель», если в качестве
Основные понятия Компетентность – качество образца дать слово «ель»? три одно два 45.
действий работника, обеспечивающих Отличительной чертой Web-документа
адекватное и эффективное решение является наличие строго определенного
профессионально значимых предметных задач, формата представления документа наличие в
носящих проблемный характер, а также нем гипертекстовых ссылок наличие в нем
готовность нести ответственность за свои иллюстраций 46. Задан адрес электронной
действия (приложение к приказу почты в сети Internet:
Минздравсоцразвития России от 14.08.2009 user_name@int.glasnet.ru. Каково имя
г. № 593). 16. 02.12.2015. владельца электронного адреса? 1.
17Понятийно-категориальный аппарат. 3.2. user_name 2. int.glasnet.ru 3. glasnet.ru
Дополнительные понятия 3.2.1. Качество: а) 47. Выберите из нижеперечисленных
философские трактовки: видовое отличие, оптимальный способ быстрого перехода к
тот пребывающий видовой признак, который ранее посещенным Web-страницам со своего
отличает данную сущность в ее видовом компьютера? создание закладки/сохранение
своеобразии от другой сущности, адреса в папке «Избранное» во время
принадлежащей к тому же роду (Аристотель); просмотра страницы копирование адреса
тождественная с бытием определенность, так страницы в текстовый файл сохранение
что нечто перестает быть тем, что оно страницы на своем компьютере. 62.
есть, когда оно теряет свое качество 02.12.2015.
(Гегель); б) экономические трактовки 63Перечень вопросов в блок
существенная определенность вещи, ее «Информационная компетентность». 48.
отличие от других полезных вещей одного и Электронный учебник - это учебник, в
того же назначения, а также степень, мера котором информация представлена в
полезности продукта труда (Валовой Д. В.); различной форме в виде анимации и
тотальное соответствие характеристик содержание структурировано в соотвестви с
продукции или услуги, включающих модульным принципом компьютерный вариант
маркетинг, разработку, производство и традиционного учебника компьютерная
обслуживание, в результате чего презентация традиционного учебника в виде
использование продукции (услуги) будет мультимедиа 49. Что понимается под
соответствовать ожиданиям потребителя медиатекой? кабинет, который оборудован:
(Фейгенбаум А.); в) производственные мультимедийным проектором, экраном,
трактовки совокупность существенных компьютером, автоматизированным рабочим
потребительских свойств предмета, значимых местом (АРМ) библиотекаря, электронными
для потребителя (производств.) ! Качество учебно-методическими комплексами
– это значение (значения) характеристик библиотека, оборудованная мультимедийным
(или их совокупности) объекта, относящихся оборудованием кабинет, в котором размещены
к его способности удовлетворять электронные образовательные ресурсы по
установленные и предполагаемые всем предметам школьной программы 50.
потребности. 17. 02.12.2015. Профессиональные педагогические
18Понятийно-категориальный аппарат. сообщества, реализованные на платформе
3.2.2. Работник: человек, занятый «Сеть творческих учителей», «Открытый
где-нибудь какой-то работой, занимающийся класс» и др., позволяют: организовать
чем-нибудь профессионально (Большой обмен педагогическим опытом, поставить
толковый словарь русского языка Д. Н. педагога в позицию рецензента, обеспечить
Ушакова); субъект трудового права, возможность консультирования публиковать
физическое лицо, работающее по трудовому свои методические разработки только
договору у работодателя; правовое использовать чужой профессиональный опыт.
положение работника определяется трудовым 63. 02.12.2015.
законодательством, трудовым и коллективным 64Перечень вопросов в блок «Правовая
договорами, локальными правовыми актами компетентность». 51. В соответствии с
организации; работник имеет права и несёт Законом «Об образовании» под образованием
обязанности, установленные трудовым понимается целенаправленный процесс
законом («Трудовой кодекс Российской воспитания и обучения в интересах
Федерации» 197-ФЗ, вступил в силу 1 человека, общества, государства,
февраля 2002года); кроме того: творческий сопровождающийся констатацией достижения
работник – профессионал, способный освоить гражданином (обучающимся) установленных
и создать новые технологии и государством образовательных уровней
усовершенствования, обладающий высоким (образовательных цензов) совокупность
техническим потенциалом (Куприяненко А. преемственных общеобразовательных и
И.); творческий работник – физическое профессиональных образовательных программ
лицо, которое создает или интерпретирует формирование общей культуры личности,
культурные ценности, считает собственную адаптация личности к жизни в обществе,
творческую деятельность неотъемлемой создание основы для осознанного выбора и
частью своей жизни, признано или требует освоения профессиональных образовательных
признания в качестве творческого работника программ 52. К педагогической деятельности
(Энциклопедический словарь экономики и не допускаются лица имеющие или имевшие
права, Юридический словарь); работники судимость за преступления против жизни и
умственного труда – обобщенная социальная здоровья, свободы ) применившие ранее
группа работников, занятых преимущественно методы воспитания, связанные с физическим
различными видами умственной деятельности: и (или) психическим насилием над личностью
врачи, учителя и др. (социолог.). ! обучающегося, воспитанника без
Работник – человек, занятый где-нибудь профессионального педагогического
какой-либо работой, занимающийся образования 53. Рабочее время это – время,
чем-нибудь профессионально. 18. в течение которого работник в соответствии
02.12.2015. с правилами внутреннего трудового
19Понятийно-категориальный аппарат. распорядка и условиями трудового договора
3.2.3. Качество действий работника: ! должен исполнять трудовые обязанности (ст.
Качество действий работника (как родовое 91 Трудового кодекса) время, в течение
понятие) – это значения, которые которого работник в соответствии с
приобретает совокупность свойств или локальными актами образовательного
признаков состояния (работы) человека, учреждения должен находиться на рабочем
занятого какой-либо деятельностью и месте время, в течение которого работник в
осуществляющего его профессионально. 19. соответствии с правилами внутреннего
02.12.2015. трудового распорядка обязуется выполнить
20Понятийно-категориальный аппарат. 3.3. поставленную перед ним трудовую задачу, а
Вспомогательные понятия 3.3.1. Адекватный также отчитаться по её выполнению. 64.
– соответствующий, подходящий для данных 02.12.2015.
условий. 3.3.2. Эффективный – дающий 65Перечень вопросов в блок «Правовая
эффект, приводящий к нужным результатам, компетентность». 54. Основными
действенный. 3.3.3. Задача – то, что составляющими федерального
требует исполнения, разрешения; государственного образовательного
упражнение, которое выполняется, решается стандарта является совокупность
посредством умозаключения, вычисления и требований, обязательных при реализации
т.п. 3.3.4. Предметная задача - задача, основных образовательных программ
описывающая реальный объект или процесс; начального общего, основного общего,
предметная формулировка представляется среднего (полного) общего образования
более продуктивной, чем абстрактная, так образовательными учреждениями, имеющими
как помогает сопоставить физическую задачу государственную аккредитацию федеральный
с ее математическим описанием, а также компонент, региональный компонент,
показывает общность описания и методов компонент образовательного учреждения
решения задач, имеющих различную природу требования к минимуму содержания
(информац.). 3.3.5. Профессиональная образования, к максимальной учебной
значимая предметная задача – это задача, нагрузке обучающихся, к уровню подготовки
описывающая реальный аспект выпускников 55. Право образовательного
профессиональной деятельности (или учреждения на выдачу своим выпускникам
деятельности, осуществляющейся документа государственного образца о
профессионально), сопровождающаяся соответствующем уровне образования
конкретизацией с точки зрения используемых возникает с момента государственной
ресурсов, имеющихся или созданных условий, аккредитации лицензирования регистрации
наличия кадровых возможностей. 3.3.6. 56. Какое образование граждане Российской
Готовность – состояние мобилизации Федерации имеют право получать на родном
психофизиологических систем человека, языке? основное общее среднее (полное)
обеспечивающее эффективное выполнение общее высшее профессиональное. 65.
определенных действий. 3.3.7. 02.12.2015.
Ответственность – способность личности 66Перечень вопросов в блок «Правовая
контролировать свою деятельность (или ее компетентность». 57. В соответствии с
результаты) в соответствии с принятыми в Законом «Об образовании» Российской
обществе или коллективе социальными, Федерации формой получения образования не
нравственными и правовыми нормами и является непрерывное образование семейное
правилами, чувством долга. 20. 02.12.2015. образование самообразование 58. Кто несёт
21Оценка персонала в современном ответственность за жизнь и здоровье
менеджменте. Система оценки кадров обучающихся (воспитанников) во время
Критерии, определяющие, что должно образовательного процесса? образовательное
оцениваться; Методы сбора, обработки и учреждение родители (законные
анализа информации; Организационные представители) обучающихся (воспитанников)
процедуры оценки, определяющие, какие образовательное учреждение и родители
функции и кто выполняет; Субъекты, (законные представители) обучающихся
осуществляющие оценку Текущая оценка: (воспитанников). 66. 02.12.2015.
осуществляется периодические в течение 67Перечень вопросов в блок «Правовая
всего учебного года. Используемые формы компетентность». 59. Кто принимает решение
этой оценки, как правило, не охватывают о приеме в первый класс ребенка, не
всю деятельность учителя, а ориентированы достигшего возраста 6,5 лет? учредитель
на оценку отдельных участков его работы. образовательного учреждения директор
Суммарное (итоговое) оценивание: призвано образовательного учреждения родители
составить суждение о том, насколько (законные представители) ребенка 60. Имеют
учитель отвечает профессиональным ли право родители (законные представители)
требованиям с точки зрения квалификации и обучающихся (воспитанников) принимать
качества профессиональной деятельности. участие в управлении образовательным
Оценка проводится по широкому кругу учреждением? да, имеют нет, не имеют, так
выработанных и согласованных критериев, как это исключительная компетенция
охватывающих все стороны деятельности образовательного учреждения имеют только в
педагога. 21. 02.12.2015. случае, если это предусмотрено локальными
22Оценка персонала в современном актами образовательного учреждения. 67.
менеджменте. Показатели оценки Каждый 02.12.2015.
критерий оценивания состоит из оценочного 68Схема аттестации педагогов на
показателя и соответствующей ему шкалы соответствие занимаемой должности. 68.
оценивания. Показатели оценки определяют, 02.12.2015.
исходя из содержания выполняемой работы. 69Аттестация с целью установления
Обычно их делят на три группы: показатели соответствия уровня квалификации
учебно-воспитательной работы, педагогического работника требованиям,
инновационной деятельности и работы по предъявляемым к первой квалификационной
саморазвитию учителей. 22. 02.12.2015. категории (далее - аттестация на первую
23Оценка персонала в современном квалификационную категорию). Аттестация
менеджменте. Методы построения оценочных проводится по инициативе работника и на
шкал Метод градации- метод построения основании его заявления Решение
балльных оценочных шкал, в том числе с принимается по итогам результатов
использованием весовых коэффициентов Метод квалификационных испытаний, проводимых в
упорядочения рангов – метод ориентирован два этапа: заочный этап - экспертиза карт
на установление между оцениваемыми результативности педагогической
объектами отношений «лучше - хуже», деятельности очный этап – оценка
«больше - меньше» и т.д. 23. 02.12.2015. проведения педагогом самоанализа
24Оценка персонала в современном мультимедийной презентации урока или
менеджменте. Принципы построения видеоурока Экспертиза педагогической
эффективной системы оценивания Развитие деятельности работника в установленных
кадров (в процессе и результате оценки регламентах проведения процедуры
каждый учитель должен аттестации осуществляется территориальными
«усовершенствоваться» независимо от того, подкомиссиями. 69. 02.12.2015.
работает ли он удовлетворительно, хорошо 70Порядок проведения аттестации на
или отлично) Комплексность (рассмотрение первую квалификационную категорию.
оценки на разных этапах карьеры или оценки Организационный этап. 1. Работник
с разными целями на одном и том же этапе направляет заявление по установленной
как взаимосвязанных элементов общей административным регламентом форме
системы) Уважительное отношение к личности руководителю подкомиссии вместе с картой
оцениваемого (отдельная личность, ее результативности педагогической
права, интересы и потребности ставятся на деятельности (оформленной в соответствии с
ведущее место) Демократичность требованиями административного
(оцениваемые активно вовлекаются в той или регламента). Заявление и карту
иной форме в процесс оценки: в разработку результативности педагогической
критериев и содержание оценки, деятельности работник также может
согласование сроков и совместное направить в электронном виде, путем их
обсуждение результатов, что делает их размещения на соответствующем разделе
соучастниками этого процесса и формирует сайта МОиН Челябинской области (или на
положительное отношение к нему); сайте организации, которой поручено
Дифференцированность (система оценки регистрировать заявления) – далее сайт
кадров как совокупность подсистем оценок аттестации. 2. Руководителем подкомиссии
для разных групп учителей); Непрерывность на основании поданных заявлений (в
(непрерывный характер оценки, электронном виде и на бумажных носителях)
складывающийся из текущей и итоговой формируются графики проведения аттестации
оценки и текущего контроля за работой работников (с учетом двух этапов -
педагогов в течение всего периода со заочного и очного), которые не позднее 1
стороны руководства школой). 24. месяца со дня подачи заявлений размещаются
02.12.2015. в соответствующем разделе сайта
25Критериально-оценочный аппарат. В аттестации. В графиках проведения процедур
соответствии с определением понятия аттестации указывается также место и время
«профессиональная компетентность» проведения второго этапа аттестации. 70.
оценивание уровня профессиональной 02.12.2015.
компетентности педагогических работников 71Порядок проведения аттестации на
учреждений общего образования предлагается первую квалификационную категорию. Этап
осуществлять с использованием трех проведения процедуры. 1. В соответствии с
критериев: владение современными установленными графиками руководителями
педагогическими технологиями и их подкомиссий организуется экспертиза
применение в профессиональной представленных карт результативности
деятельности; готовность решать педагогической деятельности и самоанализа
профессиональные предметные задачи; педагогами мультимедийной презентации
способность контролировать свою учебного занятия или видеоурока. При этом,
деятельность в соответствии с принятыми педагоги, которые ранее представляли карты
правилами и нормами. 25. 02.12.2015. результативности педагогической
26Таблица 1 Критерии и показатели деятельности в электронном виде, на втором
оценивания уровня профессиональной этапе очной защиты, представляют их на
компетентности педагогических работников бумажных носителях за подписью
учреждений общего образования. 1. Владение руководителя образовательного учреждения,
современными педагогическими технологиями закрепленной печатью. Если процедура
и их применение в профессиональной второго этапа проводится в режиме он-лайн,
деятельности. 1. Владение современными то до начала процедуры данного этапа
педагогическими технологиями и их педагог может направить карту
применение в профессиональной педагогического опыта почтой. 2. Материалы
деятельности. 1. Владение современными для очного этапа (запись видеоурока или
педагогическими технологиями и их мультимедийной презентации урока)
применение в профессиональной представляются работником в подкомиссию не
деятельности. 1. Владение современными позднее, чем за 7 дней до даты проведения
педагогическими технологиями и их очной экспертизы. На основании результатов
применение в профессиональной оценивания карты результативности
деятельности. Критерий. Показатели. педагогического опыта и видеоурока или
Пояснение, определение. 1.1. Полнота. мультимедийной презентации экспертная
Полная мера, полный состав, предельное группа готовит экспертные заключения для
потребное количество. Исчерпывающая подкомиссии с рекомендацией о присвоении
достаточность. 1.2. Объем. Содержание или не присвоении педагогическому
чего-нибудь с точки зрения величины, работнику первой квалификационной
размеров, количества содержащегося. В категории. 71. 02.12.2015.
формальной логике: совокупность признаков, 72Порядок проведения аттестации на
включенных в понятие. 1.3. Точность. первую квалификационную категорию. Этап
Степень приближения к оригиналу. Степень принятия решений по итогам аттестации.
точного соответствия чему-нибудь. 1.4. 1.По итогам проведения квалификационных
Результативность. Мера эффективности, испытаний территориальная подкомиссия
характеризующаяся достижением результата формирует рекомендации президиуму
(цели) деятельности или степенью Аттестационной комиссии путем заполнения
приближения к ней. Результативность аттестационного листа до п.10
определяется значениями показателей, включительно. 2.Заявление работника,
отражающих достигнутый конечный результат. аттестационный лист (содержащий, в том
26. 02.12.2015. числе, краткий вывод о результатах
27Таблица 1 Критерии и показатели квалификационных испытаний) руководители
оценивания уровня профессиональной подкомиссий направляют в отдел кадров и
компетентности педагогических работников госполитики Министерства образования и
учреждений общего образования. 2. науки Челябинской области в соответствии с
Готовность решать профессиональные графиком и регламентом работы
предметные задачи. 2. Готовность решать аттестационной комиссии. 3.Президиум
профессиональные предметные задачи. 2. Аттестационной комиссии на основе
Готовность решать профессиональные представленных документов принимает
предметные задачи. Критерий. Показатели. решение о результатах аттестации.
Пояснение, определение. 2.1. Процедура аттестации считается пройденной
Направленность. Совокупность устойчивых педагогом успешно, если по результатам
мотивов, ориентирующих деятельность каждого этапа он набирает не менее
личности и относительно независимых от половины (50%) баллов из максимально
наличных ситуаций. Характеризуется возможного их количества в соответствии с
интересами, склонностями, убеждениями, инструментарием оценивания. 72.
идеалами, в которых выражается 02.12.2015.
мировоззрение человека. 2.2. Активность. 73Структурные компоненты карты
Проявление энергичной деятельности. результативности профессиональной
Энергичность. 2.3. Инициативность. деятельности педагога. Результаты учебной
Склонность к почину, побуждению к началу деятельности обучающихся за последние пять
какого-нибудь дела, проявлению руководящей лет (результаты освоения обучающимися
роли в каких-н. действиях. основных профессиональных образовательных
Предприимчивость, способность к программ, процент трудоустроенных
самостоятельным активным действиям. 27. выпускников по специальности) Результаты
02.12.2015. внеурочной деятельности по преподаваемым
28Таблица 1 Критерии и показатели предметам (результаты по сохранности
оценивания уровня профессиональной контингента обучающихся; охват обучающихся
компетентности педагогических работников различными внеклассными мероприятиями;
учреждений общего образования. Критерий. системность социально направленной
Показатели. Пояснение, определение. 3. деятельности в организации воспитательной
Способность контролировать свою работы; наличие благоприятного
деятельность в соответствии с принятыми морально-психологического климата в
правилами и нормами. 3. Способность учебной группе) Результаты
контролировать свою деятельность в научно-методической деятельности
соответствии с принятыми правилами и (обеспеченность обучающих программ по
нормами. 3. Способность контролировать преподаваемой дисциплине методическими и
свою деятельность в соответствии с учебно-дидактическими материалами в
принятыми правилами и нормами. 3.1. соответствии с требованиями ФГОС нового
Логичность. Закономерность, разумность, поколения; обеспеченность содержания
последовательность. 3.2. образовательной программы
Целенаправленность. Стремление к профессионального образования электронными
определенной цели, подчиненность ей. 3.3. образовательными ресурсами; участие в
Соотнесенность. Состояние нахождения в проектной деятельности (работа в
соотношении с чем-нибудь или кем-нибудь. творческих группах) по разработке
28. 02.12.2015. научно-методических материалов; участие в
29Оценивание уровня профессиональной экспертной деятельности) Обеспечение
компетентности педагогических работников непрерывности профессионального роста
учреждений общего образования. Три уровня: педагога (повышение квалификации или
уровень средний (соответствие занимаемой профессиональная переподготовка, наличие
должности без присвоения категорий); государственных отраслевых наград, наличие
уровень выше среднего (соответствие результата по индивидуальной методической
занимаемой должности с присвоением первой теме). 73. 02.12.2015.
категории); уровень высокий (соответствие 74Структурные компоненты карты
занимаемой должности с присвоением высшей результативности профессиональной
категории). 29. 02.12.2015. деятельности педагога. СПЕЦИФИКА –
30Таблица 2.1 I. Критериально-уровневые «Создание педагогом условий для
характеристики Средний уровень – приобретения обучающимися позитивного
соответствие занимаемой должности без социального опыта» (для социальных
присвоения категорий. Критерий. Проявление педагогов, воспитателей в учреждениях для
критерия. 1. Владение современными детей-сирот и детей, оставшихся без
педагогическими технологиями и их попечения родителей, педагогов учреждений
применение в профессиональной деятельности С(К)О, педагогов дополнительного
(показатели: полнота, объем, точность образования) СПЕЦИФИКА – для
результативность). Полнота знаний педагога педагогов-психологов: 1. результаты
о современных педагогических технологиях профессиональной деятельности
характеризуется теоретическими педагога-психолога; 2. результаты
представлениями о наиболее дополнительной профессиональной
распространенных и широко используемых в деятельности; 3. обеспечение высокого
практике педагогических средств. С качества организации
достаточной мерой точности способен психолого-педагогического сопровождения
воспроизводить педагогические технологии в образовательного процесса на основе
реальных условиях профессиональной эффективного использования современных
деятельности. Объем теоретических образовательных технологий, в том числе
представлений педагога о современных информационных технологий. 74. 02.12.2015.
технологиях ограничивается его готовностью 75Структура экспертной карты по оценке
обеспечить достижение обучающимися самоанализа учебного занятия педагогом на
(воспитанниками) минимальных стандартных основе мультимедийной презентации. Целевая
требований. Образовательные результаты направленность занятия (урока,
обучающихся (воспитанников) имеют внеклассного мероприятия и т.п.) Отражение
стабильный и традиционный характер и в мультимедийной разработке занятия
соответствуют нормативным программным (урока, внеклассного мероприятия и т.п.)
требованиям. 30. 02.12.2015. содержания образования Методика проведения
31Таблица 2.1 I. Критериально-уровневые занятия (внеклассного мероприятия по
характеристики Средний уровень – предмету и т.п.) Оформление и стиль
соответствие занимаемой должности без изложения учебного материала в
присвоения категорий. Критерий. Проявление мультимедийной разработке занятия (урока,
критерия. 2. Готовность решать внеклассного мероприятия и т.п.)
профессиональные задачи. Проявляются Самоанализ учебного занятия (урока,
стабильные устойчивые мотивы в решении внеклассного мероприятия и т.п.). 75.
задач профессиональной деятельности. 02.12.2015.
Отмечается выраженный интерес и склонности 76Аттестация с целью установления
в осуществлении профессиональной соответствия уровня квалификации
деятельности. Готовность педагога решать педагогического работника требованиям,
профессиональные задачи находит выражение предъявляемым к высшей квалификационной
в его личностно-профессиональном категории (далее - аттестация на высшую
потенциале, который проявляется в квалификационную категорию). Аттестация
энергичной деятельности. Активность проводится по инициативе работника и на
проявляется в наиболее значимых аспектах основании его заявления Решение
профессиональной деятельности (обучение и принимается по итогам результатов
самообразование). Проявляется стремление квалификационных испытаний, проводимых в
включиться в инновационную и два этапа: заочный этап - экспертиза карт
исследовательскую работу. В работе инновационного опыта педагогов
педагога находит выражение к проявлению осуществляется территориальными
руководящей роли в отдельных аспектах подкомиссиями очный этап – экспертиза
профессиональной деятельности. 31. проектных работ педагогов осуществляется
02.12.2015. экспертной группой Аттестационной
32Таблица 2.1 I. Критериально-уровневые комиссии. Руководит работой экспертной
характеристики Средний уровень – группы член Аттестационной комиссии -
соответствие занимаемой должности без ректор ГОУ ДПО ЧИППКРО. Очная экспертиза
присвоения категорий. Критерий. Проявление проектных работ может проводиться по
критерия. 3. Способность контролировать завершению курсов повышения квалификации,
свою деятельность в соответствии с очно в соответствии с установленным
принятыми правилами и нормами. Способность графиком, в режиме он-лайн в соответствии
контролировать деятельность проявляется в с установленным графиком (на базе
логичности рассуждений педагога, когда его ЧИППКРО). 76. 02.12.2015.
доводы в пользу какого-либо вывода следуют 77Порядок проведения аттестации на
из усвоенного опыта и основываются на высшую квалификационную категорию.
существующей нормативно-правовой базе. Организационный этап. 1. Для прохождения
Логичность рассуждений обусловливает аттестации работник направляет заявление
стремление педагога к обоснованию своей по установленной административным
профессиональной деятельности. Свойственно регламентом форме председателю подкомиссии
стремление к осмыслению своих вместе с картой инновационного
профессиональных действий. Пользуясь педагогического опыта (оформленной в
усвоенными знаниями, педагог осознает свои соответствии с требованиями
цели как основной мотив профессиональной административного регламента). Заявление и
деятельности. Проявляя целенаправленность карту инновационного педагогического опыта
и осмысленную намеренность, педагог работник также может направить в
фактически демонстрирует убежденность в их электронном виде, путем их размещения на
истинности. Профессиональная деятельность соответствующем разделе сайта МОиН
педагога соотнесена с усвоенными знаниями Челябинской области (или на сайте
и опытом работы. В определенной степени организации, которой поручено
соотнесенность показывает меру регистрировать заявления) – далее сайт
нравственности педагога в его аттестации. 2. Руководителем подкомиссии
профессиональной деятельности. 32. на основании поданных заявлений (в
02.12.2015. электронном виде и на бумажных носителях),
33Таблица 2.2 II. Критериально-уровневые по согласованию с ректором ЧИППКРО
характеристики Уровень выше среднего – формируются графики проведения аттестации
соответствие занимаемой должности с работников (с учетом двух этапов -
присвоением I категории. Критерий. заочного и очного), которые не позднее 1
Проявление критерия. 1. Владение месяца со дня подачи заявлений размещаются
современными педагогическими технологиями в соответствующем разделе сайта
и их применение в профессиональной аттестации. В графиках проведения процедур
деятельности (показатели: полнота, объем, аттестации указывается место и время
точность результативность). Полнота знаний проведения второго этапа аттестации.
педагога о современных педагогических Графики составляются также с учетом того,
технологиях определяется теоретическими что если работник желает пройти второй
представлениями о многообразии технологий, этап аттестации по окончании курсов
ряд которых относятся к разряду наиболее повышения квалификации, то до момента
сложных в процессуальном плане. Точность начала курсов им должен быть пройден
проявляется в способности педагога первый заочный этап. 77. 02.12.2015.
выбирать технологии и методики в 78Порядок проведения аттестации на
соответствии с возрастными и высшую квалификационную категорию. Этап
проявляющимися физиологическими проведения процедуры. 1. В соответствии с
особенностями обучающихся (воспитанников). установленными графиками руководителями
Объем теоретических знаний позволяет подкомиссий организуется экспертиза карт
варьировать использование технологий и инновационного педагогического опыта, а
методик и их различных сочетаний для экспертной группой под руководством
достижения учащимися образовательных ректора ЧИППКРО экспертиза проектных
результатов, зачастую выходящих за рамки работ. Результаты экспертизы проектных
требований образовательного стандарта. работ (заполненные экспертные листы)
Стабильно проявляющиеся образовательные направляются руководителям подкомиссий в
результаты обучающихся (воспитанников) электронном виде (по заранее установленным
превышают средние показатели в субъекте каналам) не позднее 7 рабочих дней со дня
Российской Федерации. 33. 02.12.2015. проведения экспертизы. 2. В случае, если
34Таблица 2.2 II. Критериально-уровневые карта инновационного педагогического опыта
характеристики Уровень выше среднего – изначально была представлена в электронном
соответствие занимаемой должности с виде, то до начала второго этапа
присвоением I категории. Критерий. аттестации работник должен представить
Проявление критерия. 2. Готовность решать карту руководителю подкомиссии на бумажных
профессиональные задачи. Совокупность носителях за подписью руководителя
устойчивых мотивов обеспечивает образовательного учреждения, закрепленной
эффективную и продуктивную деятельность печатью. Материалы для очного этапа
педагога. Интерес и склонности к (описание проекта) представляются
профессиональной деятельности выражаются в работником в экспертную группу не позднее,
стремлении в формировании у учащихся новых чем за 7 рабочих дней до даты проведения
образовательных результатов и практик. очной экспертизы. 78. 02.12.2015.
Ярко выраженный интерес, склонности и 79Порядок проведения аттестации на
убеждения в осуществлении профессиональной высшую квалификационную категорию. Этап
деятельности педагога отражают его принятия решений по итогам аттестации.
мировоззрение. Активность в решении 3.Президиум Аттестационной комиссии на
профессиональных задач выходит за рамки основе представленных документов принимает
обучения и самообразования. На передний решение о результатах аттестации.
план выходит стремление включиться в Процедура аттестации считается пройденной
инновационную и исследовательскую педагогом успешно, если по результатам
деятельность. 34. 02.12.2015. каждого этапа он набирает не менее
35Таблица 2.2 II. Критериально-уровневые половины (50%) баллов из максимально
характеристики Уровень выше среднего – возможного их количества в соответствии с
соответствие занимаемой должности с инструментарием оценивания. 1.По итогам
присвоением 1 категории. Критерий. проведения квалификационных испытаний
Проявление критерия. 3. Способность территориальная подкомиссия формирует
контролировать свою деятельность в рекомендации президиуму Аттестационной
соответствии с принятыми правилами и комиссии путем заполнения аттестационного
нормами. Способность педагога листа до п.10 включительно. 2.Заявление
контролировать свою деятельность работника, аттестационный лист
основывается на его субъективных знаниях и (содержащий, в том числе, краткий вывод о
освоенном профессиональном опыте. При этом результатах квалификационных испытаний)
профессиональный опыт педагога приобретает руководители подкомиссий направляют в
персонифицированную специфичность. отдел кадров и госполитики Министерства
Целенаправленность деятельности педагога образования и науки Челябинской области в
является показателем его сознательности, соответствии с графиком и регламентом
выходящим за рамки логичности суждений и работы аттестационной комиссии. 79.
следственности выводов. 35. 02.12.2015. 02.12.2015.
36Структура аттестационной комиссии. 36. 80Карта инновационного педагогического
02.12.2015. опыта. Карта инновационного
37Аттестация на соответствие занимаемой педагогического опыта позволяет получить
должности. Проводится на основании первоначальное представление (общий план)
представления работодателя Решение о направлении и сущности опыта
принимается по итогам результатов инновационной деятельности работника. В
проведения квалификационного испытания в дальнейшем, в ходе защиты проектной
письменной форме (компьютерное работы, это представление будет дополнено
тестирование). Аттестация с целью и уточнено. Оформление такой карты
установления соответствия уровня позволит выявить способности работника
квалификации педагогического работника обобщать, систематизировать и
требованиям, предъявляемым к первой анализировать результаты своей
квалификационной категории. Проводится по инновационной деятельности. Она также дает
инициативе работника и на основании его возможность проверить умение
заявления Решение принимается по итогам педагогического работника кратко и
результатов квалификационных испытаний, лаконично описывать функциональные
проводимых в два этапа: заочный этап - признаки инновационного педагогического
экспертиза карт результативности опыта. Карта включает три группы
педагогической деятельности очный этап – параметров, по которым осмысливается
оценка проведения педагогом самоанализа на инновационный опыт: Формальные, отражающие
основе мультимедийной презентации учебного формальные характеристики педагогического
занятия или видеоурока. Аттестация с целью работника; имеющие место в карте
установления соответствия уровня инновационного педагогического опыта, они
квалификации педагогического работника не являются объектом оценивания, а дают
требованиям, предъявляемым к высшей возможность экспертам наиболее полно
квалификационной категории. Проводится по представить картину о содержании
инициативе работника и на основании его инновационного опыта и его носителе.
заявления Решение принимается по итогам Содержательные, характеризующие сущностную
результатов квалификационных испытаний, (смысловую) сторону инновационного
проводимых в два этапа: заочный этап - педагогического опыта; Результативные,
экспертиза карт инновационного опыта указывающие на эффективность
педагогов очный этап – экспертиза инновационного педагогического опыта с
проектных работ педагогов. 37. 02.12.2015. точки зрения его апробации в реальной
38Должностные обязанности: педагог практике. Объем: не более 15 страниц
должен знать. Составляющие компетентности. (размер шрифта - 14 кегль, одинарный
Педагогику, педагогическую психологию; интервал, поля – 2,5 см, шрифт - Times New
достижения современной Roman). 80. 02.12.2015.
психолого-педагогической науки и практики; 81Карта инновационного педагогического
основы физиологии, гигиены; современные опыта. 1. Формальные параметры: Объем: не
педагогические технологии продуктивного, более 1 страницы (размер шрифта - 14
дифференцированного обучения, реализации кегль, одинарный интервал, поля – 2,5 см,
компетентностного подхода, развивающего шрифт - Times New Roman). 1.1.
обучения; основы экологии, экономики, Наименование педагогического опыта. 1.2.
права, социологии. Профессиональная. Автор – разработчик педагогического опыта.
Методы убеждения, аргументации своей 1.3. Тип и вид представляемого
позиции, установления контактов с образовательного учреждения. 1.4. Период
обучающимися разного возраста, их формирования и функционирования
родителями, коллегами по работе; педагогического опыта. 1.5. Адрес
технологии диагностики причин конфликтных педагогического опыта. 81. 02.12.2015.
ситуаций, их профилактики и разрешения. 82Карта инновационного педагогического
Коммуникативная. Основы работы с опыта. 2. Содержательные параметры: Объем:
текстовыми редакторами, электронными не более 9 страниц (размер шрифта - 14
таблицами, электронной почтой и кегль, одинарный интервал, поля – 2,5 см,
браузерами, мультимедийным оборудованием. шрифт - Times New Roman). 2.1.
Информационная. приоритетные направления Актуальность педагогического опыта.
развития образовательной системы Признаки актуальности (соотнесенность с
Российской Федерации; законы и иные социально-образовательным заказом,
нормативные правовые акты, проводимой политикой в области в
регламентирующие образовательную, образования и востребованность в
физкультурно-спортивную деятельность; практике). 2.2. Содержательная форма
Конвенцию о правах ребенка; правила представления педагогического опыта
внутреннего трудового распорядка (программа, проект, технология, методика и
образовательного учреждения; правила по т.д.). Доказательная характеристика
охране труда и пожарной безопасности. соответствия представленного опыта той или
Правовая. 38. 02.12.2015. иной форме. 2.3. Инновационная
39Порядок проведения аттестации на направленность педагогического опыта
соответствие занимаемой должности. (новизна педагогического опыта).
Аттестация обязательна один раз в 5 лет, Соответствие педагогического опыта
если работник не аттестован на первую или критериям инновации. Содержательная
высшую квалификационные категории интерпретация этих критериев. 2.4.
Проводится на основании представления Методологическая база педагогического
работодателя Решение принимается по итогам опыта. Методологические основания (подходы
результатов проведения квалификационного и принципы), положенные в основу
испытания в письменной форме. 39. проектирования опыта. Ключевые понятия и
02.12.2015. термины, определяющие содержательную
40Порядок проведения аттестации на основу опыта. Основные теории,
соответствие занимаемой должности. использованные для проектирования
Организационный этап. 1. Представление на педагогического опыта. 2.5. Педагогическая
педагогического работника направляется целесообразность педагогического опыта.
работодателем на бумажном носителе по Характеристика ключевых элементов,
форме, утвержденной административным определяющих смысловую направленность
регламентом, руководителю территориальной педагогического опыта. Цели, задачи,
подкомиссии Аттестационной комиссии. 2. содержание и его представление, формы,
Руководитель подкомиссии определяет сроки методы и средства педагогического работы.
и место проведения квалификационных Соответствие содержательных элементов
испытаний в соответствии с графиком работы заявленного опыта требования
Аттестационной комиссии, о чем сообщает педагогической науки. 82. 02.12.2015.
работодателям в срок не позднее 7 рабочих 83Карта инновационного педагогического
дней с момента регистрации принятых опыта. 2.6. Психологическая
представлений. 3. Дата, место и время целесообразность педагогического опыта.
проведения квалификационных испытаний Основные субъекты, вовлеченные в
письменно доводится работодателем до осуществление педагогического опыта и для
сведения педагогических работников, которых данный опыт предназначен. Учет
подлежащих аттестации, не позднее, чем за возрастных и индивидуальных особенностей
месяц до ее начала. Работодатель также обучающихся (воспитанников). 2.7.
уведомляет работника, что на Социальная направленность педагогического
квалификационные испытания работник должен опыта. Направленность педагогического
явиться с документом, удостоверяющим его опыта на обеспечение паритета образования
личность (паспорт, или документ, его и здоровья обучающихся (воспитанников).
заменяющий). 40. 02.12.2015. Возможность профессиональной
41Порядок проведения аттестации на самореализации педагогов, участвующих в
соответствие занимаемой должности. Этап реализации данного опыта. 2.8.
проведения процедуры аттестации. 1. Воспроизводимость педагогического опыта.
Квалификационные испытания проводятся в Наличие материалов, подтверждающих
назначенном месте и в назначенное время использование данного опыта другими
под руководством руководителя педагогами. Оценка возможности
территориальной подкомиссии. Руководитель воспроизведения педагогического опыта.
подкомиссии обеспечивает контроль Экономическая эффективность
проведения процедуры квалификационных педагогического опыта (соотнесение затрат
испытаний в соответствии с утвержденным на его воспроизведение с педагогической
административным регламентом. При отдачей). Ареал воспроизведения
проведении процедуры аттестации (в месте педагогического опыта (возможность его
ее проведения) имеют право присутствовать воспроизведения на уровне образовательного
члены аттестационной комиссии, входящие в учреждения, муниципальной, областной или
состав соответствующей территориальной федеральной образовательной системы). 2.9.
подкомиссии. 2. Педагогические работники Ресурсное обеспечение педагогического
выполняют письменное задание в виде опыта. Характеристика минимальных
ответов на вопросы теста с использованием требований к кадровому,
дистанционных технологий. Тестовые задания учебно-методическому,
формируются специалистами ЧИППКРО и материально-техническому и т.д.
размещаются на специально выделенном Обеспечению. 83. 02.12.2015.
портале. Педагог выходит на сайт 84Карта инновационного педагогического
www.ipk74.ru и выполняет процедуру опыта. 3. Результативные параметры: Объем:
регистрации. Выполнив процедуру не более 5 страниц (размер шрифта - 14
регистрации, педагог получает по кегль, одинарный интервал, поля – 2,5 см,
электронной почте письмо с сообщением о шрифт - Times New Roman). 3.1.
подтверждении регистрации и доступе к Эффективность педагогического опыта с
ресурсу. Используя свои логин и пароль, точки зрения полученных результатов.
педагог входит в программу теста, и Направленность данного опыта на улучшение,
приступает к выполнению письменной работы. существенное обогащение, кардинальное
3. По окончании выполнения письменной преобразование существующей
работы педагог и руководитель подкомиссии образовательной ситуации. Обоснование
получают заключение об успешности (или не эффективности инновационного
успешности) прохождения процедуры. Вместе педагогического опыта с точки зрения
с заключением об успешности (не возможности формирования у обучающихся
успешности) прохождения процедуры педагог (воспитанников) предметных, метапредметных
и руководитель территориальной подкомиссии и личностных результатов. 3.2.
получают формализованный анализ, Распространение педагогического опыта.
включающий указания на ошибки, допущенные Наличие материалов, подтверждающих
педагогом. 41. 02.12.2015. обобщение и распространение
42Порядок проведения аттестации на педагогического опыта в рамках
соответствие занимаемой должности. Этап профессионального сообщества (открытые
принятия решений по итогам аттестации. 1. учебные занятия, мастер-классы,
По итогам проведения квалификационных выступления на семинарах, презентациях,
испытаний территориальная подкомиссия конференциях, круглых столах, курсах
формирует рекомендации президиуму повышения квалификации, в рамках которых
Аттестационной комиссии. 2. Представление демонстрировался данный педагогический
на аттестуемого работника, аттестационный опыт), а также признание опыта
лист (содержащий, в том числе, краткий педагогическим сообществом (наличие
вывод об успешности выполнения письменной призовых мест в профессиональных
работы) руководитель подкомиссии конкурсах). 84. 02.12.2015.
направляет в отдел кадров и госполитики 85Карта инновационного педагогического
Министерства образования и науки опыта. 3.3. Стабильность педагогической
Челябинской области в соответствии с эффективности заявленного опыта.
графиком и регламентом работы Обоснование стабильности показателей,
аттестационной комиссии. 3. Президиум характеризующих эффективность
Аттестационной комиссии на основе педагогического опыта на протяжении
представленных документов принимает определенного количества лет.
решение о результатах аттестации. 42. Доказательство неслучайности влияние
02.12.2015. педагогического опыта на качество
43Общий обзор приложений и образования в образовательном учреждении
инструментария. При разработке структуры (процент обучающихся (воспитанников),
представления на аттестацию и требований к освоивших образовательные программы (% от
его заполнению использовались материалами количества обучающихся (воспитанников),
и рекомендациями, опубликованными в обучаемых педагогом, рейтинг учащихся по
журналах «Кадры предприятия» результатам государственной (итоговой)
(Характеристики и представ­ления: аттестации и единого регионального
рекомендации по составлению и оформлению экзамена и пр.) 3.4. Репрезентативность
[Текст] // Кадры предприятия. -2005.-№1) и внедрения педагогического опыта.
«Кадровик. Кадровое делопроизводство» (Как Количественные показатели участия
написать представление на аттестуемого педагогов и обучающихся (воспитанников) в
работника об экспертной и профессиональной осуществлении педагогического опыта. 3.5.
деятельности [Текст] // Кадровик. Кадровое Публикация педагогического опыта в печати.
делопроизводство – 2009. - № 2). 43. Отражение педагогического опыта в
02.12.2015. научно-методических журналах, материалах
44ПРЕДСТАВЛЕНИЕ к аттестации на методических и научно-практических
соответствие занимаемой должности 1. конференции, сборниках и монографиях.
Фамилия, имя, Примечание: за достоверность данных
отчество______________________________ 2. работодатель несёт ответственность.
Число, месяц, год рождения Подпись работодателя М.П. 85. 02.12.2015.
______________________________ 3. 86Структура экспертного листа по оценке
Занимаемая должность на момент аттестации инновационной деятельности педагога.
и дата назначения на эту должность_______ Актуальность педагогического опыта
4. Сведения о профессиональном Содержательная форма представления
образовании, наличие ученой степени, педагогического опыта Инновационная
ученого звания (когда и какое учебное направленность педагогического опыта
заведение окончил, специальность и Методологическая база педагогического
квалификация по образованию, ученая опыта Психологическая целесообразность
степень, ученое педагогического опыта Социальная
звание)______________________________ 5. направленность педагогического опыта
Сведения о повышении квалификации за Воспроизводимость педагогического опыта
последние 5 лет до прохождения аттестации, Эффективность педагогического опыта с
в том числе по направлению точки зрения полученных результатов
работодателя______________________________ Ресурсное обеспечение педагогического
6. Сведения о результатах предыдущих опыта Распространение педагогического
аттестаций______________________________ опыта Стабильность педагогической
7. Стаж педагогической работы (работы по эффективности заявленного опыта Публикация
специальности)_________ Общий трудовой педагогического опыта в печати. 86.
стаж_________ Стаж работы в данном 02.12.2015.
учреждении _________ 8. Государственные и 87Педагогический проект.
отраслевые награды, звания "Проект" от лат. «projectus»,
______________________________ 9. Домашний что означает "выброшенный
адрес______________________________ 10. вперед", "выступающий",
Профессиональные качества "бросающийся в глаза". Проект
работника______________________________ создает то, чего еще нет; он требует
______________________________ 11. Деловые всегда иного качества или показывает путь
качества к его получению. Проект – это комплексная
работника______________________________ задача, решение которой осуществляется с
______________________________ 12. учетом социо-культурного контекста
Результаты профессиональной деятельности рассматриваемой проблемы и в которой
педагогического работника____________ взаимодействуют и взаимодополняют друг
______________________________Приложение. друга социо-культурные,
Руководитель ОУ _________ ________________ психолого-педагогические,
(в соответствии с Уставом) (подпись) технико-технологические и
(расшифровка подписи) «___» ___________ организационно-управленческие аспекты.
_______г. МП С представлением ознакомлен Педагогический проект – проект, на
(а) _________________________ основании которого разрабатываются и
________________ (подпись педагогического реализуются иные, чем это принято в
работника) (расшифровка подписи) «___» традиционной практике:
___________ _______г. 44. 02.12.2015. Концептуально-педагогические идеи
45Представление. Представление построения содержания, методов и
педагогического работника (далее – технологий образования; Новые формы
представление) - результат (способ) организации деятельности учащихся,
интерпретации и осмысления работодателем педагогов, взаимодействия с родителями;
повседневной педагогической деятельности Философско-педагогические,
работника. Представление позволяет психолого-педагогические подходы к
воссоздать определенный обучению, воспитанию, развитию учащихся.
социально-психологический портрет Педагогический проект - разработанная
работника, основные направления его система и структура действий педагога для
профессиональной деятельности, а также реализации конкретной педагогической
соотнести осуществляемую работником задачи с уточнением роли и места каждого
педагогическую деятельность с достигнутыми действия, времени осуществления этих
им результатами. 45. 02.12.2015. действий, их участников и условий,
46Представление. 2. Представление необходимых для эффективности всей системы
составляется руководителем действий, в условиях имеющихся
образовательного учреждения. 3. (привлеченных) ресурсов. 87. 02.12.2015.
Представление оформляется на официальном 88Типы проектов. А) исследовательские.
бланке продольного письма образовательного Такие проекты требуют хорошо продуманной
учреждения (ГОСТ Р 6.30-2003). В качестве структуры, обозначенных целей,
адресата указывается председатель актуальности проекта для всех участников,
аттестационной комиссии. 4. Текст продуманных методов, в том числе
представления условно делится на две экспериментальных и опытных работ, методов
части: заголовочную и основную. 5. В обработки результатов. Б) творческие.
заголовочной части указываются Такие проекты, как правило, не имеют
биографические сведения работника (см. пп. детально проработанной структуры, она
1-10 Формы). Данная информация только намечается и далее развивается,
устанавливает по личной карточке работника подчиняясь логике и интересам участников
и иным учетным документам (документам, проекта. В) игровые. В таких проектах
удостоверяющим личность, записям в структура также только намечается и
трудовой книжке, документам об образовании остается открытой до окончания проекта.
и аттестации). 46. 02.12.2015. Участники принимают на себя определенные
47Представление. 6. Основная часть. В роли, обусловленные характером и
данной части отводится место для содержанием проекта. Это могут быть
мотивированной, всесторонней и объективной литературные персонажи или выдуманные
оценки профессиональных, деловых качеств герои, имитирующие социальные или деловые
работника, результатов его отношения, осложняемые придуманными
профессиональной деятельности на основе участниками ситуациями. Результаты таких
квалификационной характеристики по проектов могут намечаться в начале
занимаемой должности (пп.10 - 12 Формы). проекта, а могут вырисовываться лишь к его
Всесторонность обеспечивается за счет концу. Степень творчества здесь очень
включения в структуру представления таких высокая, но доминирующим видом
позиций (структурных элементов), которые деятельности все-таки является
отражали все стороны педагогической ролево-игровая, приключенческая. Г)
деятельности работника, являющиеся информационные проекты. Этот тип проектов
необходимыми и достаточными для ее изначально направлен на сбор информации о
осуществления в режиме функционирования. каком-то объекте, ознакомление участников
Мотивированность представления проекта с этой информацией, ее анализ и
обеспечивается приведением обобщение фактов, предназначенных для
аргументированных и обстоятельных доводов, широкой аудитории. Д)
раскрывающих социально-профессиональную практико-ориентированные. Эти проекты
репутацию работника. Объективность отличает четко обозначенный с самого
представления обеспечивается за счет начала предметный результат деятельности
использования надежного и валидного участников проекта. Причем этот результат
психолого-педагогического инструментария. обязательно ориентирован на интересы самих
Для подготовки представления в основной участников. Такой проект требует хорошо
части могут быть использованы оценки, продуманной структуры, даже сценария всей
данные работнику в ходе последней деятельности его участников с определением
аттестации. 47. 02.12.2015. функций каждого из них, четкие выводы и
48Профессиональные качества. Описывая участие каждого в оформлении конечного
профессиональные качества работника[1] продукта. Здесь особенно важна хорошая
(п.10) необходимо указать сведения о организация координационной работы. 88.
соответствии профессиональной подготовки 02.12.2015.
работника квалификационным требованиям по 89Структура педагогического проекта.
должности: оценить уровень Объем: не более 25 страниц (размер шрифта
профессиональных знаний и умений, - 14 кегль, полуторный интервал, поля –
предметную компетентность работника, 2,5 см, шрифт - Times New Roman). Время
профессиональные способности[2]; указать защиты: 10-15 минут 1. Титульный лист 2.
уровень методической подготовки Краткая аннотация проекта (не более 0,5
(методическая грамотность, методический стр.) 3. Обоснование необходимости проекта
профессионализм или методическое (анализ проблемной ситуации через
мастерство). [1] профессиональные качества определение противоречий существующей
личности – это то, что выделяет практики; актуальность проекта для
профессионала среди представителей своей педагога, образовательного учреждения;
же сферы деятельности [2] профессиональные степень адекватности педагогического
способности - свойства личности, требуемые проекта современным целям, задачам, логике
от человека данной конкретной развития образования). 4. Цели и задачи
профессиональной деятельностью. 48. проекта (определение конкретных целей,
02.12.2015. которые ставятся для решения поставленной
49Деловые качества. При описании деловых проблемы, а также задач, которые будут
качеств работника[1] (п.11) необходимо решаться для достижения поставленной
дать оценку отношения работника к работе и цели). 5. Основное содержание проекта
качества выполнения должностных (описание путей и методов достижения
обязанностей, в т.ч. исполнительной поставленных целей, выработка механизма
деятельности (организованность, реализации проекта, каким образом будет
работоспособность, исполнительность, распространяться информация о проекте и т.
настойчивость, оперативность выполнения Д.). 89. 02.12.2015.
поручений, трудолюбие, добросовестность, 90Структура педагогического проекта. 6.
дисциплинированность, старательность, Ресурсы (временные, информационные,
аккуратность, самостоятельность, пр.); интеллектуальные (экспертные),
социальной и коммуникативной деятельности человеческие (кадровые), организационные
(коммуникабельность, («административный» ресурс),
конфликтоустойчивость, материально-технические, финансовые). 7.
стрессоустойчивость, умение работать в Партнеры. 8. Целевая аудитория (принципы
коллективе, пр.); творческой деятельности отбора отбор участников; целевая группа,
(инициативность, умение ставить и решать на которую рассчитан проект,
творческие задачи, умение находить предполагаемое количество участников
нестандартные подходы к решению задач, проекта, их возраст и социальный статус).
пр.) образовательной деятельности 9. План реализации проекта (план-график
(обучаемость, склонность к самообучению, подготовки, этапы и сроки реализации
умение обучать других, пр.); руководящей проекта с намеченными мероприятиями,
деятельности педагогического работника указанием дат и ответственных за каждое
(лидерство, умение планировать и мероприятие). 10. Ожидаемые результаты и
организовать работу, авторитет у социальный эффект (результаты-продукты,
участников образовательного процесса, т.е. Новые, как правило, материальные
требовательность, пр.). [1] деловых объекты, которые появятся в ходе
качеств работника - его способности реализации проекта (книга, фильм,
выполнять определенную трудовую функцию с методическая разработка, выставка, новая
учетом имеющихся образовательная программа и т. Д.) И/или
профессионально-квалификационных и результаты-эффекты, т.е. Социальные,
личностных характеристик. 49. 02.12.2015. культурные, психологические изменения,
50Результаты профессиональной которые произойдут вследствие реализации
деятельности. Описывая результаты проекта. И результаты-продукты, и
профессиональной деятельности (то, что результаты-эффекты должны быть измеримы.
выделяет профессионала среди Степень достижения поставленных целей и
представителей своей же сферы задач - количественная и качественная
деятельности) педагогического работника оценка результатов. Критерии оценки
необходимо: указать стабильные результаты эффективности. Возможные последействия
освоения обучающимися, воспитанниками реализации проекта). 11. Перспективы
образовательных программ) или степень дальнейшего развития проекта (возможность
педагогического воздействия (влияния) на дальнейшего продолжения проекта,
учащихся (воспитанников); отразить расширение территории, контингента
результаты методической работы, т.е. участников, организаторов, возможность
степень направленности педагогического развития содержания и т. Д. Указание
мышления на улучшение, обогащение, ресурсов для дальнейшего продолжения
преобразование существующей педагогической проекта. 12. Литература. 90. 02.12.2015.
практики, пр.; дать оценку результатов 91Схема аттестации педагогов на
работы работника за период между присвоение квалификационной категории
аттестациями, в т.ч. оценки участия в (первой, высшей). 91. 02.12.2015.
реализации отдельных проектов, выполнении 92Примерный порядок нормативного
специальных заданий, пр. 50. 02.12.2015. обеспечения введения новой процедуры
51Правила: Для описания качеств аттестации. Формирование на основе общего
педагогического работника используется порядка проведения процедуры аттестации
повествовательная форма текста документа, Административного регламента и
например, «проявил», «характеризуется», представление его для утверждения в
«относится»; стиль изложения должен быть Правительство области Издание приказа
нейтральным, при описании качеств Министерства образования и науки области,
работника недопустимо использование утверждающего инструментальную базу
эмоционально-экспрессивных языковых проведения экспертных процедур в рамках
средств, образных сравнений (метафор, аттестации Издание приказа Министерства
эпитетов, гипербол и т.Д.); Текст образования и наукиобласти,
представления должен быть емким и ясным, регламентирующего порядок обучения и
характеризоваться логической и сертификацию экспертов, участвующих в
грамматической связанностью текста, работе экспертных групп в рамках
простотой языка; краткость изложения, тем аттестации. 92. 02.12.2015.
Порядок аттестации педагогических работников.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/porjadok-attestatsii-pedagogicheskikh-rabotnikov-238097.html
cсылка на страницу

Порядок аттестации педагогических работников

другие презентации на тему «Порядок аттестации педагогических работников»

«Аттестация педагогических работников ДОУ» - выступают на заседаниях комиссии с анализом. По результатам аттестации комиссия принимает решение о соответствии или несоответствии работника образовательного учреждения заявленной первой квалификационной категории. Аттестация педагогических и руководящих работников ДОУ в 2010\2011учебном году. Положение об экспертных группах при Муниципальной аттестационной комиссии (Приказ от 16.02.08 №61).

«Аттестация» - День работы в учреждении согласовывается с администрацией ОУ, МУОО, МИО. Сроки проведения аттестации. Изучение нормативных документов по аттестации. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных учреждений г.Волжска. Основная идея опыта. Аттестация внутри ОУ (II кв. категория).

«Социальный работник» - Работник». «Профессия – социальный. Социальный работник должен: участвовать в защите прав нуждаю- щихся людей; содействовать трудоустройству людей, имеющих проблемы; предотвращать домашнее насилие; поддерживать людей в трудных жиз- ненных ситуациях. Наводнение (пример ответа: таяние снега, разлив реки); почки распустились; птицы запели; двойка; мама сердится; пылесос работает.

«Итоговая аттестация» - Выступление зам. директора по УВР Радько Сергея Сергеевича на родительском собрании 02.09.2010. Выписка из «ПОЛОЖЕНИЯ о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования». Экзамены по другим общеобразовательным предметам выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору.

«Аттестация педагогических работников» - Для проведения аттестации на соответствие уровня квалификации педагога требованиям первой или высшей квалификационной категории. Цели аттестации. Данный перечень требований является исчерпывающим. Второй вид - Аттестация на соответствие уровня квалификации педагога требованиям первой или высшей квалификационной категории (п.п.25-34 Порядка).

«Аттестация учителей» - Ограничения: Документы: Порядок аттестации для подтверждения соответствия занимаемой должности. Основание для проведения аттестации на соответствие должности - представление работодателя. Основание для проведения аттестации на первую и высшую категорию. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации.

Аттестация

11 презентаций об аттестации
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Аттестация > Порядок аттестации педагогических работников