Компетенции
<<  Энциклопедическая справка по истории Информационно-коммуниационная компетенция учителя как залог интенсивного учебного процесса  >>
Проектирование основных образовательных программ на основе
Проектирование основных образовательных программ на основе
Картинки из презентации «Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций» к уроку педагогики на тему «Компетенции»

Автор: EVDOKIMENKOV V.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 129 КБ.

Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций

содержание презентации «Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проектирование основных 10освоению….. Лекции, обзорные экскурсии и
образовательных программ на основе т.д. Тесты закрытой формы (выбор ответов
структурированных компетенций. из заданных), ассоциативные тесты.
Учебно-методическое объединение по Применение. Применяет законы, теории,
образованию в области авиации, методы в конкретных практических
ракетостроения и космоса. Москва-Ярополец, ситуациях; Уметь применять в стандартной
МАИ, 3 марта 2012. 1. ситауции. Лекции+ПЗ+Лаб+ДЗ,РР. Тесты
2Цель исследования. Разработка открытой формы (самостоятельная
научно-обоснованного подхода и формулировка ответов), задания на
соответствующего установление последовательности.
информационно-аналитического Применение+анализ (устойчивое применение).
инструментария проектирования, Вычленяет части целого; выявляет
актуализации и верификации образовательных взаимосвязи между ними; определяет
программ в рамках государственной и принципы организации целого; видит ошибки
общественно-профессиональной аккредитации и упущения в логике рассуждения; проводит
и лицензирования ВУЗов. 2. 2. различие между фактами и следствиями;
3Предпосылки исследования. Отсутствие оценивает значимость данных. Владеть
единой нормативной базы, полностью методологией… Лекции+ПЗ+Лаб+КР,КП.
регламентирующей принципы и процессы Экзамен-собеседование, Защита КР, КП.
создания, реализации и экспертизы Синтез+оценка. Демонстрирует умение
образовательных программ; Плохая комбинировать элементы, чтобы получить
корреляция номенклатуры направлений целое, обладающее новизной. Предлагает
подготовки, ФГОС и ФГТ с номенклатурой план проведения эксперимента или других
работодателей и профессиональными действий; составляет схемы задачи
стандартами; «Размытость» и оценивает соответствие выводов имеющимся
«неизмеримость» результатов обучения, данным; оценивает значимость того или
несогласованность компетенций и иного продукта. Готовность к разработке…
практическая невозможность академической Готовность к созданию… Квалификационная
мобильности; Сложность унификации ООП даже работа. Ига.
в рамках ВУЗа; Неопределенность 11Проектирование рабочих программ.
контрольно-измерительных материалов, Разработать дидактические единицы
плохая формализация оценки качества (содержание) дисциплины. Разработать слой
образования; Конфликт участников предметных компетенций и соответствующих
образовательного процесса с Министерством результатов обучения для дисциплины.
и органами надзора; 3. 3. Определить характер
4«Традиционная» модель контрольно-измерительных материалов,
компетентностного подхода. Выявление сделать пример. Предложить для
(методом экспертных оценок) спроектированных компетенций технологии
компетентностных требований к выпускнику, обучения, определить виды занятий и
сформулированных промышленностью и контроля. Обсудить в соответствующих
экспертами ВУЗов в рамках профессиональных учебно-методических комиссиях, УМС
стандартов. Определение результатов факультета и института, скорректировать
обучения в традиционной знаниевой модели. при необходимости. Генерализовать
Формирование учебных планов ООП предметные компетенции в
(посредством анализа предметных и междисциплинарные, связать с компетенциями
компетентностных цепочек). Формирование ФГОС ВПО Утвердить и сформировать банк
методических требований к разделам компетенций, дидактических единиц и КИМ ОС
компетентностных учебно-методических ВПО. 11. 11.
комплексов (рабочей программе модуля, 12Обсуждение рабочих программ: первая
теоретическому материалу, практическим очередь. Срок: 15-20 октября 2011 года –
заданиям и упражнениям, обсуждение на УМС МАИ. История Философия
контрольно-измерительным материалам) в Иностранный язык Культурология Социология
рамках компетентностного подхода, Политология Русский язык и культура речи
определение образовательных технологий. Математический анализ Линейная алгебра и
Разработка компетентностных аналитическая геометрия Физика Химия
учебно-методических комплексов. 4. 4. Начертательная геометрия Инженерная и
5Методология компетентностного подхода компьютерная графика Введение в АРКТ
(Заказчик). БД Д.Е. профессиональной История и методология (философия) науки,
области. БД Д.Е. проф. образования. техники и технологии Введение в
Формализованные требования работодателя специальность. 12. 12.
(профессиональные стандарты, 13Линейная алгебра и аналитическая
профессиограммы, квалификационные геометрия 1. 1. Способность логически
требования). КМС- компетентностная модель верно, аргументировано и ясно строить
специалиста. Структурирование устную и письменную речь (ОК); Знает:
профессиональных компетенций – (выявление математическую терминологию; правила
ЗУН, способствующих формированию оформления математических формул, таблиц;
компетенции). Трансформация Умеет: логически и алгоритмически мыслить,
профессиональных компетенций в аргументировано и строго строить устную и
образовательные различных уровней ВПО письменную речь; Владеет: навыками
(уточнение предметных цепочек, составление выражения своих мыслей. 2. Способность
календарного графика освоения самостоятельно приобретать и использовать
компетенции). КМВ- компетентностная модель в практической деятельности новые знания и
выпускника. Выявление ОП, способствующих умения, стремиться к саморазвитию (ОК);
наиболее полному освоению профессиональной Знает: основные способы самостоятельного
компетенции. Проектирование ОП различного приобретения новых знаний и умений в
уровня в рамках действующих области математики; Умеет: самостоятельно
образовательных стандартов. добывать профессиональные знания с
Образовательные стандарты, основанные на использованием методов математики для
требованиях работодателя. 5. 5. развития способности к самообразованию и
6Интеграция образования и профессиональному самосовершенствованию,
профессиональной деятельности. 6. 6. приобретать новые знания, используя
Профессиональные компетенции. Личностные современные информационные и
компетенции. Управленческие компетенции. образовательные технологии; Владеет:
Вузы, ссузы. Компетентностная модель методами научного познания; 13. 13.
выпускника. Компетентностная модель 14Линейная алгебра и аналитическая
специалиста. Работодатели. геометрия 2. Способность использовать
7Пример структурирования основные законы естественнонаучных
профессиональной компетенции (из дисциплин в профессиональной деятельности
профессионального стандарта). и эксплуатировать современное компьютерное
Профессиональная функция (ЕПС). оборудование и
Профессиональные трудовые действия. информационно-коммуникационные технологии
Дидактические единицы (ЗУН-ы). 1. Расчет в соответствии с целями образовательной
устойчивости элементов конструкций. программы бакалавра (ПК); Знает: методы
-Определять деформации агрегатов изделия; линейной алгебры, векторной алгебры и
-Разрабатывать расчетные схемы для расчета аналитической геометрии: виды и свойства
методом конечного элемента с матриц, свойства и методы вычисления
использованием ПК - Определять допустимые определителей, методы нахождения обратной
и разрушающие усилия элементов конструкции матрицы, методы решения систем линейных
из композиционных материалов, -Проводить алгебраических уравнений; понятие
расчеты на прочность конструкций с учетом квадратичной формы; векторную алгебру;
геометрической нелинейности элементов и виды и уравнения прямых, плоскостей и
пластичности материалов. Устойчивость поверхностей; понятия линейные
упругих систем; Устойчивость механических пространства и линейные преобразования.
систем с конечным числом степеней свободы: Умеет: выполнять действия над матрицами,
Устойчивость стержней, пластин, оболочек; вычислять определители, находить обратную
Закритическое состояние упругих систем при матрицу, решать системы линейных
потере устойчивости: Практическое уравнений, находить собственные векторы
применение МКЭ в программных комплексах; находить произведения векторов, приводить
Программный комплекс Nastran for Windows. квадратичные формы к каноническому виду,
Основы геометрического моделирования. составлять уравнения прямых на плоскости,
Основы построения конечно-элементных прямых и плоскостей в пространстве,
моделей. Задание внешних нагрузок в классифицировать уравнения кривых и
Nastran for Windows. Прочность поверхностей второго порядка. Владеет:
однонаправленного волокнистого КМ при аналитическими и количественными методами
различных видах нагружения …. 2. Расчет решения типовых математических задач;
соединений элементов конструкций. … … 7. навыками решения задач линейной алгебры,
7. … векторной алгебры и аналитической
8Модернизация образовательных геометрии; 14. 14.
стандартов (ВУЗы). Структурированные 15Линейная алгебра и аналитическая
компетентностные модели, результаты геометрия 3. 4. Способность применять
обучения. ФГОС ВПО: компетенции, системный подход и математические методы в
результаты обучения. Анализ компетенций, формализации решения прикладных задач
декомпозиция на уровне дисциплин, (ПК). Знает: различные методы приложения
соотнесение с ЗУН. Анализ компетенций, методов линейной алгебры, аналитической
декомпозиция на уровне дисциплин, геометрии и математического анализа;
соотнесение с ЗУН. Анализ Д.Е., выделение Умеет: использовать математический язык,
профессиональных функций; формулирование алгебраические и геометрические методы при
предметных компетенций. Бд д.Е. Свертка построении организационно-управленческих
предметных компетенций по видам моделей; Владеет: навыками применения
деятельности, формулировка современного математического
междисциплинарных компетенций стандарта. инструментария для решения
Создание контрольно-измерительных профессионально-ориентированных прикладных
материалов по дисциплинам, экспертиза в задач. 15. 15.
УМО и Рособрнадзоре. 8. 8. 16Предполагаемые свойства подхода.
9Ориентированность ОС ВПО на Глобальные: Возможность согласования,
содержание. ООП проф. компетенции. ОС ВПО: унификации и экспертизы в рамках
компетенции, результаты обучения. ФГОС Министерства требований, содержания и
ВПО: компетенции, результаты обучения. качества разработки образовательных
Учебный план: Перечень и порядок освоения программ ВПО, ДПО и послевузовского
дисциплин; Матрица соответствия образования; Создание единого
компетенций. Рабочие программы дисциплин и информационного поля образовательных
практик: Содержание; Матрица соответствия программ, согласованных процедур
компетенций; Контрольно-измерительные аккредитации и сертификации участников
материалы. Рабочие программы дисциплин и образовательного процесса различных
практик: Содержание; Матрица соответствия уровней; Обеспечение академической
компетенций; Контрольно-измерительные мобильности образовательных программ;
материалы. БД компетенций ОС ВПО. Бд д.Е. Интеграция ВПО и послевузовского
Ос впо. 9. 9. образования в мировую образовательную
10Предметные компетенции. 10. 10. Уровни систему; Обеспечение согласованного
усвоения учебного материала. Конкретные перехода к профессиональным стандартам и
действия учащихся, свидетельствующие о требованиям, формирование номенклатуры
достижении данного уровня. Ключевые слова должностей и квалификационных требований;
компетенции. Образовательные технологии. Локальные: Предоставление участникам
Контроль. Знание + понимание. образовательного процесса унифицированного
Воспроизводит термины, конкретные факты, инструмента для разработки, хранения и
методы и процедуры, основные понятия, представления образовательных программ;
правила и принципы объясняет факты, Реализация возможностей внутреннего и
правила, принципы; преобразует вербальный внешнего аудита образовательных программ;
материал в математические выражения; Автоматизация образовательного процесса и
предположительно описывает будущие процедур лицензирования и аккредитации
последствия, вытекающие из имеющихся ВУЗов; 16. 16.
данных. Иметь представление…. Готовность к
Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/proektirovanie-osnovnykh-obrazovatelnykh-programm-na-osnove-strukturirovannykh-kompetentsij-226256.html
cсылка на страницу

Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций

другие презентации на тему «Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций»

«Формирование личностных компетенций» - Этапы работы над проектом. Создание условий для инициативы и творчества. По данным исследований ведущих российских бизнес-школ. Формирование личностного отношения к предмету. Единая методическая тема ТОГОУ СПО «Педагогический колледж». Внедренческий этап. Личностная. Повышение уровня мотивации к изучаемым предметам.

«Коммуникативная компетенция» - Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка. Словарная работа Работа с текстом Учебный диалог. Типы речи. Ключевые компетенции в преподавании русского языка. Модель опорной схемы. Рассуждение. Компетенция (от лат. competere — добиваться, соответствовать, подходить). 1) Готовность к проявлению компетенции.

«Социокультурная компетенция» - Компоненты социокультурной компетенции. Предмет исследования: процесс социокультурного компонента обучения учащихся английскому языку. Общедидактические принципы формирования социокультурной компетенции. Работа с текстом. Методологическая основа работы. 1.Рогова Г.В. «Социокультурный компонент при изучении иностранных языков» .

«Проектирование баз данных» - Проектирование. Организация информации в табличную форму. Создание структуры базы данных и заполнение. Задание структуры базы данных. Таблица может быть: Хорошо нормализованной Плохо нормализованной. Работа с сохраненной базой данных. Проектирование баз данных. Нормализованная база данных. Плохо нормализованная таблица.

«Компетенции в образовании» - «Компетенции и компетентностный подход в современном образовании». Компетенция ( лат. Из документов по модернизации образования РФ. О спорах в педколлективе о перспективах образования. Цели образования XXI века, сформулированные Жаком Делором: Не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь людям самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях.

«Социальное проектирование» - Формирование общественного мнения в местном сообществе. Значимость социального проектирования для формирования гражданских компетентностей школьников. Информационная компетентность (объединяющая готовность к использованию информационных ресурсов и готовность к самообразованию). Реферат на тему: Социальное проектирование в школе.

Компетенции

11 презентаций о компетенциях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции > Проектирование основных образовательных программ на основе структурированных компетенций