Проектная деятельность
<<  Проектно-исследовательская деятельность обучающихся как условие достижения целей «нашей новой школы» Использование программ Sony Vegas Pro и Adobe After Effects для создания образовательного мультимедийного продукта  >>
ИНФОРМАЦИОННЫЕ источники
ИНФОРМАЦИОННЫЕ источники
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Результат (продукт) проектной деятельности
Прогнозируемые результаты
Прогнозируемые результаты
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на уроке
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на уроке
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на уроке
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на уроке
Картинки из презентации «Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся как способ оценки достижения метапредметных результатов обучения» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: mkuznezova. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся как способ оценки достижения метапредметных результатов обучения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1168 КБ.

Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся как способ оценки достижения метапредметных результатов обучения

содержание презентации «Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся как способ оценки достижения метапредметных результатов обучения.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Проектная и научно-исследовательская 7новые знания и/или осваивать новые способы
деятельность учащихся как способ оценки действий, достигать более глубокого
достижения метапредметных результатов понимания проблемы. Знание предмета.
обучения. Учитель биологии Гостищева Э.Р. Продемонстрировано понимание содержания
2ИНФОРМАЦИОННЫЕ источники. Концепция выполненной работы. В работе и в ответах
модернизации российского образования на на вопросы по содержанию работы
период до 2010 года Федеральный отсутствуют грубые ошибки.
государственный образовательный стандарт Продемонстрировано свободное владение
основного общего образования Примерная предметом проектной деятельности. Ошибки
образовательная программа образовательного отсутствуют. Регулятивные действия.
учреждения, М., «Просвещение», 2011 Коммуникация. Продемонстрированы навыки
Предметное и общепредметное в оформления проектной работы и
образовательных стандартах; Краевский пояснительной записки, а также подготовки
В.В., Хуторской А.В.// простой презентации. Автор отвечает на
Педагогика.-2003.-№2. вопросы. Тема ясно определена и пояснена.
3Понятие метапредметности. Понятие Текст/сообщение хорошо структурированы.
метапредметности вошло в нынешнюю версию Все мысли выражены ясно, логично,
Федеральных государственных последовательно, аргументированно.
образовательных стандартов (ФГОС), что Работа/сообщение вызывает интерес. Автор
является прогрессивным шагом в содержании свободно отвечает на вопросы.
образования, где заложен один из главных 8Специфические черты (различия)
принципов человоекосообразности. Здесь проектной и учебно-исследовательской
именно человек является основным субъектом деятельности. Проектная деятельность.
своего образования и смысл образования Учебно-исследовательская деятельность.
состоит в выявлении и реализации Проект направлен на получение конкретного
внутреннего потенциала человека по запланированного результата — продукта,
отношению к себе и внешнему миру. Связь обладающего определёнными свойствами и
внутреннего и внешнего в человеке необходимого для конкретного
обеспечивается через деятельность, использования. В ходе исследования
относящуюся в фундаментальным узловым организуется поиск в какой-то области,
основаниям мира и человека. В этих формулируются отдельные характеристики
основаниях и заключена метапредметная суть итогов работ. Отрицательный результат есть
образования. тоже результат. Реализацию проектных работ
4Проектная и исследовательская предваряет представление о будущем
деятельность –одна из инновационных проекте, планирование процесса создания
педагогических технологий в обучении. продукта и реализации этого плана.
Проектная и исследовательская деятельность Результат проекта должен быть точно
школьников относится к «инновационным соотнесён со всеми характеристиками,
педагогическим технологиям», психологи и сформулированными в его замысле. Логика
педагоги видят в этих формах учебной построения исследовательской деятельности
деятельности огромный образовательный включает формулировку проблемы
потенциал, они формируют самостоятельность исследования, выдвижение гипотезы (для
в добывании знаний и исследовательские решения этой проблемы) и последующую
навыки, воспитывают научное мировоззрение, экспериментальную или модельную проверку
усиливают положительную мотивацию в выдвинутых предположений.
обучении, развивают личности школьника, ее 9Типология форм организации проектной
творческие и интеллектуальные возможности. деятельности.
Ведение школьниками проектных и 10Прогнозируемые результаты. Обучающиеся
учебно-исследовательских работ должны овладеть следующими действиями: •
способствует развитию и формированию постановка проблемы и аргументирование её
многих метапредметных компетенций, актуальности; • формулировка гипотезы
перечисленных в ФГОС . Основной процедурой исследования и раскрытие замысла —
итоговой оценки достижения метапредметных сущности будущей деятельности; •
результатов является защита итогового планирование исследовательских работ и
индивидуального проекта. выбор необходимого инструментария; •
5Результат (продукт) проектной собственно проведение исследования с
деятельности. А) письменная работа (эссе, обязательным поэтапным контролем и
реферат, обзорные материалы, отчёты о коррекцией результатов работ; • оформление
проведённых исследованиях, и др.); Б) результатов учебно-исследовательской
художественная творческая работа (в деятельности как конечного продукта; •
области литературы, музыки, представление результатов исследования
изобразительного искусства, экранных широкому кругу заинтересованных лиц для
искусств), представленная в виде обсуждения и возможного дальнейшего
прозаического или стихотворного практического использования.
произведения, инсценировки, компьютерной 11Формы организации
анимации и др.; В) материальный объект, учебно-исследовательской деятельности на
макет, иное конструкторское изделие; г) уроке. • урок-исследование,
отчётные материалы по социальному проекту, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт,
которые могут включать как тексты, так и урок изобретательства, урок «Удивительное
мультимедийные продукты. рядом», урок — рассказ об учёных, урок —
6Результат (продукт) проектной защита исследовательских проектов; •
деятельности. 5 кл «Комнатные растения». 6 учебный эксперимент, который позволяет
кл. «Роль растений в жизни человека ». 8 организовать освоение таких элементов
кл. «Гигиена кожи». 9 кл. «Альтернативные исследовательской деятельности, как
источники энергии». 11 кл. «Роль биологии планирование и проведение эксперимента,
в будущем». обработка и анализ его результатов; •
7Критерии оценки проектной работы. домашнее задание исследовательского
Работа тщательно спланирована и характера может сочетать в себе
последовательно реализована, своевременно разнообразные виды, причём позволяет
пройдены все необходимые этапы обсуждения провести учебное исследование, достаточно
и представления. Контроль и коррекция протяжённое во времени.
осуществлялись самостоятельно. 12Рекомендации по планированию и
Продемонстрированы навыки определения темы сопровождению проектной и
и планирования работы. Работа доведена до учебно-исследовательской деятельности
конца и представлена комиссии; некоторые учащихся. Выбор темы. Направление и
этапы выполнялись под контролем и при проблема исследовательской работы.
поддержке руководителя. При этом Грамотная формулировка темы, цели и задачи
проявляются отдельные элементы самооценки работы. Метод и разработка исследования.
и самоконтроля обучающегося. Критерий. 13Схема работы над исследованием.
Критерий. Уровни сформированности навыков НАПРАВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
проектной деятельности. Уровни ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ содержит биологическую,
сформированности навыков проектной экологическую проблему; адекватно отражает
деятельности. Базовый. Повышенный. содержание работы; выдержана в научном
Самостоятельное приобретение знаний и стиле; соответствует поставленным целям и
решение проблем. Работа в целом задачам работы.
свидетельствует о способности 14Методы исследования. Выбор метода и
самостоятельно с опорой на помощь проведение исследования соотносятся с
руководителя ставить проблему и находить основным этапом проектных и
пути её решения; продемонстрирована учебно-исследовательских работ. Очень
способность приобретать новые знания и/или важен факт доступности научных методов для
осваивать новые способы действий, учащихся и осознанности ими (применение в
достигать более глубокого понимания урочной практике). По соотношению с
изученного. Работа в целом свидетельствует этапами исследовательской работы выделяют
о способности самостоятельно ставить методы сбора, анализа и обработки
проблему и находить пути её решения; результатов. Наиболее удачно в
продемонстрировано свободное владение исследованиях используют методы обработки
логическими операциями, навыками – статистические математические методы с
критического мышления, умение определением процентного состава и долей,
самостоятельно мыслить; продемонстрирована статистических таблиц.
способность на этой основе приобретать
Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся как способ оценки достижения метапредметных результатов обучения.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/proektnaja-i-nauchno-issledovatelskaja-dejatelnost-uchaschikhsja-kak-sposob-otsenki-dostizhenija-metapredmetnykh-rezultatov-obuchenija-140514.html
cсылка на страницу

Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся как способ оценки достижения метапредметных результатов обучения

другие презентации на тему «Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся как способ оценки достижения метапредметных результатов обучения»

«Проектно-исследовательская деятельность» - 4.Сбор материала. Формы продуктов проектной деятельности. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников. Не сдерживайте инициативы детей. Ребенок. Задачи этапа. Этапы работы над проектом. 3.Поиск и предложение возможных вариантов. Обобщение полученных данных. Сбор материалов. 5.Обобщение полученных данных.

«Исследовательская деятельность учащихся» - Система методической работы в школе. Девиз клуба: «Науки юношей питают…». Россия. Научное общество учащихся = интеллектуальный клуб «Хочу все знать». Члены НОУ (учащиеся 3-4-х, 5-9-х, 10-11-х (профильных) классов). Организация научно-познавательной, проектной, творческой и исследовательской деятельности учащихся.

«Проектная деятельность в начальной школе» - Учебные пособия курса «Проектная деятельность». Эксперимент и инновация. Внешняя поддержка инновационной работы. До встречи на страницах учебно-методического комплекта курса «Проектная деятельность» Желаю творческих успехов! Экспериментальная и инновационная работа с курсом «Проектная деятельность» в начальной школе.

«Марийский научно-исследовательский институт» - До 50-х годов ХХ в. археологические работы на территории республики практически не проводились. Академией наук Финляндии, Финно-угорским обществом, Туркуским университетом. А.С.Казимов. Жизнь замечательного человека оборвалась в 1961 году. Орая. В 80-е годы началась работа по написанию «Истории Марийской АССР» в 2-х томах.

«Проектная деятельность учащихся» - Учебный процесс. Система проектной деятельности в школе. Внедрить систему мониторинга за сформированностью ключевых компетенций учащихся. Оформить сборник лучших проектных работ – победителей. Реализация проектной методики в учебном процессе. Основной (Практический) Сентябрь 2009-2011 гг. Ожидаемые результаты: Формирование системы специальных знаний и умений учащихся.

«Проектная деятельность школьников» - Как долго живут растения? Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму. Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами. Г. Э. Лессинг. Конфуций. Растительный мир Земли. Как человек использует растения в своей жизни? Исследовательская и проектная деятельность школьников.

Проектная деятельность

13 презентаций о проектной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся как способ оценки достижения метапредметных результатов обучения