Современный урок
<<  Особенности проектирования и организации современного урока в начальной школе Общее и отличия  >>
Принципиальное отличие современного подхода
Принципиальное отличие современного подхода
Принципиальное отличие современного подхода
Принципиальное отличие современного подхода
Картинки из презентации «Принципиальное отличие современного подхода» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: 123. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Принципиальное отличие современного подхода.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 141 КБ.

Принципиальное отличие современного подхода

содержание презентации «Принципиальное отличие современного подхода.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Принципиальное отличие современного 6выступает в роли объекта ПД; 3)
подхода. ориентация стандартов на ориентировано на усвоение определенной
результаты освоения основных суммы знаний; 4) развивает обыденное
образовательных программ. Под результатами мышление, эмпирический способ познания 5)
понимается не только предметные знания, но решая конкретно-практические задачи,
и умение применять эти знания в учащиеся усваивают частные способы; 6) в
практической деятельности. результате формируется индивид – человек,
2Современный человек может: • способный к исполнительской деятельности.
Анализировать свои действия; • 7Признаки современного урока: 1.
самостоятельно принимать решения, Главной целью урока является развитие
прогнозируя их возможные последствия; • каждой личности, в процессе обучения и
отличаться мобильностью; • быть способны к воспитания. 2. На уроке реализуется
сотрудничеству; • обладать чувством личностно-ориентированный подход к
ответственности за судьбу страны, ее обучению. 3. На уроке реализуются идеи
социально-экономическое процветание. гуманизации и гуманитаризации образования.
3Требования к современному уроку. • 4. На уроке реализуется деятельностный
Хорошо организованный урок в хорошо подход к обучению. 5. Организация урока
оборудованном кабинете должен иметь динамична и вариативна. 6. На уроке
хорошее начало и хорошее окончание. • используются современные педагогические
Учитель должен спланировать свою технологии.
деятельность и деятельность учащихся, 8Деятельностный подход. 1. Наличие
четко сформулировать тему, цель, задачи познавательного мотива и конкретной
урока; • урок должен быть проблемным и учебной цели; 2. «Не вводить знания в
развивающим: учитель сам нацеливается на готовом виде; 3. Выявление и освоение
сотрудничество с учениками и умеет способа действия для осознанного
направлять учеников на сотрудничество с применения знаний (для формирования
учителем и одноклассниками; • учитель осознанных умений); 4. Формирование
организует проблемные и поисковые самоконтроля – как после выполнения
ситуации, активизирует деятельность действий, так и по ходу; 5. Включение
учащихся; содержания обучения в контекст решения
4• Вывод делают сами учащиеся; • значимых жизненных задач.
минимум репродукции и максимум творчества 9На первом месте стоит не накопление у
и сотворчества; • времясбережение и учащихся знаний, умений и навыков в узкой
здоровьесбережение; • в центре внимания предметной области, а становление
урока - дети; • учет уровня и возможностей личности, ее «самостроительство» в
учащихся, в котором учтены такие аспекты, процессе деятельности ребенка в предметном
как профиль класса, стремление учащихся, мире, причем не только в индивидуальной, а
настроение детей; • умение демонстрировать в совместной, коллективной деятельности.
методическое искусство учителя; • 10Структура урока «открытия нового
планирование обратной связи; • урок должен знания», построенного на основе
быть добрым. деятельностного метода. 1.Этап
5«Ребёнок в процессе обучения должен самоопределения к деятельности 2.
быть не объектом, а субъектом учебной Актуализация знаний и фиксация затруднения
деятельности». в деятельности 3. Постановка учебной
6Различия. Инновационное, задачи 4. Построения проекта выхода из
системно-деятельностный подход. 1) затруднения (открытие нового знания) 5.
опирается на зону ближайшего развития; 2) Первичное закрепление во внешней речи
учащийся действует как субъект собственной 6.Самостоятельная работа с самопроверкой
учебной деятельности; 3) нацелено на 7. Включение в систему знаний и
усвоение способов познания как конечной повторение. 8. Рефлексия деятельности.
цели учения; 4) развивает теоретическое 11Основные типы уроков остаются
мышление и теоретический способ познания; прежними, но в них внесены изменения: 1.
5) на первый план выступают учебные Урок изучения нового. 2. Урок закрепления
задачи, решая их учащиеся, усваивают общие знаний. 3. Урок комплексного применения
способы умственной деятельности 6) знаний. 4. Урок обобщения и систематизации
формируется личность, способная к знаний. 5. Урок контроля, оценки и
самостоятельной творческой деятельности. коррекции знаний.
Традиционное обучение 1) базируется на 12
принципе доступности; 2) учащийся 13
Принципиальное отличие современного подхода.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/printsipialnoe-otlichie-sovremennogo-podkhoda-249683.html
cсылка на страницу

Принципиальное отличие современного подхода

другие презентации на тему «Принципиальное отличие современного подхода»

«Современный урок биологии» - Правила «мозгового штурма»: Подготовить оборудование для урока. Основные компоненты современного урока. I. Определить, какой учебный материал сообщать учащимся. Триединая задача урока. Продумать задания на дом. Противоречия в преподавании биологии. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке VII.

«Деятельностный подход» - Обучающая самостоятельная работа. Выполнение заданий на повторение. Стандарты второго поколения примерные программы основного общего образования ОБЖ. Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом. Здесь важно создать для каждого ребёнка ситуацию успеха. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя.

«Деятельностный подход в обучении» - Планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу». Окружающий мир – объект познания учащихся, имеет системную организацию. Концепция СДП базируется а следующих основополагающих тезисах : Основные компоненты – учебно-познавательные мотивы. «Раздели предмет на части, изучи каждую отдельно».

«Современное искусство» - На картинах В.Кандинского повторяются фигуры животных (лошадь, осел, петух). Модернистские направления В 10-х гг. 20 в. На русское искусство оказывают большое влияние кубизм, футуризм и конструктивизм. Казимир Малевич. Малевич написал всемирно известный Черный квадрат. Черный квадрат – это „дыра в бесконечность“.

«Компетентностный подход в образовании» - Психолого-педагогическая диагностика и компетентностный подход. Профессионализм. Структура компетенции. Семья. Школьный коллектив. Родителей ? образовательные; ? воспитательные; ? личностные. Сегодня…надо прямо сказать: с передовых позиций мы уже откатились. Умения. Способности. Причины кризиса знаниево-просветительской парадигмы.

«Структура современного урока» - Методы индивидуальной графической рефлексии. Б) цели сообщаются ученикам (ребенок – субъект целеосуществления). Было интересно. Информационный. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Методическая копилка. Подходы к организации урока. Процесс Коммуникации «взращивание». Узнал новое. Активно участвовал.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Принципиальное отличие современного подхода