Школа
<<  Посвящение в хореографы Формирование самооценки  >>
Профессиональная ориентация старшеклассников
Профессиональная ориентация старшеклассников
1. Профессиональная ориентация
1. Профессиональная ориентация
1. Структура системы профориентации
1. Структура системы профориентации
2. Факторы выбора профессии (Климов Е.А.)
2. Факторы выбора профессии (Климов Е.А.)
2. Факторы выбора профессии (Климов Е.А.)
2. Факторы выбора профессии (Климов Е.А.)
Картинки из презентации «Профессиональная ориентация старшеклассников» к уроку педагогики на тему «Школа»

Автор: Mariajose. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Профессиональная ориентация старшеклассников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 534 КБ.

Профессиональная ориентация старшеклассников

содержание презентации «Профессиональная ориентация старшеклассников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Профессиональная ориентация 18подтвердить или отвергнуть существующий
старшеклассников. Индивидуальное выбор. Конфликтная ситуация. Оптант имеет
консультирование старшеклассников по профплан, для осуществления которого
профессиональному самоопределению Чупрова имеются препятствия (внешние или
Л.В., педагог-психолог высшей внутренние). Возникла конфликтная
квалификационной категории раб. тел.: ситуация, из которой оптант не может выйти
(4852)729500 Ярославль, 2015 год. ГУ ЯО самостоятельно, но осознает потребность
Центр профессиональной ориентации и выхода из нее. 4 тип. «Конфликтный»
психологической поддержки «Ресурс». вариант консультации. При первичной
21. Профессиональная ориентация. консультации выявляются конфликтные
Структура системы профориентации. ситуации. Конфликты могут быть разными:
Профессиональная ориентация – это родители не согласны с выбором молодого
научно-обоснованная система форм, методов человека, оптант не верит в свои силы, у
и способов, направленных на обеспечение него завышенный уровень притязаний,
помощи личности в активном осознанном имеются трудности в общении, желание
профессиональном самоопределении и получить объективную оценку своих
трудовом становлении. Профессиональную возможностей. Мотив познания. Оптант
ориентацию можно рассматривать как систему обращается за консультацией с целью
мер, направленных на создание внешних реализации потребности в самопознании. 5
условий, способствующих осознанному выбору тип. Консультация как реализация мотива
профессии. Структурными компонентами познания. Оптантом руководит желание
профориентации являются: профессиональная разобраться в своем характере, преодолеть
информация, профессиональное воспитание, трудности в общении. По мотивам обращения
профессиональная консультация, такие случаи могут быть отнесены к
профессиональная диагностика, «подтверждающему» варианту. Но обычно в
профессиональный отбор (подбор), ходе беседы выявляется интерес к познанию
трудоустройство, профессиональная личности, своих способностей без отнесения
адаптация. результатов исследования с
31. Структура системы профориентации. профессиональной деятельностью.
41. Структура системы профориентации. 193. Специфика профориентационной помощи
Под профессиональной информацией (ПИ) различным образовательно-возрастным
понимается сообщение определенной суммы группам (дошкольное образование, школьное
знаний о различных видах профессий, о образование, профессиональное
формах и способах получения той или иной образование). Образовательно-возрастные
специальности, об условиях труда и группы. Образовательно-возрастные группы.
перспективах роста. Без нее невозможна Специфика помощи. Специфика помощи.
эффективная подготовка обучащиюхся к Ожидания клиентов. Помощь
сознательному выбору профессии. профконсультанта. Дошкольники. Выбор
Профессиональное воспитание (ПВ) кружков (часто выбирают родители); интерес
складывается из воспитания к наиболее ярким профессиям (которые «на
профессиональных интересов, воспитания виду»); интерес к профессии своих
уважения к профессии. Формируя интерес к родителей; стремление попробовать себя (в
профессии нужно иметь в виду, что в его игровой деятельности). Помощь в выборе
основе должна любовь к труду, кружка (работа с родителями);
психологическая готовность к любой работе. увлекательные рассказы (с примерами) об
С ПВ связан другой компонент интересующих профессиях и профессиях
профориентации – профессиональная родителей; проигрывание профессий (с целью
консультация (ПК). Она основывается на осознания смысла и общественного значения
знаниях интересов и особенностей этих профессий); Учащиеся младших классов
консультируемого, знание его личностных и средней школы (1-7 классы). Интерес к
качеств и соответствии их содержанию модным (ярким) профессиям; стремление
профессии, необходимых обществу, на общем увязать с профессиями учебные предметы;
представлении о психофизиологическом выбор кружков, секций. Увлекательные
статусе его организма. ПВ и ПК не могут рассказы (с примерами) об интересующих
успешно функционировать без профессиях; постепенное расширение
профессиональной диагностики (ПД), которая представлений о мире профессий; помощь в
занимается изучением личности, выборе увлечения, хобби; сформировать
физиологических и психологических добросовестное отношение к труду,
особенностей молодежи, процесса их роста, установку на выбор профессии, интерес к
формирования их качеств, способностей и трудовой деятельности. Учащиеся 8-9
интересов. Важную роль в ПД отводят классов. Проблема: куда пойти после 9
профессиографии. Под ней понимается класса? Более конкретный интерес к
описание профессий. В сведениях о профессиям; интерес к профессиональным
профессиях указывается, что должен знать и образовательным организациям; выбор
уметь, осваивающий профессию. подготовительных курсов; интерес к своей
Профессиональный отбор (ПО) выявляет профпригодности. Профконсультационная
пригодность человека к конкретному виду помощь в выборе подготовительных курсов и
труда. Трудоустройство представляет собой профиля учебного заведения; помощь в
важный и сложный компонент профориентации. самопознании (но без окончательной
Необходимо не только посоветовать молодым рекомендации о профессиональной
выбрать профессию, но и помочь непригодности); больший акцент на
трудоустроиться. Профессиональная ценностно-смысловые стороны
адаптация (ПА) – активный процесс профессионального труда;
приспособления молодого человека к профинформационная работа: знакомство с
производству, новому социальному особенностями профессий и учебных
окружению, условиям труда и особенностям заведений.
конкретной специализации. Успешность ПА 203. Специфика профориентационной помощи
является одним из главных критериев различным образовательно-возрастным
правильного выбора профессии, оценкой группам(дошкольное образование, школьное
эффективности всей профориентационной образование, профессиональное
работы. Умелое их сочетание служит основой образование). Образовательно-возрастные
для научного выбора профессии, имеющего группы. Образовательно-возрастные группы.
огромное значение как для личности, так и Специфика помощи. Специфика помощи.
для общества. Ожидания клиентов. Помощь
51. Функции профориентации. Можно профконсультанта. Учащиеся 10-11 класса.
выделить четыре функции профориентации, Выбор профессии; выбор учебного заведения;
которые определяются ее целями: Социальная выбор подготовительных курсов; интерес к
функция предполагает процесс усвоения будущей трудовой жизни; главное –
обучающимися определенной системы знаний, стремление к более конкретному выбору.
норм, ценностей, позволяющих им основной акцент – на ценностно-смысловую
осуществлять свою сторону самоопределения (дискуссии,
социально-профессиональную деятельность в обсуждение разных позиций);
качестве полноправного члена общества. профинформационная помощь (конкретная –
Экономическая функция означает улучшение больший акцент на особенности поступления
качественного состава рабочей силы, в ПУЗ); индивидуальный подход;
повышением удовлетворенности молодежи проигрывание различных вариантов выбора.
содержанием труда, снижение текучести Выпускники школ – разные варианты:
кадров, повышение профессиональной дальнейшее обучение; временная работа (в
активности и производительности труда, том числе и как резервный вариант); для
экономию рабочего времени. юношей – служба в армии (выбор рода
Психолого-педагогическая функция это войск). Конкретный (окончательный) выбор;
выявление и формирование интересов, иногда стремление «философствовать» (как
склонностей, способностей школьника, вариант «ухода» от решения конкретных
помощь им в поиске призвания, выборе такой задач). Главный акцент на помощь в
профессии, которая бы соответствовала бы конкретном выборе; возможны и
индивидуальным особенностям личности, ее «философствования», но как прием для
потенциальным возможностям. налаживания контакта. Студенты. Уточнение
Медико-физиологическая функция это специальности; выбор темы курсовой или
реализация требований к здоровью и дипломной работы; выбор научного
отдельным физиологическим качествам, руководителя; выбор места производственной
необходимым для выполнения той или иной практики; проблемы, связанные с «кризисами
профессиональной деятельности. Таким профессионального обучения». Помощь по
образом, профессиональная ориентация это этим позициям; главный акцент – на
система взаимодействия личности и ценностно-смысловые аспекты учебной
общества, направленная на удовлетворение деятельности; помощь должна оказываться в
потребности личности в профессиональном тактичной и ненавязчивой форме. Выпускники
самоопределении и потребности общества в профессиональных учебных заведений. Поиск
обеспечении социально-профессиональной места работы; поступление в аспирантуру.
структуры. Результатом такого Конкретная помощь.
взаимодействия должна стать 214. Принципы работы профконсультанта.
сформированость готовности личности к Последствия общения с консультантом имеют
выбору профессии. большую личностную значимость для клиента.
62. Самоопределение как процесс Каким будет вмешательство консультанта –
становления личности. Каждый человек развивающим или разрушающим личность
осуществляет в своей жизни в той или иной клиента – зависит от соблюдения им
степени разные виды самоопределения: этических принципов профессиональной
профессиональное (определяет себя как деятельности: Ответственность. Консультант
профессионала), личностное (определяет несет персональную ответственность за
себя как личность), семейное (определяет адекватность используемых методов,
себя как член семьи) и т.д. правильность проведения диагностических
Самоопределение – это сложный, процедур, обоснованность суждений,
многоступенчатый процесс развития выводов, рекомендаций. Компетентность.
человека, его структурными элементами Профконсультант должен иметь необходимую
являются разные виды самоопределения – специальную теоретическую и практическую
личностное, социальное, профессиональное и подготовку, использовать приемы и методы,
др. Эти виды самоопределения постоянно соответствующие его квалификации и личным
взаимодействуют. В одних случаях они возможностям, постоянно повышать свою
предшествуют одно другому, например, квалификацию, знакомиться с новыми
личностное самоопределение может разработками в области своей
предшествовать и способствовать профессиональной деятельности, выбирать
профессиональному, чаще всего они методы адекватно конкретной ситуации
происходят одновременно, меняясь местами консультирования. Добровольность. Клиент
как причина и следствие. Жизненное участвует в профконсультации по
самоопределение, возможно, лежит в основе собственному желанию и имеет право
других и начинается с первого дня жизни отказаться от какого-либо вида работы с
как выполнение человеком своего консультантом (тестирования, анкетирования
предназначения. По сути процесс и т.п.) без объяснения причин.
самоопределения длится у достаточно Конфиденциальность. Информация, полученная
зрелого человека всю жизнь: человек ищет профконсультантом в процессе работы с
ответы на вопросы – кто я есть, зачем я клиентом, не подлежит разглашению (
живу, чего могу добиться, чем я могу сознательному или случайному), а передача
помочь своим близким, своей стране, в чем её другим лицам возможна лишь с согласия
мое индивидуальное предназначение и др. консультируемого и если это соответствует
Эти потребности самоопределения, связанные его интересам. Активность. Консультируемый
с поиском смысла жизни, желательно самостоятельно принимает решение по
стимулировать, помогая человеку в этом проблеме, с которой обратился к
начиная с дошкольного возраста, хотя есть профконсультанту или в службу занятости.
и взрослые люди, которые редко Профконсультант оказывает информационную и
задумываются или совсем не задумываются психологическую помощь в ответ на запрос
над этими вопросами. В самоопределении клиента, создает условия и поощряет
человек сливает в единую смысловую систему активность и самостоятельность
обобщенные представления о мире и консультируемого в принятии им решения.
обобщенные представления о себе самом, Суждения и оценки профконсультанта в
определяя смысл своего существования. процессе работы с клиентом не должны
Потребность в самоопределении, его уровень ограничивать свободу последнего в принятии
зависят от среды, системы отношений, в им решения. Позитивный эффект.
которой находится человек (в какой мере Профконсультант интерпретирует полученные
среда стимулирует подобные размышления) и результаты с позиции соответствия
от зрелости личности, готовности, индивидуально-психологических особенностей
мотивации человека. Кроме потребности в клиента требованиям конкретной профессии с
самоопределении надо владеть еще учетом перспектив ее развития и
способностями к самоанализу, приемами возможностей компенсации. Он акцентирует
включения себя в более общий социальный внимание на возможностях консультируемого,
контекст. поддерживает и стимулирует его поисковую
72. Виды и этапы самоопределения активность. Лояльность. Профконсультант
человека. Виды самоопределения. Возраст их уважает личность клиента и защищает его
появления. Сферы жизнедеятельности. право на свободу в профессиональном
Качества и способности, которые человек в самоопределении. В общении с любым
себе оценивает (какой я есть). Нормы, клиентом профконсультант должен проявлять
критерии, с которыми человек себя доброжелательность, тактичность независимо
сопоставляет, относительно которых он от своего эмоционального и физического
самоопределяется (что нужно для социума)). состояния и субъективного отношения к
Построение на этой основе системы целей, нему.
задач, планов (что я хочу, как я буду 224. Основные правила работы
поступать). Выбор жизненного пути, профконсультанта (из личного опыта
жизненных планов. 1.Жизненное консультирования старшеклассников по
самоопределение. Начинается с первых дней профессиональному самоопределению).
жизни и постепенно включает в себя все Консультант должен исходить из позиций
новые линии. Вся жизнедеятельность того, что каждый человек является
человека. Я как человек. Способность к личностью, обладающей индивидуальностью,
жизнедеятельности, жизнеспособность. интересами, способностями, особенностями
Жизненные планы. 2.Личностное характера, которые необходимо использовать
самоопределение. Возможно со старшего в реализации потенциальных возможностей
дошкольного возраста, особенно на рубеже клиента. Знание теоретических основ
подросткового и старшего школьного профессиональной ориентации,
возраста. Сфера развития личности. Я как профессионального самоопределения
личность. Основные черты личности старшеклассников (основные понятия, в т.ч.
готовность к саморазвитию и др. Принятые в этапы профессионального развития, кризисы
среде человека требования к личности. профессионального становления и т.д.);
Планы личностного саморазвития. Знание диагностического аппарата и умение
3.Социальное самоопределение. С их использовать в зависимости от запроса,
подросткового возраста. Разные сферы от индивидуальных особенностей клиента.
социальной деятельности, взаимодействия с Знание медицинских противопоказаний при
другими людьми. Я как человек выборе профессии. Знание особенностей
определенного социального круга. развития экономики (востребованность
Способность вписаться в определенный профессий на рынке труда: спрос и
социальный контекст, социальная предложение и т.д.). Знание особенностей
ответственность. Нормы определенного рынка образовательных услуг (проходные
социального круга. баллы и конкурсы, уровни образования и
82. Виды и этапы самоопределения т.д.) Знание основ возрастной психологии,
человека. Виды самоопределения. Возраст их клинической психологии. Знание разных
появления. Сферы жизнедеятельности. психологических теорий
Качества и способности, которые человек в (бихевиорально-когнитивный,
себе оценивает (какой я есть). Нормы, личностно-центрированный и т.д.).
критерии, с которыми человек себя Показывать плюсы и минусы всех выбранных
сопоставляет, относительно которых он вариантов, планирование дальнейшей
самоопределяется (что нужно для социума)). профессиональной и жизненной траектории с
Построение на этой основе системы целей, учетом выбранной профессии. При выявлении
задач, планов (что я хочу, как я буду запроса следует понимать, что любое
поступать). Выбор жизненного пути, обращение к консультанту, как правило
жизненных планов. 4.Профессиональное имеет две стороны. Одна, «внешняя» сторона
самоопределение. С дошкольного возраста, («внешняя» сторона запроса может
особенно в старшем школьном возрасте, формулироваться в виде мотивов: получения
далее в течение профессиональной жизни. профессии; получения направления обучения
Профессиональный труд. Я как профессионал. и т.д.) отражает формулирование проблемы
Пригодность к профессии, способность самим человеком и его ожидания от
развиваться средствами профессии, консультации. Другая, «внутренняя» сторона
развивать саму профессию, (может выражаться в виде: эмоциональной
работоспособность. Требования профессии. поддержки и сочувствия; способа справиться
Планы профессионального развития, роста. с повышенной тревожностью и т.д.)
5.Индивидуальное самоопределение. С воспроизводит психологическое содержание,
дошкольного возраста, далее в течение всей стоящее за обращением к консультанту. При
жизни. Сфера развития индивидуальности Я этом «внутренняя» сторона запроса может не
как осознанная индивидуальность. Основные осознаваться самим консультируемым, и
черты индивидуальности целостность, выявление ее — задача консультанта.
уникальность, относительная автономность и Игнорирование такой ситуации приводит к
др. Основные выработанные самим человеком непониманию профконсультантом
требования к индивидуальности. 6.Семейное консультируемого, а это, в свою очередь,
самоопределение. С юношеского возраста. может провоцировать у последнего
Семья. Я как член семьи. Способность агрессивные реакции и вызвать чувство
строить семью, вписаться в контекст семьи. неудовлетворенности консультацией, что
Нормы семейной жизни. часто выражается в формулировании
92. «Профессиональное самоопределение», отношения к профконсультанту как к
«личностное самоопределение», «выбор «плохому специалисту». Знание применение
профессии». Профессиональная ориентация этического стандарта. Этический стандарт
связана с понятием «профессиональное профессионального консультанта включает в
самоопределение личности» - это процесс себя основные этические нормы
формирования отношения личности к себе как профконсультирования. Он призвано
к субъекту будущей профессиональной обеспечить: решение профессиональных задач
деятельности, что позволит подготовить в соответствии с этическими нормами;
человека в будущем к перемене профессии, защиту клиентов от непрофессионального и
адаптации к жизни и профессиональной неэтичного воздействия в процессе
деятельности в условиях рыночной консультации; сохранение доверия между
экономики. Главная цель профессионального коллегами, а также между профконсультантом
самоопределения – постепенно сформировать и клиентом. Этический стандарт является
у клиента внутреннюю готовность обязательным для соблюдения всеми
самостоятельно и осознанно планировать, профессиональными консультантами.
корректировать и реализовывать перспективы 234. Собственный метод и его базисные
своего развития. Самоопределение личности положения (из личного опыта
– сознательный акт выявления и утверждения консультирования старшеклассников по
собственной позиции в проблемных профессиональному самоопределению). «Если
ситуациях. Профессиональное и личностное вы удачно выберете труд и вложите в него
самоопределение имеют много общего, а в всю свою душу, то счастье само вас отыщет»
высших своих проявлениях они почти (К.Д. Ушинский), надо только выбрать
сливаются. Если же попытаться развести их, удачно. Очень важна осмысленность и
то можно выделить следующие два отличия: осознанность выбора: что мое, чем я хочу
Профессиональное самоопределение понятие заниматься и т.д.: важно заглянуть в себя
более конкретное, его проще оформить и задать себе эти вопросы для понимания,
официально (получить диплом и т.д.); для осознания и для осмысления. В этом
личностное самоопределение это более случае выбор профессии можно сравнить с
сложное понятие. Профессиональное танцем пары (профессия и вы). Хочу ли я
самоопределение больше зависит от внешних танцевать с этой профессией, или нет, а
условий, а личностное самоопределение от какой у нас будет танец (скучный, веселый,
самого человека. Динамика влекущий, долгий, короткий и т.д.). Из
профессионального самоопределения состоит первого вытекает следующее положение:
в изменении отношения к себе и в изменении Профессия должна вызывать интерес,
критериев этого отношения. Часто по мере нравиться. Важно искать свою профессию,
роста профессионализма человека у него словно себе пару в этом союзе любви:
вырастают требования к себе, изменяются вызывает интерес-не вызывает,
критерии оценки, например, молодой человек загорается-не загорается огонь внутри.
после окончания вуза считает себя почти Здесь я бы вспомнила слова японского
профессионалом, а спустя ряд лет работы писателя Мураками Х. о профессии:
начинает в этом сомневаться, что «Профессия изначально должна быть актом
становится стимулом его дальнейшего любви. И никак не браком по расчету». Эти
самосовершенствования. Иногда, напротив, два пункта моего метода являются базисными
не добившись реального профессионального в правильном выборе профессии, как
успеха, человек снижает требования к себе, фундамент. Остальные надстраиваются. Важен
маскируя отсутствие успехов своим кто-то, кто бы помог выбрать, если это
нежеланием (я этого не добился, но я этого сложно сделать самому. Иной раз просто
и не хотел). В течение всей подсказать, поддержать, чутко, осторожно.
профессиональной жизни человека происходит Это как в одной притче, в которой
продолжение, углубление, уточнение посторонний мужчина стал для лошади
профессионального самоопределения, это сопроводителем в долгой дороге: очень
выражается в том, что расширяется образ осторожно, каждый раз прислушиваясь к
профессионала, корректируется в ходе движениям лошади, тонко, они шли вместе
самоанализа принятие себя как (он не знал куда, знала только она), и
профессионала, пересматривается отношение пришли они к ее хозяину. Хозяин сказал:
к профессии и себя в ней и т.д. «Спасибо, что привели». Мужчина ответил:
Профессиональный выбор в отличие от «Не я привел. Она привела. Я просто шел
профессионального самоопределения – это рядом». Помощник важен, но выбор всегда
решение. остается за человеком (ребенком). Как в
102. Факторы выбора профессии (Климов одной притче опять про лошадь, которую
Е.А.). хозяин привел к водопою, чтобы напиться
112. Факторы выбора профессии (Климов воды. Хозяин говорит: «я ее могу подвести
Е.А.). к водопою (это я могу сделать), чтобы
123. Индивидуальная консультация по напиться воды, но пить за нее я не смогу,
профессиональному самоопределению выбор за ней: пить или не пить». Если
старшеклассников. На сегодняшний день, выбор сложно сделать то возвращаемся на
профессиональная консультация является не ступени 1 и 2 и работаем здесь. И опираясь
только элементом системы профессиональной в том числе на него, я строю свою работу.
ориентации, но и элементом психологической И конечно я помогаю людям, детям.
помощи. Профессиональная психологическая 244. Использование основных подходов
консультация поводится в ситуациях, когда консультирования и терапии в
человеку сложно принять решение в силу консультировании по профессиональному
определенных обстоятельств (личностных самоопределению. Основные подходы.
проблем, либо социально-психологических Основные подходы. Основные подходы.
факторов). В Концепции государственной Бихевиоральный подход. Бихевиоральный
системы профессиональной ориентации подход. Бихевиоральный подход. Основные
населения (от 27.01.94) дано следующее конструкты. Основные методы. Цели.
определение: «профессиональная Развитие человека определяется окружающей
консультация (от лат. «род занятий» и средой, формирующей личность, но реакции
«совещание») – научно-организованная личности, в свою очередь, формируют и
система взаимодействия окружающую среду. Поведение имеет свои
психолога-профконсультанта и личности, законы, поддается объяснению и
которая нуждается в помощи в выборе или систематическому изучению. Большое
изменении выбора профессии или вида внимание уделяется внешнему поведению, а
деятельности на основе изучения не подсознательным силам. Сложность в
индивидуально-психологических поведении возникает из-за неправильного
характеристик, особенностей жизненной обучения. Прикладной бихевиоральный
ситуации, профессиональных интересов, анализ, тренинг анализа, тренинг
склонностей, состояния здоровья личности и расслабления, тренинг уверенности;
с учетом потребностей рынка труда». Таким систематическая десенсибилизация,
образом, основной целью профконсультации моделирование, положительное подкрепление,
можно считать формирование профплана бихевиоральный план и многие другие
личности и составление прогноза стратегий техники, предназначенные для разрешения
деятельности человека по достижению разных проблем. Устранить результаты
желаемой цели с учетом ошибочного обучения и изменить
индивидуально-психологических его неправильное поведение на более
характеристик, особенностей жизненной адекватное. Специфические направления при
ситуации, профессиональных интересов, измененения поведения определяются самим
склонностей, состояния его здоровья. клиентом. Экзистенциально
Правила. Профконсультация должна проходить (гуманистическая) теория. Экзистенциально
как ситуация обучения правилам выборы (гуманистическая) теория. Экзистенциально
профессии, ориентирования в мире (гуманистическая) теория. Каждая личность
профессий, без оказания какого-либо уникальна, и каждый по-разному
давления на личность или навязывания ему воспринимает и анализирует мир. Основной
решений, без «выдачи» готовых «рецептов» и задачей может быть решение главных
рекомендаций. Выбор должен сделать сам жизненных вопросов, таких как ценности,
консультируемый, только в этом случае он вина, тревожность. Есть тенденция к
будет стремиться реализовать сделанный подчеркиванию важности настоящего,
выбор. В своей работе профконсультант процесса становления. Большая часть теорий
опирается на уже сформированные или этой ориентации считают центральным
имеющиеся у личности ценностные вопросы личности, восприятия человеком
представления, направленность личности, других идей и ощущения собственного
учитывая более или менее выраженные существования в мире.
склонности и интересы. Сформировать за Экзистенциально-гуманистическая терапия
время профконсультации их не возможно, но очень разнообразна, и к ней обычно не
можно в той или иной степени привязывают определенные методы. Терапевт
корректировать представления человека о решает вопросы смысла и действия в
субъективных и объективных условиях выбора окружающем мире. Здесь могут быть
профессии. Из всего вышеизложенного использованы методы разных подходов.
вытекает вывод, что профконсультация Особое внимание уделяется взглядам клиента
проводится в несколько этапов и на мир. Найти смысл и действовать в этом
предполагает несколько встреч с мире. Осознать гуманитарный смысл вопросов
консультируемым. выбора, долга, тревоги. Развитие зрелой
133. Схема проведения индивидуальной интенциональности.
профконсультации. Этапы. Содержание. 254. Использование основных подходов
Подготовительный этап. Основная задача консультирования и терапии в
консультанта на данном этапе – составить консультировании по профессиональному
общее представление о проблеме клиента. самоопределению. Основные подходы.
Консультант анализирует имеющиеся у него Основные подходы. Основные подходы.
данные и готовится к консультации: Личностно-центрированная терапия.
подбирает справочно-информационный Личностно-центрированная терапия.
материал, необходимые диагностические Личностно-центрированная терапия. Основные
методики, продумывает стратегию. Первый конструкты. Основные методы. Цели. Мнение,
этап. Задача консультанта – помочь клиенту которое человек имеет о себе (самооценка),
сформулировать свою профконсультационную определяет его способ видения мира.
проблему, то есть увидеть эту проблему Конгруэнтность реального Я - идеального Я
глазами клиента. Данный этап начинается со – желаемая цель, так как рассматривается
знакомства и во многом определяет как определение психического здоровья.
успешность всей консультации. В самом Влиянию окружающей среды на личность
начале встречи консультант должен уделяется мало внимания. Работа в
представиться. С самого начала настоящем времени, теплота, подлинность
консультации необходимо позаботиться о чувства, эмпатия отношений. В
дружеской, доверительной атмосфере. личностно-центрированном консультировании
Успешность установления контакта с основная опора делается на первичную
клиентом зависит от уровня коммуникативной эмпатию и навыки присоединения, мало
культуры профконсультанта, которая задается вопросов. Высвободить
предполагает контроль за собственным человеческий потенциал для поиска своего
невербальным поведением (визуальным собственного естественного направления и
контактом, эмоциональным тоном речи, разрешить противоречия реального и
позами и жестами, межличностным идеального Я. Исследование сложных эмоций
пространством), диагностику состояния для обеспечения роста уникальной личности.
клиента по посылаемым им невербальным Гештальт-терапия. Гештальт-терапия.
сигналам, а также вербальную культуру. Гештальт-терапия. Личность «естественного»
Далее консультант оценивает исходную человека может быть расколота или
ситуацию по следующим позициям: Клиент : в разделена на части. Это расщепление, отход
чем заключается его проблема, как он от цельного образа ведет к беспокойству,
отно­сится к консультации и тревоге, патологии. Задача терапевта –
профконсультанту, в каком со­стоянии возвратить клиенту цельность. Теория
находится, каков может быть внутренний гештальта подчеркивает важность личной
мотив обращения к консультанту. ответственности, завершения незаконченных
Профконсультант: осознание дел и переживание мыслей и чувств из
профессиональной ква­лификации и прошлого в настоящем. Главное внимание
компетентности относительно данной уделяется непосредственному переживанию,
си­туации, функциональная готовность к чувству. Часто использование директив,
ней, статус в глазах клиента. Второй этап. речевые изменения, методика пустого
Основная задача – выдвижение кресла, разговор с частью своей личности,
профконсультационной гипотезы, то есть систематическая работа со снами. Лучше
рассмотрение проблемы клиента глаза­ми понять жизнь в настоящем и взять на себя
специалиста и уточнение либо изменение ответственность за свой жизненный путь.
предварительной гипотезы, определение пути 264. Использование основных подходов
совместного решения проблемы, раз­работка консультирования и терапии в
общего плана дальнейшей консультации, консультировании по профессиональному
коррекция усло­вий ее проведения. При этом самоопределению. Основные подходы.
он может удлинить время беседы, перенести Основные подходы. Основные подходы.
ее на другое время, а в промежутке между Логотерапия. Логотерапия. Логотерапия.
встречами уточнить или получить Основные конструкты. Основные методы.
необходимую информацию. Цели. Близкие к экзистенциальному
143. Схема проведения индивидуальной мышлению. Больше внимание уделяется личной
профконсультации. Этапы. Содержание. способности контролировать смысл и ход
Третий этап. Консультант и клиент своей жизни. Смысл может прийти из
совместно определяют конкретную цель действия или из размышлений. Большое
данной консультации внимание уделяется духовной жизни
(информационно-справочная, человека. Тело, ум и дух составляют единое
диагностико-рекомендательная, целое. Внимательное выслушивание клиента с
диагностико-корректирующая, формирующая). целью понять уникальный смысл его
Этот этап предполагает равную степень существования, порожденный прошлым.
активности. Консультант помогает клиенту Использование смены отношений,
взглянуть на себя глазами специалиста. Для переключения и парадоксального намерения в
этого нужно на доступном уровне объяснить помощь переформулированию. Могут быть
ему необходимые понятия. Четвертый этап. использованы методы убеждения. Могут
Консультант и консультируемый совместно составляться узко специализированные
стремятся достичь определенной ими на бихевиоральные планы действий. Облегчить
предыдущем этапе цели (информационной, поиски смысла и помочь найти смысл в
диагностической или формирующей). Важно жизни. Лучший пример такого поиска –
показать клиенту, что он и сам немало личный пример Франкла, прожившего со
знает. Применяются не только смыслом в труднейшей ситуации
психодиагностические методики, но и концентрационного лагеря.
наблюдения за клиентом, за его Когнитивно-бихевиоральная терапия.
высказываниями о себе, самооценка. Когнитивно-бихевиоральная терапия.
Формирующая цель достигается с помощью Когнитивно-бихевиоральная терапия. Люди
профориентационных задач, совместного порождают идеи и мысли об окружающем их
обсуждения различных ситуаций, а так же мире, чтобы объяснить реальность и самих
профориентационных игр. Пятый этап. На себя. Они действуют на основе своих
этом этапе происходит совместное знаний. Иррациональное мышление может
подведение итогов консультации привести к неэффективному поведению. Люди
(окончательных или промежуточных). способны думать более рационально и
Консультируемого спрашивают, что дала ему вследствие этого меньше страдать. Изучение
консультация, достигнуты ли ее цели, какие логики клиента. Перефомулирование знаний
выводы он сделал. Далее, если консультация клиента. Обучение клиента новым способам
многоразовая, определяются пути дальнейшей мышления. Профилактика стресса.
работы, а если одноразовая – составляется Воссоздание прошлого опыта. Используется
более совершенный вариант большая часть бихевиоральных методик.
профессионального плана. В том случае, Устранение саморазрушительного мышления,
если обратная связь с консультируемым в выработка более рационального и терпимого
чем-то неожиданна для профконсультанта, взгляда на себя и других. Затем действие
значит, на каком-то этапе он совершил на основе этого знания.
ошибку. При выходе из контакта желательно 276. Оценка результатов психологического
отметить положительные стороны клиента, консультирования. Под результативностью
отметить его интересные мысли, выразить психологического консультирования
надежду на удачное профессиональное понимаются его конечные итоги для клиента,
будущее клиента. Завершается консультация а именно – то, что в его психологии и
протоколированием следующих сведений: поведении действительно изменилось под
анкетные данные; общие выводы по влиянием проведения консультирования. В
предварительным данным; первоначальное соответствии с приведенным выше
понимание клиентом своей проблемы; определением результативности
гипотеза профконсультанта; совместно психологического консультирования его
конкретизированная цель и шаги, итоги могут оцениваться по-разному:
предпринятые для её достижения; итоги во-первых, по самоощущению клиента, по
консультации, сформулированные клиентом и тому, насколько лучше он стал себя
консультантом; рекомендации. Конечно, эта чувствовать после проведения
схема носит общий характер, и должна психологического консультирования;
“настраиваться” согласно ситуации. во-вторых, по результатам психологического
Завершается консультация протоколированием тестирования состояний и психологических
следующих сведений: анкетные данные; общие свойств (особенностей личности) клиента;
выводы по предварительным данным; в-третьих, по наблюдениям со стороны за
первоначальное понимание клиентом своей поведением клиента. Оценивать итоги
проблемы; гипотеза профконсультанта; проведенного консультирования можно по
совместно конкретизированная цель и шаги, каждому из названных критериев в
предпринятые для её достижения; итоги отдельности, а лучше – по всем таким
консультации, сформулированные клиентом и критериям, вместе взятым. Для того чтобы
консультантом; рекомендации. Конечно, эта оценка результатов консультирования была
схема носит общий характер, и должна достаточно точной, необходимо заранее, до
“настраиваться” согласно ситуации. начала психологического консультирования
153. Виды индивидуальных решить, каким образом будут оцениваться
профконсультаций. По целям его результаты. Процедуры, как и критерии
профконсультацию можно разделить на оценивания результатов психологического
следующие виды. Первичная профконсультация консультирования, могут быть различными.
- направленная на определение запросов Оценку можно производить, например, в ходе
оптанта, первичной ситуации. Время беседы, самого консультирования, после его начала,
наблюдений, интервьюирования или по окончании консультирования. Итоги
анкетирования - от 30 минут до 1 часа. психологического консультирования можно
Стандартное диагностическое обследование оценивать и спустя некоторое время после
длится от 1 часа 30 минут до 2 часов. завершения консультирования, если
Повторная профконсультация - проводится предполагается, что его позитивные
при необходимости углубленной диагностики результаты проявятся не сразу и настолько,
личностных особенностей, интелектуальных, чтобы их можно было полностью оценить.
специальных способностей, проведения Последний вариант процедуры оценивания
коррекции основ личности, ее результатов психологического
мотивационно-потребностной сферы, консультирования чаще всего применяется
актуализации мотивов профессионального тогда, когда изменяемые в ходе
самоопределения. Время повторной психологического консультирования свойства
консультации - от 1 часа 30 минут до 2 и формы поведения клиента являются
часов. Заключительная профконсультация - достаточно инертными, устойчивыми и
направленная на совместную разработку преобразуются медленно, едва заметно. Это
стратегии действия по достижению могут быть, например, способности, черты
намеченной цели. Рекомендацию характера, привычки клиента.
профконсультант вырабатывает и обсуждает 28Оценка эффективности
совместно с клиентом. При окончательном профориентационной работы (из опыта работы
решении они опираются на достоверные факты ГУ ЯО ЦПОиПП «Ресурс»). В центре «Ресурс»
и оценки, прогнозы, помогая тем самым проводятся на протяжении многих лет для
клиенту познать и осмыслить свои личные старшеклассников средних образовательных
качества, сопоставить их с содержанием и организаций индивидуальные консультации по
требованиями к человеку различных построению профессиональных и
профессий, видов работ, должностей, образовательных планов. Деятельность
сделать обоснованные выводы. Окончательное Центра по оказанию профконсультационных
решение в выборе профессии, а услуг детям и их родителям осуществляется
следовательно и учебного заведения в соответствии с Базовыми требованиями к
принимает клиент. Продолжительность этой качеству предоставления государственной
консультации от 1 часа до 1 часа 30 минут. услуги «Предоставление образовательных и
Формирующая профконсультация - направлена консалтинговых услуг руководящим и
на формирование профплана оптанта, педагогическим работникам, детям и их
составление прогноза, в процессе которого родителям» (утверждены приказом
оптант будет ознакомлен с методами и департамента образования Ярославской
средствами, направленными на области от 28.05.2010 № 458/01-03). С
самоопределение, самостоятельное целью получения выводов о результатах
формирование и развитие консультаций, в Центре на протяжении
профессионально-важных качеств, а также большого периода времени осуществляется
вариантами индивидуального стиля система отслеживания обратной связи. Сбор
деятельности, позволяющего компенсировать обратной связи осуществляется в несколько
имеющиеся недостатки. Прогноз этапов: оперативная обратная связь,
профессиональной деятельности - это отсроченная обратная связь, долгосроченная
описание благоприятных и неблагоприятных обратная связь (в проекте).
особенностей конкретной деятельности, 296. Оценка эффективности
определяемых психологической структурой профориентационной работы (из опыта работы
изученной личности. Этот прогноз должен ГУ ЯО ЦПОиПП «Ресурс»). Система
быть: достоверным, структурным, отслеживания обратной связи. Оперативная
отдаленным. Данная консультация длится от обратная связь. Отсроченная обратная
1, 5 до 3 часов. связь. Долгосроченная обратная связь (в
163. Виды индивидуальных проекте). Сроки проведения. Анкетирование
профконсультаций. По форме проведения происходит сразу после консультации. Опрос
индивидуальные профессиональные происходит через 1-1,5 года после
консультации могут быть следующие: консультаций. Опрос происходит через 8-10
Справочная консультация - в ходе которой лет после консультации. Категории
учащимся сообщается о каналах респондентов. Опрашиваются все
трудоустройства, требованиях о приеме на старшеклассники и их посетившие
работу и учебу, системе оплаты труда, консультацию родители. Опрашиваются
перспективах профессионального роста. выпускники школ (завершившие обучение в 9
Диагностическая консультация - и 11 классах), ныне обучающиеся в
направленная на изучение личности профессиональных образовательных
учащегося, его интересов, склонностей, организациях. Опрашиваются все клиенты,
особенностей с целью выявления их которые уже окончили профессиональное
соответствия избираемой или близкой к ней обучение и реализовали первые шаги в
профессии. Углубленная индивидуальная процессе развития своей профессиональной
профконсультация основывается на глубоком карьеры. Формы проведения. Анкетирование
всестороннем изучении человека: его проводится на основе специально
склонностей, интересов, состояния здоровья разработанных анкет в письменном виде.
и физического развития, уровня и структуры Опрос проводится в форме интервью
внимания, типа мышления, умелости рук и посредством телефонного обзвона. Опроса
координации движений, особенностей проводится в форме фокус-группы. Цели
характера. При этом учитывается мнение анкетирования, опроса. Цель: позволяет
учителей и родителей, успешность обучения увидеть результаты работы старшеклассников
и особенности референтной группы. и их родителей сразу после консультации.
Обобщение этих данных дает возможность цель: позволяет увидеть связь между
воздействовать на учащихся не только с результатами консультации и первыми шагами
целью профориентации, но и развития профессионального развития клиентов Центра
личности в целом. Медицинская и открытие новых возможностей в ситуации
профконсультация, направленная на профессионального самоопределения с
выявление состояния здоровья школьника, помощью ретроспективной рефлексии. цель:
его психологических свойств в отношении к получение информации о том, какую
избираемой профессии, его переориентацию профконсультационную поддержку клиенты
(если необходимо) на другую или близкую к получили в Центре и что еще им могло бы
избираемой области деятельность, которая помочь для осуществления их
будет больше соответствовать его профессионального самоопределения.
психофизиологическим данным. Полученные данные анализируются, ежегодно
173. Профориентационные методы. Название пишутся справки, в которых осуществляется
группы методов. Список методов. анализ данных за прошедшие года по
Информационно-справочные и результатам консультаций и выносятся
просветительские методы. Профессиограммы; предложения по повышению качества оказания
справочная литература; экскурсии на консультационных услуг по построению
предприятия и в учебные заведения; встречи профессиональных и образовательных планов
со специалистами; система старшеклассников. Полученные данные
профориентационных уроков; приемы и методы анализируются, ежегодно пишутся справки, в
совместного с клиентом знакомства с миром которых осуществляется анализ данных за
профессий (проблемные вопросы, отдельные прошедшие года по результатам консультаций
задания с последующим обсуждением их и выносятся предложения по повышению
выполнения); методы активизации качества оказания консультационных услуг
познавательной деятельности клиента по построению профессиональных и
(задание самостоятельно узнать что-то о образовательных планов старшеклассников.
профессии с объяснением клиенту порядка и Полученные данные анализируются, ежегодно
приемов получения информации о данной пишутся справки, в которых осуществляется
профессии, учебном заведении) и т.Д. анализ данных за прошедшие года по
Диагностические методы. Беседы-интервью; результатам консультаций и выносятся
опросники профессиональной мотивации; предложения по повышению качества оказания
опросники профессиональных способностей; консультационных услуг по построению
личностные опросники; проективные профессиональных и образовательных планов
личностные тесты; наблюдение; старшеклассников. Полученные данные
профориентационные активизирующие методы; анализируются, ежегодно пишутся справки, в
профессиональные пробы в специально которых осуществляется анализ данных за
организованном учебном процессе и т.Д. прошедшие года по результатам консультаций
Методы морально-эмоциональной поддержки. и выносятся предложения по повышению
Профориентационные активизирующие методы качества оказания консультационных услуг
(игры с элементами психотренинга); по построению профессиональных и
положительные примеры самоопределения; образовательных планов старшеклассников.
обсуждение и проигрывание ситуаций по 30Анкета оперативной обратной связи. В
формированию эмоциональной устойчивости, основу анкеты для старшеклассников положен
морально-эмоциональной готовности к подход, определяющий результат
возможным сложностям самоопределения; консультации как повышение готовности к
тренинг общения (освоение коммуникативных профессиональному самоопределению. Уровень
навыков при приеме на работу, деловых готовности определяется по трем
контактах, на экзаменах) и т.Д. Методы компонентам: когнитивный компонент (первый
принятия решения и построения перспектив вопрос), эмоциональный компонент (второй
профессионального развития. Построение вопрос), поведенческий компонент (третий
цепочки последовательных действий, вопрос). В анкету заложена возможность
обеспечивающих реализацию намеченных целей выявления особенностей взаимодействия с
и перспектив; построение системы различных консультантом (четвертый вопрос) и оценки
вариантов действий клиента, позволяющие удовлетворенности итогами консультации
выбрать наиболее оптимальные варианты (вопросы — 5 , 6, 7). В анкету для
перспектив; использование различных схем родителей положен подход, позволяющий
альтернативного выбора (при уже имеющемся осуществить оценку родителями собственных
варианте) профессии, учебного заведения, изменений по профессиональному
специальности (используется обычно на самоопределению детей и сформировать
заключительном этапе консультации) и т.Д. возможные пути выстраивания
Каждый раз когда выбирается тот или иной взаимопониманий по вопросам
методический аппарат важно это делать с профессионального самоопределения детей.
учетом особенностей клиента, запроса, 31Анкета отсроченной обратной связи. В
ситуации консультации. Каждый раз когда основу анкеты отсроченной обратной связи
выбирается тот или иной методический положен подход, позволяющий произвести
аппарат важно это делать с учетом оценку реализованного (планируемого)
особенностей клиента, запроса, ситуации профессионального выбора и открытие новых
консультации. возможностей в ситуации профессионального
183. Характеристика типичных самоопределения с помощью ретроспективной
профконсультационных ситуаций. В качестве рефлексии. Анкета направлена на решение
критерия выделения типа ситуации возьмем следующих задач: анализ консультационного
мотив обращения молодого человека на запроса и содержания консультации, их
консультацию. Мотивы обращения оптантов. соответствие реализованному (планируемому)
Каждый конкретный случай консультант выбору, анализ общего состояния после
относит к определенному типу ситуаций и консультации и удовлетворенности общения с
строит программу работы соответственно консультантом, анализ результатов,
данному типу. Мотив неопределенности. достигнутых в ходе консультации, анализ
Оптант не имеет никакого собственного реализованного (планируемого) выбора,
профплана, но осознает необходимость соответствие с обсуждаемым на
своевременного решения проблемы. консультации, анализ факторов, повлиявших
Проявляется потребность выхода из на реализованный (планируемый) выбор,
неопределенной ситуации. Этот вариант анализ удовлетворенности реализованным
получил название «нулевой». 1 тип. выбором, анализ дальнейших
«Нулевой» вариант консультации. Оптант не профессиональных и образовательных планов,
имеет собственного профплана. В «Анкете анализ эффективности консультации.
оптанта» поставлен прочерк в данных 32Выводы. При выделении критериев и
«профессия» и «учебное заведение», показателей профориентационной работы
отсутствие какого-либо реального плана следует ориентироваться не только на
подтверждается в беседе. Мотив конкретные результаты (выборы), сколько на
альтернативного выбора. Оптант имеет формирование самой готовности эти выборы
несколько вариантов профплана и не знает, совершать, т. е. готовности к
какой выбрать. Существует потребность в самоопределению. Отсюда можно несколько
подтверждении одного из вариантов – это уточнить главную (идеальную) цель
альтернативный вариант. 2 тип. профессионального самоопределения, которая
Альтернативный вариант консультации. При состоит в постепенном формировании у
первичной консультации оптант имеет два школьника внутренней готовности к
или несколько вариантов профплана. В осознанному и самостоятельному
«Анкете оптанта» могут быть перечислены планированию, корректировке и реализации
все или некоторые варианты, но может быть перспектив своего развития
поставлен прочерк. Оптант обращается на (профессионального, жизненного,
консультацию, имея сформированный личностного) или, говоря иначе, готовности
профплан. Появляется потребность в рассматривать себя, развивающимся в рамках
подтверждении профплана – это определенного времени, пространства и
подтверждающий вариант. 3 тип. смысла. Формирование у него такой
Подтверждающий вариант консультации. готовности будет составлять главный
Оптант хочет подтвердить правильность результат профконсультационной помощи.
своего выбора. Задача профконсультанта – 33Спасибо за внимание!
Профессиональная ориентация старшеклассников.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/professionalnaja-orientatsija-starsheklassnikov-223736.html
cсылка на страницу

Профессиональная ориентация старшеклассников

другие презентации на тему «Профессиональная ориентация старшеклассников»

«Профессиональное образование» - Курсы. Колледжи Южного округа г.Москвы. Профессиональный план – пути построения плана. Медицинское училище №4 - сестринское дело, лабораторная диагностика. Образовательный уровень. 1 ступень – начальное профессиональное образование – после 9 класса обучения 2 – 3 года. Правила выбора профессии. Ссуз.

«Профессиональные программы» - Рабочие программы учебных дисциплин и модулей. Вариант набора примерной основной профессиональной образовательной программы. Примерные основные профессиональные образовательные программы (ПОПОП). Программы инвариантных дисциплин. Программа ЕН 1 Программа ЕН 2 … Программы профессиональных дисциплин. Календарный учебный график.

«Совет старшеклассников» - Нам нравится готовить и проводить концерты. Районная акция «Я здесь живу, и потому за всё в ответе». Совет старшеклассников –всегда и везде впереди! А герой дня- любимая кошка. День Знаний Готовим для малышей праздничные сюрпризы: в гости на праздник приходят сказочные герои. Беда в Беслане стала и нашей бедой!

«Профессиональное самоопределение» - Направленность младшего школьника на профессиональное самоопределение; компетентность младшего школьника. Результаты первого уровня: Результаты второго уровня: Личностные действия: Готовность к пропедевтике профессионального самоопределения младшего школьника. Пропедевтика профессионального самоопределения младших школьников.

«Профессиональная карьера» - Элеонора Рузвельт. Рост проф. мастерства. План действий. 1. Обоснование выбора проекта. Чем карьера отличается от карьеризма? Карьера бывает:… Призвание – высший уровень профессиональной пригодности. Как призвание влияет на карьеру? Карьера. Факторы, влияющие на профессиональную карьеру. Высший уровень профессиональной пригодности – это…

«Профориентация старшеклассников» - Модель, созданная студентами. Задание 1. Аукцион ценностей. Пять качеств идеального ученика. Мысль в подарок. Подарок на память. Подведем итоги. Правила студенческого общежития. Интервью для выпускников. Лист регистрации – география учебных заведений наших выпускников. Ответ: выпускники нашей школы смотрятся достойно .

Школа

35 презентаций о школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа > Профессиональная ориентация старшеклассников