Педагогическая деятельность
<<  Результаты педагогической деятельности Работа выполнена в рамках проекта: «Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ – компетентности» по программе: «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника»  >>
Презентация результатов педагогической деятельности
Презентация результатов педагогической деятельности
Презентация результатов педагогической деятельности
Презентация результатов педагогической деятельности
«Языковой портфель» как одно из перспективных средств обучения
«Языковой портфель» как одно из перспективных средств обучения
«Языковой портфель» как одно из перспективных средств обучения
«Языковой портфель» как одно из перспективных средств обучения
«Языковой портфель» как одно из перспективных средств обучения
«Языковой портфель» как одно из перспективных средств обучения
«Языковой портфель» как одно из перспективных средств обучения
«Языковой портфель» как одно из перспективных средств обучения
«Языковой портфель»: цели авторской научно-практической разработки:
«Языковой портфель»: цели авторской научно-практической разработки:
«Языковой портфель»: задачи авторской научно-практической разработки:
«Языковой портфель»: задачи авторской научно-практической разработки:
«Языковой портфель»: задачи авторской научно-практической разработки:
«Языковой портфель»: задачи авторской научно-практической разработки:
«Языковой портфель»: новизна авторской научно-практической разработки:
«Языковой портфель»: новизна авторской научно-практической разработки:
«Языковой портфель»: идея изменений и ожидаемые результаты в рамках
«Языковой портфель»: идея изменений и ожидаемые результаты в рамках
«Языковой портфель»: идея изменений и ожидаемые результаты в рамках
«Языковой портфель»: идея изменений и ожидаемые результаты в рамках
«Языковой портфель»: идея изменений и ожидаемые результаты в рамках
«Языковой портфель»: идея изменений и ожидаемые результаты в рамках
«Языковой портфель»: содержание и структура авторской
«Языковой портфель»: содержание и структура авторской
Виды «Языкового портфеля»:
Виды «Языкового портфеля»:
Виды «Языкового портфеля»:
Виды «Языкового портфеля»:
Виды «Языкового портфеля»:
Виды «Языкового портфеля»:
Виды «Языкового портфеля»:
Виды «Языкового портфеля»:
«Языковой портфель»: методические подходы и образовательные технологии
«Языковой портфель»: методические подходы и образовательные технологии
«Языковой портфель»: формы и средства проектирования учебных занятий
«Языковой портфель»: формы и средства проектирования учебных занятий
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : результативность деятельности учащихся за
«Языковой портфель» : конечная результативность деятельности учащихся
«Языковой портфель» : конечная результативность деятельности учащихся
«Языковой портфель» : результативность деятельности педагога за
«Языковой портфель» : результативность деятельности педагога за
«Языковой портфель» : результативность деятельности педагога за
«Языковой портфель» : результативность деятельности педагога за
Доступность:
Доступность:
Трудоемкость:
Трудоемкость:
«Языковой портфель» : возможные сложности и ограничения использования
«Языковой портфель» : возможные сложности и ограничения использования
«Языковой портфель» : возможные сложности и ограничения использования
«Языковой портфель» : возможные сложности и ограничения использования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Презентация результатов педагогической деятельности» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: Марина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Презентация результатов педагогической деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3149 КБ.

Презентация результатов педагогической деятельности

содержание презентации «Презентация результатов педагогической деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Презентация результатов педагогической 12самоконтроль посредством использования
деятельности. ГОРЕГЛЯД ОЛЬГА ЛЕОНИДОВНА, дескрипторов, оценочных листов, шкалы
преподаватель английского языка ГОУ СОШ № уровней владения английским языком,
25 г.Москвы. НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ автобиографических записей, памяток. Что в
«ОБРАЗОВАНИЕ» Департамент образования целом способствует комплексному
г.Москвы Московский центр качества личностному, интеллектуальному,
образования. социокультурному, предметному
2«Языковой портфель» как одно из компетентностному развитию обучаемых.
перспективных средств обучения 13«Языковой портфель» :
иностранному языку в школе». результативность. Для педагога. Для
Направленность научно-практической учащихся. Обеспечивает. Высокие учебные
разработки: для использования в обучающем результаты. Непрерывность собственного
процессе в средних общеобразовательных профессионального образования. Высокие
учреждениях Аннотация авторской результаты внеурочной деятельности.
разработки: в научно-методической Непрерывное развитие и совершенствование
разработке представлен авторский подход к авторской методической системы. Создание
использованию инновационной, интерактивной условий для приобретения позитивного
технологии «Языковой портфель» - социального опыта. Высокое качество
актуального средства проектирования такой организации образовательного процесса на
социально-педагогической системы, как основе эффективного использования
учебное занятие по иностранному языку в современных образовательных технологий.
условиях модернизации российской системы 14«Языковой портфель» : результативность
образования и развития мультикультурного деятельности учащихся за 2007-2010 уч.гг.
общества. Рост динамики учебных достижений учащихся
3«Языковой портфель»: педагогическая - более 21% Количество учебных проектов –
концепция разработки. Концепция. более 25. Динамика роста количества
Реализация концепции. Цели, задачи. проектных работ – 12% Динамика роста
Современные методические подходы и качества проектов – 16%. Индивидуальный
образовательные технологии. Новизна, идея пример одного из учеников 8-го класса
изменений. Ограничения и сложности (2009-2010 уч.г.): динамика успеха в
реализации, технологичность разработки. изучении английского языка и выполнения
Содержание и структура. Критерии творческих заданий и проектов в рамках
оценивания. Требования к ЗУН учащихся. реализации технологии языкового портфеля
Результативность. Причины эффективности. на протяжении 3-х лет: Изучение динамики
4«Языковой портфель»: цели авторской индивидуального успеха обучаемых
научно-практической разработки: развитие осуществлялось с помощью классного журнала
языковой личности, вторичной языковой на основе выставленных отметок за
личности, обладающей глубокими предметными творческие контрольные работы, письменные
знаниями, способной эффективно работы, творческие проекты и задания, а
осуществлять межкультурное общение во всех также на основе листов самооценки
его сферах и самостоятельно формировать учащегося при участии психолога школы.
свою образовательную траекторию текущего и 15«Языковой портфель» : результативность
дальнейшего личностного и деятельности учащихся за 2007-2010 уч.гг.
профессионального функционирования в Позитивная динамика показателей качества
современном обществе; создание в условиях знаний обучающихся по английскому языку в
вариативной среды учебного занятия условий ГОУ СОШ № 25 г.Москвы в период с 2007 по
и инновационных механизмов формирования и 2010 гг. (%). 2007-2008 уч.Г. 2009-2010
развития учащихся как будущего уч.Г. 2008-2009 уч.Г. Количество
профессионального потенциала России, участников (призеров и победителей)
способных к высокой активности в учебном и муниципальных олимпиад по предмету – 9
социальном процессе, к самостоятельной человек; общее количество мероприятий
познавательной, самообразовательной и внеурочной деятельности, в т.Ч.
организационной деятельности, обладающих Международных, в которых были представлены
развитыми коммуникационными иноязычными проектные работы учащихся – 4 мероприятия
навыками и умениями, логическим мышлением, (более 5 призеров, победителей и
чувством сотрудничества, ответственности лауреатов, более 15 – дипломантов);
за индивидуальные и коллективные успехи. количество учащихся – участников
5«Языковой портфель»: задачи авторской внеклассных кружков по английскому языку
научно-практической разработки: (под руководством автора методической
Обеспечение качества процесса обучения разработки) – более 40 обучаемых в год.
иностранному языку на всех уровнях 16«Языковой портфель» : результативность
обучения в средней общеобразовательной деятельности учащихся за 2007-2010 уч.гг.
школе для разных категорий обучающихся; Динамика роста количества самостоятельных
обновление содержания и структуры проектов, выполненных учащимися в процессе
иноязычного образования в средней школе на обучения иностранному языку с
основе использования инновационных средств использованием авторской методической
проектирования учебного занятия, разработки за последние 3 года, и
направленных на личностно-ориентированное, творческого уровня их выполнения (в %).
компетентностное и развивающее обучение; Рост количества проектов. Рост творческого
развитие нравственных основ социализации уровня проектов.
личности в межкультурной среде; 17«Языковой портфель» : результативность
использование совокупности ресурсов деятельности учащихся за 2007-2010 уч.гг.
различных областей научного знания, Фестиваль исследовательских и творческих
ведущих методов, средств, технологий работ учащихся «Портфолио» (2008-2009
иноязычного обучения для расширения уч.г.). ученический Кембриджский тест
возможностей выбора индивидуальных (уровень Movers, Entry Level) – 2-е
образовательных траекторий обучаемых и учащихся (2007-2008 уч.г., 2008-2009
развития творческого потенциала личности; уч.г.). Высокий познавательный интерес к
развитие возможностей системы контроля и английскому языку в рамках реализации
оценки качества иноязычного образования; авторской научно-методической разработки
создание в рамках использования различных подтверждается также активным участием
технологий иноязычного образования обучающихся в научно-исследовательских
эффективных механизмов координации и фестивалях ученических работ, тестовых
интеграции в процессе учебного мероприятиях по повышению уровня знаний
взаимодействия учащихся с различным обучаемых по иностранному языку:
уровнем познавательной активности, 18«Языковой портфель» : конечная
навыками самостоятельной работы и результативность деятельности учащихся за
результатами обучения; совершенствование в 2007-2010 уч.гг. В качестве
рамках вариации технологий обучения основополагающих конечных результатов
процессов структурирования урока реализации авторской научно-методической
иностранного языка с точки зрения разработки в динамике 3-х последних лет
психических процессов, протекающих в следует выделить: – рост интереса
обучении и создание атмосферы обучаемым к предмету, – рост количества
психологического комфорта в рамках учащихся, умеющих организовать
образовательного процесса; формирование самостоятельную деятельность по
здоровьесберегающей образовательной среды английскому языку; – рост мотивации
на уроке иностранного языка. учащихся к изучению английского языка; –
6«Языковой портфель»: новизна авторской рост числа обучающихся, вовлеченных в
научно-практической разработки: проектную и исследовательскую
Реализовать системный, компетентностный деятельность; – рост творческой
подход к учебному занятию по иностранному активности, предметной, социокультурной
языку с учетом ведущих принципов компетентности обучаемых и уровня их
проектирования социально-педагогических межкультурной коммуникации.
систем из взаимосвязанных элементов, 19«Языковой портфель» : результативность
представляющих проблему обучения деятельности педагога за 2007-2010 уч.гг.
иностранному языку в школе через призму Общий педагогический стаж – более 22 лет;
системного анализа речемыслительной Внедрение авторской методической
деятельности с психолингвистических, разработки в образовательный процесс –
лингвистических, психологических позиций. более 6 лет; Апробация методического опыта
Реализовать на практике теоретический и в рамках авторской разработки на
методический подход к проблемам научно-практических мероприятиях
этнопсихолингвистического уровня в рамках (конкурсах, фестивалях, грантовых
обучения иностранному языку, программах и др.) предметного характера:
рассматривающим язык как отображение регионального уровня – 1 мероприятие,
социокультурной реальности, т.О. Наиболее федерального уровня – 4 мероприятия, общее
полно осуществить комплексное развитие количество призовых мест – 3 места;
языковой личности обучаемых, изучение и Апробация методического опыта в рамках
усвоение учащимися школы целостной картины педагогических публикаций (в т.ч.
мира, присутствующей в культурной традиции международного характера) – 11 публикаций
как своего, так и изучаемого народа, а общим объемом более 40 стр. (1,8 печ.л.);
также развитие навыков самооценки и Апробация методического опыта в ходе
самоконтроля обучаемых, стимуляцию их ведения предметных кружков, элективных
интерактивной деятельности в процессе курсов в школе – 2 кружка, 1 элективный
изучения иностранного языка. курс.
7«Языковой портфель»: идея изменений и 20Доступность: «Языковой портфель» :
ожидаемые результаты в рамках авторской технологичность авторской методической
научно-практической разработки: Языковой разработки. Реализация технологии
портфель в современных условиях обеспечивает упрощенный для педагога и
определяется как пакет рабочих материалов, понятный обучаемым, но в то же время
которые представляют тот или иной познавательный, интерактивный и
опыт/результат учебной деятельности нестандартный процесс управления знаниями,
обучаемого по овладению иностранным которому свойственны технологичность
языком. Такой пакет материалов дает ведения, долговременность хранения
обучаемому и преподавателю возможность по результатов, полученных обучаемыми,
результату/продукту учебной деятельности, легкость предъявления преподавателю или
представленному в языковом портфеле, работодателю, автономность обучения,
самостоятельно или совместно анализировать планирование повышения уровня
и оценивать объем учебной работы и спектр квалификации, общая оценка процесса и
достижений в области изучения языка и уровня обучения, мотивация обучения,
иноязычной культуры, динамику овладения формирование компьютерных и дискурсивных
изучаемым предметом в различных аспектах, навыков, формирование и совершенствование
а также опыт учебной деятельности в данной навыков создания материалов на иностранном
области. Традиционные методы обучения языке; Использование языкового портфеля
иностранному языку предполагают: - изменяет привычные взаимоотношения ученика
усвоение знаний в искусственной среде, и учителя, делая их равноправными
вследствие чего будущий выпускник не видит партнерами и союзниками, создавая таким
связи изучаемого предмета со своей будущей образом психологически комфортную ситуацию
профессиональной деятельностью, договора и положительной атмосферы для
отсутствует качественное содержательное внедрения других инноваций и нововведений
запоминание позитивных наработок обучаемых в рамках реализуемой технологии.
и их языкового опыта в различных 21Трудоемкость: «Языковой портфель» :
ситуациях; - кроме того, существует технологичность авторской методической
серьезное противоречие между разработки. необходимостью овладения
контрольно-оценочной позицией педагога в педагогом определенным теоретико-
отношении учебной деятельности и усвоением методическим уровнем реализации данной
знаний учащимися и их собственным взглядом технологии на практике в силу
на данный процесс. Преодолеть данные интегративности ее составляющих и
проблемы в комплексе позволяет различных видов деятельности в ее рамках;
использование технологии языкового необходимость переосмысления роли и
портфеля как результативного средства деятельности педагога и обучаемых с
проектирования вариативной образовательной позиции творческой самореализации
среды учебного занятия по иностранному личности, в осуществлении в данном
языку. контексте отбора методов и приемов, форм и
8«Языковой портфель»: содержание и средств организации учебного занятия;
структура авторской научно-практической необходимостью учета
разработки: Содержание и структура каждого психолого-педагогических, компетентностных
вида языкового портфеля в обучающем принципов образовательной деятельности в
процессе зависит от его основной функции и рамках реализации процесса проектирования
цели. Материалы разработки отбираются для учебного занятия с использованием
включения в обучающий процесс с учетом технологии языкового портфеля, оценки
следующих принципов: соизучение языков и результатов обучаемых в рамках данной
культур, одновременное развитие языковых и технологии и результатов их самооценки;
речевых навыков в различных видах речевой отсутствует обязательная необходимость
деятельности, равноценное обучение устным привлечения дополнительных вспомогательных
и письменным формам общения, технических средств реализации (например,
индивидуальная активность обучающихся, определенного уровня владения
творческое переосмысление полученных компьютерными навыками как педагогом, так
знаний на основе рефлексии. Исходя из и обучаемыми, что значительно экономит
ситуации, авторский курс по использованию временные затраты педагога и обучаемых,
обучаемыми языкового портфеля можно пройти дает возможность различных
не за один год, а за полтора или два – в дифференцированных вариаций и
зависимости от уровня подготовки учащихся сфокусированности на содержании технологии
к самостоятельной деятельности и уровня и творческих результатах внедрения.
обученности иностранному языку. Это Включение информационно-компьютерных
предполагает варьирование тематического технологий в реализацию технологии
наполнения курса. языкового портфеля может рассматриваться
9Виды «Языкового портфеля»: Возможны как вариант ее продвинутой вариации на
комбинации указанных видов! Языковой следующем этапе внедрения.
портфель как инструмент самооценки 22«Языковой портфель» : возможные
достижений обучаемого в процессе овладения сложности и ограничения использования.
иностранным языком и уровня владения Несмотря на ограничения, технологию
иностранным языком. Self-Assessment «языковой портфель» можно рассматривать
Language Portfolio. Языковой портфель как как инновационную, общеучебную технологию,
инструмент автономного изучения основанную на развитии способности
иностранного языка – варьируется в обучаемого к самооценке, обеспечивающую
зависимости от одноцелевой или комплексной компетентность и готовность обучаемого к
направленности: языковой портфель по самостоятельному изучению языка на
чтению (reading portfolio), по аудированию протяжении всей жизни. – Необходимость
(listening portfolio), по говорению владения педагогом актуальными
(speaking portfolio), по письму (writing психолого-педагогическими приемами
portfolio). Language Learning Portfolio. организации работы или работа в комплексе
Integrated Skills Portfolio. Comprehensive с психологической службой школы, –
Language Portfolio. Языковой портфель необходимость постоянной актуализации
взаимосвязанного развития видов иноязычной педагогом знаний, умений и навыков по
речевой деятельности. Многоцелевой реализации данной технологии в обучающем
языковой портфель, включающий различные процессе на основе передового
цели в области овладения иностранным отечественного и мирового опыта в данной
языком. сфере; – индивидуально-ориентированная,
10«Языковой портфель»: предъявляемые компетентностная система работы, требующая
требования к ЗУН учащихся. Учащиеся соответствующей
должны: Научиться понимать устные и организационно-методической работы, –
письменные сообщения по темам, существенные временные затраты; –
определенным программой авторской необходимость комбинации с другими
научно-методической разработки; уметь инновационными педагогическими
правильно и самостоятельно выражать свое технологиями проектирования учебного
мнение в устной и письменной форме; уметь занятия по иностранному языку; –
отбирать и классифицировать материал в необходимость достижения определенного
языковой портфель; уметь исследовать уровня готовности школьников к выполнению
собственное развитие в течение самостоятельной учебной деятельности и
определенного времени; развивать самооценки и его дальнейшее развитие.
способности работать самостоятельно и в 23Эффективность использования авторской
коллективе; уметь творчески выполнять методики проектирования занятия по
проектные работы. иностранному языку с помощью технологии
11«Языковой портфель»: методические языкового портфеля объясняется: Гибкостью
подходы и образовательные технологии. технологии языкового портфеля как учебного
Подходы. Технологии. Компетентностный средства, которое, как показывает наш
подход личностно- ориентированный подход практический опыт преподавания, может быть
личностно- развивающий подход адаптировано практически к любой учебной
индивидуальный подход к обучению. ситуации, различающейся по целям обучения,
технология когнитивно- коммуникативного возрасту обучаемых, уровню овладения
обучения; технологии коллективного и иностранным языком, условиями обучения,
индивидуального обучения; проектная индивидуальными особенностями учащихся, а
технология; игровые технологии (в том также используемым методам и средствам
числе сюжетно-ролевые); рефлексивные обучения. аутентичным характером оценки и
технологии; исследовательские технологии; самооценки по сравнению с другими формами
технологии развития критического мышления контроля и оценки, используемыми в
и др., информационно- коммуникационные языковой области. Это обеспечивается
технологии в УВП с применением представленными в языковом портфеле
возможностей сети Интернет, гипертекстовых реальными учебными задачами и продуктами
коммуникаций, компьютерных средств. креативной учебной деятельности, четкими
12«Языковой портфель»: формы и средства осознаваемыми обучаемыми критериями
проектирования учебных занятий. включение оценки, обобщением эффективного личного
в обучающий процесс так называемых опыта изучения иностранного языка. Такая
семинаров-практикумов с использованием форма самооценки способствует актуализации
активных методов и коммуникативных, у обучаемых мотивации, связанной с
развивающих приемов обучения (КСО, ГСО, отражением реальных результатов учебной
модульная, проектная технологии и др.); - деятельности.
коммуникативные приемы работы с текстовым 24Спасибо за внимание! Вы можете задать
материалом, - парная и групповая работа, любые научно-практические вопросы по
обеспечивающая постоянное речевое проблемам внедрения моей авторской
взаимодействие учащихся, - переписка со разработки по реализации технологии
сверстниками – носителями языка, - «Языковой портфель» при преподавании
активные методы обучения с использованием иностранного языка в средней школе. По
совместных проектов, игр, различных видов e-mail: olga-gor1962@rambler.ru (Ольга
наглядности и т.д. - взаимоконтроль и Леонидовна Горегляд).
Презентация результатов педагогической деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/prezentatsija-rezultatov-pedagogicheskoj-dejatelnosti-163621.html
cсылка на страницу

Презентация результатов педагогической деятельности

другие презентации на тему «Презентация результатов педагогической деятельности»

«Педагогический опыт» - Важнейшие источники развития системы образования. Формы обобщения педагогического опыта. Оценки изученного опыта и принятия решения. Алгоритм изучения передового педагогического опыта. Проведение проблемного анализа деятельности ДОУ. Выявление актуальных проблем образовательного процесса ДОУ. Передовой опыт педагогической и управленческой деятельности.

«Число как результат измерения величины» - «Число как результат измерения величины» урок математики в 1 классе. Измерение длины отрезка с помощью мерки.

«Педагогическая деятельность учителя» - Итоговый анализ. Анализ результатов деятельности школы за определенный период Направлен на систематизацию материалов оперативного и тематического видов контроля. Аналитическая деятельность дает возможность учителю: Педагогический анализ. «Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования» Декабрь 2010 года Подготовила: зам.директора по УВР О.И.Чепуркова.

«Анализ педагогической деятельности» - Исследование различных аспектов педагогической деятельности воспитание обучение методическое сопровождение качественно и профессионально осуществлять анализ результативности разных видов педагогической деятельности. Предлагаемые формы анализа педагогической деятельности помогут: Подготовка методических разработок, сценариев и других разработок по программе развития школы Проведение открытых уроков Проведение мастер - классов, участие (с докладами) в семинарах, совещаниях и конференциях Участие в профессиональных конкурсах Количественная динамика участия в профессиональных конкурсах.

«Результаты педагогической деятельности» - Показать всё, на что вы способны. Строй свои взаимоотношения с людьми на доверии. В.И. Лизинский. Участие в научно-методической работе. Развивай свои творческие способности. Заботься о своем здоровье. 10 заповедей творческой личности, выведенные П.Вайнцвайгом : “Будь хозяином своей судьбы. Заключение.

«Результаты деятельности организации» - Дифференциация организаций по уровню публикационной активности. Дифференциация организаций по уровню научной специализации. Ранжирование: по группам индикаторов общее. Практика оценивания научных организаций в развитых странах. Связи с реальным сектором экономики. Внедрение единой системы оценивания: Формирование оценочных комиссий.

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Презентация результатов педагогической деятельности