Картинки на тему «Приглашение в учебное заведение» |
| Адаптация в 5 классе | ||
| << Что нужно знать родителям об адаптации к школе | Адаптация к средней школе (5 класс) >> |
Картинок нет |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Приглашение в учебное заведение.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 32 КБ.
Приглашение в учебное заведение
содержание презентации «Приглашение в учебное заведение.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Программа постинтернатной адаптации в | 10 | Программа «Независимое проживание» |
| профессиональных учебных заведениях. | проводится в рамках программы | ||
| Благотворительный Фонд «Надежда» Владимир | постинтернатной адаптации детей-сирот. Это | ||
| – 2006 г. | форма частичного патроната. | ||
| 2 | Вчера В условиях плановой экономики, | 11 | Сопровождение. Регулярное посещение |
| квота детей сирот не превышала 2-3%. | мест проживания участников программы, | ||
| Социальная защищенность детей-сирот | интерактивная связь с педагогическим | ||
| «по-советски». Каждое учебное заведение | составом учебных заведений, оказание | ||
| профессионального образование имело свое | всесторонней поддержки. семейная пара | ||
| общежитие. Сегодня Отсутствие квот. | патронатных родителей психолог фонда | ||
| Разделение учреждений начального | «Надежда». | ||
| профессионального образования на «плохих» | 12 | Программа «Независимое проживание». | |
| и «хороших» Нет необходимости содержать | Выпускники проживают в съемных квартирах | ||
| дорогостоящие общежития. Скопление больших | по 3-4 человека. Семейная пара и психолог | ||
| групп детей-сирот в неподготовленных для | закреплены за каждыми 3 квартирами. | ||
| них образовательных учреждениях. | 13 | Участники программы. учащиеся ПУ, | |
| 3 | Проблемы выпускников интернатных | колледжей и университетов – выпускники | |
| учреждений. Современные (постсоветские) | интернатных учреждений патронатные | ||
| Отсутствие единого государственного | родители-воспитатели, независимый психолог | ||
| механизма. Межведомственная разобщенность. | фонда «Надежда», менеджер региональных | ||
| Экономические трудности. Отсутствие | программ фонда «Надежда», администрация и | ||
| специального профессионального образования | педагогический состав учебных заведений, | ||
| в подготовки кадров. Психологические и | где учатся участники программы. | ||
| социальные изменения контингента | 14 | Этапы программы. Отбор участников | |
| воспитанников детских домов. | программы Отбор патронатных родителей | ||
| 4 | Статистика (Радио Свобода, 2005). 10% | Заключение договоров с участниками | |
| - самоубийства 40% - попадают в тюрьму 40% | программы. | ||
| - становятся алкоголиками и наркоманами | 15 | Работа ведется по шести основным | |
| 10% - относительно успешные. | блокам: Образовательный – для улучшения | ||
| 5 | Цель программы. Профилактика | академических и учебных знаний и навыков у | |
| социального сиротства путем осуществления | учащихся работники программы уделяют | ||
| перелома в негативной тенденции роста | внимание обязательному посещению учебных | ||
| преступности, безработицы и бродяжничества | занятий и выполнению домашних заданий. | ||
| среди выпускников детских домов и школ | Социальный –работа над личностным ростом: | ||
| интернатов. | система ценностей, отношения, общение, | ||
| 6 | Программа адаптирована для двух | этикет, выбор решения, конфликтология, | |
| целевых групп: для учащихся ПУ, где | самооценка и др. Духовный аспект. Бытовые | ||
| учитываются дополнительные потребности | и жизненные навыки – для приобретения | ||
| выпускников вспомогательных | практических навыков. Работа – подготовка | ||
| школ-интернатов и для учащихся колледжей, | к полноценной работе на благо общества, | ||
| которым необходимо развить свой творческий | осознание своих творческих возможностей и | ||
| потенциал и навыки академического труда. | перспектив рабочего роста. Здоровье – | ||
| 7 | Участниками программы являются: | привитие навыков здорового образа жизни, | |
| Выпускники детских интернатных учреждений | базовые знания об оказании первой | ||
| (в возрасте 14 – 23 лет) и дети из | медицинской помощи, умение пользоваться | ||
| социально неблагополучных семей, | услугами здравоохранения. | ||
| дети-сироты, находящиеся под опекой. | 16 | Трудности. Принятие учащимися правил и | |
| Сотрудники фонда «Надежда» Педагогический | обязанностей, предусмотренных договором | ||
| коллектив учебного заведения. | проживания в программе (ограничение | ||
| 8 | Формы работы. индивидуальные беседы | свободы, наложение нежелательных | |
| групповые занятия (беседы, лекции, | обязательств, наличие контроля, | ||
| ролевые, деловые игры) тестирование | непонимание воспитанниками положительных | ||
| экскурсионные поездки, походы и посещение | моментов данных ограничений). Воспитанники | ||
| государственных предприятий и учреждений | проходят этап притирки друг к другу и | ||
| проведение дневных лагерей волонтерами – | другим участникам. Здесь необходим в | ||
| американцами на базе общежития кружки по | первую очередь усиленный контроль, анализ | ||
| рукоделию выездные компьютерные занятия | ситуаций, определенная индивидуальная | ||
| кулинарные кружки «приглашение к чаю» | помощь и система наказаний. Определенную | ||
| приглашение в ПУ специалистов различных | трудность составляет учеба воспитанников, | ||
| государственных организаций спортивные | планирование и расходование денежных | ||
| мероприятия. | средств. | ||
| 9 | Результаты работы по программе. | 17 | Результаты работы программы за 2 года. |
| формирование у выпускников навыков | Хорошие бытовые условия проживания, | ||
| самостоятельной жизни умение найти и | спокойная психологическая атмосфера, | ||
| удержать рабочее место в течение | чувство защищенности, ощущение поддержки и | ||
| длительного времени, летнее | помощи со стороны взрослых способствуют | ||
| трудоустройство адресная помощь детям | Снижению уровня тревожности воспитанников | ||
| совместными усилиями наших сотрудников, | – участников программы (особенно на это | ||
| администрации ПУ его сотрудников | влияет наличие защищенного пространства, | ||
| стремление создать и сохранить семью, | помощь взрослых). Появляется желание у | ||
| формирование коммуникативных навыков и | воспитанников получения дополнительных | ||
| адекватных позитивных отношений на | профессиональных навыков и продолжения | ||
| межличностном уровне, снятие стрессовых | своего образования на более высшем уровне. | ||
| ситуаций, возникающих у детей при переходе | Все участники дорожат пребыванием в | ||
| в самостоятельную жизнь, снижение уровня | программе. Угроза исключения способствует | ||
| тревожности. | положительным изменениям в поведении и | ||
| 10 | Программа «Независимое проживание». | отношении к своим проблемам. | |
| Приглашение в учебное заведение.ppt | |||
Приглашение в учебное заведение
«Биология Адаптация» - Относительность приспособлений. Зеленый кузнечик. Рысь. В неблагоприятный период растения сбрасывают листву. Морской конек приобретает форму и окраску водорослей. Кобра. Длинные ноги и шея болотных птиц. Физиологические адаптации – связаны с перестройкой обмена веществ. Болиголов. В брачный период многие животные образуют пары.
«Адаптация 5-х классов» - Как правильно организовать рабочий день 5-классника? Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. С точки зрения психологии… Новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях. С точки зрения родителей. Надо заметить, «Родители и дети».
«Школьная адаптация» - Рекомендуем книги, в которых затронуты проблемы адаптации детей к школе. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации учащихся к школе».
«Адаптация первоклассников к школе» - Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. 1. Высокий уровень адаптации. Не дерись без причины. Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Желаем удачи в воспитании детей! Адаптация первоклассников. Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» (24б,20б,22б). Из-за отметок не плачь, будь гордым. Почаще говори: давай дружить, давай играть.
«Адаптация ребёнка в детском саду» - Фазы процесса адаптации: Адаптация – от латинского «приспособлять» - в широком смысле приспособление к окружающим условиям. Важные мелочи. Попробуйте заранее придумать и отрепетировать несколько разных способов прощания утром. Адаптация. Например, воздушный поцелуй, крепкое рукопожатие, поглаживание по спинке и др.
«Адаптация ребёнка» - Педагог работает индивидуально с ребенком на уроке английского языка – 3 ученика. Одни - как в клетку, другие - как в храм. СОУ по итогам первой четверти. Признаки успешной адаптации: Удачи вам, сельские и городские Уважаемые учителя! Удачи вам, дебютанты и асы. Степень обученности. Задачи адаптационного периода.
