ФГОС НОО
<<  Копилка примеров рефлексии на уроках по ФГОС НОО Содержание и единые теоретические основания ФГТ и ФГОС НОО  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Природа наша безопасность 3 класс плешаков» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Природа наша безопасность 3 класс плешаков.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 74 КБ.

Природа наша безопасность 3 класс плешаков

содержание презентации «Природа наша безопасность 3 класс плешаков.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Семинар-практикум «Проектируем 16школы выражается в создании и реализации
изменения в основной образовательной совместных социально-педагогических,
программе НОО». 22 сентября 2015 г. образовательных, просветительских и иных
2Изменения в структуре ООП НОО. программ, проведении совместных
Выделено 3 раздела изменена мероприятий.
последовательность внесены изменения в 172.3.7.Описание форм и методов
содержание подразделов. формирования у обучающихся экологической
3Пояснительная записка. Цель – культуры, культуры здорового и безопасного
обеспечение выполнения требований ФГОС НОО образа жизни, включая мероприятия по
Задачи СДП как основа реализации ООП обучению правилам безопасного поведения на
Особенности уровня НОО, возрастные дорогах.
особенности младших школьников. 18В старой редакции – раздел 1.7. Но
41.2. Планируемые результаты. Изменения раздел расширен, более конкретно приписаны
в терминологии (вместо «цели-ориентиры» – методы повышения педагогической культуры
«ведущие целевые установки») отдельные родителей. 2.3.8.Описание форм и методов
коррективы содержания (добавлены или повышения педагогической культуры
убраны абзацы, предложения, фрагменты родителей (законных представителей)
текста). обучающихся.
5значительно увеличен объем и 192.3.9.Планируемые результаты. В старой
содержательное наполнение блока, редакции – раздел 1.8. с некоторыми
посвященного предмету «Музыка» в этом изменениями: - После описания 3-х уровней
блоке, в отличие от других предметов, результатов добавлен следующий абзац:
выделены личностные и метапредметные «Несмотря на это разделение уровней
результаты, формирование которых результатов возможно только в теории, на
обеспечивает «Музыка». 2.1.3. Связь уровне целей, а практической деятельности
универсальных учебных действий с они могут смешиваются, реализуясь как
содержанием учебных предметов. последовательность педагогических
62.1.4. Особенности, основные ситуаций. Например, сложно представить,
направления и планируемые результаты что сообщение знаний о ценностях,
учебно-исследовательской и проектной характерное для первого уровня, не
деятельности обучающихся в рамках урочной формирует никакого отношения к ним, в то
и внеурочной деятельности. же время участие в социально-значимой
72.1.5. Условия, обеспечивающие деятельности может решать все основные
развитие универсальных учебных действий у задачи по воспитанию обучающихся.
обучающихся. См. раздел 4.4. Образовательная организация, педагог могут
«Информационно-коммуникационные технологии выбрать различные концепции, методы и
– инструментарий универсальных учебных технологии воспитания, не противоречащие
действий. Подпрограмма формирования принципам программы воспитания и
ИКТ-компетентности обучающихся» Содержание социализации младших школьников,
раздела подвергнуто корректировке: основанные на других логиках построения
добавлена вступительная часть – условия воспитательной деятельности, в том числе и
формирования УУД средствами ИКТ; исключены не использующие понятие воспитательного
рубрики, которые были разделами эффекта. Возможен, например,
подпрограммы формирования последовательный, постепенный переход от
ИКТ-компетентности обучающихся. одного уровня воспитательных результатов к
8См. раздел 4.5. «Обеспечение другому. В то же время возможно
преемственности программы формирования комплексное решение воспитательных задач
универсальных учебных действий при за счет того, что участие обучающихся в
переходе от дошкольного к начальному и нравственно ориентированной социально
основному общему образованию». 2.1.6. значимой деятельности и приобретение ими
Условия, обеспечивающие преемственность элементов опыта нравственного поведения и
программы формирования у обучающихся жизни позволяет одновременно решать все
универсальных учебных действий при воспитательные задачи».
переходе от дошкольного к начальному и от 202.3.9.Планируемые результаты. даны
начального к основному общему образованию. рекомендации для школ о путях реализации
92.1.7. Методика и инструментарий воспитательной деятельности; представлены
оценки успешности освоения и применения результаты по всем 11 направлениям ДНРиВ.
обучающимися универсальных учебных 21Новый раздел Подробно описана
действий. процедура и содержание мониторинга:
10Исключена вступительная часть: направления (3 блока исследования);
2.3.1.Цель и задачи духовно-нравственного методологический инструментарий; этапы
развития, воспитания и социализации исследования; критерии; показатели оценки
обучающихся Изменены некоторые организационных, ресурсных,
формулировки. 2.3. Программа психолого-педагогических условий
духовно-нравственного воспитания, развития осуществления воспитания младших
обучающихся при получении начального школьников. 2.3.10.Критерии и показатели
общего образования. эффективности деятельности организации,
112.3.2.Основные направления и осуществляющей образовательную
ценностные основы духовно­нравственного деятельность, по обеспечению воспитания и
развития, воспитания и социализации социализации обучающихся.
обучающихся. изменения и дополнения в 222.4. Программа формирования
направлениях ДНРиВ (было 5, стало 11): экологической культуры, здорового и
Гражданско-патриотическое воспитание безопасного образа жизни. Определена цель
Нравственное и духовное воспитание (в старой редакции были только задачи):
Воспитание положительного отношения к «Основная цель настоящей программы –
труду и творчеству Интеллектуальное сохранение и укрепление физического,
воспитание Здоровьесберегающее воспитание психологического и социального здоровья
Социокультурное и медиакультурное обучающихся младшего школьного возраста
воспитание Культуротворческое и как одной из ценностных составляющих,
эстетическое воспитание Правовое способствующих познавательному и
воспитание и культура безопасности эмоциональному развитию ребёнка,
Воспитание семейных ценностей Формирование достижению планируемых результатов
коммуникативной культуры Экологическое освоения основной образовательной
воспитание. программы начального общего образования».
122.3.3.Основное содержание Откорректированы некоторые формулировки
духовно­нравственного развития, воспитания Частично изменены задачи Выделены основные
и социализации обучающихся. Содержание направления программы Дано описание модели
представлено по всем 11 направлениям В организации работы образовательной
этом же разделе – «Виды деятельности и организации по реализации программы
формы занятий с обучающимися (в старой Включен мониторинг эффективности
редакции – отдельный раздел 1.5.) Виды реализации программы (см. Критерии и
деятельности формулируются в виде глаголов показатели…).
(в старой редакции – в виде отглагольных 232.5. Программа коррекционной работы.
существительных). 24Организационный раздел. 3.1. Примерный
13Раздел содержит описание модели. учебный план начального общего образования
Модель взаимодействия базируется на «Примерный учебный план является основой
сочетании двух принципов структурного для разработки учебного плана организации,
взаимодействия - иерархического и сетевого осуществляющей образовательную
В данный раздел включены также принципы и деятельность, в котором отражаются и
особенности организации воспитания и конкретизируются основные показатели
социализации младших школьников (в старой примерного учебного плана: состав учебных
редакции отдельный раздел 1.3.) Добавлен предметов; недельное распределение
принцип амплификации. 2.3.4.Модель учебного времени, отводимого на освоение
организации работы по содержания образования по классам, учебным
духовно-нравственному развитию, воспитанию предметам; максимально допустимая
и социализации обучающихся. недельная нагрузка обучающихся».
142.3.5.Описание форм и методов 25Раздел включает в себя: вступительную
организации социально значимой часть (понятие внеурочной деятельности);
деятельности обучающихся. цели организации внеурочной деятельности;
15В старой редакции – раздел 1.6. Формы организации внеурочной деятельности;
«Совместная деятельность образовательного План внеурочной деятельности. 3.2. План
учреждения, семьи и общественности по внеурочной деятельности.
духовно-нравственному развитию и 26Календарный учебный график
воспитанию обучающихся» с некоторыми составляется с учетом мнений участников
коррективами (изменен I абзац раздела см. образовательных отношений, учетом
ниже). 2.3.6.Описание основных технологий региональных и этнокультурных традиций, с
взаимодействия и сотрудничества субъектов учетом плановых мероприятий учреждений
воспитательной деятельности и социальных культуры региона и определяет чередование
институтов. учебной деятельности (урочной и
16Текст I абзаца раздела 2.3.6. В внеурочной) и плановых перерывов при
процессе воспитания, социализации и получении образования для отдыха и иных
духовно-нравственного развития обучающихся социальных целей (каникул) по календарным
на уровне начального общего образования периодам учебного года: даты начала и
большое значение имеет социальное окончания учебного года; продолжительность
партнерство различных социальных учебного года, четвертей (триместров);
институтов. Интеграция сроки и продолжительность каникул; сроки
социально-педа­гогического потенциала проведения промежуточных аттестаций. При
организаций общего и дополнительного составлении календарного учебного графика
образования, культуры, спорта, туризма, учитываются различные подходы при
местного сообщества, традиционных составлении графика учебного процесса,
религиозных и иных общественных система организации учебного года:
организаций и семьи способствует четвертная, триместровая, биместровая,
позитивной социализации младших модульная и др. Примерный календарный
школьников. Взаимодействие школы, семьи и учебный график реализации образовательной
общественности имеет решающее значение для программы составляется в соответствии с
организации нравственного уклада жизни законом «Об образовании в Российской
детей. Ведущая роль в организации Федерации» (п. 10, ст. 2) и ФГОС НОО (п.
социального партнерства институтов 19.10.1). Примерный календарный учебный
общественного участия и семьи принадлежит график реализации образовательной
педагогическому коллективу программы составляется образовательной
общеобразовательной школы и особенно организацией самостоятельно с учетом
институту классного руководства. Младшие требований СанПиН и мнения участников
школьники должны принимать посильное образовательных отношений. 3.2.1.
участие в построении модели социального Примерный календарный учебный график.
партнерства, необходимой для их позитивной 273.3. Система условий реализации
социализации. Формирование социального основной образовательной программы.
опыта младших школьников осуществляется в 3.3.1.Кадровые условия реализации ООП
ходе реализации проектов, коллективных 3.3.2.психолого-педагогические условия
творческих дел, сюжетно-ролевых и деловых реализации ООП 3.3.3.Финансовое
игр, коллективного посещения театров, обеспечение реализации ООП
музеев, концертов, экскурсий, встреч с 3.3.4.Материально-технические условия
представителями религиозных и общественных реализации ООП
организаций и т. д. Социальное партнерство 3.3.5.Информационно-методические условия
институтов общественного участия в реализации ООП 3.3.6. Механизмы достижения
процессе воспитания учащихся начальной целевых ориентиров в системе условий.
Природа наша безопасность 3 класс плешаков.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/priroda-nasha-bezopasnost-3-klass-pleshakov-196992.html
cсылка на страницу

Природа наша безопасность 3 класс плешаков

другие презентации на тему «Природа наша безопасность 3 класс плешаков»

«Внедрение ФГОС НОО» - Компетентность педагога: Рабочая программа педагога. Подходы к организации урочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО. Вопросы для обсуждения: Подходы к конструированию урока: Овладение умением осуществлять персонализированную систему контроля достижений ученика. Изучение нормативной базы ФГОС НОО.

«ФГОС НОО» - Разработка ООП НОО. Информационное обеспечение введения ФГОС НОО. Интерпретация полученных результатов. Нормативные документы федерального уровня. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО. Работа с кадрами. Что уже должно быть сделано? Критерии готовности ОУ к введению стандарта.

«Апробация ФГОС» - Основные компоненты региональной модели апробации ФГОС. Механизм апробации ФГОС в Ленинградской области. Комитет общего и профессионального образования. Нормативная основа апробации и внедрения ФГОС. Перечень апробационных площадок. Функции и направления деятельности. Образовательные учреждения. Комплекс мер по подготовке специалистов ОУ к апробации ФГОС.

«Реализация ФГОС в начальной школе» - Системно-деятельностный подход. Аналитическая справка. Стандарт. Предметные результаты. Тест по русскому языку. Тест по окружающему миру. Тематическое планирование по обучению грамоте. Основа стандарта. Поколение ФГОС. Тест по литературному чтению. Рабочая программа педагога. Гистограмма. Реализация ФГОС в начальной школе.

«Стандарт начального образования» - Конституция Российской Федерации. Цели образовательного процесса. Полномочия и их законодательная основа. Финансирование реализации основной образовательной программы. Состояние разработки и утверждения стандартов. Имущество учреждения. Права и обязанности участников образовательного процесса. Структура.

«ФГОС начального образования» - Закон РФ «Об образовании». План мероприятий по введению ФГОС. Инновационные компоненты основной образовательной программы образовательного учреждения. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ОУ – уклад школьной жизни. Учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: - обязательной части - части, формируемой участниками образовательного процесса, (включающей, в том числе, и внеурочную деятельность).

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Природа наша безопасность 3 класс плешаков