Воспитание
<<  Формирование сюжетно-ролевой игры как средство социализации учащихся классов «Особый ребенок» Организация физического воспитания школьников с ослабленным здоровьем  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной интеграции» к уроку педагогики на тему «Воспитание»

Автор: Админ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной интеграции.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 109 КБ.

Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной интеграции

содержание презентации «Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной интеграции.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Психолого-педагогическое сопровождение 9Вы получаете от специалистов (дефектолог,
воспитания и обучения детей с психолог и т.д.)? 10. Оказываете ли Вы
ограниченными возможностями здоровья в помощь родителям в обучении и воспитании
условиях образовательной интеграции. детей с ОВЗ?
магистрантка кафедры специальной 10Отношение педагогов и воспитателей к
педагогики и специальной психологии МГГУ интегрированному обучению. 20. 60. 13. 7.
им. М.А.Шолохова по программе 39. 17. 20. 24. Категория педагогов.
Психолого-педагогическое сопровождение Категория педагогов. Отношение к
обучения лиц с ограниченными возможностями интегрированному обучению и воспитанию ( в
здоровья Ершова Ю.В. Научный руководитель %%). Отношение к интегрированному обучению
профессор, доктор педагогических наук и воспитанию ( в %%). Отношение к
Жигорева Марина Васильевна. интегрированному обучению и воспитанию ( в
2Цель исследования. Разработать и %%). Отношение к интегрированному обучению
теоретически обосновать особенности и воспитанию ( в %%). Отрицательно.
организации и содержания системы Возможно в отдельных случаях. Затрудняюсь
психолого-педагогического сопровождения ответить. Педагоги и воспитатели массовых
воспитания и обучения детей с учреждений. Педагоги и воспитатели
ограниченными возможностями здоровья в комбинированных учреждений. Положительно.
условиях интеграции в детском 11Исследование, направленное на изучение
общеобразовательном учреждении. отношения родителей детей с ОВЗ к
3Объект исследования - интегрированному обучению. Анкета для
психолого-педагогическая деятельность в родителей детей с нарушениями в развитии:
области сопровождения воспитания и 1. Испытываете ли Вы трудности в общении с
обучения детей с ограниченными вашим ребенком? Если да, то какие? 2. Как
возможностями здоровья в детском Вы преодолеваете эти трудности? 3. Хватает
общеобразовательном учреждении в условиях ли Вам имеющихся знаний об особенностях
интеграции. Предмет исследования - вашего ребенка для общения с ним? 4.
организационно-содержательные условия Сотрудничаете ли Вы со специалистами? 5.
психолого-педагогического сопровождения Какой вид помощи Вы получаете от
воспитания и обучения детей с специалистов ДОУ (логопед, психолог и
ограниченными возможностями в детском т.д.)?
общеобразовательном учреждении в условиях 12Отношение родителей к интегрированному
интеграции. обучению. 20. 17. 12. 51. 25. 9. 20. 46.
4Гипотеза исследования. Категория родителей. Категория родителей.
Психолого-педагогическое сопровождение Отношение к интегрированному обучению и
детей с ограниченными возможностями воспитанию (в%%). Отношение к
здоровья в условиях интеграции в детском интегрированному обучению и воспитанию
образовательном учреждении будет (в%%). Отношение к интегрированному
эффективным, если создать специальные обучению и воспитанию (в%%). Отношение к
условия, учитывающие особенности развития интегрированному обучению и воспитанию
этих детей, которые будут заключаться: в (в%%). Отрицательно. Возможно в отдельных
наличии твердых знаний у педагогов, случаях. Затрудняюсь ответить. Родители
воспитателей и родителей об индивидуальных нормально развивающихся детей. Родители
особенностях психического развития детей с детей с нарушениями в развитии.
ОВЗ; в использовании специальных программ Положительно.
и методов для работы с детьми с ОВЗ; в 13Психолого-педагогическое сопровождение
скоординированном взаимодействии всех воспитания и обучения ребенка с ОВЗ –это
участников коррекционно-развивающего система профессиональной деятельности
процесса. специалистов, работающих с детьми
5Задачи исследования. 1. Провести (воспитателей, педагогов, психологов и
анализ отечественного и зарубежного опыта др.) и родителей, направленных на создание
в области психолого-педагогического благоприятных социально-психологических
сопровождения воспитания и обучения детей условий для детей с проблемами в развитии,
с ограниченными возможностями в условиях от которых зависит улучшение их
интеграции. 2. Изучить особенности детей с психофизического состояния и успешность
ограниченными возможностями здоровья. 3. адаптации в обществе.
Подобрать оптимальную диагностическую 14Модель психолого-педагогического
программу для выявления детей с сопровождения дошкольников с ОВЗ в
ограниченными возможностями в условиях условиях образовательной интеграции.
интеграции в детском образовательном Психолог. Логопед. Родители. Повышение
учреждении. 4. Изучить отношение к компетенции специалистов, педагогов,
интеграции педагогов и воспитателей воспитателей и родителей. Индивидуальные
детского общеобразовательного учреждения, занятия. Педагоги и воспитатели. Режимные
а также родителей здоровых детей и детей с моменты. Домашние условия. Специальные
ограниченными возможностями здоровья и психолого-педагогические условия
выявить трудности, с которыми они сопровождения воспитания и обучения детей
столкнулись в процессе воспитания и с ОВЗ в ДОУ в условиях интеграции.
обучения детей с ОВЗ. 5. Определить Фронтальные занятия. Задачи
специальные педагогические условия психолого-педагогического сопровождения.
сопровождения для успешной интеграции Принципы психолого-педагогического
детей с ограниченными возможностями. 6. сопровождения. Разработка и реализация
Оценить эффективность предложенных программы дошкольного воспитания,
мероприятий по созданию специальных включающая направления: «физическое
психолого-педагогических условий развитие», «социально-личностное
сопровождения детей с ОВЗ в ДОУ в условиях развитие», «познавательно-речевое
интеграции. развитие», «художественно-эстетическое
6Основные положения. 1.Конкретизировано развитие». Коррекционно-логопедическая,
понятие и раскрыта сущность организационно-методическая,
«психолого-педагогического сопровождения просветительская деятельность. Создание
воспитания и обучения детей с ОВЗ». 2. коррекционно-воспитательной среды в семье,
Обоснована необходимость разработки путей выполнение домашних заданий. Дети с ОВЗ и
психолого-педагогического сопровождения их специальные образовательные
детей с ОВЗ в условиях интеграции, в том потребности. Содержание. Участники.
числе и стихийной, т.к. дети с ЗПР в силу Психологическая диагностика,
имеющихся нарушений испытывают трудности в психологическая коррекция, психологическое
условиях совместного воспитания и обучения консультирование, психологическая
с нормально развивающимися сверстниками и профилактика, психологическая просвещение.
нуждаются в целенаправленном Организационные формы.
психолого-педагогическом сопровождении. 15Успешность выполнения заданий
3.Разработана модель диагностической программы дошкольниками с
психолого-педагогического сопровождения ЗПР до и после эксперимента. 0-100
дошкольников с ЗПР в условиях интеграции. -успешность выполнения ( в % )
7Протокол обследования детей с 1-Зрительное восприятие; 2-Слуховое
нормальным развитием и детей с ЗПР. восприятие; 3-Память; 4- Мышление; 5-
Задания. Психические функции. Количество Речь; 6-Воображение; 7-Моторика.
баллов, полученных при выполнении заданий 16Выводы. 1.В исследовании установлено,
Дети с нормальным развитием Дети с ЗПР. что группа детей с ЗПР полиморфна и
Количество баллов, полученных при характеризуется особенностями восприятия,
выполнении заданий Дети с нормальным памяти, мышления, речевого развития, что
развитием Дети с ЗПР. Зрительное определяет особые образовательные
восприятие. Слуховое восприятие. Память. потребности и необходимости создания
Мышление. Речь. Воображение. Моторика. специальных психолого-педагогических
«Нарисуй целое» «Почтовый ящик» «Разрезные условий сопровождения в массе. 2.Сущностью
картинки». «Эхо». «Заучивание 10 слов». психолого-педагогического сопровождения
«Почтовый ящик» «Разрезные картинки» детей с ограниченными возможностями в
«Последовательные картинки» «Исключение условиях ДОУ является организация
4-го лишнего предмета». «Последовательные своевременной психолого-педагогической
картинки». «Последовательные картинки» помощи детям с ОВЗ, направленной на их
«Обведи и дорисуй». «Мозаика». адаптацию и развитие личности в целом.
8Успешность выполнения заданий Основной целью психолого-педагогического
диагностической программы дошкольниками с сопровождения детей с проблемами в
нормальным развитием и дошкольниками с развитии является гармонизация их
ЗПР. 0-100 -успешность выполнения ( в % ) личностного и интеллектуального
1-Зрительное восприятие; 2-Слуховое потенциала, коррекция имеющихся нарушений
восприятие; 3-Память; 4- Мышление; 5- и профилактика возможных отклонений в
Речь; 6-Воображение; 7-Моторика. развитии. 3.Разработана, внедрена и
9Исследование, направленное на изучение апробирована модель
отношения педагогов и воспитателей к психолого-педагогического сопровождения
интегрированному обучению. Анкета для воспитания и обучения детей с ЗПР в ДОУ в
педагогов и воспитателей: 1.Комфортно ли условиях образовательной интеграции,
Вы себя чувствуете при работе с детьми, которая объединяет усилия психологов,
имеющими нарушения развития? 2. педагогов и воспитателей, логопедов и
Испытываете ли Вы трудности при работе с родителей. Для реализации данной модели
детьми, имеющими нарушения развития? Если необходимо: - наличие твердых знаний у
да, то какие? 3. Как вы преодолеваете эти педагогов, воспитателей и родителей об
трудности? 4. Какие программы используете индивидуальных особенностях психического
для детей с ОВЗ? 5. Составляете ли Вы развития детей с ОВЗ; - разработка и
индивидуальные программы воспитания и использование специальных программ и
обучения детей с ОВЗ? 6. Испытываете ли Вы методов для работы с детьми с ОВЗ в
трудности при составлении индивидуальных условиях массового учреждения; - тесное
программ для детей с ОВЗ? 7. Хватает ли взаимодействии всех участников
Вам имеющихся знаний об особенностях образовательного процесса между собой.
развития детей с ОВЗ? 8. Сотрудничаете ли 17Спасибо за внимание!
Вы со специалистами? 9. Какой вид помощи
Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной интеграции.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/psikhologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-vospitanija-i-obuchenija-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-v-uslovijakh-obrazovatelnoj-integratsii-143073.html
cсылка на страницу

Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной интеграции

другие презентации на тему «Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной интеграции»

«Европейская интеграция» - Париж. Основные результаты. Выделены основные этапы развития европейской интеграции. Цель. Положения выносимые на защиту. По анализу договоров прослежена эволюция европейской интеграции. Маастрихт. ХХI века. Европейская интеграция в 1940- пер. пол. 1950-х гг. Европейская интеграция во втор. пол. 1950-1980 гг.

«Здоровье учителя» - Вы никогда не думали о перемене специальности? Несчастья тоже устают, И завтра будет день счастливый. Функциональный возраст учителей на 7-8 лет больше (учитель быстрее стареет). Повторите упражнение 8-10 раз. Профессия учителя многократно усиливает наше обязан. Когда вы почувствуете внутреннюю гармонию, в вас проснется какая-то тайна.

«Твоё здоровье» - Из чего должен состоять завтрак? Чай. Викторина "Ты и твое здоровье". Три раза и более. Какими из перечисленных предметов не стоит делиться даже с лучшим другом? Один раз. Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь наиболее важными? Зубы нужно чистить утром и вечером. Два-три раза в неделю.

«Возможности программы» - Архиваторы. Интерфейс: 38 языков! 7-zip 3.13 Русская версия -архиватор с высокой степенью сжатия. Программы мультимелиа. QuickTime поддерживает воспроизведение, редактирование и интеграцию основных форматов видеофайлов. Поддерживает ZIP, 7z, RAR, CAB, GZIP, BZIP2 и TAR архивы. Active Desktop Calendar v4.4.040909.

«Педагогическое сопровождение» - Психолого-педагогическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса как средство создания комфортного образовательного пространства. Следствия психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса школы: Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению: Основные принципы организации данного вида сопровождения:

«Педагогические технологии обучения» - Технология - введение техники в обучение. Основные аспекты понятия «педагогическая технология» Г.К. Селевко. Оценка. Педагогические инновации. Классификация педагогических технологий. Структура педагогической технологии. Иерархический ряд различных технологий. В.А. Пятин, И.Я. Яцукова. В.П. Тихомиров.

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной интеграции