Проблемное обучение
<<  Развитее творческого мышления на уроках истории через технологию проблемного обучени Мышление развивается в проблемной ситуации, Когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ» к уроку педагогики на тему «Проблемное обучение»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 734 КБ.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

содержание презентации «ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО 17Методы и приёмы проблемного обучения.
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО Общие методы. Бинарные методы. Бинарные
МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Автор: Поплевина методы. Название методов и приёмов. Способ
Т.Н., учитель истории и обществознания представления учебного материала. Степень
филиала МОУ Шехманской сош в с. Яблоновец активности учащихся. Монологический Приём
Петровского района 2010г. проблемного изложения Приём нахождения
2Как сделать обучение , гарантирующим аналогии Приём обнаружения противоречий.
результат? Проблема. Сообщающий. Исполнительная. Рассуждающий
3Актуальность. Происходящие изменения в (показательный) Приём логического
современном обществе требуют модели изложения Приём предположения.
образования, ориентированной на развитие Объяснительный. Репродуктивная.
личности обучающегося, его творческих Диалогический Приём создания проблемной
способностей, самостоятельности, ситуации Приём экспресс-дискуссии Приём
инициативы, стремления к самоорганизации и ролевой дискуссии. Инструктивный.
самоопределению Требования, предъявляемые Практическая. Эвристический Приём
к выпускнику школы, не могут быть альтернативной ситуации Приём Либерального
достигнуты без хорошо развитого мышления клуба. Объяснительно-побуждающий.
Актуальными в педагогическом процессе Частично-поисковая. Исследовательский
сегодня становятся инновационные Приём проекта. Побуждающий. Поисковая.
технологии, направленные на развитие 18Механизм реализации.
творческой личности. 19Результаты деятельности. Проблемные
4Противоречия: Между действующей уроки «Человек и природа» «Куликовская
системой образования и потребностью битва» «Безработица как социальное
общества в получении «человека - творца»; явление» Работа с документами Кружок «Юные
между теоретическими знаниями обучающихся экскурсоводы» Турнир знатоков права.
и неумением применять их на практике; Работы обучающихся Творческая работа «Как
между традиционными методами обучения, живешь, ветеран?» Эссе «Мы достойные внуки
направленными на формирование у Великой Победы» Презентация «Курская
обучающихся определенного набора знаний, битва» Презентация «Николай I» Буклет
умений, навыков и новыми методическими «Школьный музей».
подходами, направленными на развитие 20Вывод: Систематическое применение
творчески мыслящей личности. технологии проблемного обучения
5Объект исследования. Предмет способствует развитию познавательной
исследования. Процесс преподавания курса активности и самостоятельного творческого
истории и обществознания в образовательном мышления обучающихся.
учреждении. Методика преподавания курса 21Результаты участия обучающихся в
истории и обществознания через проблемное олимпиадах. Год. Уровень участия
обучение, обеспечивающее развитие (муниципальный, зональный, региональный).
творческого самостоятельного мышления Ф.И. участника. Класс. Результаты. 2008.
обучающихся. Муниципальный. Соловьева Екатерина. 9 кл.
6Создание необходимых условий, как для III место по истории. 2009. Муниципальный.
формирования ключевых компетенций Шипилова Анастасия Гульшина Мария. 9 кл.
обучающегося, так и для повышения уровня 11 кл. Диплом призёра по истории Диплом
усвоения им учебного материала посредством призёра по истории. 2010. 2010. 2010.
проблемно-ориентированного подхода. Цель: Муниципальный. Поплевина Яна Поплевин
7Задачи: 1) обеспечить переход от Александр Фролов Дмитрий Болашова Алена. 9
пассивно-восприни-мающей позиции ученика к кл. 9 кл. 9 кл. 11 кл. Диплом победителя
его сотрудничеству с учителем; 2) научить по обществознанию Диплом призера по
применению полученных знаний в реальной обществознанию Благодарности за участие в
жизненной ситуации для решения олимпиаде по истории. Зональный. Поплевина
практической проблемы; 3) создать условия Яна Поплевин Александр Шипилова Анастасия.
для активизации познава-тельной 9 кл. 9 кл. 10 кл. Диплом III степени по
деятельности обучающихся; 4) освоить и обществознанию Диплом III степени по
внедрить в практику современные обществознанию участие. Региональный.
технологии, реализующие компетентностный Поплевина Яна Поплевин Александр. 9 кл. 9
подход в обучении истории и кл. Диплом призера по обществознанию
обществознания. участие.
8Новизна проекта. Заключается в 22Результаты участия обучающихся в
практическом применении и выявлении конкурсах. Год. Уровень участия
результатов воздействия методики (муниципальный, региональный). Ф.И.
проблемного обучения на личность ученика. участника. Класс. Результаты. 2008.
9Гипотеза. Если систематично применять Региональный. Харламова Ирина. 10 кл.
технологию проблемного обучения, то это IVместо во II туре литературно - поисковой
будет способствовать развитию экспедиции «Тамбовский край, ты часть моей
познавательной активности и России». 2009. Муниципальный. Гульшина
самостоятельного творческого мышления Мария. 11 кл. . Победитель творческого
обучающихся. конкурса «День Победы глазами детей».
10Планируемые образовательные 2010. 2010. 2010. Региональный. Гульшина
результаты. Формирование компетенций Мария. 11 кл. Диплом IIIстепени
школьников. Повышение познавательного творческого конкурса «День Победы глазами
интереса. Обогащение внутреннего мира детей». Региональный. Лунев Илья. 10 кл.
школьника. Формирование более прочных и Диплом I степени литературно -
глубоких знаний. Приобретение навыков художественного конкурса «Я помню! Я
самостоятельной работы. горжусь!». Региональный. Поплевин
11Этапы реализации проекта. Александр. 10 кл. Специальный диплом
Информационно – аналитический август - конкурса творческих работ в номинации «Мы
сентябрь 2008 г. Практический октябрь 2008 достойные внуки Великой Победы».
г. – апрель 2010 г. Обобщающий май - июнь 23Динамика качества знаний.
2010 г. 24Динамика развития творческих
12Этапы реализации проекта. I. способностей.
Информационно-аналитический 1. Выявление 25Интерес к предмету.
приоритетных проблем. 2. Диагностика 26Интернет-ресурсы.
обучающихся. 3. Изучение и анализ http://www.historia.ru - Мир истории -
научно-методи-ческой и электронный журнал.
психолого-педагогической литературы . 4. http://www.urokiistorii.ru/ - Уроки
Построение модели проекта. истории XX века. http://рedsovet.su
13Этапы реализации проекта. II. http://www.1941-1945.ru - Великая
Практический Индивидуальная и групповая Отечественная война: краткое описание,
работа с детьми. Поиск, разработка и биографии полководцев
использование методов и приемов http://lants.tellur.ru/history/ -
проблемного обучения для развития Отечественная история: подборка публикаций
познаватель-ной активности обучающихся. и документов по истории России
Проведение внеклассных мероприя-тий и http://lants.tellur.ru/history/ -
открытых уроков. Участие в творческих Правители России и Советского Союза
конкурсах и олимпиадах. http://www.historic.ru - Всемирная история
14Этапы реализации проекта. III. http://it-n.ru/ - Сеть творческих учителей
Аналитический этап 1. Проведение выходной www.openclass.ru/ - Открытый класс
диагностики. 2. Размещение материалов на www.proshkolu.ru/ http://som.fio.ru -
школьном сайте. 3. Проведение открытого Сетевое объединение методистов
урока на районном уровне. 4. Подведение http://his.1september.ru/ - Электронная
итогов проекта. версия газеты
15П р и н ц и п ы. Научности. http://his.1september.ru/urok/ -Я иду на
Посильности. Креативности. Вариативности. урок истории.
Личностно- деятельностный. Практической 27Литература. Никитина Н.Н. Становление
ориентации. Интегрированности. профессионально-личностного
16Технологическая схема проблемного самоопределения учителя. – М., 2002.
обучения. Решение проблемы. Информация. Никитина Н.Н. Современные педагогические
Новые зун, суд. Поиск. Помощь. ПРОБЛЕМА теории и технологии: методические
(осознание неизвестного). Анализ. рекомендации. Ульяновск, 1999. Степанов
Педагогическая проблемная ситуация. Е.Н. Воспитание индивидуальности. М.,
Психологическая проблемная ситуация. 2005. Шоган В.В. Методика преподавания
Ученик. Учитель. истории в школе. Ростов-на-Дону, 2007.
17Методы и приёмы проблемного обучения. Юнина Е.А. Технологии качественного
Методы и приёмы проблемного обучения. обучения в школе. М., 2007.
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/problemnoe-obuchenie-kak-sredstvo-razvitija-tvorcheskogo-samostojatelnogo-myshlenija-obuchajuschikhsja-139519.html
cсылка на страницу

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

другие презентации на тему «ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

«Развитие мышления» - Развитие творческого (креативного) мышления школьников. «Творчество характеризуется неуправляемой спонтанностью, креативность – управляемым продуктивным воображением» И. Кант. Приобретение разнообразных навыков. Практическая, познавательная значимость предполагаемых результатов. «Уча, учимся» Сенека.

«Внимание память речь мышление» - Достаточно хорошее развитие выше указанной первоначальной формы произвольного внимания. Индивидуально-типологические особенности памяти: По афферентным, или центростремительным, путям возбуждение передается в центральный отдел анализатора. Основные свойства внимания: Еще одна популярная теория усвоения языка называется когнитивной.

«Критическое мышление» - 5. Этап контроля знаний. Почему вы так считаете? Типы связи слов в словосочетании. ВЫЗОВ О каком Томе идет речь? Какое предложение зашифровано – простое или сложное? Группирование – 15-11. Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка. ОСМЫСЛЕНИЕ - Составьте простое предложение с 2 деепричастными оборотами, отвечающее содержанию иллюстрации.

«Технология проблемного обучения» - Проблемное обучение – для нас не проблема. Изучение и обобщение теоретических знаний. Основные направления работы. Технология проблемного обучения. Механизмы применения технологии проблемного обучения в условиях ДС. Дидактические пособия в уголках открытий. Распространение опыта применения технологии в коллективе.

«Проблемное обучение географии» - Транснациональные корпорации. Примеры заданий по выявлению причинно-следственных связей: Что может повлиять на рождаемость? Составьте из звеньев причинно-следственную цепь: Благоприятные социально-экономические условия. Постройте цепь причин и следствий. Грозит ли нашей планете перенаселение? Снижение численности населения.

«Технология критического мышления» - Вторая стадия - осмысление. Результативность применения технологии. Принцип технологии. Формирование среды, в которой комфортно и ученику, и учителю. Технология критического мышления в процессе преподавания биологии. Технологические шаги методики критического мышления создали американские специалисты.

Проблемное обучение

13 презентаций о проблемном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ