Проблемное обучение
<<  Проблемно-ситуативное обучение с использованием кейс-технологии Развитее творческого мышления на уроках истории через технологию проблемного обучени  >>
Тема: «Применение информационных технологий для развития мышления
Тема: «Применение информационных технологий для развития мышления
ТАБУ : Ученик достигает цель, только через личную деятельность, через
ТАБУ : Ученик достигает цель, только через личную деятельность, через
Чему учить и как учить
Чему учить и как учить
Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая
Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая
Китайская пословица «Скажи мне - я забуду
Китайская пословица «Скажи мне - я забуду
Китайская пословица «Скажи мне - я забуду
Китайская пословица «Скажи мне - я забуду
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики» к уроку педагогики на тему «Проблемное обучение»

Автор: @$. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 466 КБ.

Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики

содержание презентации «Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тема: «Применение информационных 6сравнению, сопоставлению и
технологий для развития мышления учащихся противопоставлению фактов, явлений,
и способы решения проблемно- развивающего правил, действий, в результате которых
обучения на уроке информатики». Могущество возникает проблемная ситуация. 7.
разума беспредельно И. Ефремов. Учитель Побуждение учащихся к предварительному
информатики СОШ № 11 : Кильман Наталья обобщению новых фактов. В этом случае
Петровна. возникает проблемная ситуация, так как
2ТАБУ : Ученик достигает цель, только сравнение выявляет свойства новых фактов,
через личную деятельность, через действие, необъяснимые их признаки. 8. Ознакомление
выполняя конкретные задания. ЗАПОВЕДИ учащихся с фактами, носящими как будто бы
УЧИТЕЛЯ: Ничего на уроке не давать необъяснимый характер и приведшими в
ученику, а создать условия, чтобы он сам истории науки к постановке научной
все добывал; Говорить на уроке не более проблемы. Обычно эти факты и явления как
5-7 минут; Отдать себя полностью бы противоречат сложившимся у учеников
организации деятельности ученика на уроке; представлениям и понятиям, что объясняется
Не мешать ученику учиться; Отдать оценку в неполнотой, недостаточностью их прежних
руки самого ученика. знаний. 9. Организация межпредметных
3Чему учить и как учить? Значительный связей. 10. Варьированные задачи,
вклад в раскрытие проблемы переформулировка вопроса.
интеллектуального развития, проблемного и 7Этапы процесса проблемного обучения:
развивающего обучения внесли в своих 1. Создание проблемной ситуации 2.
трудах М.И.Махмутова, Ю.К. Бабанский, Высказывание предположений в ответ на
Т.В.Кудрявцев, И.Я.Лернер, Дж.Брунер, проблемный вопрос 3. Постановка учебной
В.Оконь, Т.Новацкий, Х.Век ,Н. А. проблемы 4.Выбор способа ее решения 5.
Менчинская, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Решение проблемы 6. Проверка правильности
Талызина, Т. В. Кудрявцев, А. М. Матюшкин, решения.
И. С. Якиманская и др. 8Методические приемы решения проблемных
4Проблемное обучение — это такая ситуаций: -Подведение учащихся к
организация учебных занятий, которая противоречию и способу его разрешения;
предполагает создание под руководством -Изложение различных точек зрения на один
преподавателя проблемных ситуаций и и тот же вопрос; -Знакомство учащихся с
активную самостоятельную деятельность неоднозначным способом решения;
учащихся по их разрешению, в результате -Предложение рассмотреть задачу с
чего и происходит творческое овладение различных позиций; -Сопоставление фактов;
профессиональными знаниями, навыками и -Постановка конкретных вопросов ;
умениями и развитие мыслительных -Определение и постановка проблемных
способностей (Г.К. Селевко, 1998). теоретических и практических заданий.
Проблемное обучение — это совокупность 9Китайская пословица «Скажи мне - я
таких действий, как организация проблемных забуду. Покажи мне - я запомню. Вовлеките
ситуаций, формулирование проблем, оказание меня - я пойму». При постановке проблемной
ученикам необходимой помощи в решении ситуации необходимо учитывать возрастные и
проблем, проверка этих решений и, наконец, индивидуальные особенности школьников.
руководство процессом систематизации и 10Тема урока. «Файлы, папки, ярлыки.
закрепления приобретенных знаний (Оконь В. Создание и переименование папок, ярлыков.
Введение в общую дидактику. М.: Высшая Иерархия папок. Устройство папок.
школа, 1990, 383 с ). Проблемное обучение Копирование и перемещение объектов». Тип
— это тип развивающего обучения, урока .Урок изучения и первичного
содержание которого представлено системой закрепления новых знаний. Вид урока .
проблемных задач различного уровня Комбинированный. Цель урока. Научить
сложности, в процессе решения которых учащихся самостоятельно решать
учащиеся овладевают новыми знаниями и поставленные проблемы. Ввести понятия
способами действия, а через это происходит файла , папки, ярлыка. Отработать навыки
формирование творческих способностей: создания и переименования файлов, папок ,
продуктивного мышления, воображения, ярлыков. Научить копировать и перемещать
познавательной мотивации, интеллектуальных их. Развить умения применять полученные
эмоций (В.Т. Кудрявцев, 1991). знания на практике , а также развить
5Проблемно-развивающее обучение – это логическое мышление. Воспитать
современный уровень развития дидактики и положительное отношения к знаниям.
педагогической практики. Оно является 11Определи сходство и различие между
эффективным средством общего развития файлом, папкой и ярлыком.
учащихся. “Проблемным оно называется не 12Какие действия можно выполнять над
потому, что весь учебный материал учащиеся папками, но нельзя над файлами (или
усваивают только путем самостоятельного наоборот)?
решения проблем и “открытия” новых 13На вашем компьютере много музыки ,
понятий. Здесь есть и объяснение учителя, мультфильмов, игр , фильмов, рисунков и
и репродуктивная деятельность учащихся, и все они в одном месте находятся . Вам
постановка задач, и выполнение упражнений. необходимо быстро найти , но это сделать
610 дидактических способа организации непросто из-за большого и беспорядочного
процесса проблемного обучения по методике объема информации и поэтому создается
учёного М.И. Махмутова 1. Побуждение проблема быстрого поиска.
учащихся к теоретическому объяснению 14Бывает ситуация : На ПК вы создали
явлений, фактов, внешнего несоответствия папки с информацией под названием Новая
между ними. Это вызывает поисковую папка, Копия Новая папка удобно искать
деятельность учеников и приводит к необходимую информацию? Что бы вы сделали?
активному усвоению новых знаний. 2. 15Вы получили задание: Заполните Анкету
Использование учебных и жизненных по шаблону на 5 человек. Ваши действия.
ситуаций, возникающих при выполнении 16На интерактивной доске показать
учащимися практических заданий в школе, иерархию объектов.
дома или на производстве, в ходе 17? ? ?
наблюдений за природой. 3. Постановка 18Вопрос. Проблемный вопрос. Назовите
учебных практических заданий на объяснение основные устройства компьютера. Мышь
явления или поиск путей его практического является основным устройством компьютера?
применения. Примером может служить любая Какие действия можно выполнять над
исследовательская работа учащихся . 4. папками? Какие действия можно выполнять
Побуждение учащихся к анализу фактов и над папками, но нельзя над файлами (или
явлений действительности, порождающему наоборот)? Что такое информационная
противоречия между житейскими модель? Можно ли эту модель назвать
представлениями и научными понятиями об информационной? Как заархивировать файл?
этих фактах. 5. Выдвижение предположений (ZIP,RAR). Сравните способы архивации и в
(гипотез), формулировка выводов и их чем отличие ?
опытная проверка. 6. Побуждение учащихся к 19Спасибо за внимание!
Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/primenenie-informatsionnykh-tekhnologij-dlja-razvitija-myshlenija-uchaschikhsja-i-sposoby-reshenija-problemno-razvivajuschego-obuchenija-na-uroke-informatiki-245845.html
cсылка на страницу

Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики

другие презентации на тему «Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики»

«Технология проблемного обучения» - Внедрение технологии в работу с дошкольниками. «Технология проблемного обучения – технология компетентностно-ориентированного образования». Распространение опыта применения технологии в коллективе. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА деятельности по проблемному обучению дошкольников. Схемы «Источники знаний», «Решаем проблемы вместе».

«Технология критического мышления» - Результативность применения технологии. Третья стадия - рефлексия. Основы методики критического мышления в педагогике разработали Ж.Пиажо и Л.С.Выгодский. Методика технологии критического мышления. Принцип технологии. Технология критического мышления в процессе преподавания биологии. Формирование среды, в которой комфортно и ученику, и учителю.

«Проблемное обучение» - Способы создания проблемной ситуации. Способы создания и типы проблемных ситуаций. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной проблемы. Метод программированных действий. Характерные особенности новых дидактических систем. Концептуальные аспекты проблемного обучения. ТМОМ Общепедагогические основы обучения математике.

«Информационные технологии в обучении истории» - Какая форма использования лучше? Энциклопедии; Словари; Монография; Справочники; Хрестоматии; Газеты, журналы и т.д. Когда все найдено, можно смело работать. Работа по составлению презентации (цвет, рисунки, звук и т.Д.). Так реализуется задача перехода от «знаниевой» парадигмы образования к «деятельностной».

«Информационные технологии» - Информатизация образования. Информационные технологии в учебном процессе. Основными средствами информатизации образования являются программное обеспечение и содержательное наполнение. Пути внедрения информационных технологий в образовательный процесс. Интеграция. Спектр возможностей компьютера. Компьютер часто выступает в роли наглядного пособия.

«Развитие информационных технологий» - Филиал Красноярск. А.Н. Тихонов. Наши публикации. Департамент образовательных интернет-ресурсов. Общие требования. сеть RUNNet (Russian Uneversity Network) имеет 55 региональных узлов. * Образовательные интернет-порталы федерального уровня. в Санкт-Петербурге. Информационная система «Школа-Вуз». В сети используются технологии IPv6, MPLS over SDH, multicast.

Проблемное обучение

13 презентаций о проблемном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики