Виды уроков
<<  Достижение метапредметных результатов обучения через организацию внеклассной деятельности участниками образовательного процесса Метапредметный проект в рамках межшкольного взаимодействия  >>
НОУ СОШ «Московская интернациональная школа «Планета» Преемственность
НОУ СОШ «Московская интернациональная школа «Планета» Преемственность
МАТРИЦА УПРАВЛЕНИЯ ВРЕМЕНЕМ Стивен Кови
МАТРИЦА УПРАВЛЕНИЯ ВРЕМЕНЕМ Стивен Кови
Картинки из презентации «Преемственность метапредметных результатов обучения и общих учебных умений, навыков и способов деятельности» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: XTreme. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Преемственность метапредметных результатов обучения и общих учебных умений, навыков и способов деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 172 КБ.

Преемственность метапредметных результатов обучения и общих учебных умений, навыков и способов деятельности

содержание презентации «Преемственность метапредметных результатов обучения и общих учебных умений, навыков и способов деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1НОУ СОШ «Московская интернациональная 14состояния 3.6 Владение умениями совместной
школа «Планета» Преемственность деятельности.
метапредметных результатов обучения и 15Результаты диагностики уровня
общих учебных умений, навыков и способов сформированности ОУУН и способов
деятельности» Зам директора по науке и деятельности учащихся 9 класса. Виды
экспериментальной работе, к.п.н. Симонова деятельности. Виды деятельности. Наиболее
А.В. сформированные ОУУН (из планируемых по
2МАТРИЦА УПРАВЛЕНИЯ ВРЕМЕНЕМ Стивен данной параллели). Наиболее сформированные
Кови. Дела. Срочные. Не срочные. Важные. I ОУУН (из планируемых по данной параллели).
«Необходимость». II «Эффективность и Низкий уровень сформированности ОУУН (из
баланс». Не важные. III «Разочарование». планируемых по данной параллели).
IV «Расточительство и излишества». Содержание ОУУН. Предметы. Содержание
3В период подготовки к переходу на ОУУН. 1. Познавательная деятельность. 1.1
новые ФГОС основного общего образования Использование для познания окружающего
необходимо обеспечить соответствующую мира различных методов. 1.2 Определение
преемственность в формировании и структуры объекта познания, поиск и
диагностике всех планируемых результатов выделение значимых функциональных связей
обучения: предметных, метапредметных и 1.3 Умение разделять процессы на этапы,
личностных. звенья… Биология физика, география. 1.8
4Алгоритм работы по формированию Исследование несложных практических
диагностике общих учебных умений, навыков ситуаций, выдвижение предположений,
и способов деятельности (ОУУН). понимание необходимости их проверки на
51. Разработка учителями-предметниками практике 1.9. Использование практических и
тематических планов-графиков формирования лаб. работ, несложных экспериментов для
ОУУН и способов деятельности по предметам, доказательства выдвигаемых предположений
(приложений к тематическому планированию), 1.10 Творческое решение учебных и
их обобщение. практических задач: умение Мотивированно
62. Разработка «Системы формирования отказываться от образца, искать
общих учебных умений, навыков и способов оригинальное решение (планировалось на
деятельности средствами учебных предметов многих предметах).
на ступени основного общего образования». 16Результаты диагностики уровня
73. Разработка основных методов сбора сформированности ОУУН и способов
информации по диагностике уровня деятельности учащихся 9 класса. Виды
сформированности ОУУН и способов деятельности. Виды деятельности. Наиболее
деятельности. . Анализ посещенных уроков сформированные ОУУН (из планируемых по
по разработанной схеме, включающей Систему данной параллели). Наиболее сформированные
формирования ОУУН и способов деятельности ОУУН (из планируемых по данной параллели).
в 5- 9 классах. Диагностическое Низкий уровень сформированности ОУУН (из
тестирование, нацеленное на диагностику планируемых по данной параллели).
различных ОУУН с использованием следующих Содержание ОУУН. Предметы. Содержание
материалов: готовые тесты; тесты и ОУУН. 2. Информационно-коммуникативная
задания, разработанные учителями школы деятельность. 2.1 Адекватное восприятие
«Планета» в рамках экспериментальной речи, способность изложить содержание
деятельности (ЭД); тесты и задания, прослушанного текста (планировалось по
разработанные другими школами в рамках всем предметам, получены хорошие
ЭД); Диагностика ключевых компетенций на результаты) 2.3 Владение монологической и
основе разработанной системы «Эволюция диалогической речью 2.4 Создание
содержания ключевых компетенций» (материал письменных высказываний (позитивная
был представлен в МЦКО) Самоанализ динамиках) 2.5 Составление плана, тезисов,
деятельности учителей – предметников. конспектов 2.6 Приведение примеров, подбор
Самоанализ уровня сформированоости ОУУН аргументов, формулирование выводов. 2.7
учащихся. Отражение в устной или письменной форме
8В соответствии с задачами результатов своей 2.10 Использование для
образовательных Стандартов первого решения задач различных источников
поколения процесс формирования ОУУН и информации. Русский язык, биология,
способов деятельности рассматривается как информатика, литература, история Физика,
один из ключевых моментов обеспечения химия, литература История, обществознание,
качества образования и вооружения учащихся литература. 2.8 Умение перефразировать
основными ключевыми компетенциями. мысль.
9«Эволюция содержания ключевых 17Результаты диагностики уровня
компетенций» На этапе основной школы: сформированности ОУУН и способов
Готовность пятиклассника Готовность деятельности учащихся 9 класса. Виды
старшеклассника. деятельности. Виды деятельности. Наиболее
10Виды компетенции. Виды компетенции. сформированные ОУУН (из планируемых по
Совокупность основных показателей уровня данной параллели). Наиболее сформированные
сформированности компетенций. Совокупность ОУУН (из планируемых по данной параллели).
основных показателей уровня Низкий уровень сформированности ОУУН (из
сформированности компетенций. Учебная планируемых по данной параллели).
компетенция. Компетенция в сфере Содержание ОУУН. Предметы. Содержание
непрерывного самообразования. Учебная ОУУН. 3. Рефлексивная деятельность. 3. 1
компетенция. Компетенция в сфере Самостоятельная организация учебной
непрерывного самообразования. Учебная деятельности. 3.2 Владение навыками
компетенция. Компетенция в сфере контроля и оценки своей деятельности
непрерывного самообразования. (позитивная динамика) 3.3 Адекватная
Сформированность личностной позиции по самооценка своих достижений, поведения,
отношению к школе как к среде состояния 3.5 Соблюдение норм поведения в
жизнедеятельности и системе значимых окружающей среде, правил здорового образа
отношений. Умение целенаправленно жизни 3.7 Самооценка с точки зрения
формировать и регулировать учебные нравственных, правовых, эстетических
приоритеты и осознанно прилагать волевые ценностей (планировалось на многих
учебные усилия. Готовность к собственно предметах). Алгебра, русский язык, история
познавательной деятельности и Биология, обществознание, география
самообразованию. Компетенция в сфере Биология, химия география. 3.6 Владение
гражданско-общественной деятельности. умениями совместной деятельности.
Компетенция в сфере 18Общие выводы по диагностике уровня
гражданско-общественной деятельности. сформированности ОУУН Вопросы, требующие
Наличие ответственной осознанной позиции дальнейшего развития и решения.
ребенка к внутришкольным отношениям. 191. Познавательная деятельность
Конструктивность во взаимоотношениях для Вопросы, требующие дальнейшего развития и
того, чтобы занять в новом социальном решения. Содержание ОУУН, сформированных
микросообществе определенное статусное на низком уровне (или не сформированных).
положение. Компетенция в сфере Комментарии. Возможные пути решения
культурно-досуговой деятельности. вопроса. Возможные пути решения вопроса.
Компетенция в сфере культурно-досуговой 1. Познавательная деятельность. 1.
деятельности. Компетенция в сфере Познавательная деятельность. 1.
культурно-досуговой деятельности. Наличие Познавательная деятельность. 1.
осознанного стремления к творческой Познавательная деятельность. 1. 8
деятельности. Самостоятельность в Исследование несложных практических
рациональной организации свободного ситуаций, выдвижение предположений,
времени. Сформированность основ личной понимание необходимости их проверки на
системы ценностей. Компетенция в бытовой практике 1.9 Использование практических и
сфере, включая физическую культуру и лаб. работ, несложных экспериментов для
спорт. Компетенция в бытовой сфере, доказательства выдвигаемых предположений.
включая физическую культуру и спорт. Планировалось только с 7 класса. Результат
Компетенция в бытовой сфере, включая - сформировано на низком уровне.
физическую культуру и спорт. Выполнение Планировалось только с 7 класса. Результат
определенных обязанностей по - сформировано на низком уровне.
самообслуживанию и помощи другим людям. Постановка и решение соответствующей
Умение оценивать уровень своего здоровья, задачи, начиная с 5-го класса (возможно на
физического развития, физическую и этапе начальной школы). 1.10 Творческое
двигательную подготовленность, и, в решение учебных и практических задач:
соответствии с этим решать задачи умение мотивированно отказываться от
личностного физического совершенствования. образца, искать оригинальное решение.
Сформированность «естественных движений Решение данного вопроса планируется в 6
человека» в рамках возрастной группы. классе на 5 предметах, в 8 – 9 классах –
Наличие определенной социальной зрелости. на 7 и 5 предметах, в 7 классе – только на
Умение наладить устойчивые эмоциональные трех предметах. Результат – низкий уровень
связи со сверстниками в совместной сформированности. Решение данного вопроса
деятельности. Компетенция в сфере планируется в 6 классе на 5 предметах, в 8
социально-трудовой деятельности. – 9 классах – на 7 и 5 предметах, в 7
Компетенция в сфере социально-трудовой классе – только на трех предметах.
деятельности. . . . . . . . . . Результат – низкий уровень
. . . . сформированности. Усиление внимания к
11Анализ (самоанализ) урока с позиций данному вопросу во всех параллелях.
обеспечения персонального образования и 202.8 Умение перефразировать мысль. 2.
формирования ОУУН Класс___ Дата___ Тип Информационно-коммуникативная деятельность
урока_________ Тема урока:__________. Вопросы, требующие дальнейшего развития и
Аспекты педагогического мастерства. решения. Решение данного вопроса
Степень реализации (от 0до 2 баллов). 1. планировалось только до 8 класса, в 9
Руководство принципом толерантности классе не планировалось. Результат -
межличностных отношений. 2. Организация сформировано на низком уровне. Развитие и
эффективной работы по формированию ОУУН, совершенствование данного умения и навыка
обозначенных в тематических на всех ступенях обучения.
планах-графиках: 2.1 ощеклассная 2.2 213. Рефлексивная деятельность Вопросы,
групповая 2.3 персональная. 3. Степень требующие дальнейшего развития и решения.
акцентуации обозначенных в тематических 3.2 Владение навыками контроля и оценки
планах-графиках ОУУН компонентов своей деятельности. 3.3 Адекватная
деятельности: 3.1 познавательная 3.2 самооценка своих достижений, поведения,
информационно-коммуникативная 3.3 состояния. 3.4 Осознанное определение
рефлексивная. 4. Мониторинг степени сферы своих интересов и возможностей. 3.6
сформированности ОУУН. 5. Владение Владение умениями совместной деятельности.
учителем материалом индивидуальных Содержание ОУУН, сформированных на низком
психологических исследований учащихся уровне (или не сформированных).
класса. 6. Учет психологических Комментарии. Возможные пути решения
особенностей данной возрастной группы вопроса. Данный вопрос планируется по
детей. 7. Создание ситуации успеха. 8. многим предметам и во всех параллелях , но
Стимулирование учебной мотивации учащихся. не отрабатывается на достаточном уровне.
9. Объективность оценки знаний учащихся Результат - позитивная динамика наметилась
учителем и форма ее выражения. 10. только в 9 классе. Данный вопрос
Моральная поддержка учащихся со стороны планируется по многим предметам и во всех
учителя. параллелях , но не отрабатывается на
125. Сбор материала и мониторинг достаточном уровне. Результат - позитивная
процесса формирования и уровня динамика наметилась только в 9 классе.
сформированности ОУУН. Планирование, формирование и диагностика
136. Анализ результатов диагностики 6. 1 на всех ступенях обучения. Отражение
По каждой параллели проведен анализ данной информации в системе ПОРТФОЛИО.
процесса формирования ОУУН и, Планирование, формирование и диагностика
соответственно, уровня сформированности у на всех ступенях обучения. Отражение
учащихся ОУУН (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.) 6.2. данной информации в системе ПОРТФОЛИО.
Сформулированы общие выводы по диагностике Практически не планируется. Решения данных
уровня сформированности ОУУН и обозначены вопросов как в рамках урочной, так и
вопросы, требующие дальнейшего развития и внеурочной деятельности. Решения данных
решения (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3). вопросов как в рамках урочной, так и
14Результаты диагностики уровня внеурочной деятельности. Решения данных
сформированности ОУУН и способов вопросов как в рамках урочной, так и
деятельности учащихся 5 класса. Виды внеурочной деятельности. Данный вопрос
деятельности. Виды деятельности. Наиболее планируется с 5 класса по многим
сформированные ОУУН (из планируемых по предметам, но не отрабатывается Низкая
данной параллели). Наиболее сформированные результативность в 9 классе.
ОУУН (из планируемых по данной параллели). 22Обеспечение на практике
Низкий уровень сформированности ОУУН (из преемственности метапредметных результатов
планируемых по данной параллели). обучения (ФГОС) и ОУУН в логике работы
Содержание ОУУН. Предметы. Содержание школы является вполне закономерным этапом
ОУУН. 1. Познавательная деятельность. 1.4 в решения вопроса качества образования.
Определение адекватных способов решения 23Новые ФГОС Работа по формированию и
задачи на основе заданных алгоритмов. диагностике метапредметных результатов
Математика Русский язык. 1.6 Сравнение, обучения (совершенствование алгоритма
сопоставление, классификация, ранжирование работы с ОУУН).
объектов по одному или нескольким 24Начало работы Проанализировано
признакам. 2. содержание метапредметных результатов
Информационно-коммуникативная обучения, обозначенных в ФГОС. Составлена
деятельность. 2.1 Адекватное восприятие таблица соответствия : «Преемственность
речи, способность изложить содержание образовательных стандартов основного
прослушанного текста 2.5 Составление общего образования первого и второго
плана, тезисов, конспектов. Литература, поколений в аспекте общих учебных умений,
история. 2.2. Осознанное беглое чтение навыков и способов деятельности и
текста (планировалось на многих предметах) метапредметных результатов обучения» В
2.6 Приведение примеров, подбор таблице соотнесены те и другие результаты
аргументов, формулирование выводов. 2.10 обучения в соответствии с универсальными
Использование для решения задач различных учебными действиями.
источников информации. 3. Рефлексивная 25Таблица соответствия, с учетом
деятельность. 3. 1 Самостоятельная результатов диагностики ОУУН, позволит
организация учебной деятельности. разработать конкретный план работы по
(планировалось на многих предметах). достижению метапредметных результатов
Математика, информатика. 3.3 Адекватная обучения.
самооценка своих достижений, поведения,
Преемственность метапредметных результатов обучения и общих учебных умений, навыков и способов деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/preemstvennost-metapredmetnykh-rezultatov-obuchenija-i-obschikh-uchebnykh-umenij-navykov-i-sposobov-dejatelnosti-118576.html
cсылка на страницу

Преемственность метапредметных результатов обучения и общих учебных умений, навыков и способов деятельности

другие презентации на тему «Преемственность метапредметных результатов обучения и общих учебных умений, навыков и способов деятельности»

«Результаты деятельности организации» - Базовые ресурсы. Дифференциация организаций по уровню научной специализации. А.Ф. Иоффе) Структура показателей: Оценивание результатов деятельности организаций в государственном секторе науки. Связи с реальным сектором экономики. Ассигнования на гражданскую науку из средств федерального бюджета (в постоянных ценах 1991 г.).

«Коммуникативные навыки» - Учитель – словесник играет большую роль в формировании коммуникативных навыков учащихся. Идея курса 8 класса – ответственное отношение к каждому слову. Учащиеся любого возраста испытывают потребность в эффективном коммуникативном взаимодействии. 5 класс Что такое общение? Результаты анкетирования. Проектная деятельность позволяет:

«Навыки эффективных людей» - Альтернативные установки взаимодействия. Постоянный пожар и вечный бой. Стили управления (собой, временем, организацией). Вы знаете и визуализируете, каким Вы хотите быть ( характер). Я приму соответствующее решение. 7 НАВЫКОВ эффективного лидерства. РЕАКТИВНАЯ РЕЧЬ Я ничего не могу поделать. Реактивные люди движимы чувствами, обстоятельствами, условиями и своим окружением.

«Способы размножения» - Самостоятельная жизнь нового растения. содержание. Размножение спорами водорослей, мхов, хвощей, плаунов, папоротников. В самой коробочке, покрытой крышечкой, образуется масса спор. Семенное размножение. Содержание: Проникнув через шейку архегония внутрь, сперматозоид сливается с яйцеклеткой (7, 8).

«Преемственность в Школе 2100» - Реализация алгоритма преемственности «8 шагов» в МОУ «Многопрофильный лицей №1» Чамзинского района. Урок русского языка во 2 классе Учитель Овтина Надежда Николаевна. Урок биологии в 6 классе Учитель Ефремчева Светлана Федоровна. Направления деятельности. Работа с одаренными детьми. Практикум по анализу уроков.

«Способ группировки» - Пример. Дифференцированные задания по уровням. Как видите, не всегда с первого раза группировка оказывается удачной. Что значит разложить многочлен на множители? РЕШЕНИЕ: Пристально посмотрим на левую часть уравнения…Что-нибудь вы видите? Какие способы разложения многочлена на множители вы знаете? Разложите на множители:

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Преемственность метапредметных результатов обучения и общих учебных умений, навыков и способов деятельности