Проектная деятельность
<<  Проектная деятельность в детском саду Проектная деятельность в детском саду  >>
Проектная деятельность в детском саду
Проектная деятельность в детском саду
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, иccледователем
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, иccледователем
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, иccледователем
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, иccледователем
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, иccледователем
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, иccледователем
Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным
Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным
Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным
Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным
Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным
Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то,
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то,
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то,
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то,
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то,
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то,
Уважаемые педагоги
Уважаемые педагоги
Картинки из презентации «Проектная деятельность в детском саду» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: 7. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проектная деятельность в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1248 КБ.

Проектная деятельность в детском саду

содержание презентации «Проектная деятельность в детском саду.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Проектная деятельность в детском саду. 13деятельности, интеллектуальной инициативы;
2С самого рождения ребёнок является развитие умения определять возможные
первооткрывателем, иccледователем того методы решения проблемы с помощью
мира, который его окружает, для него все взрослого, а затем и самостоятельно;
впервые: солнце и дождь, страх и радость. формирование умения применять данные
Самостоятельно ребёнок не может найти методы, способствующие решению
ответ на все интересующие его вопросы – поставленной задачи, с использованием
ему помогают педагоги. в дошкольных различных вариантов; развитие желания
учреждениях воспитатели широко используют пользоваться специальной терминологией,
метод проблемного обучения: вопросы, ведение конструктивной беседы в процессе
развивающие логическое мышление, совместной исследовательской деятельности.
моделирование проблемных ситуаций, 14Метод проектов актуален и очень
экспериментирование, эффективен, он даёт ребёнку возможность
опытно-иследовательская деятельность, экспериментировать, синтезировать
решение кроссвордов, шарад, головоломок и полученные знания. развивать творческие
т.д. способности и коммуникативные навыки, что
3Интегрированный метод обучения позволяет ему успешно адаптироваться к
является для дошкольников инновационным, изменившейся ситуации школьного обучения.
он направлен на развитие личности ребёнка, 15Формы работы: Консультации.
его познавательных и творческих Семинары-практикумы. проекты в ДОУ в
способностей. работе с кадрами.
4Полная интеграция (экологическое 16Совершенствование психических
воспитание с худ. Литературой, изо, муз. процессов: формирование эмоциональной
Воспитанием, физ. Развитием) · частичная заинтересованности; знакомство с
интеграция (интеграция худ. Литературы и предметами и действиями с ними; развитие
изодеятельности) · интеграция на основе мышления и воображения; речевое развитие.
единого проекта, в основе которого лежит Младший дошкольный возраст задачи
проблема. Вариативность использования обучения: пробуждать интерес к
интегрированного метода. предлагаемой деятельности; приобщать детей
5Переход дошкольного учреждения на к процессу познания; формировать различные
проектный метод деятельности, как правило, представления; привлекать детей к
осуществляется по следующим этапам: воспроизведению образов, используя
Занятия с включением проблемных ситуаций различные варианты; побуждать детей к
детского экспериментирования и т.д.; совместной поисковой деятельности,
комплексные блочно-тематические занятия; экспериментированию.
интеграция: -частичная интеграция; -полная 17Формирование проектно-иследовательских
интеграция; -метод проектов: -форма умений и навыков: осознание поставленной
организации образовательного пространства; цели; овладение различными способами
-метод развития творческого решения поставленных задач; способность
познавательного мышления. предвосхитить результат, основываясь на
6Примерный план работы воспитателя по своём прошлом опыте; поиск различных
подготовке проекта. Цель проекта. средств достижения цели.
Разработка плана достижения цели 18Линии развития личности. физическое
(воспитатель обсуждает план с родителями). развитие: Стимулирование естественного
Привлечение специалистов к осуществлению процесса развития двигательных
соответствующих разделов проекта. способностей и качеств; формирование
Составление плана-схемы проекта. Сбор, осознанных представлений о необходимости
накопление материала. Включение в план заботится о Своём здоровье (ролево-игровой
схему проекта занятий, игр и других видов проект «азбука здоровья»); Социальное
детской деятельности. Домашние задания для развитие: формирование способов общения
сам. Выполнения. Презентация проекта, (вернисаж «я и моя Семья», индивидуальные
открытое занятие. Семейные проекты «генеололгическое
7Основные этапы метода проектов 1. древо»);
Целеполагание: педагог помогает ребёнку 19Познавательное развитие: обогащение и
выбрать наиболее актуальную и посильную расширение представлений об окружающем
для него задачу на определённый отрезок мире; расширение и качественное изменение
времени. 2. Разработка проекта – план способов ориентировки в окружающем мире;
деятельности по достижению цели: к кому Сознательное применение сенсорных ощущений
обратится за помощью (взрослому, в решении практических задач
педагогу); в каких источниках можно найти (математические коллажи, межгрупповой
информацию; какие предметы использовать проект «мир животных и птиц», «творческие
(принадлежности, оборудование); с какими проекты «мои друзья», «мир природы»,
предметами научиться работать для «любим Сказки»); Эстетическое развитие:
достижения цели. 3. Выполнение проекта – развитие эмоционально-ценностного
практическая часть. 4. Подведение итогов – отношения к произведениям искусства и
определение задач для новых проектов. В художественным образам; овладение
настоящее время проекты классифицируются: художественной деятельностью (комплексные
по составу участников; по целевой проекты «мир театра», «здравствуй,
установке; по тематике; по срокам Пушкин!», ролево-игровые проекты «любимые
реализации. игрушки»).
8Виды проектов. 20Старший дошкольный возраст. Задачи
Исследовательские-творческие проекты: дети обучения: развивать поисковую
экспериментируют, а затем результаты деятельность, интеллектуальную инициативу;
оформляют в виде газет, драматизации, развивать специальные способны ориентации
детского дизайна; ролево-игровые проекты – экспериментирование и моделирование;
(с элементами творческих игр, когда дети формировать обобщённые способы умственной
входят в образ персонажей сказки и решают работы и средства построения собственно
по-своему поставленные проблемы); познавательной деятельности; развивать
информационно-практико-ориентированные способность к прогнозированию будущих
проекты:дети собирают информацию и изменений.
реализуют её, ориентируясь на социальные 21Формирование предпосылок учебной
интересы (оформление и дизайн группы, деятельности: произвольности в поведении и
витражи и др.); Творческие проекты в продуктивной деятельности; потребности в
детском саду (оформление результата в виде создании собственной картины мира; навыков
детского праздника, детского дизайна, коммуникативного общения. формирование
например «театральная неделя»). проектно-исследовательских умений и
9Так как ведущим видом деятельности навыков: выявить проблему; самостоятельно
дошкольника является игра, то, начиная с искать нужное решение; выбирать из
младшего возраста, используются имеющихся способов наиболее адекватный и
ролево-игровые и творческие проекты: продуктивно его использовать;
10Другие виды проектов. комплексные: самостоятельно анализировать полученные
«мир театра», «здравствуй, Пушкин!», «эхо результаты.
столетий», «книжкина неделя»; 22Линии развития личности. Социальное
межгрупповые: «математические коллажи», развитие: развитие Самопознания и
«мир животных и птиц», «времена года»; положительной Самооценки; овладение
творческие: «мои друзья», «у нас в способами внеситуативно-личностного
нескучном саду», «любим сказки», «мир общения; высокий уровень коммуникативной
природы», «рябины России»; групповые: компетентности; осознание функций речи
«сказки о любви», «познай себя», (индивидуальный проект «я и моя Семья»,
«подводный мир», «весёлая астрономия»; «генеалогическое древо», проект «Сказки о
индивидуальные: «я и моя семья», любви», групповые проекты «познай Себя»);
«генеалогическое древо», «Секреты Физическое развитие: развитие осознанного
бабушкиного сундука», «сказочная птица»; отношения к Своему здоровью; формирование
исследовательские: «мир воды», «дыхание и потребности в здоровом образе жизни;
здоровье», «питание и здоровье». по совершенствование процесса развития
продолжительности они бывают двигательных способностей и качеств
краткосрочными (одно или несколько (ролево-игровые проекты «азбука здоровья»,
занятий), средней продолжительности, «Секреты Ильи Муромца»).
долгосрочные. 23Познавательное развитие:
11Основной целью проектного метода, систематизация знаний, Стимулирующая
является развитие свободной творческой развитие познавательных и творческих
личности ребёнка, которое определяется способностей; Развитие способностей к
задачами развития и задачами практическому и умственному
исследовательской деятельности детей. экспериментированию и символическому
12ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ: обеспечение моделированию, речевому планированию,
психологического благополучия и здоровья логическим операциям (клуб любителей книги
детей; развитие познавательных «волшебная Страна», групповые проекты
способностей; развитие творческого «уральские Самоцветы», «подводный мир»,
воображения; развитие творческого «веселая астрономия», межгрупповой проект
мышления; развитие коммуникативных «времена года», комплексные проекты
навыков. «здравствуй, Пушкин!», «богатыри земли
13задачи исследовательской деятельности русской»); Эстетическое развитие:
специфичны для каждого возраста в младшем углублённое приобщение к искусству,
дошкольном возрасте – это: вхождение детей многообразию худ.образов; овладение
в проблемную игровую ситуацию (ведущая различными видами худ. деятельности;
роль педагога); активизация желания искать развитие способностей к эстетической
пути разрешения проблемной ситуации оценке (ролево-игровой проект «в гостях у
(вместе с педагогом); формирование Сказки», комплексные проекты «эхо
начальных предпосылок поисковой Столетий», «книжника неделя», «мир
деятельности (практические опыты). в театра»).
Старшем дошкольном возрасте – это: 24Уважаемые педагоги. Старший
формирование предпосылок поисковой воспитатель Башлык Инна Валентиновна.
Проектная деятельность в детском саду.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/proektnaja-dejatelnost-v-detskom-sadu-198369.html
cсылка на страницу

Проектная деятельность в детском саду

другие презентации на тему «Проектная деятельность в детском саду»

«Проектный метод в ДОУ» - Функциональные обязанности руководителя проектной группы. Распространение педагогического опыта. Сравнительная характеристика проектов. Выдвижение проектной гипотезы. Выявление недоработок, определение путей устранения недостатков. Консультации педагогов руководителями ДОУ. Обучение педагогов умению презентовать себя и свою работу.

«Проектная деятельность учащихся» - Внеучебная деятельность. Формирование ключевых компетентностей. Несоотвествие уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся новому качеству образования. Выпустить электронный сборник презентаций проектов. Задачи исследования. Внедрить систему мониторинга за сформированностью ключевых компетенций учащихся.

«Проектная деятельность и проект» - Пернатые питомцы. Наши питомцы. Источники информации: справочники, энциклопедии, видеофильмы, посещение музея, зоопарка. УМК «Планета знаний». Рекомендуемые проекты. 2 класс. Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения. Рекомендуемые проекты 3 класс. Проекты по теме «Наши питомцы». Математика.

«Проектная деятельность учителя» - Проектная деятельность даёт: Оценочно-рефлексивный этап. Методические приемы создания проблемных ситуаций. По способу преобладающей деятельности: исследовательские; игровые; творческие; практико-ориентированные; познавательные. По структуре содержания: монопредметные; межпредметные; надпредметные. Конструктивный этап.

«Проектная деятельность в начальной школе» - Московский институт открытого образования и Педагогическое сообщество учебного проектирования. Курс «Проектная деятельность». Учебные пособия курса «Проектная деятельность». До встречи на страницах учебно-методического комплекта курса «Проектная деятельность» Желаю творческих успехов! Эксперимент и инновация.

«Проектные технологии» - Информационные модели в управлении проектами. P2M. Мероприятия: Оценка Воздействие Закрытие. Заполнение буферов Вероятность завершения проекта в срок Доступность ресурсов. Различные Теории (онтологии), Технологии (методы), Инструменты (софт) управления проектами. Нужно договориться. Распределенная информационная модель (факты о проекте) Интеграция: ISO 15926/Gellish.

Проектная деятельность

13 презентаций о проектной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Проектная деятельность в детском саду