Портфолио
<<  На культура быт класс По обществознанию итоговая игра  >>
Портфолио
Портфолио
Общие сведения об учителе
Общие сведения об учителе
14
14
Использование приема сравнения в 7 классах, сопоставления и
Использование приема сравнения в 7 классах, сопоставления и
Использование приема сравнения в 7 классах, сопоставления и
Использование приема сравнения в 7 классах, сопоставления и
Экспериментальные данные
Экспериментальные данные
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
Портфолио
25
25
26
26
Раздел VI
Раздел VI
Раздел VI
Раздел VI
31
31
31
31
Документ об образовании
Документ об образовании
Курсы повышения квалификации
Курсы повышения квалификации
35
35
36
36
Звания и награды
Звания и награды
Картинки из презентации «Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны» к уроку педагогики на тему «Портфолио»

Автор: Гаврил Леонтьев. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12328 КБ.

Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны

содержание презентации «Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны, 10В этот блок я объединила следующие темы
учителя физики МОУ СОШ N5 им. Н.О. традиционного тематического планирования,
Кривошапкина. 1. предложенного Г.В.Маркиным “Физика. 11
2Оглавление: РАЗДЕЛ I. ЭССЕ – класс” :
«Педагогическая философия семейного древа» ------------------------------------------
……………………………… 4 РАЗДЕЛ II. Интегральная ------------------------------------------
технология обучения – завтрашний день ------------------------------------------
школы………………….. 13 РАЗДЕЛ III. Уровневая ------------------------------------------
дифференциация на уроках физики ----------------------------- ! N уроков !
………………………………….…….. 23 РАЗДЕЛ IV. Итоговые Темы уроков. ! Параграфы ! ! ! ! учебника
результаты по предмету !
…………………………………………………………… 32 РАЗДЕЛ V. !-------------!---------------------------
Обобщение и распространение опыта работы ------------------------------------------
…………………………………………… 41 РАЗДЕЛ VI. ------------------------------------------
Характеристика и отзывы ---------------------- ! 15 урок ! Виды
………………………………………………………………….…….. 44 РАЗДЕЛ излучений. Источники света. ! 59. !
VII. Документы !-------------!---------------------------
…………………………………………………………………………………….……….. 46. ------------------------------------------
2. ------------------------------------------
3«Общие сведения об учителе». Павлова ---------------------- ! 16 урок ! Спектры
Анна Гаврильевна, родилась 9.02.1942г. и спектральный анализ. ! 60,61,62. !
Образование: высшее, окончила !-------------!---------------------------
Ленинградский Государственный ------------------------------------------
Педагогический институт им. А.И.Герцена в ------------------------------------------
1965 г. Специальность по диплому: учитель ---------------------- ! 17 – 18 !
физики и электротехники. Педагогический Инфракрасное, ультрафиолетовое,
стаж - 43 года. В МОУ СОШ N5 им.Н.О. рентгеновское излучения. ! 63,64 ! ! уроки
Кривошапкина – 1 год. Награды: -“Отличник !
народного просвещения РСФСР”,1979г. - !-------------!---------------------------
Стипендиат Международного детского фонда ------------------------------------------
“Дети Саха-Азия”,1995. - Почетная грамота ------------------------------------------
Министерства Образования РС (Я), 1996. - ---------------------- ! 19 урок ! Шкала
Знак “Педагогическая династия Республики электромагнитных излучений. ! 65. !
Саха (Я)”, 2006. - Грамота ИПКРО РС(Я) !-------------!---------------------------
им.С.Н.Донского-II “За активную научно- ------------------------------------------
исследовательскую деятельность и внедрение ------------------------------------------
новых образовательных технологий.”,2006. ----------------------. 10.
Категория:Учитель с высшим уровнем 11Эти темы при интегральной технологии
профессиональной деятельности. Учебная обучения можно объединить в блок уроков по
нагрузка в 2008-2009 уч. г: физика в 7-м, теме “Шкала электромагнитных излучений” :
8-х, 11-м классах - 10 ч. Тема ------------------------------------------
самообразования: «Уровневая дифференциация ------------------------------------------
в профильных 10-11 классах». 3. ------------------------------------------
4Раздел I. Эссе «Педагогическая ---------------------------------- ! N
философия семейного древа» «Первую школу уроков ! Модули блока ! Формы проведения
гуманизма прошли в семье... » Каждый модулей. ! Параграфы ! ! ! ! ! учебника !
ребенок есть однажды случающееся чудо. !------------ -!
Э.Иленьков. О профессии учителя мы мечтали ----------------------!-------------------
с детства. Навсегда сохранили образ своего ------------------------------------------
отца, склоненного над бумагами, школьными ------------------------------------!-----
тетрадями, книгами. Помним как хотелось ------------------! ! 1 урок ! ИНМ с ВП. !
узнать что там написано, почему так долго Урок-лекция: “ Шкала электромагнитных
и упорно сидит над ними отец? Помним как излучений”. ! ! ! ! (общ. уровень) !
трепетно относилась мать к работе отца, ее (Одинаковая для всех уровней) !
уважение к труду отца передалось и нам. 59,63,64,65 ! !------------ -!
Нас в семье было шестеро. Первую школу -----------------------!------------------
трудолюбия, гуманизма, приобщения к ------------------------------------------
нравственным ценностям, любви к -------------------------------------!----
учительской профессии мы прошли в семье. -------------------! ! 2 урок ! З.(Т-М) !
По вечерам, когда вся семья собиралась за Сомопогружение в тему. ! 59,63,64,65 ! ! !
большим столом ужинать, мы много говорили ! Самостоятельная работа в паре с тестами
о школьных делах. Отец с нами обсуждал уровня “А” (ЕГЭ) ! Задание к уроку ! ! ! !
проблемы на равных, выслушивал наше ! семинару. ! !------------
мнение, радовался правильному рассуждению. -!------------------------!---------------
Он никогда не читал нам нотации, и даже не ------------------------------------------
советы давал, а исподволь, в ходе беседы -------------------------------------
подводил к правильному решению по тому или ---!------------------- ----! ! 3 урок !
иному вопросу. И теперь, с высоты своего ИНМ (Д) ! Коррекция работы с тестами 1-го
возраста, я вижу как много дали эти уровня. ! 60,61,62. ! ! ! ! Семинар –
«мини-педсоветы в семейном кругу» нам, практикум. ! И.Д.З. !------------
нашему становлению как личности, -!------------------------!---------------
формированию как учителя... Наш отец ------------------------------------------
Афанасьев Гаврил Егорович, основатель -----------------------------------------!
династии учителей Афанасьевых в Горном ----------------------! ! 4 урок ! З(РДО)
улусе – учитель якутского языка и ! 1 Работа со сравнительной таблицей
литературы, Заслуженный учитель школ электромагнитных излучений. ! 59-65. ! ! !
Якутской АССР, награжден медалями «За ! 2 ИДР с тестами “А”, “В”,”С” уровня. !
доблестный труд в Великой Отечественной И.Д.З. ! !------------
войне 1941-45 гг», «За доблестный труд» в -!------------------------!---------------
ознаменование 100-летия со дня рождения ------------------------------------------
В.И. Ленина, «Ветеран труда», и др. -----------------------------------------!
юбилейными медалями. 4. ----------------------! ! 5 урок ! О.П.
5Не зря говорят, что учительские семьи Контроль. ! Урок-семинар по теме :”Шкала
– творцы и свидетели истории. Ликбез, электромагнитных излучений”/ ! И.Д.З !
семилетний и восьмилетний всеобуч, !------------
всеобщее среднее образование, переход на -!------------------------!---------------
новые усовершенствованные программы, ------------------------------------------
кабинетная система обучения, возрождение -----------------------------------------!
национальной школы, создание школ ------------------- --! Этот блок
различных типов, введение профильного позволяет мне обеспечить разноуровневый
обучения, компьютеризация учебного подход. В начале блока во всех классах не
процесса – эти вехи истории развития зависимо от профиля класса выдаю все
народного образования республики и страны содержание учебного материала во всей
в целом красной нитью прошли через нашу системе внутренней и внешней связи в форме
семью. Наш отец начал работу в 1934 г лекции с вводным повторением. Затем идут
учителем по ликбезу в Дагайском наслеге, уроки самопогружения в тему ( уроки
куда был направлен по окончании партийной общения ) и уроки на закрепление и
школы. Через год открыл школу в этом отработку ЗУН, уроки-семинары,
наслеге. Отец был участником слетов уроки-практикумы. Эти уроки, а также
учителей, работающих без второгодников, обобщающие, итоговые уроки уже провожу с
делегатом второго съезда учителей учетом профилей класса. 11.
республики. В своей работе большое 12В классах уровня А, учитывая
внимание уделял развитию личности ученика. гуманитарный склад мышления сложные
Этому способствовали применение разных материальные системы даю через образы,
методов и приемов обучения на уроках через соответствия между художественным(в
литературы, умение найти подход к литературе, живописи и т.д.) и физическим,
учащимся, его личностные качества как аналогию, которую легко «увидеть» и трудно
учителя. Уроки отца были уроками жизни и забыть, через системное восприятие
человеколюбия, вносили в мир ребенка естественно-научной картины мира. В
истину и добро. Вся система его работы классах уровня В использую внутреннюю
опиралась на теорию педагогики дифференциацию, чтобы можно было больше
сотрудничества, имеющей своим фундаментом времени уделять сильным учащимся, не
философию гуманизма. На философии упуская из виду отстающих учащихся,
гуманизма основываются педагогические создавая благоприятные условия для
взгляды всех представителей нашей развития всех и каждого в соответствии с
династии. В мировой педагогической их способностями и возможностями. В классе
практике и теории к нашему времени этого уровня основное внимание уделяю
сложилось стойкое убеждение в решениям задач, т.к. это позволяет каждому
необходимости соединения воспитания, ученику глубже осмысливать новый учебный
образования с гуманизмом, где целью материал, самостоятельно применять
образования должна стать педагогическая полученные знания по своим возможностям и
поддержка достижения личностью свободы, способностям. По разному строю уроки
реализация ее прав и утверждение обобщения и систематизации знаний. Привожу
человеческого достоинства. 5. итоговые уроки по этой теме: (продолжение
6Идеалом различных направлений в гиперссылке ). 12.
гуманизма, их общей основой полагалось 13Раздел III Уровневая дифференциация на
гуманность, то есть человечность – как уроках физики. В этом учебном году я веду
личностное качество человека, как характер уроки физики в 7-м “б” и 8-х классах.
межличностных отношений, как условие Календарно-тематическое планирование в
духовного и физического здоровья людей, этих классах я составила на основе
как стиль человеческого взаимодействия, Примерной программы основного общего
как фактор культурного роста общества, как образования: ”Физика” 7-9 классы (базовый
предпосылка социального прогресса. уровень) и авторской программы
Профессия учителя – одна из тех профессий, А.В.Перышкина “Физика” 7-9 классы,2004.
где педагог из года в год продолжает себя Работаю по учебникам: 1. Перышкин А.В.
в своих учениках. Наш отец был человеком Физика. 7 класс: Учебник для
постоянно ищущим новое, передовое. Он общеобразовательных учреждений.-2-е изд.-
создал первый в районе кабинет якутского М. Дрофа, 2004. 2. Перышкин А.В. Физика. 8
языка и литературы в Бердигестяхской класс: Учебник для общеобразовательных
восьмилетней школе. Обшир ный материал учреждений.-2-е изд.- М. Дрофа, 2004.
кабинета творчески использовал на уроках и 3.Лукашик В.И. Сборник задач по физике.7-9
для кружковой работы с учащимися. Стихи и кл.-7-е изд.М.Просвещение,2003 Для
рассказы учащихся печатались в районной и семиклассников “Физика”- новый учебный
республиканской газетах. Любовь к предмет, требующий развития общеучебных
творчеству, привитая Гаврилом Егоровичем, умений учащегося. Поэтому с самого начала
стала главной в жизни известных мастеров всеми средствами вовлекаю их в активную
слова: Саввы Ивановича Тарасова, Петра учебную деятельность, развиваю умение
Денисовича Аввакумова, Николая Дьяконова и работать с учебником: выделять главное,
других. В 1998 г. вышла монография С.И. пересказывать, отвечать на вопросы,
Тарасова «Человек удивительной стойкости и составлять логический план по теме
духовной силы» про Георгия Прокопьевича ,составлять опорный конспект к теме.
Башарина. Он вспоминает в своей монографии каждой теме выделяю главное и исходя из
как рассказывал наш отец на уроке своим этого четко дифференцирую учебный
учащимся про Башарина, восхищается его материал. Приучаю к блочной подаче.
смелостью и искренностью ( в то время Использую прием сопоставления и
опасно было рассказывать учащимся про противопоставления изучаемых объектов, при
«врага народа»). Николай Дьяконов, член котором устанавливаются сходство или
Союза писателей России, в своих различия их свойств и признаков. Эти
воспоминаниях пишет: «Мин тереебут тылбын приемы использую при прохождении тем: “
куускэ таптыырбар кууьу – кыа5ы биэрбит Три состояния вещества”, “ Виды сил”,
киьиннэн учууталым Гаврил Егорович буолар. “Давление твердых тел, жидкостей и газов”.
Кини литератураны хайдах курдук диринник 13.
билэрин билигин ессе учугэйдик ейдуубун, 1414.
саныыбын». ( продолжение в гиперссылке.). 15В 8-х классах блоками подаю темы: “
6. Изменение агрегатных состояний вещества”,
7Раздел II. ИНТЕГРАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ “ Законы последовательного и параллельного
ОБУЧЕНИЯ – ЗАВТРАШНИЙ ДЕНЬ ШКОЛЫ. Всю нашу соединения проводников.”. 15.
сознательную жизнь мы находимся в 16Использование приема сравнения в 7
постоянном движении к лучшему пониманию классах, сопоставления и
жизни, совершенствуя мировоззрение наших противопоставления в 8 –х классах в
учеников. Только овладение философским табличной форме позволяет мне увеличивать
мировоззрением открывает путь к овладению объем и глубину знаний учащихся,
целостной системой взглядов, открывающей способствует прочности знаний и
учащемуся путь овладения законами активизации учащихся. Развиваю умение
окружающего его мира. Мировоззрение должно решать экспериментальные задачи, использую
быть гуманистическим независимо от того, метод «мозгового штурма», метод проектов.
касается ли оно взглядов на природу, 16.
общество или самого человека. В 17Экспериментальные данные.
современном обществе обновление содержания Экспериментальные данные. Табличные
образования идет по пути сочетания данные. Табличные данные. Табличные
индивидуализации обучения с групповой и данные. Расчетные данные. Расчетные
коллективной способами обучения, что ведет данные. M, кг. tнач ?С. tк ?С. с (дж/кг
к полноценной профильной дифференциации ?С). L (Дж/кг). Qнагревания. Qпарообр-ия.
обучения. В своей статье я хочу показать 50 гр. 23° с. 100 ° с. 4200 Дж/кг·с. 16170
как организация разноуровневого обучения Дж. 115000 Дж. 2,3·106 Дж/кг. Идет защита
создает условия для внешней и внутренней проекта. Все эти умения позволят учащимся
дифференциации, ведущей к личностной в старших классах грамотно вести конспект
ориентации и гуманизации учебного лекций, оформлять записи в виде опорного
процесса. Сложилось так, что я в основном конспекта или структурно – логической
работала в классах схемы. Идет защита проекта. Все эти умения
естественно-математического, гуманитарного позволят учащимся в старших классах
и прфессионального профиля. В грамотно вести конспект лекций, оформлять
пояснительной записке к базисному учебному записи в виде опорного конспекта или
плану общеобразовательных учреждений структурно – логической схемы. Идет защита
Российской Федерации указывается, что при проекта. Все эти умения позволят учащимся
условии дифференциации, содержание в старших классах грамотно вести конспект
образования должно способствовать лекций, оформлять записи в виде опорного
осуществлению разноуровневого подхода. В конспекта или структурно – логической
соответствии с этими требованиями мои схемы. Идет защита проекта. Все эти умения
гуманитарные и профессиональные классы позволят учащимся в старших классах
соответствовали уровню А, грамотно вести конспект лекций, оформлять
естественно-математический профиль уровню записи в виде опорного конспекта или
В. Обеспечить разноуровневый подход структурно – логической схемы. Идет защита
позволяет мне использовать цельноблочную проекта. Все эти умения позволят учащимся
технологию обучения. В настоящее время по в старших классах грамотно вести конспект
В.А.Оганесяну используется следующая лекций, оформлять записи в виде опорного
классификация методов обучения: - ОИ ( конспекта или структурно – логической
объяснительно-иллюстративный); - ПГ ( схемы. Идет защита проекта. Все эти умения
программированный); - Э ( эвристический ); позволят учащимся в старших классах
- ПБ ( проблемный); - М (модельный );- грамотно вести конспект лекций, оформлять
ТРИЗ( теория решений изобретательских записи в виде опорного конспекта или
задач). 7. структурно – логической схемы. Идет защита
8Соединяя воедино все эти методы проекта. Все эти умения позволят учащимся
обучения мы можем схематично представить в старших классах грамотно вести конспект
их классификацию так (см. таб. 1). Таблица лекций, оформлять записи в виде опорного
1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. конспекта или структурно – логической
------------------------------------------ схемы. 17.
------------------------------------------ 18В ХI-м “б” классе по учебному плану
------------------------------------------ физике отводится 2 часа в неделю, что
------------------------------------------ соответствует базовому уровню. В связи с
------------------------------------------ этим календарно-тематическое планирование
---------- ! Модель процесса обучения. ! составила на основе авторской программы
Название метода обучения. ! Г.Я.Мякишева для базового уровня.
!----------------------------------------- Программа среднего (полного) общего
------------------------------------------ образования (базовый уровень) составлена
----- на основе обязательного минимума
!----------------------------------------- содержания физического образования и
---------------------! ! Ученик знает рассчитана на 68 часов в год по 2 урока в
исходные условия, способы и промежуточные неделю. Работаю по учебникам: 1.Мякишев
! Обяснительно-иллюстративный ! ! Г.Е., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика.
результаты. ! ! 10-11 класс.- М.: Просвещение, 2004.
------------------------------------------ 2.Рымкевич А.П. Сборник задач по физике.
------------------------------------------ 10-11класс.- М.: Дрофа,2006. 3.Степанова
------------------------------------------ Г.Н. Сборник задач по физике. 10-11
--------------------------- ! ! Ученик класс.- М.:Просвещение,2003. 4.Контрольные
знает исходные условия и способы получения 2-х уровневые тесты к учебнику Г.Я.
! Программированный ! ! результата. ! ! Мякишева и др.”Физика.11” в двух частях.
------------------------------------------ Цель обучения физике в Х-Х1КЛ базового
------------------------------------------ уровня – дать представление о самых
------------------------------------------ основных физических законах, понятиях,
--------------------------- ! Ученик знает знание которых, на взгляд авторов,
исходные условия и промежуточные ! является элементом общей культуры человека
Эвристический метод. ! ! результаты. ! ! любой профессии. Физика в этих классах
!----------------------------------------- находится в откровенном “пассиве». Для
------------------------------------------ гармоничного развития школьника необходимо
------------------------------------------ восстановить утраченное равновесие. В
---------------------------- ! Ученик какой-то степени мне в этом помогают:
знает исхолные условия, но не знает уровневая дифференциация в обучении
промежуточных ! Проблемный метод. ! ! физике, использование блочной подачи
результатов и способов их получения. ! ! материала, лекционно-зачетная система,
!----------------------------------------- уроки-семинары, уроки-практикумы,
------------------------------------------ проектные методы обучения, индивидуальные
------------------------------------------ дифференцированные задания. Все это
---------------------------- ! ! ! ! способствует реализации возможностей
Исходные условия ученик отбирает сам. ! каждого ученика. ( продолжение в
Модельный. ! гиперссылке). 18.
------------------------------------------ 19
------------------------------------------ 20
------------------------------------------ 21
--------------------------- - ! ! ! ! 22
Работа с неизвестным конечным результатом 23
! Теория решения изобретательских задач.! 24
!----------------------------------------- 2525.
------------------------------------------ 2626.
------------------------------------------ 27Раздел V. Обобщение и распространение
--------------------------- -! Если опыта работы. На муниципальном уровне: -
периодом обучения считать урок, то Открытый урок по физике в Х математическом
начальные условия – это те знания, умения, классе на семинаре учебного округа «Лена»
которые уже есть у ученика и к которым по теме:” Решение экспериментальных задач
должны прибавиться новые результаты по теме «Газовые законы»”, февраль 2003г.
обучения. Есть основания полагать, что с На региональном уровне: - Открытый урок по
модельным методом обучения и ТРИЗ связан физике в ХI гуманитарном классе по теме
завтрашний день школы, поскольку эти <<Творцы атомной физики>> на
методы предоставляют ученику наибольшую республиканских авторских курсах
меру самостоятельности и творческого педагогического коллектива МОУ МСОШ
поиска. В современных условиях основной <<Адаптивная школа в условиях
единицей учебного процесса становится не поселкового социума>>, апрель 2004г.
урок, а блок уроков по определенной теме. - Защита концепции «Гуманизация
Блоком уроков будем называть совокупность образования», апрель 2006. - Открытый урок
уроков по одной теме программы, выделенной в гуманитарном ХI классе по теме:
в тематическом плане, который содержит в «Электромагнитные волны». - Открытый
зависимости от темы 4-12 уроков. 8. интегрированный урок по теме: «Физика в
9! Рассмотрим модули, из которых живой природе» на республиканском конкурсе
состоит блок уроков. (См. табл. 2) Таблица «Учитель года – 2006», апрель 2006г. -
2. БЛОК УРОКОВ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ. Открытый классный час по теме: «Экология
,______________________________ !модуль ! использования бытовой техники» на
ИНМ (О) ! Изучение нового материала республиканских курсах «Воспитательная
(основной объем) ! !-------- работа в условиях адаптивной школы» /
!---------------- - 2007г/. Участие в муниципальных,
!---------------------- региональных и федеральных
------------------------------------------ профессиональных конкурсах: - Победитель
------------------------------------------ республиканского конкурса ”Учитель
--------------------! ! 2 ! ! Закрепление. года-2006” “Педагогическая династия” в
! !модуль ! З.(Т-М ) ! Тренинг – минимум. номинации “Интеграция технического и
! !--------- !---------------- духовного образования”. 27.
!----------------------------------------- 28Сведения о повышении квалификации:
------------------------------------------ Республиканские авторские курсы МОУ МСШ
------------------------------------------ «Адаптивная школа в условиях поселкового
-! ! 3 ! ! Изучение нового материала социума», 2004 г. Курсы ИПКРО по технике
(дополнительный объем ). ! !модуль ! ИНМ безопасности и охране труда, 2006г. Курсы
(Д) ! Работа по составлению сравнительной ИПКРО «Воспитательная работа в условиях
таблицы. ! !--------- !----------------- адаптивной школы», апрель 2007 г. Курсы
!----------------------------------------- ИПКРО <<Фундаментальные курсы
------------------------------------------ повышения квалификации работников
------------------------------------------ образования>>,зачислена на
! ! 4 ! ! Закрепление. ! !модуль ! З (РДО) дистанционное обучение на 2008-2009 уч. г.
! Развивающее дифференцированное обучение. 28.
! !--------- !---------------- 29Публикации: Серия: «Современные
!----------------------------------------- технологии обучения физики» в четырех
------------------------------------------ частях, соавторство под редакцией Т.И.
------------------------------------------ Степановой 2003 г. Статья «Решение
! ! 5 ! ОП ! Обобщающее повторение. ! экспериментальных задач по теме «Газовые
!модуль ! ! ! !--------- ! законы»» в сборнике «Проблемы
---------------- физико-технического образования», 2003 г.
!----------------------------------------- Описание урока физики в Х классе по теме
------------------------------------------ «Основные положения МКТ газа и их опытное
------------------------------------------ обоснование» в сборнике «Технологии
! ! 6 ! Контроль ! Итоговый контрольный уровневой дифференциации на уроках
срез. ! !модуль! Коррекция ! Тестирование. физики», 2003 г /стр.5/. 29.
! !--------- !-------- 30Раздел VI. Характеристики и отзывы.
--------!--------------------------------- 30.
------------------------------------------ 3131.
------------------------------------------ 32Раздел VII. Награды и звания: 32.
-------- ! Данная технология позволяет «Отличник народного просвещения РСФСР» от
укрупнять дидактические единицы, 20.02.79. «Учитель методист» от 12.06.87.
планировать результаты обучения, Медаль «Ветеран труда» от 27.06.88.
достигается психологизация учебного Стипендиат МФ «Дети Саха-Азия» 1995 г.
процесса. В 1-м модуле провожу вводное Почетная грамота Министерства Образования
повторение для актуализации новой темы в РС(Я) за многолетнюю плодотворную работу
форме беседы. Изучение новой темы по обучению, воспитанию учащихся. 1996г.
(основного объема) провожу в форме лекции Грамота Хангалаского УУО за высокие
или, если класс еще не подготовлен к показатели выпускников школы, 2002 г.
восприятию лекции в форме беседы, Почетный знак «За вклад в развитии улуса»
рассказа. Во 2-м модуле идет отработка МР Горного улуса, 2006 г. Знак
обязательного уровня, подготовка к «Педагогическая династия Республики Саха
самостоятельной работе.Закрепление идет (Якутия)»,2006 г. Грамота ГОУ ИПКРО РС(Я)
через общение учащихся. 3-й модуль им. С.Н.Донского –II «За активную
проходит в форме семинара.В 4-м модуле научно-исследовательскую деятельность и
организуется групповая работа, урок внедрение новых образовательных
проходит в форме семинара-практикума. 4, 5 технологий»,2006 г. Диплом ГОУ ИПКРО им.
и 6-й модули дают каждому ученику С.Н.Донского –II победителя в номинации
возможность овладеть учебным материалом на «Интеграция технического и духовного
разном уровне в зависимости от образования»,2006г.
способностей и индивидуальных 33Документ об образовании. 33.
особенностей. 9. 34Курсы повышения квалификации. 34.
10Рассмотрим формы организации уроков в 3535.
разных его модулях на примере блока уроков 3636.
интегральной технологии в 11-м классе по 37Звания и награды. 37.
теме “ Шкала электромагнитных излучений “.
Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/portfolio.-pavlovoj-anny-gavrilevny-139849.html
cсылка на страницу

Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны

другие презентации на тему «Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны»

«Портфолио ученика школы» - Пример управления процессом создания и оценки портфолио. Портфолио ученика: дополнительное образование. Типы портфолио: Портфолио ученика: профориентация. Проектно-исследовательская деятельность: Ответственным за создание и оценку портфолио является классный руководитель. «Портфолио ученика- как часть профориентационной работы в школе».

«Портфолио ДОУ» - Процедурные особенности аттестации. В присутствии работника /собеседование по материалам портфолио/ Без участия работника /портфолио/. Участие в организационно-методической работе. Результаты анализа текущей документации. Оценка результатов повышения квалификации. Успешное освоение образовательных программ.

«Разделы портфолио ученика» - «Мой мир». Четвертый раздел «Мое творчество». Цели и задачи портфолио. Разделы портфолио: Второй раздел «Моя учеба». Шестой раздел «Мои достижения». «Мое творчество». Контактная информация. «Мои достижения». Портфолио как накопительная система оценивания на начальной ступени обучения. Памятка для ученика по ведению портфолио.

«Портфолио учителя» - Но не злоупотребляйте ею. Черная шляпа: Предостерегает и заставляет думать критически. Исследование возможных выгод и положительных сторон. Люди всегда сваливают вину на силу обстоятельств. В переводе с итальянского "Портфолио" означает "папка с документами". Гарантия соблюдения всех шести шляп.

«Портфолио учащихся» - Построение образователь- ного рейтинга каждого выпускника. Нововведения в рамках предпрофильной подготовки. «Портфолио» и построение образовательного рейтинга выпускника основной школы. Сертификаты индивидуальных достижений. Выпускники 9-х классов. Портфолио процесса. Портфолио показательный. Критерии оценивания портфолио.

«Портфолио ученика» - Структура портфолио. Портфолио в представлении результатов обучения. Этапы работы. Учитель. Семинар методической службы. Самоанализ и прогноз (или план) на будущее. В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио: Высокий уровень рефлексии. Комплексное портфолио. Портфолио документов — портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных достижений.

Портфолио

15 презентаций о портфолио
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Портфолио > Портфолио. Павловой Анны Гаврильевны