ФГОС НОО
<<  Нейроиммунные аспекты патогенеза тикозных гиперкинезов Практические аспекты реализации системы информационной безопасности в российских компаниях  >>
Дети без попечения родителей – состояние дел в России
Дети без попечения родителей – состояние дел в России		 Учреждения для детей без попечения родителей – из истории вопроса
Учреждения для детей без попечения родителей – из истории вопроса		 Исследования влияния проживания в закрытом учреждении на развитие
Исследования влияния проживания в закрытом учреждении на развитие		 Исследования влияния проживания в закрытом учреждении на развитие
Исследования влияния проживания в закрытом учреждении на развитие		 Исследования влияния проживания в закрытом учреждении на развитие
Исследования влияния проживания в закрытом учреждении на развитие
Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это
Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это
Картинки из презентации «Проживание детей в закрытом учреждении: влияние на развитие детей и другие аспекты проблемы» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Юля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проживание детей в закрытом учреждении: влияние на развитие детей и другие аспекты проблемы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2648 КБ.

Проживание детей в закрытом учреждении: влияние на развитие детей и другие аспекты проблемы

содержание презентации «Проживание детей в закрытом учреждении: влияние на развитие детей и другие аспекты проблемы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проживание детей в закрытом 15системы помощи детям в трудной жизненной
учреждении: влияние на развитие детей и ситуации. Их различие определяется
другие аспекты проблемы. Необходимость традициями, семейной и социальной
перехода к семейному воспитанию. политикой конкретного государства. Тем не
2Дети без попечения родителей в России менее, все они предполагают основные
и мире Доля (в %) детей, оставшихся без усилия, направленные на предотвращение
попечения родителей, в общей популяции (по попадания ребенка в учреждение. Выделяются
данным Всемирного банка 2010 г.). Из следующие региональные модели:
данных, предоставленных А.Б. Холмогоровой. англо-саксонская модель скандинавская
3Дети, зарегистрированные как модель франко-канадская модель
оставшиеся без попечения родителей в консервативная (германская) модель
течение года (0-17 лет). На 100 000 детей Несмотря на разницу в подходах и
(0-17). Примечание: Данные по России и оказываемых услугах, во всех странах
Украине включают детей, которые не были определяющим подходом является ценность
помещены под опеку в предшествующем году семейного проживания ребенка,
Источник база данных TransMONEE 2009 г. индивидуальный подход к каждому случаю
4Дети без попечения родителей – требующему кризисного вмешательства. Можно
состояние дел в России. На конец 2011 условно разделить усилия в сфере защиты
года: 654 135 детей-сирот и детей, прав на три этапа : профилактическая
оставшихся без попечения родителей (около работа кризисное вмешательство
2,7% от общего количества детей в России) посткризисное жизнеустройство Информация:
из них 105 688 детей находятся под Schmidt V. Consistent child protection
надзором в специализированных учреждениях. policy: pia desideria or achievable goal?
Каждый год: около 10-15 тысяч родителей 2011.
отказываются от детей около 60 тысяч 16Мировой опыт помощи детям в трудной
родителей лишаются родительских прав около жизненной ситуации: региональные модели
90 тысяч детей, оставшихся без попечения (2/3). Модель. Профилактическая работа.
родителей, выявляются впервые. Кризисное вмешательство. Посткризисное
5Учреждения для детей без попечения жизнеустройство. Англо-саксонская.
родителей – из истории вопроса. Англо-саксонская. Англо-саксонская. Работа
создавались, чтобы дать детям-сиротам со случаем. В крайних случаях. Фостерные
крышу над головой и необходимую заботу не семьи. Патронаж на дому. Патронаж на дому.
являются изобретением советской системы До Соревновательная процедура в судах (спец.
начала XX века смертность у детей в Служба выступает на стороне защиты семьи).
возрасте до 1 года, сотрудники Соревновательная процедура в судах (спец.
находившихся в учреждениях, составляла от Служба выступает на стороне защиты семьи).
70 до 99% учреждений и Публичный контроль над учреждениями. Курс
ученые-исследователи отмечали задержки на воссоединение семьи. Скандинавская.
развития у детей, а также наличие у них Скандинавская. Скандинавская.
серьезных эмоциональных нарушений. Скандинавская. Скандинавская.
6Учреждения для детей без попечения Скандинавская. Работа со случаем. Медиация
родителей – развитие системы в разных между семьей и специалистами. Медиация
странах. Начиная с середины XX века в между семьей и специалистами. Интеграция
развитых странах начался процесс по учреждений в систему образования.
закрытию учреждений группового проживания Интеграция учреждений в систему
для детей и переориентация на сохранений образования. Интеграция учреждений в
семейного проживания и развития форм систему образования. Интеграция учреждений
семейной замещающей заботы данные Совета в систему образования. Сеть дошкольных
Европы, 1994 год: Болгария, Российская учреждений. Сеть дошкольных учреждений.
Федерация и Румыния – страны с самым Гибкая система ограничения родительских
высоким показателем количества детей, прав. Гибкая система ограничения
находящихся в интернатах (10-20 родительских прав. Гибкая система
воспитанников интернатов на 1000 детей) ограничения родительских прав. Инклюзия
После реформы проведенной в Румынии детей с особыми потребностями. Инклюзия
количество детей в интернатах относительно детей с особыми потребностями. Инклюзия
общего количества детей снизилось в детей с особыми потребностями. Скорейшее
среднем в два раза, а в Болгарии три раза. воссоединение кровной семьи. Скорейшее
Данные: Gudbrandson B. Rights of Children воссоединение кровной семьи. Взаимный
at Risk and in Care. – Council of Europe, контроль работы муниципальных властей с
2007. семьей.
7Учреждения для детей без попечения 17Мировой опыт помощи детям в трудной
родителей в России - статистика. жизненной ситуации: региональные модели
Учреждения. Общее количество детей в (3/3). Модель. Профилактическая работа.
учреждениях данного типа. 227 домов Кризисное вмешательство. Посткризисное
ребенка. 17,5 тысяч. 1012 детских домов. жизнеустройство. Франко-канадская.
48,3 тысячи. 328 специальных Франко-канадская. Франко-канадская.
(коррекционных) детских домов. 19,5 тысяч. Франко-канадская. Работа со случаем. Суды
143 дома-интерната. 23,8 тысяч. 42 детских и судьи выполняют функции социальных служб
дома-школы. 4,1 тысяча. 4 детских дома и медиаторов. Суды и судьи выполняют
семейного типа. 100. 83 школы-интерната функции социальных служб и медиаторов.
для детей-сирот. 9 тысяч. Суды и судьи выполняют функции социальных
8Учреждения для детей без попечения служб и медиаторов. Суды и судьи выполняют
родителей в России – расходы на содержание функции социальных служб и медиаторов.
детей. На содержание детей без попечения Фостерные семьи. Фостерные семьи.
родителей в интернатной системе выделяются Разнообразие специфических вмешательств.
значительные бюджетные средства. По Разнообразие специфических вмешательств.
экспертным оценкам, стоимость содержания Курс на воссоединение семьи. Курс на
ребенка-сироты в год составляет в среднем воссоединение семьи. Широкий круг льгот
по России от 300 тысяч рублей до 1 000 000 для семей с детьми. Консервативная
рублей в год. В эти расходы не входит (германская). Консервативная (германская).
содержания здания и не предусматриваются Консервативная (германская). Работа со
расходы связанные с жизнеутстройством случаем. Многоуровневая процедура принятия
выпускника учреждения ,включающие затраты решений. Многоуровневая процедура принятия
на покупку жилья. Выделяемые на решений. Фостерные семьи и домашние
интернатную систему средства позволяют уже детские дома. Фостерные семьи и домашние
сегодня предпринять шаги по ее детские дома. Доступность для детей
реформированию и оптимизации. В дальнейшем медицинской, образовательной
реформа интернатной системы позволит инфраструктуры + требования к родителям по
снизить государственные расходы в этой пользованию ею. Доступность для детей
сфере. медицинской, образовательной
9Исследования влияния проживания в инфраструктуры + требования к родителям по
закрытом учреждении на развитие детей пользованию ею. Соревновательная процедура
(1/5). Влияние раннего опыта на развитие между специалистами. Реформирование
мозга. Влияние раннего опыта на развитие системы интернатных учреждений в сторону
мозга. Дети в детских учреждениях. большей прозрачности.
Электрическая активность мозга значительно 18Реформирование системы помощи детям в
ниже нормы, особенно в тех зонах мозга, трудной жизненной ситуации в России:
которые отвечают за развитие эмоций, основные выводы. Система помощи детям в
способности к самоконтролю и планированию, трудной жизненной ситуации в России на
а также восприятие речи. Дети, помещенные сегодняшний день неэффективна, не
в приемные семьи. Происходит нарастание соответствует мировому опыту и нуждается в
мозговой активности. Чем раньше происходит реформировании. Реформирование всей
помещение в семью (до 24 мес.) – тем системы помощи детям, оставшимся без
заметнее эффект. Физическое развитие. попечения родителей, возможно лишь в
Физическое развитие. Дети в учреждениях. случае изменения целеполагания работы
Значительно отстают от сверстников в системы защиты прав детства. Главной
физическом развитии. Дети, помещенные в задачей всех структур и ведомств должно
приемные семьи. Приводит к восстановлению стать осуществление основного права
показателей физического развития. Чем ребенка - жить и воспитываться в семье с
раньше происходит помещение в семью (до 24 учетом индивидуальных интересов каждого
мес.) – тем заметнее эффект. Данные: конкретного ребенка. Без изменения
Bucharest Early Intervention Project (2001 основных целей и задач системы защиты прав
– наст. время), цит. по В. Добвня, Т. детства любые частные изменения
Морозова, 2012. нормативно-законодательных актов или
10Исследования влияния проживания в изменения практики в отдельных регионах и
закрытом учреждении на развитие детей учреждениях не будут иметь долговременного
(2/5). Когнитивное развитие. Когнитивное и глубокого эффекта. В результате
развитие. Дети в детских учреждениях. изменения основной цели и задач должны
Характерны пассивность, сложности с быть изменены, в частности, требования к
концентрацией и удерживанием внимания, отчетности и показателям статистики по
познавательнымии коммуникативными детям в трудной жизненной ситуации.
навыками. В среднем более низкие 19Реформирование системы помощи детям в
показатели IQ, чем у их сверстники, трудной жизненной ситуации в России: общие
живущих в семьях (64 пункта против 103 рекомендации. Необходимо утвердить единые
соответственно). Психическое здоровье. цели работы по защите прав ребенка. Единый
Психическое здоровье. Дети в учреждениях. порядок принятия решения по защите прав
55,9% детей в детских учреждениях имеют то детей. Четко сформулировать
или иное нарушение психического здоровья, ответственность за принятие решений
среди них: эмоциональные расстройства - Необходимо. ввести понятие управления
49.2%, нарушения поведения - 32.2%, случаем на уровне клиента Утвердить
синдром гиперактивности и дефицита принципы оказания помощи на основании
внимания – 25,4%, депрессия – 8,5%, ведения случая на основании
тревожные расстройства – 44,1%. Дети, индивидуального подхода на основании
помещенные в приемные семьи. Наблюдается междисциплинарного подхода на основании
улучшение показателей психического процессного ведения работы Согласовать
здоровья. Данные: Bucharest Early параметры оценки, которыми будут все
Intervention Project (2001 – наст. время), пользоваться при анализе того, достигнута
цит. по В. Добвня, Т. Морозова, 2012. ли цель Согласовать базовые критерии,
11Исследования влияния проживания в которыми будут пользоваться при применении
закрытом учреждении на развитие детей параметров оценки. Обеспечить семьям и
(4/5). Результаты ПЭТ детям минимальный гарантированный набор
(Позитронно-эмиссионной томографии). На услуг По материалам «Модель профилактики
основании данных научных исследований социального сиротства для субъекта
можно сделать вывод, что у детей, которые российский федерации». Центр «Про мама»
продолжают жить в учреждении, меньше 2010-11.
размер мозга. Возможные последствия такого 20Реформирование системы помощи детям в
явления: снижение активности мозга, трудной жизненной ситуации в России:
наблюдаемой на электроэнцефалограмме необходимые меры для каждого этапа помощи
уменьшение окружности головы. 2-летний (1/2). Этапы помощи ребенку. Основные меры
ребенок, проживающий в семье. 2-летний по реформированию системы помощи детям.
ребенок, находящийся в доме ребенка. Профилактическая работа. Закрепление в
Информация: Bucharest Early Intervention качестве приоритета в работе с детьми в
Project (2001 – наст. время), цит. по В. трудной жизненной ситуации сохранение
Добвня, Т. Морозова, 2012. кровной семьи. Законодательное закрепление
12Исследования влияния проживания в задачи восстановительной работы с семьей
закрытом учреждении на развитие детей на всех этапах выявления семьи в трудной
(3/5). Когнитивные дефициты. Психическое жизненной или социально опасной ситуациях.
здоровье. Задержка роста. Лишение родительских прав, как и во всем
13Исследования влияния проживания в мире, должно стать крайней мерой, когда
закрытом учреждении на развитие детей все иные инструменты по работе с семьей
(5/5) Основные выводы исследований. исчерпаны. Кризисное размещение. В
Проблемы, связанные с отлучением от семьи, ситуации невозможности нахождения ребенка
возникают очень быстро, являются очень в кровной семье ребенок должен помещаться
глубокими, с возрастом прогрессируют, во временную замещающую семью или
зачастую остаются на всю жизнь. Дети, приближенную к семейной форме проживания
живущие в детских учреждениях, испытывают ребенка на период работы по восстановлению
колоссальную тревогу а также дефицит кровной семьи/ подбора замещающей.
общения и стимуляции, поэтому у таких Размещение в коллективных формах
детей развивается целый спектр проблем. проживания детей до 5-ти лет должно быть
Проблемы, возникающие у детей в результате прекращено. Закрепление принципа, что
проживания в системе группового ухода, находиться в ЛПУ ребенок без попечения
наблюдаются в важных областях развития родителей может только по медицинским
(социальное общение, психическое здоровье, показаниям.
поведение, способность регулировать 21Реформирование системы помощи детям в
эмоции). Интернатное устройство – это не трудной жизненной ситуации в России:
нормальная модель для жизни и развития необходимые меры для каждого этапа помощи
ребенка. Семейное устройство детей без (2/2). Этапы помощи ребенку. Основные меры
попечения родителей критически важно для по реформированию системы помощи детям.
нормального развития детей. Информация: Размещение и посткризисное
Bucharest Early Intervention Project (2001 жизнеустройство. Учреждения для временного
– наст. время), цит. по В. Добвня, Т. размещения детей, оставшихся без попечения
Морозова, 2012. родителей, должны быть переструктурированы
14Мировой опыт помощи детям в трудной в формат работы по малокомплектным
жизненной ситуации: современные изолированных группам с постоянными
международные стандарты. В мировой единицами персонала. Цель работы должна
практике сегодня приоритетом системы быть переориентирована с содержания на
помощи является сохранение для ребенка реабилитацию и восстановление семейного
кровной семьи. Такую возможность дают: жизнеустройства ребенка. Работа должна
программы раннего вмешательства; быть постоянной с регулярными пересмотрами
программы, направленные на поддержку результатов работы. Необходимо развитие
семьи. Альтернативой сохранения кровной всех форм семейного проживания ребенка,
семьи является помещение в замещающую включающего временные замещающие семьи,
семью - если, несмотря на все предпринятые сопровождаемое проживание и
усилия, ребенок не может оставаться в семейно-воспитательные группы. Для детей с
своей семье. При этом замещающей семье особенностями развития и подростков,
оказывается разносторонняя поддержка. устройство в семьи которых затруднено,
Дети, для которых жизнь в семье может быть необходимо развитие
очень трудна (в основном это дети семейно-ориентированных форм постоянного
подросткового возраста, дети с тяжелыми проживания, включающего сопровождаемое
поведенческими нарушениями), помещаются в проживание и семейно-воспитательные
дома семейного типа, где сохраняется группы.
возможность создания близких отношений по 22Каждый ребенок имеет право жить и
модели «воспитатель/ребенок». Информация: воспитываться в семье, насколько это
Gudbrandson B. Rights of Children at Risk возможно, право знать своих родителей,
and in Care. – Council of Europe, 2007. право на их заботу, право на совместное с
15Мировой опыт помощи детям в трудной ними проживание. Ст.54 Семейного кодекса
жизненной ситуации: региональные модели РФ.
(1/3). Сегодня в мире существуют различные
Проживание детей в закрытом учреждении: влияние на развитие детей и другие аспекты проблемы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/prozhivanie-detej-v-zakrytom-uchrezhdenii-vlijanie-na-razvitie-detej-i-drugie-aspekty-problemy-141688.html
cсылка на страницу

Проживание детей в закрытом учреждении: влияние на развитие детей и другие аспекты проблемы

другие презентации на тему «Проживание детей в закрытом учреждении: влияние на развитие детей и другие аспекты проблемы»

«ФГОС НОО» - Организационное обеспечение введения ФГОС НОО. Критерии готовности ОУ к введению стандарта. Учебно- методические комплекты для первых классов на 2011-2012 уч. г. Результаты мониторинга готовности к введению ФГОС НОО. Информационное обеспечение введения ФГОС НОО. Соответствие нормативно-правовой базы ОУ.

«Родителям о ФГОС» - 2. Приучите ребёнка вовремя садиться за уроки. Как помочь ребенку в подготовке домашнего задания? Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования? Родителям о ФГОС. Памятки родителям. 3. Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу. Советы родителям. 1. Проверьте, правильно ли организованно рабочее место ребёнка.

«Стандарт начального общего образования» - Содержание программы предмета «Введение в науку». Отличие в результатах обучения. Ценности. Проект. Организация образовательного процесса. Преемственность программ. Образовательные области и предметы. Классификация и систематизация ожидаемых результатов. Проектная деятельность. Перечень курсов. Спиральность программы.

«ФГОС начального образования» - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373. Решение педагогического коллектива о переходе на ФГОС второго поколения утверждается приказом директора ОУ. План мероприятий по введению ФГОС.

«Мониторинг результатов ФГОС» - Листы оценки. Задания, выполненные на низком уровне. Частота проведения оценочных процедур в течение учебного года. Противоречие. Муниципальные районы. Рекомендации для учителей. Формы и методы оценки образовательных достижений. Рекомендации по учету результатов мониторинга. Использование накопительной оценки.

«Оснащение кабинета по ФГОС» - Степень оснащенности. Набор денежных знаков. Расчет позиции «рабочее место учителя». Комплексное оснащение кабинета технологии. Конкурс кабинетов. Начальное общее образование. Предложения. Методическая литература. Информационно-техническое обеспечение. Контрольно-измерительные материалы. Оъекты оценивания.

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Проживание детей в закрытом учреждении: влияние на развитие детей и другие аспекты проблемы