Обучение
<<  Принципы обучения Обучение через предпринимательство  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Принципы обучения» к уроку педагогики на тему «Обучение»

Автор: РадЯр. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Принципы обучения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 252 КБ.

Принципы обучения

содержание презентации «Принципы обучения.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Принципы обучения. Лекция 2. 9обучении.
2П л а н: 10Одна из задач дидактики - установление
31. Дидактика – теория и практика закономерностей обучения , что позволяет
обучения. Дидактика (в переводе с делать процесс обучения более осознанным,
греческого) - "didaktikos" - управляемым, эффективным. Дидактические
поучающий, а "didasko" - закономерности устанавливают связи между
изучающий. В научный оборот ввел немецким преподавателем, обучающимися и изучаемым
педагогом Вольфганг Ратке (1571-1635), в материалом. Закономерности обучения - это
курсе лекций под названием "Краткий объективные, существенные, устойчивые,
отчет из дидактики, или искусство обучения повторяющиеся связи между составными
Ратихия" ("Kurzer Bericht von частями, компонентами процесса обучения
der Didactica, oder Lehrkunst Wolfgangi (это выражение действия законов в
Ratichii"). Употребил это понятие и конкретных условиях). Рассмотрим эти
великий чешский педагог Ян Амос Коменский закономерности: Обучающая деятельность
(1592-1670), опубликовав в 1657 г. в преподавателя преимущественно носит
Амстердаме свой знаменитый труд воспитывающий характер. Воспитательное
"Великая дидактика», представляющая воздействие может быть положительным или
универсальное искусство обучения всех отрицательным, иметь большую или меньшую
всему. В современном понимании дидактика силу, зависит от условий, в которых
представляет собой важнейшую отрасль протекает обучение. Зависимость между
научного знания, которая изучает и взаимодействием преподавателя –
исследует проблемы образования и обучения. Обучающимися - результатами обучения.
4Функции дидактики. Дидактика - Обучение не может состояться, если нет
теоретическая и одновременно взаимообусловленной деятельности
нормативно-прикладная наука. Функции участников процесса обучения, отсутствует
дидактики : Научно-теоретическая функция - их единство. Частное проявление этой
дидактические исследования своим объектом закономерности - между активностью
делают реальные процессы обучения, дают обучающегося и результатами учения: чем
знания о закономерных связях между интенсивнее, сознательнее
различными его сторонами, раскрывают учебно-познавательная деятельность, тем
сущностные характеристики структурных и выше качество обучения.
содержательных элементов процесса 11Прочность усвоения учебного материала
обучения. Нормативно-прикладная зависит от систематического прямого и
(конструктивная) функция - полученное отсроченного повторения изученного, от
теоретическое знание позволяет решать включения его в ранее пройденный и новый
многие проблемы обучения: приводить в материал. Развитие умственных умений и
соответствие с изменяющимися целями навыков зависит от применения поисковых
содержание образования, устанавливать методов, проблемного обучения и других
принципы обучения, определять оптимальные активизирующих интеллектуальную
возможности обучающих, методов и средств, деятельность приемов и средств.
конструировать новые образовательные Формирование понятий в сознании студентов
технологии и др. состоится лишь в случае организации
5Базовые понятия дидактики. Обучение - познавательной деятельности по выделению
целенаправленное, заранее существенных признаков, явлений, объектов,
запроектированное общение, в ходе которого технологических операций по сопоставлению,
осуществляются образование, воспитание и разграничению понятий, установлению их
развитие обучаемого, усваиваются отдельные содержания, объема и пр. Все
стороны опыта человечества, опыта закономерности педагогического процесса
деятельности и познания. Обучение как взаимосвязаны между собой, проявляются
процесс характеризуется совместной через массу случайностей, что существенно
деятельностью преподавателя и обучаемых, его усложняет. Вместе с тем, выступая в
имеющей своей целью развитие последних, виде устойчивых тенденций, эти
формирование у них знаний, умений, закономерности четко определяют
навыков, т.е. общую ориентировочную основу направления работы преподавателей и
конкретной деятельности. Знания – это обучающихся. Указанные закономерности
отражение человеком объективной служат базой для выработки системы
действительности в форме фактов, стратегических идей, которые составляют
представлений, понятий и законов науки. ядро современной педагогической концепции
Они представляют собой коллективный опыт обучения.
человечества, результат познания 12Виды закономерностей. Внешние
объективной действительности. Умение – это закономерности процесса обучения
готовность сознательно и самостоятельно характеризуют зависимость обучения от
выполнять практические и теоретические общественных процессов и условий:
действия на основе усвоенных знаний, социально-экономической и политической
жизненного опыта и приобретенных навыков. ситуации, уровня культуры потребностей
Навыки – это компоненты практической общества в определенном типе личности и
деятельности, проявляющиеся при выполнении уровне образования. Внутренние
необходимых действий, доведенных до закономерности процесса обучения - связи
совершенства путем многократного между его компонентами: целями,
упражнения. содержанием, методами, средствами,
6Базовые понятия дидактики. формами, т.е. это зависимость между
Преподавание - деятельность преподавателя, преподаванием, учением, и изучаемым
дописать, раскрыть на что направлена материалом.
Учение - раскрыть обозначаемую термином 133. Принципы обучения. Связь
обучаемый включен в деятельность учения, в теоретических представлений с
которой удовлетворяются его познавательные педагогической практикой обеспечивают
потребности. Процесс учения в значительной принципы обучения. Понятие “принцип”
мере порождается мотивацией. Образование — происходит от латинского “principium” –
процесс и результат усвоения знаний и начало, основа. По своему происхождению
развития умственных способностей. принципы обучения (дидактические принципы)
Образование обращено к интеллекту и дает являются теоретическим обобщением
человеку возможность сформировать систему педагогической практики, возникают из
знаний о мире. Содержание образования: опыта практической деятельности и,
какие знания должны входить в него; чем следовательно, носят объективный характер.
руководствоваться при их отборе; как Принципы обучения всегда отражают
сделать механизм трансляции знаний более зависимости между объективными
эффективным. закономерностями учебного процесса и
7Структура педагогического процесса. целями, которые стоят в обучении. Иными
Педагогический процесс — это способ словами, это методическое выражение
организации воспитательных отношений, познанных законов и закономерностей,
заключающийся в целенаправленном отборе и знание о целях, сущности, содержании,
использовании внешних факторов развития структуре обучения, выраженное в форме,
участников. Педагогический процесс позволяющей использовать их в качестве
создается учителем/преподавателем. регулятивных норм педагогической практики.
Основными субъектами педагогического Принципы обучения рассматриваются как
процесса являются учитель/преподаватель и рекомендации, направляющие педагогическую
школьники/студенты. Структура деятельность и учебный процесс в целом,
педагогического процесса как в средней, как способы достижения педагогических
так и в высшей школе остаётся неизменной: целей с учетом закономерностей учебного
Цель - Принципы - Содержание - Методы - процесса.
Средства - Формы. 14Общедидактические принципы обучения:
8Структура педагогического процесса. Наглядности Научности Доступности и
Цели обучения - начальный компонент посильности (природосообразности)
педагогического процесса. В нем Сознательности и творческой активности
преподаватель и учащийся уясняют конечный Развития теоретического мышления.
результат своей совместной деятельности. Системности , преемственности,
Принципы обучения - служат для последовательности, систематичности
установления путей реализации поставленных Гуманизации и гуманитаризации Переход от
целей обучения. Содержание обучения - обучения к самообразованию Связи теории с
часть опыта предыдущих поколений людей, практикой Прочности результатов обучения и
которую необходимо передать для достижения развитие познавательных способностей
поставленных целей обучения посредством Разумного отношения к ребенку 8.
выбранных путей реализации этих целей. Положительный эмоциональный фон обучения.
Методы обучения - логическая цепь Коллективный характер обучения и учет
взаимосвязанных действий преподавателя и индивидуальных способностей студентов
учащихся, посредством которых передается и Взаимосвязи педагогического управления и
воспринимается содержание, которое самостоятельности Эстетизации
перерабатывается и воспроизводится. Компьютеризации обучения. Интегративности
Средства обучения - материализованные обучения, учет межпредметных связей.
предметные способы обработки содержания 15Принципы обучения в вузе. В высшей
обучения в совокупности с методами школе выделяют группы принципов обучения,
обучения. Формы организации обучения – что которые синтезировали бы общедидактические
это, лишь потом, что обеспечивают принципы: - ориентированность высшего
обеспечивают логическую завершенность образования на развитие личности будущего
процесса обучения. специалиста; - соответствие содержания
92. Законы и закономерности обучения. вузовского образования современным и
Преподаватель, занимаясь вопросами прогнозируемым тенденциям развития науки
проектирования учебно-воспитательного (техники) и производства (технологий);
процесса, непременно ставит перед собой -оптимальное сочетание общих, групповых и
задачу познания процесса обучения. индивидуальных форм организации учебного
Результатом этого познания является процесса в вузе; - рациональное применение
установление законов и закономерностей современных методов и средств обучения на
процесса обучения. Педагогический закон - различных этапах подготовки специалистов;
внутренняя, существенная, устойчивая связь -соответствие результатов подготовки
педагогических явлений, обусловливающая их специалистов требованиям, которые
необходимое, закономерное развитие. Закон предъявляются конкретной сферой их
социальной обусловленности целей, профессиональной деятельности; обеспечение
содержания и методов обучения раскрывает их конкурентоспособности.
объективный процесс определяющего влияния 16Замечания и рекомендации. Очень
общественных отношений, социального строя красивая заставка, но очень тяжела для
на формирование всех элементов воспитания восприятия с текстом – если есть
и обучения. Речь идет о том, чтобы, возможность, то лучше ее изменить. Сделать
используя данный закон, полно и оптимально проще, чтобы она не отвлекала внимание.
перевести социальный заказ на уровень Подумайте над соотношением фон-шрифт –
педагогических средств и методов. Закон белое на синем плохо видно. Лучше желтое
воспитывающего и развивающего обучения. на синем, или красное на белом фоне
Раскрывает соотношение овладения знаниями, Сделали много лишней работы – я все это
способами деятельности и всестороннего убрала и привела в соответствие с
развития личности. Закон обусловленности программой. Второй вопрос – законы
обучения и воспитания характером обучения целесообразней представить в виде
деятельности студентов раскрывает таблицы (в одном столбце название закона,
соотношения между педагогическим в другом его пояснение), так как много
руководством и развитием собственной текста и тяжело воспринимается Доделать -
активности обучающихся, между способами раскрыть все перечисленные принципы в
организации обучения и его результатами. последующих слайдах – четко и лаконично
Закон целостности и единства Принцип развивающего и воспитывающего
педагогического процесса раскрывает характера обучения; единство наглядности и
соотношение части и целого в образности; сознательности и активности;
педагогическом процессе, необходимость действенности и прочности – эти принципы
гармонического единства рационального, также вставить в общий перечень (если их
эмоционального, сообщающего и поискового, там нет) и раскрыть Я не везде исправила
содержательного, операционного и цвет шрифта – вдруг Вы измените и фон и
мотивационного компонентов и т.д. Закон шрифт (я просто показала разницу в
единства и взаимосвязи теории и практики в восприятии).
Принципы обучения.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/printsipy-obuchenija-128157.html
cсылка на страницу

Принципы обучения

другие презентации на тему «Принципы обучения»

«Компетентностный подход в обучении» - Компетентностный подход в обучении истории и обществознания. Пути реализации компетентностного подхода. Взаимосвязи компетент-ностного подхода с другими технологиями. - Учиться знать - учиться делать - учиться жить - учиться быть. Концепция модернизации российского образования – формирование ключевых компетенций.

«Он-лайн обучение английскому» - Анализ объёма обучения и отбор обучающихся. Специально построенные программы. Территориальное расположение. Погружение в языковую среду. Формирование языковой политики. Дистанционное обучение без преподавателя. Культурные поездки. Language policy. Виды обучения с преподавателем. Бюджет. Языковая политика.

«Обучение онлайн» - Удачный пример онлайн-обучения будет представлен по теме «Ирландия». Овца „S?an“ ведет участников обучения от вопроса к вопросу. Вопрос о природе. Вопрос о культуре. 5 Примерные вопросы. 1 Определение E-Learning. Пример программы онлайн-обучения в туризме. Программы обучения онлайн представляют учебное содержание аудиовизуально.

«Урок трудового обучения» - На мой взгляд, в некоторых современных школах в силу ряда причин идёт сокращение уроков трудового обучения. Основные выводы: Уроки труда - нужны и важны. Автор работы. Цель работы: Целесообразность работы: Работы, выполненные моими ученицами. Что бы ещё хотелось сделать: А всё вместе взятое позволяет моим ученицам добиваться побед на районных олимпиадах по технологии.

«Обучение письму» - Методика В. А. Илюхиной очень эффективна. Письменная речь появляется в результате специального обучения. Объем памяти должен постоянно увеличиваться. Методика по формированию каллиграфического навыка письма учащихся “Письмо с секретом” В. А. Илюхиной. Строгий размер в движении - вот вся тайна красивого и быстрого письма.

«Средства обучения» - Вывод: Задачи ТСО в педагогической деятельности. Условная классификация ТСО. Учебные CD, магнитофонные записи, грампластинки, радиопередачи, лингафонное оборудование. Понятие технических средств обучения (ТСО). Web-технологии. Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации. Способствуют овладению современным экономическим мышлением и навыками управленческой деятельности.

Обучение

11 презентаций об обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки