Дополнительное образование
<<  Достопримечательности краснодарского края 2 класс Технологическая карта учебного занятия участника Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям»  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Постиндустриальное содержание образования как основание для построения оргуправленческой модели сферы дополнительного образования» к уроку педагогики на тему «Дополнительное образование»

Автор: Николай. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Постиндустриальное содержание образования как основание для построения оргуправленческой модели сферы дополнительного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 119 КБ.

Постиндустриальное содержание образования как основание для построения оргуправленческой модели сферы дополнительного образования

содержание презентации «Постиндустриальное содержание образования как основание для построения оргуправленческой модели сферы дополнительного образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Постиндустриальное содержание 23культурным задачам и приоритетам развития
образования как основание для построения территорий. Способность участников
оргуправленческой модели сферы инициативных групп и волонтёрских
дополнительного образования. Александр объединений к анализу ситуации,
Попов Галина Луппа. самостоятельной постановке задач.
2Идеология. Человеческий потенциал, а 243. Развитие форм
не только вещественный капитал, в культурно-образовательного досуга и
современном мире определяет образовательного туризма. Динамика
конкурентоспособность и будущее страны, посещаемости центров
причем речь идет не о сегодняшнем культурно-образовательного досуга.
работоспособном населении, а о следующем Структура востребованности содержания и
поколении - о детях, кто через 20-30 лет форм культурно-образовательного досуга.
будет определять облик страны. Структура востребованности
3Человеческий потенциал — образовательно-туристических маршрутов.
характеристика, определяющая готовность Структура образовательных запросов по
как отдельного человека, так и сообществ результатам участия в формах
определять собственные цели и стратегии культурно-образовательного досуга и
деятельности на масштабах, выходящих за образовательного туризма. Количество
пределы индивидуального человеческого местных культурных инициатив, возникших
существования. Это умение ставить сложные, вследствие участия в образовательных
рекордные цели и задачи, готовность к туристических программах. 4. Создание
современным формам мобильности, мышление в муниципальных многопрофильных центров
геокультурных, геоэкономических и открытого образования. Структура
геополитических координатах, способность востребованности программ, реализуемых
искусственного, проектного отношения к центрами. Возникновение внутри центров
собственным перспективам. собственных проектов и инициатив
4С этой точки зрения, программы участников образовательных программ,
дополнительного образования должны быть связанных с освоенным предметным
программами открытого типа и направлены на содержанием. Участие и достижения учеников
повышение стартовых возможностей и центров в конференциях научных обществ
жизненных шансов людей, на формирование их учащихся, предметных и компетентностных
готовности к современным продуктивным олимпиадах, творческих конкурсах
формам мобильности, и, прежде всего: (регионального, федерального,
образовательной (определение будущего международного уровня). Результаты Единого
социального и профессионального статуса); государственного экзамена выпускников
социокультурной (определение будущего центров (в первую очередь — уровень «С»
образа жизни); территориальной предметных тестов) в сравнении с другими
(определение дальнейшего места школьниками.
проживания). 255. Региональные модульные интенсивные
5Социально-экономическая смена образовательные программы с тьюторским
образовательных укладов. Картина волн сопровождением школьников. Структура
Кондратьева Четвертый ТУ - (1930-1980) – востребованности региональных
двигатель внутреннего сгорания, образовательных программ, уровень
нефтехимия; Пятый ТУ - (1980-2030) – мотивации участников. Возникновение в ходе
микроэлектроника; Шестой ТУ - (2030-2080) реализации программ и по их итогам
– биотехнологии, космическая техника, собственных проектов и инициатив
тонкая химия. VI. V. IV. III. II. I. участников, появление авторских творческих
1930г. 1980-1990г. 2020-2030г. 1785г. продуктов. Участие и достижения участников
1830г. 1880г. и выпускников региональных образовательных
6В России происходит ситуация сжатия: программ в конференциях научных обществ
Таким образом, за 30 лет необходимо учащихся, предметных и компетентностных
было/будет осуществить два технологических олимпиадах, творческих конкурсах. Рост и
перехода. 4 ту. 5 ту. 6 ту. 1990 2020. разнообразие образовательных запросов
7Задачи Открытого образования. На участников программ, соответствие
переходах возникают особые образовательные содержания этих запросов основным
задачи – «протащить» ученика в другой направлениям развития региона. Результаты
технологический уклад, т.е. включить: в Единого государственного экзамена
базовую «техническую» технологию; в новые выпускников региональных образовательных
гуманитарные технологии; и иные технологии программ в сравнении с другими
самоопределения. Базовая задача Открытого школьниками. 6. Массовые компетентностные
образования – оснащение ученика тренинги. Охват массовыми тренингами
компетентностями, необходимыми для различных контингентов школьников.
освоения платформы нового типа. Показатели диагностик, соответствующих
8Фундаментальное различие двух специфике тренингов. Количество
отношений человека к Миру и к самому себе трудоустроившихся либо определившихся с
познавательное; практическое выбором будущей профессии и
созерцательное. преобразующее. образовательной траектории по итогам
проектировочное преобразующее. тренингов. Повышение уровня социальной
9Г.П. Щедровицкий: на этой основе успешности по итогам тренингов. Повышение
выделял три типа знаний о человеке (что и уровня учебной успешности.
является результатом трех видов 267. Работа с культурной идентичностью
деятельности) естественно- инженерно- коренных народов. Уменьшение социальной
практико- научные конструктивные напряжённости и уровня девиаций среди
методические исследования проектирование подростков на территориях компактного
практика востановление реализация поселения коренных народов. Развитие
конструирование N N N’ Материал Материал способности к свободному переводу между
Материал Структура Структура Структура. родным языком и основными европейскими
10Современные сквозные компетенции. языками. Осознанный выбор традиционных
Сегодня на повестке дня в России стоит национальных видов занятий, участие в
формирование следующих компетенций: проектах их развития и капитализации.
возможность движения за рынками труда Формирование силами участников программ
(профессиональная компетенция) возможность зон культурного (этнического) туризма.
самоидентичности (личностная компетенция и 27Проекты открытого образования:
компетенция личностного взросления) Программы развития региональных систем
возможность социальной коммуникации, дополнительного образования (ХМАО,
возможность включения в различные Красноярский край) и Федеральный проект
социальные среды (гражданская компетенция) модернизации системы дополнительного
Ключевыми качествами становятся образования детей до 2020 г. Сеть школ и
самоопределение и готовность к проектов Гильдии Открытого образования
конструированию будущего — как в масштабах Школа Сколково (Чебоксары) Открытый
собственной жизни, так и в масштабах Университет – Школа Гуманитарного
развития профессии, сообщества, культурной Образования Российская Компетентностная
среды, территории. Безусловно, для того, Олимпиада Электронный журнал «Открытое
чтобы самоопределение и конструирование образование и гуманитарные технологии»
будущего в открытой ситуации оказались Интеракториум «Марс-Тефо».
возможны, необходима особая 28Территориальная специфика открытого
технологическая организация -открытое дополнительного образования(в приложении)
образовательное пространство. Мегаполис столичного типа Крупный
11Оргструктура Открытого дополнительного экономический и культурный центр,
образования. Модульные образовательные Городское поселение, обладающее минимально
программы ИОС Внешнее образовательное необходимой инфраструктурой, Городское
пространство. Ведущий, эксперт, поселение, не осуществляющее заметного
игротехник. Коуч-Тьютор-Тренер. влияния на хозяйственно-экономические
Образовательный навигатор. процессы Моногорода. Деградирующие
12Содержание. Перспективной поселения городского типа. Поселения
представляется модель организации сельского типа Застойные или деградирующие
дополнительного образования, основанная на сельские поселения.
образовательной программе как на основной 29Типовой план модернизации на 3 года 1
единице. Под программой в дополнительном этап. «Прецеденты». 1. Подготовка и
образовании подразумевается комплекс проведение конференции по развитию
образовательных событий, объединённых дополнительного образования и современным
единой тематикой и организационной формой, технологиям открытого деятельностного
подразумевающих целостный образовательный образования «Открытое образование как
результат для своего участника. Содержание фактор регионального развития». Выполняет
программ может определяться как одновременно следующие функции
приоритетами конкретных регионов, так и демонстрация для широкой образовательной
объективными возможностями конкретных общественности округа содержательных,
учреждений и организаций. технологических, управленческих
13Современные формы Открытого возможностей, которые даёт открытое
дополнительного образования. Интенсивные деятельностное образование, взятое в
модульные образовательные программы качестве базиса региональной системы
Программы летнего развивающего отдыха дополнительного образования; передача
Компетентностные олимпиады подходов и технологий, позволяющих
Предметно-практические лаборатории и выстроить элементы системы открытого
«полигоны» Элективные предметные и деятельностного образования на уровне
метапредметные курсы Дистанционные курсы учреждений или муниципальных систем
Учебные командные проекты Развивающие и управления образованием;
формирующие пространства Проблемные и научно-практическое обсуждение, с участием
деятельностные клубы Социальные тренинги экспертов и рядовых специалистов отрасли,
Программы индивидуальной поддержки. основных проблем, задач, направлений
14Содержательные направления развития открытого дополнительного
Образовательных программ. Социальные образования в округе, и в результате —
технологии Технологии культурной политики разработка проектов решений для выявленных
Технологии регионального развития задач, благодаря применению современных
Технологии научного познания Инженерные образовательных технологий. Конференция
технологии Визуальные технологии. проходит в течение двух дней и включает в
15Примеры Открытых образовательных себя как традиционные для этой формы
программ. Управление: профессия, общество, режимы работы (пленарные заседания,
мышление Проектирование: исследование, секционные доклады, проблемные симпозиумы,
организация, творчество Тренинг и т.п.), так и интенсивные игровые формы,
самоорганизации и самоуправления позволяющие сформировать концептуальные
«Настоящее будущее» Гуманитарная физика: тезисы и проекты решений для острых
конструирование картины мира Геоэкономика, проблем в режиме «здесь и сейчас».
геополитика, геокультура: конструирование 302. Сопровождение и проведение конкурса
карты мира Практическая история: образовательных программ (в рамках
конструирование динамики мира Школа интеграции общего и дополнительного
инженерной культуры. образования и программ молодёжной
16Летние стратегические игры. Летний политики). Конкурс направлен на отбор
модуль, замыкающий годовые образовательные современных технологий и проектов,
циклы и представляющий собой поле для позволяющих решать актуальные проблемы
осмысления своего потенциала и общего образования (связанные с внедрением
конструирования юношей индивидуального нового поколения государственных
образа будущего, а в идеале жизненной образовательных стандартов) средствами
стратегии. Создание Планет Проектирование дополнительного образования и молодёжной
Планет Выбор лучшей Планеты и победителя политики, а также поиск и усиление
игры Выход в реальность. проектных команд, готовых работать с
17Типы компетентностей. Аналитические, современными технологиями открытого
связанные с возможностью разделить объект образования. 3. Проведение кадровых школ.
на элементы и отношения, построить Кадровые школы проводятся по две в каждом
необходимую схему или модель; системные, “кусте” региона. Первая школа включает в
связанные с формированием образа объекта себя анализ территориальной ситуации,
как системной целостности, комплексным наличное состояние системы дополнительного
восприятием объектов, процессов и систем; образования и молодёжной политики на
конструктивные, связанные с представлением местах, оценку потенциала развития,
того, что еще не существует, и управлением обозначение приоритетных направлений и
возможностью его появления. формирование групп разработчиков.
18Оценка компетентностных результатов. Программа включает в себя знакомство с
Уровень. Аналитические компетентности. прецедентами современных технологий
Системные компетентности. Конструктивные открытого образования и схемами построения
компетентности. Чувственное участие. Может образовательных программ. Вторая школа
выделить сущностные особенности объекта включает в себя предварительную экспертную
(на уровне внешних качеств). Может оценку результатов групп разработчиков,
построить образ ситуации, события, вещи на оценку реализуемости проектных
основе описания. Может интуитивно решать предложений, необходимых организационных
задачи на конструирование, в т.ч. схемы условий и ресурсов, выявление дефицитов
управления. Воспроизводство образца. Может разработчиков и проведение содержательных
подробно описать объект в его основных консультаций, при необходимости —
чертах и компонентах и выделить их связь с доработку проектных предложений,
его функцией. Может построить метафору проведение переговоров с руководством
смысла ситуации, события, вещи. Может сферы образования и потенциальными
сконструировать действие или объект, партнёрами.
опираясь на инструкцию. Реконструкция 314. Проведение зимней и летней
способа действия. Может выделить свойства интенсивных модульных школ по
и составные части объекта, системные связи программамгуманитарной географии.
между ними, их связь с функцией объекта, Участвуют школьники 8-10 классов школ
но без объемлющего системного контекста. региона. Программа направлена на
Может связать культурный образ, метафору с осмысление участниками места своей
собственным опытом, ценностями, территории, региона на мировых
интересами. Может формировать инструкции, политических, экономических, культурных
в том числе, для самого себя, исходя из картах, понимание стартовых условий
анализа ситуации, общей характеристики выпускника и возможных стратегий выбора
предмета деятельности. «Импровизация»: жизненной траектории. Дополнительно
ситуативное создание и реализация нового программа позволяет сформировать из
способа действия. Может объяснить участников активы, создающие спрос на
причинно-следственные связи конкретных новые образовательные формы, готовые стать
событий, происходящих с объектом. Может ядрами для консолидации инициатив и
создать метафоры для событий своей жизни, проектов на территориях. Программа
своего опыта, ценностей, интересам. Может включает в себя два модуля. В программе
самостоятельно и эффективно решать также в качестве стажёров участвуют
ситуативные задачи без аналогов и педагоги учреждений дополнительного
инструкций. Целенаправленное создание образования и молодёжной политики округа,
нового образца, имеющего значимость за осваивающие в режиме непосредственного
пределами конкретной ситуации. Может участия формы и приёмы работы со
выстроить аналитическую модель объекта и школьниками в рамках интенсивного модуля,
его существования в объемлющих системах. включая формы тьюторского сопровождения.
Может создать самостоятельное 5. Региональный форум одарённых детей.
произведение, несущее в себе общезначимый Участники — школьники 9-11 классов,
смысл и претендующее на художественную имеющие опыт внеучебной активности (в
ценность. Может целенаправленно полагать сферах творчества, инженерного и
новые программы действий и новые условия социального проектирования,
действий; проектно создавать новые исследовательской деятельности,
системные объекты и конструировать волонтёрства). Форум проводится в форме
ситуации их функционирования. компетентностной олимпиады, что позволяет
19ОРГПРОЕКТ участникам не только продемонстрировать
Организационно-управленческие приоритеты существующие достижения, но и заявить
развития открытого образования: амбиции (уровень притязаний) и осуществить
Институциональное обеспечение и совместное действие в соответствии с этим
закрепление сектора образовательных услуг, уровнем притязаний. Дополнительно в ходе
в том числе: полная легитимизация компетентностной олимпиады определяются
образовательных услуг, оказываемых разными группы школьников, готовые занять
субъектами; упрощение процедуры субъектную позицию по отношению к
лицензирования; стимуляция рынка различным сферам жизни и тенденциям
образовательных услуг за счёт системы развития региона, в том числе к сфере
конкурсов, инструментов не-финансовой открытого образования.
поддержки и т.п.; определение и 326. Проведение
законодательная фиксация государством организационно-управленческого семинара с
минимальных финансовых обязательств перед функцией построения дорожной карты
гражданами в сфере образования, с развития открытого образования. Участвуют
возможностью для граждан самостоятельно представители регионального министерства
принимать решения относительно образования и муниципальных управлений,
расходования этих минимальных средств. региональных и муниципальных учреждений
Организация набора инструментов, дополнительного образования и молодёжной
позволяющих создавать региональные политики, представители негосударственного
программы развития дополнительного сектора в образовании, общественности,
образования, в том числе, профессиональных сообществ. Задачами
методико-методологических норм и схем, семинара являются формирование общей схемы
макетов отношений внутри региональной реализации концепции развития открытого
системы дополнительного образования, образования, распределение зон
инвариантной технологии проведения ответственности, выстраивание схемы
конкурса образовательных программ. Летний оперативного управления и взаимодействия
отдых детей, как на концептуальном и различных субъектов. 7. Проведение
программном, так и на организационном и конкурса модульных интенсивных
инфраструктурном уровнях, должен носить образовательных программ в соответствии с
образовательный характер, представлять обозначенными программными направлениями,
собой один из основных сегментов совмещённого с кадровой школой. Назначение
дополнительного образования. конкурса — формирование перечня
20Возможные сценарии взаимоотношений образовательных программ, реализуемых при
регион-муниципалитет Сценарий 1: поддержке регионального бюджета, и состава
«Мотивационный».Региональный центр проектных команд. Конкурс проводится в
проводит серию мероприятий по повышению форме кадровой школы, позволяющей пройти
квалификации сотрудников учреждений цикл от публикации или появления замысла
дополнительного образования в общем через разработку конкретных деталей к
направлении развития современного появлению программ, соответствующих
образования (проектный подход, экспертным критериям, и выстраиванию
компетентностный подход). Сценарий 2: взаимодействия внутри проектных групп.
«Экстенсивный».В лучшие муниципальные 338. Создание экспериментальных
учреждения дополнительного образования, площадок: элективные курсы; пространства
определённые по общим критериям, профессиональной пробы; выявление
вкладываются дополнительные региональные образцово-показательных площадок в форме
ресурсы на реализацию их целей, увеличение постоянных объединений на базе учреждений
охвата целевой аудитории, повышение ДО, методическое оформление и
качества и доступности образовательных тиражирование опыта; определение статуса
услуг. Сценарий 3: «Оптимизационный». педагогов, ведущих экспериментальную и
Региональный центр определяет приоритетные методическую работу. 9. Организация
направления деятельности муниципальных региональных методических объединений по
учреждений дополнительного образования и направлениям: исследовательская
определяет их перепрофилирование. Сценарий деятельность школьников; поддержка
4: «Модернизационный». В региональном художественного творчества; поддержка
центре создается модель, совмещающая сеть технического творчества; создание и
муниципальных учреждений дополнительного поддержка добровольческих организаций и
образования и сеть покрывающих движений. 10. Создание банка данных
региональных образовательных программ. дистанционных образовательных программ и
Муниципальные учреждения становятся олимпиад, определение дефицитов и
операторами данных программ. пробелов.
21Сценарий 5: «Инновационный». 342 этап. «Оформление». 1. Проведение
Региональный центр определяет приоритеты отраслевого совещания «Нормативная база
модульных образовательных программ. Эти открытого образования». 2. Принятие
программы реализуются инфраструктурой, не внутриотраслевых нормативных документов и
зависящей от системы учреждений положений (положение об образовательном
дополнительного образования. Муниципальные центре; положение об интенсивной школе;
учреждения могут сохранять свою положение о центре дистанционного
независимость либо включаться в эти образования; положение об образовательном
программы как исполнители определённых отдыхе). 3. Кадровая школа для
региональных заказов. Таким образом, команд-победителей конкурса модульных
регион создает систему открытого интенсивных образовательных программ.
образования для желающих детей и Основное содержание —
родителей, тем самым запуская процессы организационно-техническое планирование и
самоопределения по отношению к сфере формирование общего пакета форматов
образования. Учреждения в этом сценарии интенсивных школ. Кадровая школа совмещает
могут стать как операторами, так и самостоятельную проектную работу команд,
заявителями программ разного масштаба. анализ прецедентов интенсивных школ,
Таким образом, регион создает систему мастер-классы, посвящённые отдельным
открытого образования для желающих детей и форматам. 4. Конкурс программ летнего
родителей и делает необходимым их образовательного отдыха. Конкурс
самоопределение по отношению к сфере проводится в форме кадровой школы,
образования как к сфере возможностей. позволяющей пройти цикл от публикации или
22Институционально-организационные появления замысла через разработку
единицы дополнительного образования: конкретных деталей к появлению программ,
институционализированное экспертное соответствующих экспертным критериям, и
сообщество, определяющее приоритеты для выстраиванию взаимодействия внутри
образовательных программ в соответствии с проектных групп.
ситуацией региона и отрасли в нём; система 355. Проведение летних интенсивных школ
открытых конкурсов в которых определяются (семь, в соответствии с программными
программы, получающие региональное направлениями; проводят команды —
финансирование и организационную победители летних образовательных
поддержку; менеджерский центр, программ). 6. Реализация пилотных программ
осуществляющий координацию и консолидацию летнего образовательного отдыха. 7.
материальных, финансовых, кадровых и Методический семинар, посвящённый анализу
прочих ресурсов для осуществления и оформлению опыта летних интенсивных школ
образовательных программ; тьюторский и программ летнего образовательного
центр, обеспечивающий сопровождение отдыха. Коррекция модульных программ,
образовательных программ специалистами по охватывающих учебный год. 8. Слёт
работе с индивидуальными образовательными участников добровольческих движений.
траекториями учеников; краткосрочные Формирование единой идеологии, символики,
кадровые школы, обеспечивающие подготовку атрибутики добровольческих движений
кадров (как действующих, так и кадрового округа, определение спектра приоритетных
резерва) к работе в ситуации открытого и направлений. 9. Второй региональный форум
деятельностного образования. одарённых детей. Участвуют наиболее
23Основные показатели результатов успешные школьники из числа прошедших
открытого образования 1. Развитие летние интенсивные школы и представители
дистанционного и модульного образования. (лидеры) добровольческих движений. 10.
Количество учащихся, зарегистрированных на Кадровая школа педагогов поддержки
специализированных образовательных дистанционного образования. 11. Создание
ресурсах; интенсивность посещения регионального центра дистанционного
образовательных ресурсов; результаты образования и классов дистанционного
тестирования на образовательных ресурсах, образования общего доступа на базе
предполагающих контроль полученных знаний. муниципальных учреждений дополнительного
Качественный состав дистанционно изучаемых образования.
курсов; спектр соответствия интересов 363 этап. «Институциализация». 1. Зимние
школьников приоритетным направлениям интенсивные школы модульных интенсивных
развития региона. Количество участников и образовательных программ. 2. Конкурс
победителей дистанционных предметных и программ дистанционного образования.
компетентностных олимпиад. Количество и Конкурс должен учитывать как программы,
территориальный охват школьников, связанные с общеобразовательными
дистанционно коммуницирующих с тьюторами. предметами, довузовской подготовкой и
2. Развитие инициатив и волонтёрских профессиональной ориентацией, так и
движений. Количество реализованных программы, отражающие специфику округа и
инициатив и волонтёрских проектов. конкретных территорий. 3. Окружной слёт
Структура партнёрских связей инициативных добровольческих и краеведческих движений.
групп и волонтёрских объединений. 4. Проведение летних модулей интенсивных
Количество и характер образовательных образовательных программ и программ
запросов участников инициативных групп и летнего образовательного отдыха. 8. Третий
волонтёрских объединений на разных этапах региональный форум одарённых детей. 9.
реализации инициатив и волонтёрских Научно-практическая конференция «Открытое
проектов. Соответствие содержания образование: институты регионального
инициатив и волонтёрских социальным и развития».
Постиндустриальное содержание образования как основание для построения оргуправленческой модели сферы дополнительного образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/postindustrialnoe-soderzhanie-obrazovanija-kak-osnovanie-dlja-postroenija-orgupravlencheskoj-modeli-sfery-dopolnitelnogo-obrazovanija-262874.html
cсылка на страницу

Постиндустриальное содержание образования как основание для построения оргуправленческой модели сферы дополнительного образования

другие презентации на тему «Постиндустриальное содержание образования как основание для построения оргуправленческой модели сферы дополнительного образования»

«Задачи на построение» - Результаты контрольных срезов. Решение задач на построение развивает логическое и активное мышление учащихся. Влияние оригаметрии и геометрии на развитие логического мышления школьников при решении задач на построение. Из оригамского решения, проверки или способа построения. Предметом исследования: решение задач на построение в школьном курсе геометрии с помощью оригаметрии.

«Построение графиков функций» - Алгебра. Выполнила: Филиппова Наталья Васильевна учитель математики Белоярская средняя общеобразовательная школа №1. Построить график функции y=sin(x) +cos(x). Линия тангенсов. Тема: Построение графиков функций. График функции y = sinx. Построение графика функции y = sinx.

«Основание Санкт-Петербурга» - "Здесь будет город заложен". Имя какого святого носит главный собор г. Петербурга? (Культурная летопись Петербурга). 3 Вопрос. Интелектуальная игра. Так называли нос корабля. Историческая страница. 4 Вопрос. 2 Вопрос. Колонны появились на стрелке Васильевского острова в 1810 году и служили маяками.

«Одарённые дети в дополнительном образовании» - Творческая, профессионально-компетентная личность. Раскрытие и развитие одаренности детей. Роль дополнительного образования применительно к взрослым. Цель: повышение профессиональной компетентности. Выбор индивидуальной образовательной траектории. Обучающийся педагог дополнительного образования. Условия вариативной модели.

«Геометрические построения» - Деление отрезка пополам. Перещепновская школа << Геометрические построения >> 7 класс. Описанная окружность (I). Правильный пятиугольник. Точка О - середина отрезка АВ. по Птолемею. Описанная окружность (II). Деление угла пополам. Правильный треугольник. Геометрические построения. Построение:

«Построение многоугольников» - Деление на 6 равных частей. Деление на 11 равных частей. Деление на 12 частей. Построение девятиугольника. Деление на 7 равных частей. Деление на четыре равные части. Несмотря на то, что еще древними греками были найдены способы построения с помощью только лишь циркуля и линейки правильных многоугольников с числом сторон 3, 4, 5, 15, а также с числом сторон, большим в 2 раза, в отношении прочих правильных многоугольников царила полная неизвестность.

Дополнительное образование

13 презентаций о дополнительном образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > Постиндустриальное содержание образования как основание для построения оргуправленческой модели сферы дополнительного образования