Коррекционная работа
<<  Работа с одаренными и слабоуспевающими детьми Программа коррекционной работы  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Программа коррекционной работы» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: Master. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Программа коррекционной работы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 67 КБ.

Программа коррекционной работы

содержание презентации «Программа коррекционной работы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Программа коррекционной работы. 18диагностической работы с ребёнком с ОВЗ и
2Коррекционная программа основного оценки эффективности коррекционной работы
общего образования направлена на в образовательном учреждении; Набор
обеспечение коррекции недостатков в коррекционных программ по отношению к
физическом и или психическом развитии конкретным детям и группам детей с учётом
детей с ОВЗ и оказание помощи детям этой их индивидуальных психофизиологических
категории в освоении основной особенностей и возраста (программа по
общеобразовательной программы основного преодолению трудностей обучения, программа
общего образования. коррекции и развития ВПФ, программа
31)выявление особых образовательных коррекции эмоционально-волевой и
потребностей детей с ОВЗ, обусловленных личностной сфер ребёнка с ОВЗ;
недостатками в их физическом и (или) 19Содержательный раздел коррекционной
психическом развитии; 2)осуществление программы Программа коррекции
индивидуально ориентированной социально-культурной и бытовой адаптации;
психолого-медико-педагогической помощи программы узких специалистов по
детям с ОВЗ с учётом особенностей их специализированной коррекционной помощи
психофизического развития и индивидуальных ребёнку с ОВЗ); Программу консультативной
возможностей в соответствии с работы и информационно-просветительской
рекомендациями ПМПк; 3)возможность работы.
освоения детьми с ОВЗ основной 20Организационный раздел коррекционной
общеобразовательной программы основного программы Анализ возможностей
общего образования и их интеграцию в образовательного учреждения по созданию
образовательном учреждении. специальных условий обучения и воспитания
4Программа коррекционной работы ребёнка с ОВЗ; ведущие принципы
включает: 1)перечень; 2)содержание; 3)план коррекционной работы и их реализация в
реализации индивидуально ориентированных организации коррекционных занятий, в
коррекционных мероприятий. подборе форм и методов и приёмов работы с
5Программа коррекционной работы: 1) детьми с ОВЗ с учётом их индивидуальных
систему комплексного психофизиологических и личностных
психолого-медико-педагогического особенностей и возраста.
сопровождения детей с ОВЗ в условиях 21Содержание программы коррекционной
образовательного процесса, включающего работы педагога должна быть выстроена в
психолого-медико-педагогическое логике коррекционной программы
обследование с целью выявления их особых образовательного учреждения.
образовательных потребностей, мониторинг 22Целевой раздел коррекционной программы
динамики развития детей, их успешности в обоснование необходимости реализации
освоении основной образовательной программы; тактические задачи педагога в
программы основного общего образования, организации коррекционной работы;
корректировку коррекционных мероприятий; предметные результаты коррекционной
6Программа коррекционной работы: 2) работы; личностные результаты
создание специальных условий обучения и коррекционной работы; метапредметные
воспитания детей с ОВЗ, в том числе результаты коррекционной работы;
безбарьерной среды их жизнедеятельности, универсальные учебные действия,
использование специальных образовательных формируемые в процессе коррекционной
программ и методов обучения и воспитания, работы; систему оценки достижения
специальных учебников, учебных пособий и планируемых результатов.
дидактических материалов, технических 23Тактические задачи коррекционной
средств обучения коллективного и работы формируются педагогом по отношению
индивидуального пользования, к детям и группам детей с учётом их
предоставление услуг помощника, индивидуальных психофизиологических
оказывающего детям необходимую техническую особенностей.
помощь, проведение групповых и 24Личностные и метапредметные результаты
индивидуальных занятий; коррекционной работы, а также
7Программа коррекционной работы: 3) универсальные учебные действия выбираются
взаимодействие в разработке и реализации педагогом из общего списка с учётом
коррекционных мероприятий учителей, предметного содержания, особенностей
специалистов в области коррекционной психофизиологических и личностных
педагогики, медицинских работников нарушений ребёнка (группы детей) и
образовательного учреждения и других продолжительности коррекционной работы.
организаций, специализирующихся в области 25Система оценки достижения планируемых
семьи и других институтов общества, результатов коррекционной работы:
которое должно обеспечиваться в единстве тесты-задания для оценки предметных
урочной, внеурочной и внешкольной результатов коррекционной работы;
деятельности; 4)планируемые результаты упражнения для оценки сформированности
коррекционной работы. метапредметных результатов и универсальных
8Стратегическая цель в организации в учебных действий; упражнения (беседа) для
организации коррекционной работы: создание оценки сформированности личностных
оптимальных условий для освоения детьми с результатов коррекционной работы.
ОВЗ основной образовательной программы 26Содержательный раздел состоит из
основного общего образования и их учебно-тематического плана и содержания
интеграция в ОУ. коррекционной работы педагога;
9Задачи образовательного учреждения в Организационный раздел включает: режим
организации коррекционной работы занятий, форму их проведения и
1)своевременное выявление детей с организационную структуру; описание
трудностями адаптации, обусловленными основных приёмов и методов коррекционной
ограниченными возможностями здоровья; работы, применяемых при реализации данной
2)определение особых образовательных программы коррекционной работы;
потребностей таких учащихся; 3)определение методическое и техническое сопровождение
особенностей организации образовательного реализации коррекционной программы; план
процесса в соответствии с индивидуальными взаимодействия с другими педагогами и
особенностями каждого ребёнка; 4)создание медицинскими работниками.
условий, способствующих освоению детьми с 27Условия реализации коррекционной
ОВЗ основной образовательной программы программы создание (по необходимости)
основного общего образования и их безбарьерной среды жизнедеятельности
интеграция в ОУ; особого ребёнка в ОУ; наличие специальных
10Задачи образовательного учреждения в образовательных программ, и специальных
организации коррекционной работы учебников, учебных пособий и дидактических
5)осуществление индивидуально материалов; наличие специальных
ориентированной технических средств обучения по
психолого-медико-педагогической помощи необходимости , средств обучения
детям в соответствии с рекомендациями индивидуального и колллективного доступа;
психолого-медико-педагогического наличие педагогов определённого уровня
консилиума; 6)разработка и реализация квалификации для организации коррекционной
индивидуальных и (или)групповых работы с различными типами детей с ОВЗ;
коррекционных занятий для детей с ОВЗ; 28Условия реализации коррекционной
7)реализация системы мероприятий по программы наличие в образовательном
социальной адаптации таких детей; учреждении узких специалистов или их
8)оказание консультативной помощи привлечение к коррекционной работе,
родителям (лицам, их заменяющим) детей с организация взаимодействия с другими
ОВЗ. организациями и учреждениями (по
11Программа коррекционной работы с необходимости); возможность проведения
ребёнком с ОВЗ как структурный элемент групповых и индивидуальных коррекционных
основной образовательной программы занятий; наличие в образовательном
основного общего образования должна учреждении тьютора, непосредственно
представить предполагаемые результаты отвечающего за организацию индивидуальной
обучения на 3 уровнях: предметном, коррекционной работы; механизм
личностном, метапредметном. взаимодействия в разработке и реализации
12Личностные результаты коррекционной коррекционных мероприятий педагогов, узких
работы с ребёнком с ОВЗ в специалистов и медицинских работников;
общеобразовательной школе: активное 29Условия реализации коррекционной
включение в общение и взаимодействие со программы возможность обеспечить
сверстниками (включая нормально физкультурно-оздоровительную работу с
развивающихся)на принципах сохранения и особыми детьми; обеспечение участия всех
укрепления личного здоровья; проявление детей с ОВЗ, независимо от степени
позитивных качеств личности и управление выраженности нарушений их развития, вместе
своими эмоциями в различных ситуациях с нормально развивающимися детьми в
риска нарушения здоровья в процессе проведении воспитательных,
взаимодействия со сверстниками и взрослыми культурно-развлекательных и иных досуговых
людьми; проявление дисциплинированности и мероприятий.
упорства в образовательной деятельности 30Ведущие принципы
для достижения значимых результатов при коррекционно-развивающей работы с детьми с
условии сохранения и укрепления здоровья; ОВЗ принцип коррекционно-компенсирующей
13Личностные результаты коррекционной направленности образования предполагает
работы с ребёнком с ОВЗ в построение образовательного процесса с
общеобразовательной школе: формирование использованием сохранных анализаторов,
адекватных представлений о собственных функций и систем организма ребёнка с ОВЗ;
возможностях и ограничениях, о насущно 31Ведущие принципы
необходимом жизнеобеспечении; формирование коррекционно-развивающей работы с детьми с
навыков самообслуживания дома и в школе и ОВЗ принцип социально-адаптирующей
веры в свои силы в овладении ими; направленности образования. Коррекцию и
расширение и обогащение опыта реального компенсацию недостатков развития ребёнка с
взаимодействия ребёнка с бытовым ОВЗ следует рассматривать не как самоцель,
окружением, миром природных явлений и а как средство обеспечения его максимально
вещей, формирование адекватного возможной самостоятельности и
представления об опасности и безопасности независимости.
и понимания значимости собственной 32Ведущие принципы
активности во взаимодействии с окружающей коррекционно-развивающей работы с детьми с
природной и бытовой средой; ОВЗ принцип осознанности мыслительной
14Личностные результаты коррекционной деятельности предполагает, что ребёнок с
работы с ребёнком с ОВЗ в ОВЗ осознаёт им мыслительную деятельность.
общеобразовательной школе: формирование 33Ведущие принципы
знания правил коммуникации и умения коррекционно-развивающей работы с детьми с
использовать их, расширение и обогащение ОВЗ принцип максимального разнообразия
опыта коммуникации в ближнем и дальнем используемого коррекционно-развивающего
окружении; развитие способности осмыслять материала. Обучение ребёнка с
и присваивать чужой опыт и делиться своим использованием однообразного предметного
опытом, используя вербальные и материала малоэффективно в плане развития
невербальные возможности (игра, чтение, мыслительной деятельности в целом.
рисунок как коммуникация и др.); 34Ведущие принципы
формирование знания о правилах поведения в коррекционно-развивающей работы с детьми с
разных социальных ситуациях и с людьми ОВЗ принцип максимального разнообразия
разного социального статуса, с взрослыми используемого коррекционно-развивающего
разного возраста и детьми , со знакомыми и материала. Обучение ребёнка с
незнакомыми людьми; использованием однообразного предметного
15Личностные результаты коррекционной материала малоэффективно в плане развития
работы с ребёнком с ОВЗ в мыслительной деятельности в целом.
общеобразовательной школе: освоение 35Ведущие принципы
необходимых социальных ритуалов, осознание коррекционно-развивающей работы с детьми с
возможностей и допустимых границ ОВЗ принцип первоочерёдного формирования
социальных контактов, формирование базовых мыслительных операций и важнейших
способности удерживать адекватную интеллектуальных умений составляющих ядро
дистанцию в зависимости от ситуации любой познавательной деятельности
общения; ориентация в устройстве школьной человека, требует, чтобы
жизни и формирование понимания значения коррекционно-развивающие занятия были
праздника дома и в школе, устойчивого направлены на обучение ребёнка с ОВЗ
желания участвовать в устройстве выполнять основные мыслительные операции с
праздника. понятиями.
16Метапредметные результаты 36Ведущие принципы
коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в коррекционно-развивающей работы с детьми с
общеобразовательной школе: овладение ОВЗ принцип постепенности в осуществлении
способностью понимать цели и задачи коррекционно-развивающей работы
учебной деятельности и стремиться к их предполагает плавный переход от простых
осуществлению; формирование умений знаний, операций, умений к более сложным;
планировать, контролировать и оценивать принцип индивидуализации в организации
учебные действия в соответствии с коррекционно-развивающей работы: полнота
поставленной задачей и условиями реализации коррекционно-развивающей
реализации; формирование умения понимать программы и длительность работы с каждым
причины успеха /неудачи учебной ребёнком или с группой учащихся будут
деятельности и оценивать собственные зависеть от особенностей умственного
учебные действия в соответствии с развития детей, от темпа усвоения
поставленной задачей и условиями её теоретических знаний в процессе
реализации. коррекционно-развивающей работы, от
17Метапредметные результаты скорости выполнения тренировочных заданий.
коррекционной работы с ребёнком с ОВЗ в 37Ведущие принципы
общеобразовательной школе: освоение коррекционно-развивающей работы с детьми с
начальных форм познавательной и личностной ОВЗ принцип деятельностного подхода к
рефлексии; активное использование речевых коррекционно-развивающему образованию
средств, средств требует при организации
информационно-коммуникативных технологий коррекционно-развивающих занятий опираться
для решения познавательных задач; на предметно-практическую деятельность
готовность слушать собеседника и вести ребёнка с ОВЗ.
диалог, готовность признавать 38Ведущие принципы
существование различных точек зрения и коррекционно-развивающей работы с детьми с
право каждого иметь свою, готовность ОВЗ принцип деятельностного подхода к
излагать своё мнение и аргументировать коррекционно-развивающему образованию
свою точку зрения и оценку событий. требует при организации
18Содержательный раздел коррекционной коррекционно-развивающих занятий опираться
программы Описание механизма на предметно-практическую деятельность
взаимодействия специалистов (план работы ребёнка с ОВЗ.
ПМПК) Описание содержания и организации
Программа коррекционной работы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/programma-korrektsionnoj-raboty-240855.html
cсылка на страницу

Программа коррекционной работы

другие презентации на тему «Программа коррекционной работы»

«Уроки в коррекционной школе» - Опорная таблица изучения признаков грамматических категорий. Коммуникативно-ориентированная модель обучения. Малая научная дифференциация языковедческой информации. Принципы построения программы по русскому языку в коррекционной VIII вида школе. Тюльпан. Обогащение и уточнение лексического запаса. Сложное предложение.

«Программа коррекционной работы» - Проектирование программы коррекционной работы. Цели, задач, принципов программы; направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское); характеристику содержания работы по каждому направлению; этапов и механизмов реализации программы; требований к условиям реализации программы.

«Коррекционная работа при дислексии» - Создание речевых навыков и функций, необходимых для овладения грамотой. Группирование стилизованных букв. Коррекция несовершенного навыка чтения. Сразу слог не узнаю, Вот такая драма! Упрочение звукобуквенных связей. ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ. 1.Ребенку задаются вопросы «Почему?»,»Зачем?». Схема коррекционной работы при дислексии.

«Коррекционная педагогика» - Компенсация – сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма. Огоу спо «куйбышевский педагогический колледж новосибирской области». Коррекционно-развивающее обучение – система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации.

«Коррекционные занятия» - Виды практической деятельности на коррекционных занятиях. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий. Тема: «Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования (7 вида)».

«Работа со слабоуспевающими» - Как учить. Привлечение к высказыванию предложений. Оказание помощи неуспевающему ученику. Причины неуспеваемости. Признаки отставания ученика. Кого учить. Слабоуспевающие учащиеся. Несформированность произвольной сферы. Работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися. Дети очень разные. Подбор заданий по осознанию.

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Программа коррекционной работы