Проектная деятельность
<<  Итоги диагностики метапредметных умений в проектной деятельности Диагностика метапредметных результатов в процессе проектной деятельности  >>
Проектная задача Происхождение сюжетной части басни
Проектная задача Происхождение сюжетной части басни		 Проектная задача Происхождение сюжетной части басни
Проектная задача Происхождение сюжетной части басни		 Проектная задача Происхождение сюжетной части басни
Проектная задача Происхождение сюжетной части басни		 Оборудование урока: Распечатки басен Эзопа, Лафонтена и И.Крылова;
Оборудование урока: Распечатки басен Эзопа, Лафонтена и И.Крылова;
Картинки из презентации «Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 505 КБ.

Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся

содержание презентации «Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проектная деятельность как средство 12Инструкционный лист группы №1.
формирования метапредметных умений у 1)Познакомьтесь с содержанием басен
обучающихся. Реализация проектной Крылова и Эзопа. 2)Сравните басни. Что
деятельности в школе через решение общего в этих произведениях и в чем
проектных задач. Махно Лариса Ивановна, различие между ними? 3) Найдите строчки,
учитель начальных классов МОУ «Таврическая которые можно считать моралью изучаемой
гимназия». басни. 4) Ответьте на вопрос: кого же
2Отличие в Целях: Основной винит лисица, говоря, что виноград зелен?
педагогической целью проекта становится 5) Может быть, вы вспомните случай из
выявление у школьников способности к собственной жизни, когда вы винили
переносу известных способов действий в обстоятельства, а не самого себя. Сочините
новую для них модельную ситуацию. Основная свою басню. 6)Проиллюстрируйте сюжет своей
педагогическая цель проектной задачи для басни.
1-3 классов- при решении проектных задач 13План действий и его выполнение:
способствовать формированию разных 1)Познакомьтесь с содержанием басен
способов учебного сотрудничества; в 4-5 Крылова и Эзопа. 2)Сравните басни. Что
классах - выявление у школьников общего в этих произведениях и в чем
способности к переносу известных способов различие между ними? 3) Найдите строчки,
действий в новую для них модельную которые можно считать моралью изучаемой
ситуацию. басни. 4)Объясните смысл выражения «винить
3Отличие в этапах. Этапы проектной обстоятельства»(воспользуйтесь словарём).
деятельности: 1.Определение тематического 5)Подберите пословицы ,которые можно
поля и темы проекта, поиск и анализ использовать в качестве вывода к басне
проблемы, постановка цели проекта, задач, «Лисица и виноград». 6)Инсценировка басни.
выбор названия проекта. 2. Обсуждение Инструкционный лист группы №2.
возможных вариантов исследования, 14План действий и его выполнение:
сравнение предполагаемых стратегий, выбор 1)Познакомьтесь с содержанием басен
способов, сбор и изучение информации, Крылова и Эзопа. 2)Сравните басни. Что
определение формы продукта и требований к общего в этих произведениях и в чем
продукту, составление плана работы, различие между ними? 3) Найдите строчки,
распределение обязанностей; 3. Выполнение которые можно считать моралью изучаемой
запланированных технологических операций, басни. 4)Прочитайте пословицы и поговорки.
внесение необходимых изменений; 4. Какие из них можно использовать в качестве
Подготовка и защита готового продукта . 5. морали к этой басне? Объясните свою точку
Анализ результатов выполнения проекта, зрения. 5)Из предложенных басен найдите
оценка качества выполнения проекта. Этапы басню с похожим сюжетом. 6) Приготовьте
проектной задачи: 1. Описание проблемной презентацию подобранного материала.
ситуации, но в этой ситуации не должна Инструкционный лист группы №3.
быть напрямую поставлена задача. 2. 15Формирование УУД при выполнении
Формулировка детьми задачи по результатам предложенных технологических операций.
разбора проблемной ситуации. Выполнение Личностные УУД - формирование мотивации
предложенных технологических операций . 4. учебной деятельности, личной
Подготовка и защита готового продукта . 5. ответственности, развитие познавательных
Анализ результатов выполнения проекта, интересов, чувства взаимопомощи
оценка качества выполнения проекта. 3. Регулятивные УУД - способность принимать и
4Отличие проектной задачи от проекта. сохранять учебную задачу, планировать ее
Проект. Проектная задача. Не соответствует реализацию, - работать по составленному
возрастным возможностям младших плану с сопоставлением получающегося
школьников. Соответствует возрастным результата с исходным замыслом, –
возможностям младших школьников ,проектные понимание причин возникающих затруднений и
задачи в начальной школе есть шаг к поиск способов выхода из ситуации.
проектной деятельности. Проектировщики 16Познавательные УУД - учащиеся учатся
сами определяют весь набор необходимых искать информацию, овладевают действием
средств. Проектировщики предлагаются все моделирования. — умение сравнивать данные,
необходимые средства и материалы в виде находить отличия. - учащиеся учатся
набора (системы) заданий. Проект может строить сообщения в устной форме. –
быть индивидуальным, групповым. Проектная предполагать, какая информация нужна, –
задача носит групповой характер. При отбирать необходимые словари,
реализации проекта не задается порядок энциклопедии, справочники, электронные
действий, с помощью которых будет диски, – сопоставлять и отбирать
достигнут результат. При реализации информацию, полученную из различных
проектной задачи задается порядок действий источников: словарей, энциклопедий,
с помощью которых будет достигнут справочников, электронных дисков, сети
результат. Интернет. - структурирование знаний. -
5Этапы решения проектной задачи: оформлять свои мысли в устной и письменной
1.Описание проблемной ситуации. речи с учётом своих учебных и жизненных
2.Формулирование задачи 3. Выполнение речевых ситуаций, в том числе с
предложенных технологических операций. 4. применением средств ИКТ.
Подготовка и защита готового продукта. 5. 17Коммуникативные УУД - учащиеся
Анализ результатов выполнения проекта, приобретают умения организовывать и
оценка качества выполнения проекта. 5. осуществлять инициативное сотрудничество;
6Проектная задача Происхождение -учиться договариваться, находить общее
сюжетной части басни. Эзоп «Лисица и решение, уметь аргументировать свое
виноград», И. Крылов «Лисица и виноград» . предложение, убеждать и уступать, понимать
Литературное чтение 3 класс. позицию других людей; — учащиеся учатся
7Постановка проблемы. В VI веке до н. адекватно использовать речевые средства
э. Эзопом была написана басня «Лисица и для решения коммуникативных задач. –
виноград» , а в 19 в. н.э. известным организовывать взаимодействие в группе
баснописцем И.А.Крыловым была написана (распределять роли, договариваться друг с
басня на такую же тему и с таким же другом и т.д.), – предвидеть
названием. Как такое могло произойти? (прогнозировать) последствия коллективных
8Задача (дети сами предлагают). решений, –– при необходимости отстаивать
Сравнить содержание басен Эзопа и И.А. свою точку зрения, аргументируя ее; -
Крылова. Сравнить структуру басен, мораль. постановка вопросов.
- Узнать, каковы исторические корни басни. 18Формирование УУД при подготовке и
Выяснить есть ли ещё басни с похожим защите готового продукта. Личностные УУД -
сюжетом. Далее учитель предлагает ценностно-смысловая ориентация учащихся и
рассмотреть инструктивные листы и ориентация в социальных ролях и
дополнить задачи. межличностных отношениях; Регулятивные УУД
9Формирование УУД при описании - планировать реализацию готового
проблемной ситуации. Личностные УУД - продукта, контролировать свою
адекватная мотивация учебной деятельности, деятельность. Познавательные УУД - учатся
включая учебные и познавательные мотивы; строить сообщения в устной форме; -
Регулятивные УУД - учитывать выделенные структурировать знания; - оформлять свои
учителем ориентиры в новом учебном мысли в устной и письменной речи с учётом
материале в сотрудничестве с учителем. своих учебных и жизненных речевых
10Формирование УУД при формулировании ситуаций, в том числе с применением
задачи. Личностные УУД - обеспечивают средств ИКТ. Коммуникативные УУД — учатся
ценностно-смысловую ориентацию учащихся и адекватно использовать речевые средства
ориентацию в социальных ролях и для решения коммуникативных задач.
межличностных отношениях Регулятивные УУД 19Формирование УУД при анализе
- определение целей деятельности. результатов выполнения, оценке качества
Познавательные УУД - учащиеся учатся проектной задачи. Личностные УУД -
строить сообщения в устной форме. ценностно-смысловая ориентация учащихся и
Коммуникативные УУД - учащиеся учатся ориентация в социальных ролях и
адекватно использовать речевые средства межличностных отношениях; Регулятивные УУД
для решения коммуникативных задач. - контролировать и оценивать свои
11Оборудование урока: Распечатки басен действия. Познавательные УУД - строить
Эзопа, Лафонтена и И.Крылова; Учебник сообщения в устной форме. Коммуникативные
Н.А.Чураковой «Литературное чтение» УУД - отстаивать свою точку зрения,
Дополнительный материал (словари) аргументируя ее. Адекватно использовать
Инструкционные листы. речевые средства для решения
12Н. План действий и его выполнение: коммуникативных задач.
Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/proektnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-formirovanija-metapredmetnykh-umenij-u-obuchajuschikhsja-203333.html
cсылка на страницу

Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся

другие презентации на тему «Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся»

«Проектная методика» - Проблема: Литература. Выполнение проекта. Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов. Отличительная черта проектной методики - особая форма организации. Подведение итогов проектной работы. Виды проектов. Подняться на более высокую ступень, образованности, развития, социальной зрелости.

«Проектная деятельность школьников» - Как человек использует растения в своей жизни? Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму. Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами. Защита проекта. Проблемные вопросы: Какие растения живут на Земле? Конфуций. Как долго живут растения?

«Речевые умения» - Звукопроизношение. Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности, проблемы. Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой. Владение элементарными навыками звукового анализа. Сдерживать свои эмоции. Грамматический строй речи В норме к 6 – 7 годам у ребенка сформированы: Готовность к школе.

«Правила поведения обучающихся» - Пища принимается за столами. Обучающиеся находятся в столовой только на переменах и в отведенное графиком питания время. Этический кодекс учителей и учащихся. Добросовестно выполняй свои обязанности. Обучающиеся 5 – 11 классов верхнюю одежду и уличную обувь сдают в гардероб. Одежду сдают и получают в порядке общей очереди, которую нельзя нарушать.

«Проектная деятельность учащихся» - Задачи исследования. Учебный процесс. Инновационный проект. Причины. Реализация проектной методики в учебном процессе. Ожидаемые результаты: Формирование системы специальных знаний и умений учащихся. Оформить сборник лучших проектных работ – победителей. Цель исследования. Выпустить электронный сборник презентаций проектов.

«Проектная деятельность в начальной школе» - Эксперимент и инновация. До встречи на страницах учебно-методического комплекта курса «Проектная деятельность» Желаю творческих успехов! Рассчитан на 3 года обучения во 2, 3 и 4-ом классах по 1 часу в неделю. Учебные пособия курса «Проектная деятельность». Курс «Проектная деятельность». Подготовка учителя к проектной деятельности учащихся.

Проектная деятельность

13 презентаций о проектной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений у обучающихся