Школьник
<<  Не различными частями речи 11 класс Треугольники в заданиях огэ  >>
Способы подготовки к выполнению заданий на установление
Способы подготовки к выполнению заданий на установление
Способы подготовки к выполнению заданий на установление
Способы подготовки к выполнению заданий на установление
17
17
Задания В6
Задания В6
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список
Обратимся к блоку заданий (В8 – В11) на проверку умений работать с
Обратимся к блоку заданий (В8 – В11) на проверку умений работать с
Задания В12, В13 работа с иллюстративным материалом
Задания В12, В13 работа с иллюстративным материалом
Картинки из презентации «Повторение история россии 20 век» к уроку педагогики на тему «Школьник»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Повторение история россии 20 век.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 653 КБ.

Повторение история россии 20 век

содержание презентации «Повторение история россии 20 век.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ 25(последствия)…», «Каковы цели
АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ участников…», «На основе информации,
ИСТОРИИ (на основе анализа типичных приведённой в данном отрывке, укажите
затруднений выпускников при выполнении черты (какого-либо явления)…» и т.д.
заданий ЕГЭ). Самойлова Е.В. доцент каф. Стрелова О.Ю. Единый государственный
гуманитарного образования БОУ ДПО «ИРООО». экзамен по истории: часть С. Технологии
По материалам И.А. Артасова. 1. подготовки: Пособие для выпускников и
2Часть 1 содержала 21 задание с выбором абитуриентов, репетиторов и экспертов /
ответа (один верный ответ из четырех О.Ю. Стрелова. – Хабаровск. ИД: «Частная
предложенных). С их помощью проверялись коллекция». 25.
базовые знания исторических фактов, 26Обратимся к блоку заданий (В8 – В11)
процессов, явлений, причин и следствий на проверку умений работать с исторической
событий; умение производить поиск картой (схемой). 26.
информации в источнике. На отдельных, 27В8. Закончите предложение: «Границы
специально определенных позициях в работе Европейской части России обозначены на
стояли задания, проверяющие знание фактов схеме на конец _______ в.». Ответ запишите
истории Великой Отечественной войны (А16, словом. В9. Укажите название города-порта,
А17) и знание истории материальной и обозначенного на схеме цифрой «2». В10.
духовной культуры (А4, А13, А20). 2. Назовите царя, в период правления которого
3Часть 2 состояла из 13 заданий с в состав Российского государства вошёл
кратким ответом (цифра, последовательность город, обозначенный на схеме цифрой «3».
цифр слово или словосочетание). Эти В11. Какие суждения, относящиеся к
задания позволили проверить, в дополнение исторической ситуации, обозначенной на
к вышеуказанным элементам подготовки схеме, являются верными? Выберите три
выпускников, умения: анализировать суждения из шести предложенных. Запишите в
информацию, представленную в историческом таблицу цифры, под которыми они указаны.
текстовом источнике; классифицировать и 27.
систематизировать факты; работать с 28Задания В12, В13 работа с
исторической картой (схемой), иллюстративным материалом. Пример задания
иллюстративным материалом; привлекать В12 с использованием карикатуры. Какие
контекстные знания для анализа различных суждения о данной карикатуре являются
источников исторической информации. 3. верными? Укажите два суждения из пяти
4Часть 3 содержала 6 заданий с предложенных. Запишите в таблицу цифры,
развернутым ответом, выявляющих и которыми они обозначены. 1) Ситуация,
оценивающих освоение выпускниками изображённая на карикатуре, характеризует
различных комплексных умений. С1–С3 – научные дискуссии во вт.пол.1940гг. 2) В
комплекс заданий, связанных с анализом образе профессора, к которому обращается
исторического источника (проведение молодой человек, изображён Т.Д. Лысенко.
атрибуции источника; извлечение 3) Руководитель страны в период, когда
информации; привлечение исторических велись научные дискуссии, которым
знаний для анализа проблематики источника, посвящена карикатура, не принимал в этих
позиции автора). С4–С6 – задания, дискуссиях чью-либо сторону. 4)
связанные с применением приемов «Мичуринское направление», приверженцем
причинно-следственного, которого является молодой человек,
структурно-функционального, временн?го и изображённый на карикатуре, было
пространственного анализа для изучения разгромлено в результате вмешательства в
исторических процессов и явлений. 4. научные дискуссии Н.И. Вавилова. 5) Наука,
5Совокупность требований к подготовке название которой указано справа на
участников ЕГЭ, объединяющая их карикатуре, была объявлена в СССР
содержательные и деятельностные лженаукой. 28.
компоненты, включает следующие объекты 29Обратимся к заданиям с развернутым
проверки учебных достижений: – Знание ответом. Задание С1-С3 (35-37). Задания
основных фактов, процессов и явлений, С1–С3 посвящены работе с историческим
характеризующих целостность отечественной источником. Выше уже был дан один из
и всемирной истории, периодизации возможных алгоритмов анализа исторического
всемирной и отечественной истории; – источника на уроке. 29.
умение проводить поиск исторической 30Комплексные умения ? С1–С3 – комплекс
информации в источниках разного типа; – заданий, связанных с анализом
умение осуществлять внешнюю и внутреннюю исторического источника: проведение
критику источника (характеризовать атрибуции источника; извлечение
авторство источника, время, обстоятельства информации; привлечение исторических
и цели его создания, степень знаний для анализа проблематики источника,
достоверности); – умение анализировать анализа позиции автора. См.другие модели
историческую информацию, представленную в заданий. 30.
разных знаковых системах (таблица, 31С4–С6 – задания, связанные с
историческая карта (схема), иллюстрация); применением приемов
– умение систематизировать разнообразную причинно-следственного,
историческую информацию на основе своих структурно-функционального, временного и
представлений об общих закономерностях пространственного анализа для изучения
исторического процесса; – умение исторических процессов и явлений. Задание
использовать принципы С4 связано с анализом какой-либо
причинно-следственного, исторической проблемы, ситуации. Как
структурно-функционального, временн?го и правило, в заданиях такого типа надо
пространственного анализа для изучения назвать: несколько общих положений
исторических процессов и явлений; – умение (направлений внутренней или внешней
представлять результаты политики, задач или проблем, стоящих перед
историко-познавательной деятельности в страной, и т.д.); привести несколько
свободной форме с ориентацией на заданные конкретных фактов или позиций, относящихся
параметры деятельности. 5. к этой политике или какому-то одному
6ПРИМЕР заданий с высоким результатом направлению, задаче и т.д. Типовые ошибки:
выполнения: Кто из русских князей Уч-ся даёт ответ только на какой-то один
возглавлял в XIII в. борьбу с момент называет только общие положения
крестоносцами, вторгшимися на Русь? 1) (направления, задачи и т.д.),
Иван Калита 2) Юрий Долгорукий 3) Владимир ограничивается конкретными фактами и т.д.
Мономах 4) Александр Невский Какое событие См.другие модели заданий. 31.
произошло в период правления киевского 32Пример задания С4. Назовите не менее
князя Ярослава Мудрого? 1) крещение Руси трёх задач, которые советский режим
2) первое столкновение русского войска с пытался решить в рамках политики
монгольским войском 3) созыв первого коллективизации. Приведите факты,
Земского собора 4) начало составления относящиеся к этим задачам (не менее 3-х
первого письменного свода законов. 6. фактов). 32.
7Типичные ошибки и затруднения. 33Вариант ответа. Не менее трех задач
ОБРАТИМСЯ К ЗАДАНИЯМ С ВЫБОРОМ ОТВЕТА политики коллективизации сплошная
Наибольшую трудность для выпускников коллективизация должна была, по мнению
представляет материал по истории России правительства, обеспечить эффективный
первой половины XX века. НАПРИМЕР, по механизм перекачивания средств на нужды
истории Гражданской войны пример задания, индустриализации. Все таки в тот период
оказавшегося невыполнимым почти для 70% важнейшей задачей было производство
выпускников 2014 г. В ходе Гражданской средств группы А, желание превратить
войны на Европейской территории России Россию из страны, закупающей оборудование,
последними были разгромлены в страну, его производящую. требовалось
белогвардейские войска под командованием усилить влияние государства на частный
1) П.Н. Врангеля 2) Л.Г. Корнилова 3) А.В. сектор сельского хозяйства.Что, в свою
Колчака 4) А.И. Деникина. 7. очередь, обеспечило бы полное
8НАПРИМЕР, по истории революционных огосударствление экономики. Ведь
событий 1917 г. пример задания, промышленный сектор на тот момент в
оказавшегося невыполнимым почти для 55% большей части принадлежал именно
выпускников 2014 г. Какое из перечисленных государству. для расширения социальной
событий произошло в октябре 1917 г.? 1) базы в деревне необходима была ликвидация
принятие Декрета о мире 2) переход к новой кулачества( что странно, т.к. именно они
экономической политике (нэпу) 3) давали основную массу продукции для
подавление крестьянского восстания в внутреннего рынка, однако, ставка была
Тамбовской губернии (антоновщины) 4) сделана на беднейшие слои крестьянства,
создание СССР НАПРИМЕР по политической объединенных в колхозы. Можно также
истории СССР 1920-х гг. *** пример сказать что Сталин как-то
задания, оказавшегося невыполнимым для гипертрофированно воплотил в жизнь идею,
выпускников 2014 г. Какое событие предложенную еще Лениным. Использовал
отечественной истории относится к 1920-м различные формы социалистического
гг.? 1) высылка из СССР Л.Д. Троцкого 2) соревнования, ускорил сроки проведения.
создание Рабоче-крестьянской Красной армии Вместо добровольного постепенного
3) убийство С.М. Кирова 4) бои с японскими вхождения в колхозы использовался
войсками на реке Халхин-Гол. 8. принудительный метод.). 33.
9НАПРИМЕР, по истории Великой 34Факты , что это? Не путать с
Отечественной войны пример задания, положениями!!! Факты, относящиеся к этим
оказавшегося невыполнимым почти для 30 % задачам (не менее 3-х фактов). Факты - это
выпускников 2014 г.*** К начальному этапу примеры реализации (… политики
Великой Отечественной войны относится 1) раскулачивания). Например: цифры по
танковое сражение под Прохоровкой 2) битва политике раскулачивания, ссылка кулаков на
за Днепр 3) сражение на Зееловских высотах Урал и в Сибирь, конфискация кулацких
4) оборона Брестской крепости пример хозяйств с передачей их имущества
задания, с которым не смогли справиться колхозам, использование их труда на
около 70% (!) выпускников. В стройках (Магнитка, ЧТЗ и т.д.), политика
Сталинградской битве героически сражалась государственных заготовок, создание
62-я армия под командованием генерала 1) машинно-тракторных станций и т.д. 34.
И.В. Панфилова 2) В.К. Блюхера 3) В.И. 35Как построить ответ ?! Внимательно
Чуйкова 4) М.В. Фрунзе. 9. прочитать задание, выделить вопросы и
10Еще меньшая доля выпускников проверяемые позиции (подчеркнуть!).
сплавилась со следующим заданием: Прочтите Вспомнить период, деятелей, важные события
отрывок из воспоминаний и укажите период и результаты. 2. Дать ответ на обе части
времени, к которому они относятся. «Враг задания. Ответ по структуре должен
добился успеха дорогой ценой. Красная соответствовать вопросу. Т.е. если сначала
армия в ожесточённых боях за Киев требуется назвать, например, не менее трёх
разгромила свыше 10 кадровых дивизий задач политики коллективизации – то Вы
противника. Он потерял более 100 тыс. начинаете именно с них, а затем приводите
солдат и офицеров. Потери врага продолжали факты (примеры), относящиеся к одному
расти. Более месяца сдерживали советские (если так требуется) или всем
войска … [армии противника] действиями на направлениям. Например, задачи политики
киевском направлении». 1) лето 1941 г. 2) коллективизации – производство средств
зима 1942 г. 3) лето 1942 г. 4) осень 1943 группы А; желание превратить Россию из
г. 10. страны, закупающей оборудование, в страну,
11Приведем другие задания с выбором его производящую; огосударствление
ответа по истории ВОВ, которые оказались экономики, ликвидация кулачества. Факты
непосильными для большинства участников (примеры), относящиеся к этим задачам –
ЕГЭ 2014 г. Прочтите отрывок из политика раскулачивания привела к тому,
воспоминаний маршала А.М. Василевского и что многие кулацкие хозяйства были
укажите, когда происходили описанные ликвидированы, а люди переселены в
события. «6 [числа] развернулось отдаленные районы страны, что, в свою
грандиозное сражение. Успех нарастал с очередь, вызвало голод 1932-33 годов.
каждым днём. Инициатива, бесспорно, Уменьшилось поголовье скота и прочее. Это
переходила к нам. Неожиданный удар наших в свою очередь привело к массовому оттоку
войск, особенно северо-западнее и населения из деревни в город. А это уже
юго-западнее Москвы, произвёл ошеломляющее прибавляло «рабочих рук», которые так
впечатление на фашистское командование и требовались для проведения
его войска, что полностью подтверждает индустриализации. Ликвидация позволяла
правильность выбранного советским государству укрепить своё влияние,
командованием момента для перехода в насадить колхозы, а конфискация имущества
контрнаступление». 1) в августе 1941 г. 2) кулаков - укрепить колхозы хозяйственно.
в декабре 1941 г. 3) в ноябре 1942 г. 4) в Обратите внимание – если надо привести 3
июле 1943 г. 11. позиции или факта – Вы должны привести не
12НАПРИМЕР, на знание фактов истории менее трёх (можно больше). Даже если Вы
культуры. Приведем примеры наиболее вспомнили только 2 задачи или только 2
трудных заданий по истории культуры. Кто факта (примера мероприятий) – постарайтесь
был поэтом в XVII в.? 1) Симон Ушаков 2) сформулировать и 3-ю позицию. Пусть она,
Феофан Грек 3) Иван Фёдоров 4) Симеон эта задача, окажется похожей на 1-ю или
Полоцкий Трудным оказалось следующее 2-ю – главное избежать буквального
задание. Путешественником, исследователем повторения. 35.
Центральной Азии был 1) Ф.Ф. Беллинсгаузен 36Задание С5 – анализ исторических
2) Н.Н. Миклухо-Маклай 3) Г.Я. Седов 4) версий и оценок, аргументация различных
Н.М. Пржевальский ПРИМЕР трудного задания точек зрения с привлечением знаний курса.
по истории культуры XX века: Кому из Если Россия в XVII в. находилась в
перечисленных писателей, поэтов была состоянии изоляции. ТО у нее отсутствовали
присуждена Нобелевская премия? 1) А.Т. тесные контакты с Западом, предполагающие
Твардовскому 2) И.А. Бродскому 3) А.А. заимствование производственных технологий.
Вознесенскому 4) А.Н. Толстому. 12. Если Россия в XVII в. НЕ находилась в
13ПРИМЕР одного из наиболее сложных состоянии изоляции. То она активно
заданий по современной истории России. заимствовала передовой опыт
Конституция Российской Федерации была западноевропейских стран; «Россия в XVII
принята в 1993 г. 1) Правительством РФ 2) в. находилась в состоянии изоляции от
Съездом народных депутатов РФ 3) экономических, военных и культурных
всенародным голосованием 4) Верховным достижений стран Западной Европы».
Советом РФ Приведем еще одно задание по Изменена структура и система оценивания
истории современной России, вызвавшее у задания С5. задание предполагает
выпускников затруднение: Что из приведение аргументов как в поддержку, так
перечисленного относится к истории России и в опровержение оценки определенного
в начале 2000-х гг.? 1) начало исторического явления, процесса.
приватизации государственной собственности Максимальный балл за правильное выполнение
2) увеличение государственного долга 3) задания С5 - 4. 36.
укрупнение регионов 4) увеличение 37Ответ запишите в следующем виде.
количества субъектов Федерации. 13. Аргументы в подтверждение: 1) … 2) … в
14Обратимся к заданиям с кратким конце XVI в. в Архангельск приходило 20
ответом. Сравнительно плохо выполнили кораблей в год, в конце XVII в. – 80; в
задание В1 (расположить в хронологической Амстердам – сотни в день. Это
последовательности исторические события) свидетельствует о том, что внешние
Модификация данного задания, которая контакты России были несравнимо слабее,
предполагает включение в задание чем контакты между странами Запада;
исторических событий, относящихся к разным московская дипломатия не участвовала в
историческим периодам, эпохам. Расположите европейских делах (постоянные контакты
в хронологической последовательности были лишь с Польшей и со Швецией); до
исторические события. Запишите цифры, 1710-х гг. Россия не смогла освоить
которыми обозначены исторические события, производство современных видов вооружения,
в правильной последовательности в таблицу. которыми уже обладали страны Запада
1) создание стрелецкого войска 2) издание (оружие покупали за границей). Это
Новоторгового устава 3) разгром печенегов свидетельствует об отсутствии тесных
под Киевом 4) правление Семибоярщины 5) контактов с Западом, предполагающих
поход хана Тохтамыша на Москву Расположите заимствование производственных технологий
в хронологической последовательности Аргументы в опровержение: 1) … 2) …
исторические события. Запишите цифры, крупные мануфактуры основывались
которыми обозначены исторические события, иностранцами, что свидетельствует о
в правильной последовательности в таблицу. заимствовании Россией передового опыта
1) подписание Заключительного акта западноевропейских стран; началась
Совещания по безопасности и сотрудничеству «военная революция»: появились солдатские,
в Европе 2) ввод войск стран ОВД в драгунские и рейтарские полки, созданные
Чехословакию 3) объединение ГДР и ФРГ 4) по европейскому образцу; в Немецкой
разрыв советским руководством отношений с слободе служили офицеры-иностранцы;
Югославией 5) Карибский кризис. 14. происходило «обмирщение культуры»: кризис
15Способы подготовки к выполнению средневекового сознания; появлялись новые
заданий на установление хронологической – светские – сюжеты, темы и образы в
последовательности (как и к выполнению литературе и искусстве. Названные процессы
других заданий). 15. происходили во многом под влиянием
16Модификация данного задания, которая западной культуры. 37.
предполагает соотнесение исторического 38Обратимся к заданиям с развернутым
события (явления, процесса) с определенным ответом. Альтернативное задание С6 (40).
периодом (эпохой). (В 1- В 2). Какие три Ошибки учащихся. Отсутствие указания
из перечисленных исторических событий направлений деятельности исторической
относятся к XVI–XVII вв.? Запишите в личности. Отсутствие характеристики
таблицу цифры, под которыми они указаны. деятельности исторической личности. 3.
1) Ливонская война 2) Семилетняя война 3) Наличие фактических ошибок при
Смоленская война 4) Крымская война 5) характеристике направлений деятельности
Азовские походы 6) русско-японская война исторической личности. Указание
Какие три черты из перечисленных ниже результатов деятельности по тем
характеризуют положение крестьян в направлениям, которые не были названы.
пореформенной деревне (1860–1870-е гг.)? т.о. не соответствие предъявляемым
Запишите в таблицу цифры, под которыми они требованиям. 38.
указаны. 1) тяжесть выкупных платежей 2) 39По данному критерию возможны несколько
перевод крестьян на месячину 3) крепостная вариантов ответа; указание точных дат (это
зависимость крестьян 4) распространение не требуется при выполнении задания)
отработочной системы 5) массовый выход указаны половина или часть века (сер. XIX
крестьян из общины с наделами земли 6) в., в нач. XX в., нач. XX – сер. XX в.)
рост социального расслоения крестьян. 16. ИЛИ же при правильном указании времени
1717. жизни факты, использованные при
18Задания В4 и В5 в ЕГЭ 2014 г. характеристике основных направлений
проверяют знание понятий (терминов). деятельности (критерий К2), существенно
Приведем пример задания В4. Ниже приведён искажают смысл ответа и свидетельствуют о
перечень терминов. Все они, за исключением непонимании той эпохи, в которую жил
одного, относятся к событиям, явлениям XIХ исторический деятель. Критерий К1. «Время
в. 1) вольные хлебопашцы; 2) министерства; жизни исторического деятеля (с точностью
3) винная монополия; 4) народники; 5) до десятилетия или части века)». 39.
контрреформы; 6) кадетская партия. Найдите 40Критерий К 2. «Характеристика
и запишите порядковый номер термина, направлений деятельности». Деятельность -
относящегося к другому историческому ??? Цель + мероприятия + средства =
периоду. 18. Результат Направления деятельности. 40.
19Приведем примеры заданий В5. Запишите 41Определить направления деятельности
пропущенное слово. Резкое обострение можно, исходя из след. оснований:
международной обстановки в ходе Охарактеризовать ??? основные сферы
противостояния между СССР и США по поводу активности исторического деятеля,
размещения ядерных ракет на Кубе получило например: внутренняя и внешняя политика;
название «__________ кризис». Запишите экономические, социальные реформы,
термин, о котором идёт речь. «Несколько культурная политика. цели, поставленные
монархов из одного и того же рода (семьи), перед собой историческим деятелем: борьба
сменявших друг друга на престоле по праву с революционными выступлениями, развитие
наследования». 19. армии и флота, укрепление государственного
20Задания В6. Модификация заданий (В6), аппарата, борьба за освобождение и т.д.
предполагает (систематизацию исторической Каждое из указанных направлений нужно
информации при работе с таблицей). охарактеризовать ??? Что означает
Заполните пустые ячейки таблицы, используя перечислить факты, события, действия
приведённый ниже список пропущенных исторической личности в рамках этого
элементов: для каждого пропуска, направления. 41.
обозначенного буквами, выберите номер 42Результаты деятельности должны быть
нужного элемента. 20. представлены в соответствии с теми
21Заполните пустые ячейки таблицы, направлениями, которые были
используя приведённый ниже список охарактеризованы и не могут быть заменены
пропущенных элементов: для каждого оценками деятельности. Как один из
пропуска, обозначенного буквами, выберите вариантов допускается представление
номер нужного элемента. 21. результатов не отдельным блоком в работе,
22задание (В7 в экзаменационной модели а после характеристики каждого из
2014 г.) – на анализ исторического направлений. В этом случае при
источника. Прочтите отрывок из характеристике направления могут быть
воспоминаний советского политического выделены цель, мероприятия, итоги.
деятеля. «Члены Политбюро собрались в Критерий КЗ. «Указание результатов
кабинете у Сталина, и он рассказал о ходе деятельности». 42.
следствия об убийстве Кирова. Из рассказа 43Методические рекомендации по
Сталина меня поразили два факта: первый – подготовке учащихся к выполнению заданий
что террорист Николаев, который считался ЕГЭ. 1) разумное применение заданий по
сторонником и ставленником Зиновьева, два типу частей А; В и С / Часть I и Часть II
раза до этого арестовывался органами ЧК, (связь между изучаемым на уроках
при нём находили оружие. Он пытался историческим материалом и формированием
совершить покушение и был задержан охраной умений и навыков по его активному
Зимнего дворца, где работал, но был практическому применению) 2) развитие
выпущен работниками ЧК. Невероятно с точки навыков аналитического чтения исторических
зрения поведения ЧК. Казалось, все данные документов, научных текстов доступного для
свидетельствовали о том, что готовится учащихся уровня; 3) при повторении
террористический акт. Факт ношения оружия материала уроков можно использовать
должен был привести к аресту Николаева, задания по отработке умений учащихся
ведь запрещено было носить оружие. Однако анализировать и объяснять исторический
вместо проявления бдительности, вместо материал: соотносить единичные факты и
предотвращения убийства ЧК, по существу, общие явления; указывать характерные
его поощряло. Это вытекало из рассказа признаки событий и явлений; группировать
самого Сталина. И второй факт – это понятия и факты по указанному признаку
убийство комиссара охраны Кирова, который (составление простых и сложных планов,
лично его сопровождал и был после периодизаций, хронологических и
совершённого убийства арестован чекистами систематических таблиц и т.д.); 43.
для допроса. Сталин послал чекистов, чтобы 444) при повторении хронологического
они доставили его к нему для допроса в материала целесообразно применять задания
Зимний дворец. Но при перевозке его на на группировку дат и событий по отдельным
машине по дороге случилась автомобильная векам и периодам российской истории, и
авария, машина ударилась обо что-то. особенно по отдельным содержательным
Убитым оказался только комиссар из охраны линиям курса; задания на установление
Кирова…Сталин возмущался: как это могло хронологической связи различных событий и
случиться? Всё это было очень явлений между собой (предшествующие,
подозрительно. Но никаких выводов Сталин последующие, одновременные события); 5)
из этого не делал. Дальше расследовать, уделить внимание систематизации
распутывать весь узел он не предлагал, а понятийно-терминологического аппарата по
лишь возмущался». 22. социально-экономической истории и культуре
23Используя отрывок и знания по истории, России; 6) при изучении ключевых событий и
выберите в приведённом списке три верных явлений российской истории следует не
суждения. Запишите в таблицу цифры, под ограничиваться одной точкой зрения, а
которыми они указаны. 1) Убийство, о приводить несколько альтернативных, с
котором идёт речь в первом предложении обязательной аргументацией каждой из них.
отрывка, произошло в 1937 г. 2) Данные 7) предлагать задания, содержащие материал
воспоминания были написаны и изданы в СССР по историческим деятелям не только
во второй половине 1940-х гг. 3) Автор российской, но и всеобщей истории. 44.
недоволен действиями советских 45При отработке отдельных видов заданий
правоохранительных органов, которые могли части С необходимо учитывать следующее:
предотвратить убийство политического Задания типа С1-С3 - особое внимание
деятеля. 4) Автор считает, что Сталин не уделить формированию умения комментировать
сделал всего возможного для расследования идеи, положения документов своими словами,
убийства политического деятеля. 5) Убитый опираясь на контекстные знания курса
политический деятель, о котором говорится истории; Задания типа С2-С3 –
в отрывке, возглавлял антисталинскую рекомендовать самостоятельно формулировать
оппозицию. 6) Убийство политического ответы на вопросы, отказавшись от
деятеля, о котором идёт речь, послужило механического цитирования источника; 2)
поводом для усиления политических Задания С5 - нужно нацелить учащихся на
репрессий. 23. строгую непротиворечивую связь приводимых
24Алгоритм анализа исторического фактов (аргументов) с анализируемой им
источника. 1) вопросы на атрибуцию точкой зрения; 3) Задания С4 и С6 -
исторического документа; 2) вопросы, обратить внимание учеников на логические
направленные на понимание проблемы связи между вопросами задания (причины –
(проблем), которая поднимается автором события – требования; черты – итоги;
документа; 3) вопросы, предполагающие задачи – итоги; направления – результаты;
формулирование позиции автора документа к характерные признаки – примеры); NB !!!
поднятой им проблеме (проблемам); 4) При построении ответа на задания части С
вопросы, предполагающие формулирование целесообразно разбить его на логические
других, отличных от авторской позиций по части в строгом соответствии с вопросами
отношению к поднятой в документе проблеме; задания, и следить за тем, чтобы в ответе
вопросы, предполагающие конкретизацию или последовательно присутствовали четко
аргументацию авторской позиции на основе сформулированные ответы на все вопросы.
документа либо объяснение каких-либо 45.
положений, содержащихся в отрывке (важно, 46Методическую помощь учителям и
чтобы эти операции (конкретизацию, обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут
аргументацию, объяснение) можно было, хотя оказать материалы с сайта ФИПИ:
бы частично, выполнить на основе www.fipi.ru: – документы, определяющие
информации, содержащейся в самом отрывке). структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2015 г.
24. (кодификатор элементов содержания и
25Алгоритм анализа исторического требований к уровню подготовки
источника. 6) вопросы, предполагающие выпускников, спецификация и
конкретизацию или аргументацию позиций, демонстрационный вариант КИМ); – Открытый
отличных от авторской. В данном случае, банк заданий ЕГЭ; – учебно-методические
как правило, при ответе учащиеся будут материалы для председателей и членов
опираться на свои контекстные знания, а не региональных предметных комиссий по
на содержание документа; 7) вопросы, проверке выполнения заданий с развернутым
призванные «вписать» рассмотренную в ответом экзаменационных работ ЕГЭ; –
тексте (или связанную с ним) ситуацию в аналитические отчеты о результатах
исторический контекст. Здесь уместны такие экзамена, методические рекомендации и
вопросы и задания на применение учащимися методические письма прошлых лет. 46.
контекстных знаний, как: «Каковы причины
Повторение история россии 20 век.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/povtorenie-istorija-rossii-20-vek-187784.html
cсылка на страницу

Повторение история россии 20 век

другие презентации на тему «Повторение история россии 20 век»

«Технологии преподавания истории» - Хороший учитель всю жизнь остаётся хорошим учеником. Т.И. Тюляева. КВН, олимпиада, викторина, конкурс знатоков, «аукцион». Игровые способы проверки знаний и умений. Моё любимое дело. Современные образовательные технологии в изучении и преподавании предметов социально-гуманитарного цикла. Современные технологии.

«Типичные ошибки» - Чтобы свободно распоряжаться своими деньгами и действиями. В.Ф. Тендряков, Дмитрий Некрасович Мамин-Сибиряк вм. Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов не ставится. Егэ по русскому языку 2011. Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания В8, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии.

«Методика преподавания литературы» - Много внимания уделяется исправлению и анализу письменных работ. В поздних своих работах Б. проводит принцип практического изучения литературных произведений. Особое место в статье отводится вопросу об изучении теории и истории словесности. В то время словесность еще не была выделена в самостоятельный учебный предмет.

«Качество образования выпускника» - История. Г(И)А выпускников 9 классов в 2012 году. Контрольные измерительные материалы - 2012. Контрольные измерительные материалы-2012. Государственная аккредитация образовательных учреждений. Совпадение годовых отметок и отметок, полученных на ГИА выпускников 9 классов в традиционной форме. Возмещение ущерба, причиненного некачественным образованием.

«Преподавание МХК в школе» - Творческие кружки и студии. Тема 9: Русское искусство и народные традиции. Интеграция работы кружков в рамках общешкольного проекта по МХК -. Тема 7: Искусство ислама. Особенности преподавания предмета «мировая художественная культура» в школе-интернате «интеллектуал». Литература. Тема 3: Искусство Древней Греции.

«Ассоциация выпускников» - Подготовка и проведение вечера встречи выпускников: Типовое положение об образовательном учреждении от 19.03.2001 №196. Указ Президента РФ от 31.08.99 №1134 «О дополнительных мерах по поддержке общеобразовательных учреждений в РФ». ФЗ «Об общественных объединениях» от 19.05.95 №82-ФЗ с изменениями и дополнениями.

Школьник

26 презентаций о школьнике
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Школьник > Повторение история россии 20 век