Проектная деятельность
<<  Проектная деятельность Проектная деятельность  >>
Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность» Б. Шоу
Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность» Б. Шоу
ПРОЕКТ- (от лат
ПРОЕКТ- (от лат
Проектная деятельность наряду с другими активными методами обучения
Проектная деятельность наряду с другими активными методами обучения
В методе проектов привлекает его нацеленность на актуализацию
В методе проектов привлекает его нацеленность на актуализацию
Роль ученика в проектной деятельности:
Роль ученика в проектной деятельности:
Роль учителя в проектной деятельности:
Роль учителя в проектной деятельности:
Роль учителя в проектной деятельности:
Роль учителя в проектной деятельности:
В процессе работы над учебными проектами у учащихся формируются и
В процессе работы над учебными проектами у учащихся формируются и
Поисковые (исследовательские) умения:
Поисковые (исследовательские) умения:
Менеджерские умения и навыки: Умение проектировать процесс (изделие)
Менеджерские умения и навыки: Умение проектировать процесс (изделие)
Умения и навыки работы в сотрудничестве: Навыки коллективного
Умения и навыки работы в сотрудничестве: Навыки коллективного
Коммуникативные умения: Умение инициировать учебное взаимодействие со
Коммуникативные умения: Умение инициировать учебное взаимодействие со
Презентационные умения и навыки: Навыки монологической речи Умение
Презентационные умения и навыки: Навыки монологической речи Умение
Рефлексивные умения:
Рефлексивные умения:
- Метода
- Метода
Проекты и проблемы
Проекты и проблемы
Проектная деятельность помогает ребенку в саморазвитии и
Проектная деятельность помогает ребенку в саморазвитии и
Картинки из презентации «Проектная деятельность» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: Денис. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проектная деятельность.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1132 КБ.

Проектная деятельность

содержание презентации «Проектная деятельность.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проектная деятельность. Представляем 25Шаг 4. Реализация проекта. Каким
опыт работы над теорией вопроса учителей образом вы собираетесь достичь
истории МАОУ МПЛ Павленко М.В. Кабузенко поставленных задач? (выбор стратегии,
М.В. методы, планирование деятельности,
2"Пройти программу" Цель соотнесение деятельности со сроками)
учителя: Сотрудничество (с кем вы сотрудничаете в
3Цель ученика: В лучшем случае - рамках осуществления проекта и каким
"стать умнее" в ином - выучить образом?) Механизмы управления (менеджер,
то, что пригодиться для экзамена в худшем специалисты) Финансовые затраты.
случае - перетерпеть годы школьной учебы. 26Шаг 5. Мониторинг проекта. Непрерывная
4Поставить перед собой и решить обратная связь о проводимой работе;
значимую для него проблему, взятую из достигаются ли цели в рамках мероприятий
жизни, применить для ее решения проекта Определение критериев
определенные знания и умения, в т.Ч. И (количественных и качественных) для оценки
новые, которые еще предстоит приобрести, эффективности проектной деятельности
получить в итоге реальный, ощутимый Определение участников мониторинговых
результат. Для того, чтобы ученик исследований Оценка оказанного воздействия
воспринимал знания как действительно (результаты, достигнуты ли цели, решены ли
нужные, ему необходимо: задачи проекта) Полипрофессиональная
5Проектная деятельность обучающихся- экспертная оценка проекта.
это. совместная учебно-познавательная, 27Шаг 6. Наращивание потенциала проекта.
творческая или игровая деятельность Мотивация субъектов к продолжению и
учащихся, имеющая общую цель, развитию проекта Отбор наиболее
согласованные методы, способы эффективных технологий и их тиражирование
деятельности, направленная на достижение Отказ от ошибочных результатов Повышение
общего результата деятельности. квалификации носителей и реализаторов
Непременным условием проектной проектной деятельности.
деятельности является наличие заранее 28Единственный путь, ведущий к знанию –
выработанных представлений о конечном это деятельность» Б. Шоу. На современном
продукте деятельности, этапов этапе школьной жизни в условиях введения
проектирования (выработка концепции, ФГОС ООО акцент переносится на воспитание
определение целей и задач проекта, подлинно свободной личности, формирование
доступных и оптимальных ресурсов у детей способности самостоятельно
деятельности, создание плана, программ и мыслить, добывать и применять знания,
организация деятельности по реализации тщательно обдумывать принимаемые решения и
проекта) и реализации проекта, включая его четко планировать действия, эффективно
осмысление и рефлексию результатов сотрудничать в разнообразных по составу и
деятельности. профилю группах, быть открытыми для новых
6В основе метода проектов лежит: Идея о контактов и культурных связей. Поэтому
направленности учебно-познавательной проектная деятельность стала неотъемлемой
деятельности школьников на результат, частью образовательного про­цесса.
который достигается благодаря решению той 29Цель современного образования.
или иной практически или теоретически общекультурное, личностное и
значимой для ученика проблемы. познавательное развитие школьника. Акцент
7Существуют следующие классификации в образовании переносится с изучения основ
проектов: наук на обеспечение развития УУД. В
8Классификация учебных проектов по широком значении термин «УУД» означает
Коллингсу. Проекты игр Экскурсионные умение учиться, т.е. способность субъекта
проекты Повествовательные проекты к саморазвитию и самообразованию. УУД
Конструктивные проекты. обеспечивают школьнику возможность
9Проекты игр -. Детские занятия, самостоятельно осуществлять деятельность
непосредственной целью которых является учения.
участие в групповой деятельности 30ПРОЕКТ- (от лат.) «Брошенный вперед».
(различные игры, народные танцы, В древнегреческой культуре оно означает
театральные постановки, разного рода «помеху, препятствие, задачу, вопрос».
развлечения и т.Д.). Исходя из этого можем сказать, что проект
10Экскурсионные проекты. Целесообразное – это план, замысел, в результате которого
изучение проблем, связанных с окружающей автор должен получить что-то новое:
природой и общественной жизнью. продукт, отношения, книгу, фильм, модель,
11Повествовательные проекты. Те, сценарий и так далее.
разрабатывая которые, дети имели целью 31Проектная деятельность наряду с
“получить удовольствие от рассказа в самой другими активными методами обучения может
разнообразной форме” - устной, письменной, эффективно применяться уже с 1 класса в
вокальной (песня), художественной начальной школе и являться важным
(картина), музыкальной (игра на рояле) и инструментом развития универсальных
т.Д. учебных действий как в младшем школьном
12Конструктивные проекты. Нацеленные на возрасте, так и в средней и старшей школе.
создание конкретного, полезного продукта. 32В методе проектов привлекает его
13По комплексности нацеленность на актуализацию имеющихся и
(предметно-содержательной области): формирование новых знаний и умений,
Монопроекты Межпредметные. личностно и общественно значимый
14По доминирующей деятельности учащихся результат, атмосфера делового
Практико-ориентированный проект - нацелен сотрудничества учителя и учащегося. В нем
на решение социальных задач, отражающих изменяются ролевые функции ученика и
интересы участников проекта или внешнего учителя.
заказчика. Исследовательский проект - по 33Роль ученика в проектной деятельности:
структуре напоминает научное исследование. Ученик становится полноправным субъектом
Информационный проект - направлен на сбор взаимодействия с учителем.
информации о каком либо объекте или 34Роль учителя в проектной деятельности:
явлении с целью анализа, обобщения и Создать условия для проявления у детей
представления информации для аудитории. интереса к познавательной деятельности,
Творческий проект - предполагает самообразованию и применению полученных
максимально свободный и нетрадиционный знаний на практике. Учитель перестает быть
подход к его выполнению и презентации "предметником", а становится
результатов. Ролевой проект. педагогом широкого профиля. Как
15По характеру контактов: Внутриклассные руководитель проекта должен обладать
Внутришкольные Региональные (в пределах высоким уровнем культуры и некоторыми
одной страны) Международные Последние два творческими способностями.
типа проектов являются 35В процессе работы над учебными
телекоммуникационными, они требуют проектами у учащихся формируются и
координации деятельности участников, их развиваются УУД: Личностные - раскрытие
взаимодействия в сети Internet, себя, развитие проектных способностей,
задействования средств современных понимание значимости результата;
компьютерных технологий. регулятивные - организация
16Классификация проектов по исследовательской деятельности;
продолжительности. Мини-проекты - могут познавательные - проектирование,
укладываться в урок или часть урока. прогнозирование; коммуникативные -развитие
Наиболее продуктивны для курса собственного сознания при общении с
иностранного языка. Краткосрочные проекты другими учащимися.
- требуют 4-6 уроков для координации 36Совершенствуются умения обучающихся.
деятельности участников проектных групп. 37Поисковые (исследовательские) умения:
Основная работа по сбору информации, Умение самостоятельно генерировать идеи,
изготовлению продукта и подготовке т.е. изобретать способ действия, привлекая
презентации - в рамках внеклассной знания из различных областей Умение
деятельности и дома. Недельные проекты - самостоятельно находить недостающую
выполняются в группах в ходе проектной информацию в информационном поле Умение
недели, их реализация занимает примерно запрашивать необходимую информацию у
30-40 часов и целиком проходит с участием эксперта (учителя, консультанта,
руководителя проекта. Возможно сочетание специалиста) Умение находить несколько
классных и внеклассных форм работы. вариантов решения проблемы Умение
Долгосрочные (годичные) проекты - могут выдвигать гипотезы Умение устанавливать
выполняться и в группах. И индивидуально. причинно-следственные связи.
Весь цикл - от определения темы до 38Менеджерские умения и навыки: Умение
презентации (защиты) - выполняется во проектировать процесс (изделие) Умение
внеурочное время. планировать деятельность, время, ресурсы
17Проект - это "пять П": Умение принимать решения и прогнозировать
Проблема Проектирование (планирование) их последствия Навыки анализа собственной
Поиск информации Продукт Презентация деятельности (ее хода и промежуточных
Шестое "П" проекта - это его результатов).
портфолио, т.е. папка, в которой собраны 39Умения и навыки работы в
все рабочие материалы, в том числе сотрудничестве: Навыки коллективного
черновики, дневные планы, отчеты и др. планирования Умение взаимодействоать с
18Основные требования к учебному любым партнером Навыки взаимопомощи в
проекту: Работа над проектом всегда группе в решении общих задач Навыки
направлена на разрешение конкретной, делового партнерского общения Умение
причем социально-значимой проблемы - находить и исправлять ошибки в работе
исследовательской, информационной, других участников группы.
практической. Планирование действия по 40Коммуникативные умения: Умение
разрешению проблемы всегда начинается с инициировать учебное взаимодействие со
проектирования самого проекта, в частности взрослыми - вступать в диалог, задавать
- с определения вида продукта и формы вопросы и т.д. Умение вести дискуссию
презентации. Наиболее важной частью плана Умение отстаивать свою точку зрения Умение
является пооперационная разработка находить компромисс Навыки
проекта, в которой приводится перечень интервьюирования, устного опроса и т.д.
конкретных действий с указанием 41Презентационные умения и навыки:
результатов, сроков и ответственных. Навыки монологической речи Умение уверенно
Однако некоторые проекты (творческие, держать себя во время выступления
ролевые) не могут быть сразу четко Артистические умения Умение использовать
спланированы от начала до конца. различные средства наглядности при
Результатом работы над проектом, его выступлении Умение отвечать на
выходом, является продукт, который незапланированные вопросы.
создается участниками проектной группы в 42Рефлексивные умения: Умение
ходе решения поставленной проблемы. осмысливать задачу, для решения которой
19Формы продуктов проектной недостаточно знаний Умение отвечать на
деятельности. Web-сайт Анализ данных вопрос: чему нужно научиться для решения
социологического опроса поставленной задачи?
Сравнительно-сопоставительный анализ 43+Метода.
Атлас, карта, учебное пособие Видеофильм 44Внешний результат можно будет увидеть,
Выставка Газета, журнал, справочник осмыслить, применить на практике.
Костюм, модель, коллекция Игра, Внутренний результат - опыт деятельности -
мультимидийный продукт Музыкальное или станет бесценным достоянием учащегося,
художественное произведение Постановка, соединяющим знания и умения, компетенции и
праздник Экскурсия, поход Законопроект и ценности.
т.д. 45- Метода.
20Виды презентаций проектов. Деловая 46Проекты и проблемы. Всегда существует
игра Демонстрация продукта, выполненного опасность переоценить результат проекта и
на основе информационных технологий недооценить сам процесс. При выполнении
Инсценировка-диалог литературных или исследовательского проекта важно избежать
исторических персонажей Игра с залом превращения его в реферат. Недопустимо
Научная конференция, доклад создавать у детей представление о научной
Пресс-конференция Путешествие, экскурсия деятельности как о компиляции чужих
Реклама Ролевая игра Спектакль мыслей. Проектант должен выработать и
Соревнование Телепередача и т.д. представить собственную точку зрения на
21Проектный цикл. Анализ ситуации источники информации, определить цель
Формулировка концепции Мобилизация исследования и его методику Не всегда
ресурсов Реализация проекта Мониторинг удается выдержать направленность проектной
проекта. деятельности учащихся, обеспечив
22Шаг 1. Анализ ситуации. Краткое содержательное единство тем Не прост
описание проблемы; причины и последствия вопрос реализации воспитательных задач
данной проблемы Место реализации проекта проектной деятельности: основные моральные
(где будет реализовываться проект) принципы - взаимопомощь, верность долгу,
Определение целевой группы, включая чувство ответственности за принятые
социальные и культурные особенности решения - основываются на действии, они
Мониторинг ситуации (систематическая и должны быть "прожиты"
непрерывная оценка хода работы з а 47Проектная деятельность помогает
определенный период времени. ребенку в саморазвитии и самореализации.
23Шаг 2. Формулировка концепции. Чего вы Она ставит в центр образовательной системы
хотите достичь? Каковы мотивы и ценности личность ребенка, раскрытие его
вашей деятельности? Название проекта творческого потенциала. В современной
Проектная идея (конспект) Задачи (общие и педагогической науке проектная
частные по конкретным мероприятиям – что? деятельность рассматривается как
кто? где?). дидактическое средство активизации
24ШАГ 3. Мобилизация ресурсов. С кем познавательной, творческой деятельности,
будем строить свою деятельность в рамках развития творческих способностей и
проекта Определение типа ресурсов одновременно формирования определенных
Региональные субъекты и способы кооперации личностных качеств.
с ними Принципы кооперации Мотивационная 48Желаем удачи в освоении метода
основа кооперации. проектов.
Проектная деятельность.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/proektnaja-dejatelnost-147872.html
cсылка на страницу

Проектная деятельность

другие презентации на тему «Проектная деятельность»

«Проектная деятельность учащихся» - Цель исследования. Обобщающий 2010-2011 гг. Проблема. Оформить сборник лучших проектных работ – победителей. Итоги предметных олимпиад. Инновационный проект. Формирование ключевых компетентностей. Причины. Основной (Практический) Сентябрь 2009-2011 гг. Учебный процесс. Несоотвествие уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся новому качеству образования.

«Виды деятельности» - «Многообразие деятельности». Духовная. Трудовая деятельность. Инстинкты. Творческая. Все люди талантливы, но талант необходимо развивать. Практическая. Потребительская. Познавательная. Высшая нервная. Мастерство, вдохновение. Ученик. Основывается на предшествующем опыте и знаниях. Созидательная. Игровая деятельность.

«Проектный метод в ДОУ» - Сравнительная характеристика проектов. Проведение консультаций с членами проектной группы. Предоставление педагогам возможности для самовыражения и публичного выступления. Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов. Вариативность алгоритма проекта. Сбор, систематизация и анализ полученных данных.

«Проектные технологии» - Алгоритм CPM. «Черный ящик» Что выполняется «внутри ящика» неважно, важен результат. «Поток» (логистика). И продолжай экспериментировать дальше. Нужно договориться. Возможный вариант. Лежит в основе P2M –широко используемого в Японии стандарта проектного управления. Традиционное («водопад») Руководители («руками водители»): Делят людей на работников и руководителей.

«Проектная деятельность» - поиск информации через Интернет. Разработка и создание методического материала. Визуализация результатов через презентацию. Поиск информации в мультимедийной энциклопедии, справочнике, сети Internet, электронном каталоге. Презентации. С использованием интерактивной доски. Разработка и создание организационного материала.

«Проектная деятельность и проект» - Чем же привлекает педагогов начальной школы метод проектов? Окружающий мир. 2 класс. Окружающий мир. Источники информации: справочники, энциклопедии, видеофильмы, посещение музея, зоопарка. Любимые писатели, произведения и герои. Измерение времени Что такое масса. Вычислительные машины. Цели работы над методом проектов:

Проектная деятельность

13 презентаций о проектной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки