Без темы
<<  Программа развития МОУ «Смоленская средняя общеобразовательная школа» ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА В ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2015-2020гг  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Программа развития муниципальной общеобразовательной средней школы №14» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: Administrator. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Программа развития муниципальной общеобразовательной средней школы №14.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 136 КБ.

Программа развития муниципальной общеобразовательной средней школы №14

содержание презентации «Программа развития муниципальной общеобразовательной средней школы №14.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципальной 11явление с синхронным его комментированием.
общеобразовательной средней школы №14 2. Педагог имеет возможность
«Создание единой информационной продемонстрировать анимационные модели,
образовательной среды в условиях массовой раскрывающие сущность изучаемого явления и
школы». Именно информационные технологии и сохраняющие его динамичность. 3. Педагог
Интернет должны появиться в школе как может организовать для каждого ученика
средство решения основных ее задач в процесс вербализации нового понятия с
период формирования новых параллельным самоконтролем, что
социально-экономических условий жизни существенно улучшает процесс его
общества. (Из федеральной программы). запоминания. 4. Электронные пособия
2Нормативная база информатизации позволяют не только произвести
образования. Концепция модернизации сопоставление между термином и знаком, но
российского образования до 2010 года. и осуществить тройное сопостав­ление
Федеральная целевая программа «Развитие «Модель - термин - знак», что устраняет
единой образовательной информационной указанный выше разрыв и способствует
среды на 2001 – 2005 г.». Комплексная формированию системы изучения нового
программа развития Ханты – Мансийского явления.
автономного округа на 2000 – 2005 г. 12Принцип деятельности — в процессе
Программа развития образования г. планирования урока педагог должен
Нижневартовска на 2002 – 2006 г. подготовить каждому ученику задания,
3В практике информационными учитывающие как актуальный уровень его
технологиями обучения называют все способностей, так и его природные задатки
технологии, использующие специальные к приобретению новых знаний, умений и
технические информационные средства (ЭВМ, навыков. Принцип деятельности — в процессе
аудио-, кино-, видео-). Когда компьютеры планирования урока педагог должен
стали широко использоваться в образовании, подготовить каждому ученику задания,
появился термин «новая информационная учитывающие как актуальный уровень его
технология обучения». Вообще говоря, любая способностей, так и его природные задатки
педагогическая технология - это к приобретению новых знаний, умений и
информационная технология, т.к. основу навыков. Педагоги вручную подготавливают
технологического процесса обучения разноуровневый раздаточный материал. На
составляет информация и её преобразование. его разработку затрачивается слишком много
Более удачным термином для технологий времени, имеющиеся пособия далеко не
обучения, использующих компьютер, является всегда предоставляют достаточное
компьютерная технология. Компьютерные количество разнообразных заданий. Педагоги
технологии обучения - это процессы вручную подготавливают разноуровневый
подготовки и передачи информации раздаточный материал. На его разработку
обучаемому, средством осуществления затрачивается слишком много времени,
которых является компьютер. Понятийный имеющиеся пособия далеко не всегда
аппарат. предоставляют достаточное количество
4Варианты реализации компьютерной разнообразных заданий. Значительное
технологии. «Проникающая» технология: ускорение подготовки индивидуальных
применение компьютерного обучения по заданий. Так, учитель математики,
отдельным темам, разделам для отдельных используя электронное пособие «Все задачи
дидактических задач. Основная, школьной математики» (компания
определяющая наиболее значимые из «Интерактивная линия», Москва), в течение
используемых в данной технологии частей. 15 минут может получить до 30 различных
Монотехнология: все обучение, все вариантов. Принцип минимакса — педагог
управление учебным процессом, включая все должен организовать учебный процесс так,
виды диагностики, мониторинг, опираются на чтобы каждый ученик имел возможность
компьютер. освоить учебное содержание на самом
5 высоком, творческом уровне и неизбежно
6 осваивал минимальный уровень, задаваемый
7Обучение кадров. Методические государственным стандартом. Планирование
объединения Творческие группы Клубы по индивидуаль­ной деятельности учеников —
интересам Внутришкольные курсы. процесс чрезвычайно кропотливый,
8Создание базы. Приобретение отнимающий у педагогов массу времени.
электронных учебников Открытие Использование такого обучающего
компьютерных классов Создание кабинета ИТО программного комплекса, как Net-Школа
Подключение Интернет. (компания РООС, г. Самара), может
9Мотивирование. Проведение семинаров, существенно упростить процесс планирования
педсоветов с использованием информационных индивидуальной работы ученика. Принцип
технологий Открытые уроки с использованием вариативности — Педагог должен предложить
информационных технологий Пропаганда и ученикам достаточно большой массив
поощрение опыта учителей, применяющих ИТ. заданий, из которых они должны выбрать те,
10Электронные средства обучения: в чем которые соответствуют определенным
их преимущество над традиционными? требованиям. Трудно реализовать из-за
11Принципы обучения и их реализация в того, что необходим слишком большой набор
ходе урока. Без использования электронных заданий и много времени для их ручного
средств обучения. С использованием тиражирования. Появляется возможность
электронных средств обучения. 1. 2. 3. составить систему заданий для каждого
Принцип целостного представления о мире. В ученика, учитывая его индивидуальные
плане урока должны быть отражены основные особенности, увеличить объем используемых
этапы процесса познания и указаны средства заданий, в разы сократить время их отбора
их реализации в учебном процессе. Первым и тиражирования.
шагом в процессе познания любого 13Принцип творчества требует от педагога
природного явления является его наблюдение включить в план урока задания, для
в естествен­ных или экспериментальных выполнения которых ученику потребуется
условиях. Вторым шагом в изучении явлений придумать собственный метод. Педагог и
природы является их первичное ученик используют в работе ограниченные
моделирование, то есть выделение ресурсы печатных изданий, реализуя
существенного в наблюдаемом явлении. творческие задания на бумажных носителях.
Третьим шагом представляется описание Педагог предлагает учащимся дополнительную
построенной модели на языке изучаемой зрительную и слуховую информацию с
науки, вводятся новые термины и даются мультимедийных носителей или из Интернета.
необходимые определения. Четвертый шаг — Принцип психологической комфортности —
фиксация терминов в знаковой форме. 1 . учитель должен предусмотреть все
Педагог при знакомстве учащихся с новым потенциально дискомфортные ситуации и
явлением демонстрирует его фрагменты на исключить их появление на уроке. Нарушение
картинках или проводит эксперимент. комфортности приводит к формированию у
Теряется целостность в восприятии школьников антимотивации к учебной
изучаемого явления, в сознании ученика не деятельности, подрыву их психического и
возникает целостного, образа этого физического здоровья. Как бы ни старался
явления. 2. Педагог вынужденно подменяет учитель, но спрашивать «слабых» учеников
моделирование динамичного процесса он вынужден. А ответ такого ученика у
моделированием его мгновенного слепка. При доски — это дискомфортная ситуация и для
этом теряется динамичность в восприятии этого ученика, и для класса в целом.
явления. 3. Традиционный педагог может Используя на уроке сетевую версию
уповать только на учебник и добрую волю электронного пособия, учитель имеет
ученика, который захочет озвучить возможность контролировать индивидуальную
сформулированное определение. 4. Запись работу каждого ребенка, в том числе и
новых символов, указание термина, для «слабого», не отходя от собственного
обо­значения которого они используются, и стола. Педагог может внести коррективы и
повторение учениками смысла новой оценить деятельность ученика. Ученик
символики. При этом невольно утрачивается работает в темпе, соответствующем его
соответствие между зна­ком и процессом, природным задаткам. Он не боится отстать
знак становится самостоятельным объектом, от других одноклассников или ответить хуже
служащим заменителем вербальной формы них, потому что он выводится из
определения. Вследствие этого ученики соревнования, в котором ему всегда
привыкают манипулировать знаками отведена роль аутсайдера.
безотносительно к процессу, с которым эти 14Вывод: Современные принципы
знаки связаны. 1. Педагог имеет организации учебного процесса могут быть
возможность продемонстрировать на уроке реализованы только на основе использования
видеофрагмент, демонстрирующй изучаемое современных средств обучения.
Программа развития муниципальной общеобразовательной средней школы №14.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/programma-razvitija-munitsipalnoj-obscheobrazovatelnoj-srednej-shkoly-14-82640.html
cсылка на страницу

Программа развития муниципальной общеобразовательной средней школы №14

другие презентации на тему «Программа развития муниципальной общеобразовательной средней школы №14»

«Синдром эмоционального выгорания» - Нравственные дефекты. Методы помощи при эмоциональном выгорании. Внутренние факторы. Внешние факторы. Эмоциональное выгорание. Методы помощи. Интенсивная интериоризация. Психологически трудный контингент. Повышенная ответственность. Слабая мотивация. Синдром выгорания. Психоэмоциональная деятельность.

«Инновационная деятельность в образовании» - Что такое инновация? Компенсирующее обучение. Инновационная деятельность в ОУ. Сегодня практически любое изменение в сфере образования претендует на инновационный статус. Адаптивное обучение. Этнокультурное (поликультурное) образование. Четыре ключевых компонента инновации: Управление инновационными процессами предполагает выполнение следующих задач (работ):

«Методическая работа» - Сетевая организация единого методического пространства. Ориентиры. Создание службы инновационной поддержки педагогов. Проблемы в деятельности методической службы. Некоторые требования ФГОС ОО к кадровому обеспечению. Создание консалтинговой службы. Подходы к организации методической работы. Как обеспечить требования к кадровым условиям.

«Портфолио учащегося школы» - Портфолио ученика. Планируемые результаты работы с портфолио. Аналитический этап. Заключительный этап. Алгоритмы для решения небольших проблем. Подготовительный этап. Этапы работы с портфолио. Информационно - диагностический этап. Методическое обеспечение проекта. Подготовить школьников к индивидуальному образовательному рейтингу.

«Профессиональная культура педагога» - Внешний вид учителя. Отношение к ученику. Результаты анкетирования. Общение на основе увлеченности. Профессиональный стиль общения. Культура педагога. Качества характера учителя. Стиль одежды. Макияж. Цвет одежды. Коммуникативные задачи. Интересные уроки. Пустяки. Общение в педагогической деятельности.

«Проведение и организация» - Работа по профилактике правонарушений. Организация и проведение экскурсий в заповедники, парки, зоопарки. Воспитание семьянина. Организация и проведение прогулок, трудовых десантов уборке и озеленению территории. Экскурсий в г.Новосибирск. Программа по социально-педагогической деятельности (адаптивные программы «Семья» ,»Милосердие»).

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Программа развития муниципальной общеобразовательной средней школы №14