Картинки на тему ««Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование» (из опыта работы)» |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию ««Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование» (из опыта работы).ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1504 КБ.
«Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование» (из опыта работы)
содержание презентации ««Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование» (из опыта работы).ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Познавательно-исследовательская | 9 | познавательный интерес, любознательность, |
| деятельность и экспериментирование» (из | активность, самостоятельность. В ходе | ||
| опыта работы). МБДОУ «Детский сад № 12 | определенных игр, путем наблюдения, | ||
| общеразвивающего вида с приоритетным | оцениваем умения детей использовать | ||
| осуществлением деятельности по | полученные знания в различных видах | ||
| познавательно-речевому развитию детей». | деятельности. | ||
| 2 | «Прежде чем давать знания, надо | 10 | Открытый просмотр образовательной |
| научить думать, воспринимать, наблюдать» | ситуации Тема: «Чудо-яблоко». В рамках | ||
| В.Сухомлинский. | городской творческой группы по развитию | ||
| 3 | Тема: «Растительный мир». Цель: | способности организации действия был | |
| представить опыт работы по | проведен открытый просмотр образовательной | ||
| познавательно-исследовательской | ситуации с воспитанниками подготовительной | ||
| деятельности с детьми в ДОУ, согласно | группы, где был продемонстрирован опыт и | ||
| годовой задаче учреждения | достижения по развитию способности | ||
| систематизировать поисково-познавательную | организации действия. Одна из основных | ||
| деятельность, способствующую развитию | задач НОД была направлена на обогащение и | ||
| экологического сознания и самостоятельной | систематизирование знаний детей через | ||
| деятельности по сохранению и улучшению | познавательно-исследовательскую | ||
| окружающей среды. | деятельность. | ||
| 4 | Модель планирования | 11 | Прогулка (наблюдения на природе, |
| воспитательно-образовательного процесса по | подвижные игры, экологическая тропа, | ||
| познавательно-исследовательской | метеостанция, труд). Формируем у детей | ||
| деятельности в МБДОУ «Детский сад № 12». I | представления о приспособленности растений | ||
| половина дня. II половина дня. Утренняя | к сезонным изменениям в природе и условиям | ||
| встреча с детьми. Наблюдение и труд в | среды обитания. Воспитываем | ||
| уголке природы. Утренняя гимнастика с | нравственно-действенное отношение к | ||
| использованием муз.ритм. композиций. Игры | объектам и явлениям окружающей среды. | ||
| и упражнения (разбор путаниц, проблемных | 12 | Взбадривающая гимнастика. В ходе | |
| ситуаций). Экологические игры на развитие | постепенного пробуждения, учим детей через | ||
| интеллектуальных качеств. Взбадривающая | выразительные движения создавать игровой | ||
| гимнастика. Прогулка (наблюдения на | образ, чувство ритма и темпа. Развиваем | ||
| природе, подвижные игры, экологическая | точность движений через игры и упражнения: | ||
| тропа, метеостанция, труд). Организация | «Деревья» «От семечка к цветочку» | ||
| развивающей среды для | «Листопад» и др. | ||
| самостоятельно-исследовательской | 13 | Познавательно-исследовательская | |
| деятельности детей. Вечерняя прогулка. | деятельность (опыты, эксперименты). | ||
| Ритуал чтения (художественная литература; | Создаем необходимые условия для | ||
| рубрика «А знаете ли вы, что…?»). | исследовательской деятельности. Учим | ||
| Ситуативный разговор, беседы на | устанавливать причинно-следственные связи. | ||
| экологическую тематику. | Дети познают объект в ходе практической | ||
| Познавательно-исследовательская | деятельности с ним, умеют доказывать и | ||
| деятельность (опыты, эксперименты). | аргументировать свои ответы и суждения. | ||
| 5 | Утренняя встреча с детьми. Создаем | 14 | Ритуал чтения (художественная |
| благоприятную, доброжелательную атмосферу | литература; рубрика «А знаете ли вы, | ||
| в группе. Настраиваем детей на предстоящую | что…?». Прививаем любовь к чтению, | ||
| лексическую тему недели («Растительный | развиваем познавательный интерес, | ||
| мир»), вызываем интерес к ней. Дети | воспитываем бережное отношение к | ||
| получают подарки - сюрпризы, как символ | растительному миру через чтение и | ||
| предстоящей недели. | рассматривание картин познавательного | ||
| 6 | Беседы на экологическую тематику, | характера. | |
| ситуативный разговор. Расширяем | 15 | Вечерняя прогулка. В детском саду на | |
| представления детей о многообразии | групповых участках созданы условия для | ||
| растительного мира. Стимулируем интерес | успешного развития детей на свежем | ||
| детей к познавательно-исследовательской | воздухе: разнообразные наблюдения, | ||
| деятельности. Обращаем внимание на | трудовые действия, подвижные игры, игровые | ||
| характерные изменения в жизни растений. | упражнения. | ||
| 7 | Утренняя гимнастика с использованием | 16 | Организация развивающей среды для |
| музыкально-ритмических композиций. | самостоятельной исследовательской | ||
| Развиваем музыкально-ритмические чувства | деятельности детей. Мини-лаборатории. | ||
| через использование специально-подобранных | Развивающие игры, макеты. Познавательная | ||
| упражнений: «Волшебный цветок» «Белые | литература. | ||
| елочки» «Сплети венок» и др. | 17 | Методическая копилка. Оформлены папки | |
| 8 | Наблюдение и труд в уголке природы, | со сценариями | |
| работа с календарем природы. Актуализируем | непосредственно-образовательной | ||
| и обобщаем знания детей по уходу за | деятельности, экологических праздников, | ||
| растениями в уголке природы. Учим | экскурсий на экологической тропе, игр, | ||
| сопоставлять практические умения приемов | прогулок, бесед по | ||
| ухода за ними и условия, необходимые для | познавательно-исследовательской | ||
| их роста и развития. Используем условные | деятельности и экологическому воспитанию, | ||
| обозначения, фиксируя результаты в | учитывая возрастные особенности детей. | ||
| календаре природы. | 18 | Создание метеостанции на территории | |
| 9 | Экологические игры на развитие | учреждения. | |
| интеллектуальных качеств. Развиваем | 19 | Метеостанция, экологическая тропа. | |
| «Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование» (из опыта работы).ppt | |||
«Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование» (из опыта работы)
«Активизация познавательной деятельности» - Начинается «огонь по стоящим». Цель: Названный ученик, не вставая с места, задает вопрос. Заключение. Россия в 1762- 1801 годах « Ну, барин, беда: буран! … После изучения материала листочки сдаются. Актуальность данной работы . Повторное анкетирование учащихся. 7а класс- 15 человек 8а класс на конец I четверти 2007г.
«Исследовательская деятельность школьников» - Характеризуется: - целенаправленностью; - активностью; - предметностью; - мотивированностью; - сознательностью. Учебно – исследовательская деятельность -. Творческие; Ролевые, игровые; Практикоориентированные; Собственно исследовательские. Организация исследовательской деятельности младших школьников.
«Познавательные процессы» - К познавательным процессам относятся: Tunneprotsesside hulka kuuluvad: Виды восприятия: Taju liigid: восприятие пространства* ruumitaju восприятие времени* ajataju восприятие движения liikumistaju. Механизмы личностного восприятия: Isikutaju mehhanisme: стереотипизация stereot?piseerimine идентификация identifitseerimine эмпатия empaatia проецирование projitseerimine.
«Развитие познавательного интереса» - Открытость. Обратная связь. Знание географии – не только общая культура, но и практические умения, необходимые для жизни. Деятельность. Развитие познавательного интереса учащихся к географии через использование современных педагогических технологий. Гин А.А. приемы педагогической техники: Свобода выбора.
«Детское экспериментирование» - Содержание детской экспериментальной деятельности. Детское экспериментирование. Характеристики детского экспериментирования. Направлено на познание свойств и связей объектов разными способами действий. Структура детского экспериментирования. Строится ребёнком, а не задаётся взрослым.
«Исследовательская деятельность по математике» - Решение олимпиадных задач. Устные. Формы представления результатов проектной деятельности. Развитие коммуникативных умений. Написание проекта, защита. Исследовательские задания -. Выдвижение первой гипотезы. Исследование. Текстовое оформление работы. 7, 8- научные рефераты. Выступление учащихся с результатами исследования.
