Программа «Развитие познавательных способностей» Кружок «Вдохновение» |
| Без темы | ||
| << Программа создания и развития ФТУ МИСиС на 2009-2013 гг | Программы довузовской подготовки >> |
Автор: Серега. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Программа «Развитие познавательных способностей» Кружок «Вдохновение».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2482 КБ.
Программа «Развитие познавательных способностей» Кружок «Вдохновение»
содержание презентации «Программа «Развитие познавательных способностей» Кружок «Вдохновение».pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Программа «Развитие познавательных | 5 | количеству участников скатерть гуашь |
| способностей» Кружок «Вдохновение». | цветная кисточки клей ПВА, кисти заготовки | ||
| Короленко Евгения Викторовна, | основы для панно стаканчики с водой по | ||
| педагог-психолог ГБС(К)ОУ «Школа-интернат» | количеству участников. | ||
| г.Калининград. | 6 | Программное содержание. Знакомство с | |
| 2 | Цель программы – развитие творческого | природным материалом - глиной, способами | |
| воображения через знакомство с приемами | добывания и способами подготовки глины к | ||
| работы с различными по структуре | работе Знакомство с физическими | ||
| материалами. Необходимость решения | характеристиками глины, познакомить детей | ||
| проблемы осознания младшими школьниками с | с глиной в разных состояниях Техникой | ||
| ограниченными возможностями здоровья | безопасности при работе с глиной | ||
| собственной уникальности, своих скрытых | Знакомство с различными инструментами для | ||
| талантов, необходимость раскрытия | работы с глиной. | ||
| творческого потенциала, расширение | 7 | Программное содержание. Научить | |
| социального круга учащихся с ОВЗ стала | использовать глину для проявления | ||
| основой создания кружка «Вдохновение». | творческих способностей Научить точно | ||
| 3 | Основные задачи: Образовательные. | передавать задуманную идею при выполнении | |
| Создать условия для знакомства с приемами | изделия. | ||
| работы с глиной, гипсом, тканью, | 8 | Программное содержание. Раскрыть | |
| различными видами краски (гуашь, акрил, | творческую фантазию в процессе лепки на | ||
| масло) Научить владению инструментами и | плоскости Освоить техники изготовления | ||
| приспособлениями для работы с различными | рельефа. | ||
| по структуре материалами Создать условия | 9 | Программное содержание. Учить | |
| для усвоения необходимых компетенций для | раскрашивать изделие из глины красками | ||
| творческого воспроизведения задуманного | Раскрыть творческую фантазию в процессе | ||
| образа. Развивающие. Развивать мелкую | декорирования изделия из глины, развить | ||
| моторику Развивать внимание, память, | гибкость пальцев рук при работе с | ||
| воображение, навыки саморегуляции | кисточкой. | ||
| Гармонизация эмоционального развития | 10 | Научить видеть конечный результат | |
| Профилактика, коррекция и компенсация | задуманной работы. | ||
| нарушений развития Развитие продуктивной | 11 | Творческого вдохновения! | |
| деятельности. Воспитательные. Воспитывать | 12 | Использованные источники: 1. | |
| трудолюбие, аккуратность Формировать | Анистратова А.А., Гришина Н. И. «Поделки | ||
| творческий подход к выбранному виду | из ткани, ниток и пуговиц», 2011 2. | ||
| деятельности. | Горичева В.С. «Сделаем сказку из глины» - | ||
| 4 | I – II четверть Развитие творческого | Ярославль: Академия развития, 1998 3. | |
| воображения через знакомство с приемами | Данилова Г.И. «МХК», 7 – 8 кл. – М: Дрофа, | ||
| работы с глиной. Методы обучения: | 2002 4. Лаврентьева Т.Е., Караневская О.В. | ||
| словесный, наглядный, практический. | Обучение основам ремесла и развитие | ||
| 5 | Оборудование. глина для прикладного | общения на занятиях в керамической | |
| творчества влажные салфетки пластмассовые | мастерской. – М.: Теревинф, 2009 5. | ||
| миски с водой по количеству участников | Силаева К., Михайлова И.«Соленое тесто», | ||
| стеки для глины фартуки и налокотники по | И.: «Эксмо», М.2007г. | ||
| Программа «Развитие познавательных способностей» Кружок «Вдохновение».pptx | |||
Программа «Развитие познавательных способностей» Кружок «Вдохновение»
«Способности человека» - Необъяснимые возможности. Прогноз(30-е гг.20 века): -100 м-10,0 сек, -высота-2,25 м Штанга-200кг, Обществознание. Восточная медицина. Эволюция. Способности человека. Чувство поля. Мировые рекорды(2000): -100 м-9,81 сек, -высота-2,45 м Штанга-280кг, Телекинез. Способы запоминания: -зрительные, -путешествие, -Алгоритмы и т.д.
«Познавательные процессы» - Познавательные процессы Tunnetusprotsessid. К познавательным процессам относятся: Tunneprotsesside hulka kuuluvad: Виды восприятия: Taju liigid: восприятие пространства* ruumitaju восприятие времени* ajataju восприятие движения liikumistaju. Основные параметры ощущений Aistingute p?hidimensioonid интенсивность intensiivsus качество kvaliteet время aeg пространство ruum.
«Кружок для детей» - Упражнения пальчиковой гимнастики. Выставка работ. ДЕТСКИЙ САД «КОЛОСОК» с. Жигули. Организация проведения кружковой деятельности. Направление: художественно - эстетическое. Указания должны быть спокойными, доброжелательными, четкими. В работе используются стихи, потешки, сказки. Цель: Для развития мелкой моторики – упражнения пальчиковой гимнастики.
«Познавательная активность» - Следовательно, ситуации успеха надо создавать искусственно. Развитие познавательной активности осуществляется путем накопления положительного учебно-познавательного опыта. Формирование познавательной активности школьников достигается в процессе внеурочной деятельности. У многих детей младшего школьного возраста отмечается недостаточный уровень развития внимания, памяти, мышления способности регуляции умственных действий.
«Характеристика познавательных процессов» - Внимание нет своего продукта! Общая характеристика процессов познания. а) Активный характер человеческого поведения и деятельности. Образ мира – объединение пространственных и непространственных свойств предметов и явлений Единство аффекта и интеллекта. г) Обязательное использование кодирования - Виды/этапы кодирования: действие – образ – знак - Когнитивные схемы.
«Познавательное развитие» - Качество знаний и уровень познавательных способностей Моторкина Максима. Качество знаний и уровень познавательных способностей Осояна Антона. Айболит всегда рад помочь. «Мозговая гимнастика» (продолжение)-коррегирующая гимнастика для глаз. Образцы работ детей (воображение: дорисуй, чтобы получился предмет).
