Начальная школа
<<  Муниципальное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа «Первые шаги» Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе учащихся начальной школы  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Раздельное обучение девочек и мальчиков на основе гендерного подхода в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: семья. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Раздельное обучение девочек и мальчиков на основе гендерного подхода в начальной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 158 КБ.

Раздельное обучение девочек и мальчиков на основе гендерного подхода в начальной школе

содержание презентации «Раздельное обучение девочек и мальчиков на основе гендерного подхода в начальной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проект «Раздельное обучение девочек и 23нет, за исключением Кадетского корпуса,
мальчиков на основе гендерного подхода в где обучаются только мальчики. Творческая
начальной школе». МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ группа изучила историю и научные
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ исследования в области раздельного
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 г.Томска обучения в России, определила преимущества
(МБОУ СОШ № 2 г.Томска). и недостатки. В настоящее время в условиях
2О проекте. Наименование проекта. упадка семейных ценностей, которые
Раздельное обучение девочек и мальчиков на необходимо возрождать, на первый план
основе гендерного подхода в начальной выдвигается именно этот аспект, поскольку
школе. Разработчики. Директор, заместители формирование здорового полноценного
директора, руководитель МО начальных общества связанно с институтом семьи и
классов, сотрудники Института культуры и брака.
психологического факультета ТГУ. Сфера 24Исследования ученых – психологов:
реализации проекта. - Образовательный Исторический опыт показывает, что такое
процесс в начальной школе - организация обучение вполне успешно существовало на
обучения по гендерному признаку с целью протяжении достаточно большого количества
повышения качественных показателей времени. В дальнейшем в нашей стране как
обучения, сохранения и развития отклик на влияние времени существовало
психофизического здоровья обучающихся. бесполое обучение, результаты которого
3О проекте. Основные этапы, формы особенно заметны в последнее время.
обсуждения, принятия проекта, сроки Гендерно – ориентированное обучение и
реализации проекта. Подготовка и воспитание обучающихся являются предметом
разработка – январь-май 2012 г. Обсуждение комплексного научного исследования во
на методическом совете и утверждение на многих странах мира. В США, например, еще
педагогическом совете - май 2012 г. Сроки в 1965 году был создан специальный Совет,
реализации – июнь 2012 г. – июнь 2016 г. координирующий усилия ученых, врачей и
Цель. Создание гендерно - ориентированной педагогов по вопросам социальной адаптации
системы обучения с учетом школьников, усвоения ими социальных
психолого-возрастных особенностей ценностей и норм, регулирующих поведение
обучающихся, способствующей повышению мальчиков и девочек. Постепенное осознание
качественной успеваемости, гармоничному педагогической общественностью России
личностному развитию в зависимости от пола важности изучения данной проблемы началось
и создание условий для максимальной только в последние десятилетия XX века.
самореализации и раскрытия способностей Пример: Дети по-разному играют: для
мальчиков и девочек. мальчиков типичное действие игры
4Задачи проекта. Задачи: Задачи: происходит явно, во внешнем плане – это
Задачи: - Изучить зарубежный и авария, катастрофа, война, строительство и
отечественный опыт внедрения и реализации т.п. Для девочек же самое главное
раздельного обучения мальчиков и девочек случается внутри; отсюда интерес к тому,
на основе гендерного подхода в что происходит внутри построенного домика,
общеобразовательных учреждениях; - в замке, окруженном рвом, в кастрюле,
Выделить особенности гендерного подхода с стоящей на огне, и т.д. Осознанно и
учетом психолого-возрастных особенностей бессознательно поощряя одни формы
развития мальчиков и девочек и на их поведения и оттормаживая другие, можно
основе повысить качественные показатели регулировать процесс
обучения в младших классах; - Создать маскулинизации-феминизации ребенка.
модель обучения и воспитания обучающихся в 25Исследования ученых – психологов:
соответствии с гендерными и Другой подход, когнитивно-генетический,
половозрастными особенностями, полоролевое развитие связывает со стадией
определяющую оптимальные интеллектуального развития ребенка, его
психолого-педагогических условия, Я-концепцией. При этом необязательно
способствующие развитию потенциала подкреплять поведение; многие полагают,
личности мальчиков и девочек на начальной что дети внутренне мотивированы к тому,
ступени обучения. чтобы принимать свой пол. Если половая
5Ожидаемые результаты. Ожидаемые роль усваивается практически сразу
результаты. Ожидаемые результаты. (ребенок знает, мальчик он или девочка),
Ожидаемые результаты. Ожидаемые то гендерная схема (обусловленные полом
результаты. - Инновационное обновление нормы поведения) является результатом
организации и совершенствования содержания когнитивного развития ребенка и
образовательного процесса в начальном формируется на протяжении первых 6-7 лет
звене школы через создание жизни. Гендерные понятия формируются у
гендерно-ориентированной системы обучения; детей на основании тех моделей, которые им
- Повышение качества образования в младших предъявляются. Таким образом,
классах через дифференциацию обучения с биологический подход черты личности
учетом гендерного подхода; - Создание ребенка выводит непосредственно из его
условий для развития личности обучающихся, половой принадлежности, обусловленной
формирования внутренней позиции как генетическими данными, а психологический –
мотивационного центра, обеспечивающего ведущее значение приписывает научению в
направленности ребенка на учебу, здоровый системе половой принадлежности.
образ жизни и нравственное развитие; - 26Условные различия мальчиков и девочек:
Повышение эффективности управления Различия. Девочки. Мальчики. Различия на
образовательным процессом за счет психологическом уровне. - Более развито
взаимодействия с образовательным левое полушарие, обеспечивающее регуляцию
сообществом и социальными партнерами; - речи и письма; - имеют преимущественно
создание положительного имиджа школы в долговременную память; - развито
микрорайоне и городе, распространение наглядно-образное мышление; - адаптация к
опыта организации образовательного среде проходит через переживания, иногда
процесса с учетом гендерного подхода. через эмоциональные срывы; - легче
6О проекте. Важнейшие целевые переносят эмоциональный стресс; -
показатели и индикаторы. Снижение школьных субъективная самооценка, т.К. Упор
и социальных страхов, повышение делается на испытываемые чувства и
познавательной мотивации и рост качества переживания. - Более развито правое
знаний, повышение нравственного развития. полушарие, отвечающее за распознавание и
Этапы реализации проекта. Этапы реализации анализ зрительных образов, форм и структур
проекта. Этапы реализации проекта. 1 этап предметов; - имеют преимущественно
– 2012-2013 уч.Г.- Организационный, набор кратковременную память; - обладают
экспериментальных классов. 2 этап – абстрактным мышлением; - легкая адаптация
2013-2015 уч.Г. – Практический, к окружающей среде; - с трудом переносят
организация учебно-воспитательного стресс; - объективная самооценка.
процесса на основе гендерного подхода. 3 27Условные различия мальчиков и девочек:
этап – 2015-2016 уч.Г. – Обобщающий, Различия. Девочки. Мальчики. Различия на
экспертная оценка результатов обучения. физическом уровне. - Меньшая масса тела,
7Управление и мониторинг. Порядок но большая грация, гибкость и подвижность;
управления реализацией проекта. Управление - быстрее развивают точность и координацию
и контроль осуществляется Управляющим движений; - визуальное восприятие
советом и администрацией школы согласно информации происходит по горизонтали. -
функциональным обязанностям и плана работы Большая масса тела и физическая сила; -
школы, которые представляют отчеты о ходе менее развита точность и координация
и результатах реализации проекта в отдел движений; - доминирует визуальный обзор
развития департамента образования. пространственных образов по вертикали.
Мониторинг результатов реализации проекта. Различия на когнитивном уровне. -
- Психолого-педагогическая диагностика Доминирует количественный подход к
личностных особенностей обучающихся; - изучению учебного материала; - стройность
мониторинг качества обучения; - мониторинг и четкость анализа; - склонность к
воспитанности и развития личности алгоритму, выполнению действия по шаблону;
обучающихся. - скорость внимания ниже, чем у мальчиков;
8Краткая аннотация проекта. разработан - пристрастие к монологу и повествованию.
в МБОУ СОШ № 2 г. Томска для изменения - Доминирует качественный подход к
организации и совершенствования содержания изучению учебного материала; -
образовательного процесса в начальной синтетический подход, умение обобщать на
школе с целью повышения качественной рациональной основе; - высокая скорость
успеваемости, сохранения и развития концентрации внимания; - склонность к
психофизического здоровья обучающихся. В диалогу и дискуссионной деятельности.
этом заключается актуальность данного 28Условные различия мальчиков и девочек:
проекта для школы. Различия. Девочки. Мальчики. Различия на
9Состояние качественной успеваемости в поведенческом уровне. - Скрытны,
учреждении связано со многими факторами, послушнее, приветливее; - раньше, чем
но основной из них – это здоровье мальчики, понимают, какими их хотят видеть
обучающихся. Состояние психофизического окружающие; - высокий уровень
здоровья подрастающего поколения в связи с чувствительности и социальной
проблемами его прогрессирующего ухудшения, ответственности; - слуховой способ
ставит неотложные задачи по поиску новых познания действительности, рано появляется
методов его охраны. Такие возможности интерес к чтению, любят петь, рассказывать
может дать гендерный подход в обучении и стихи. - Более оптимистичны, открыты; -
воспитании, в основу которого заложена показатель гуманных отношений в совместной
идея о том, что учет полоролевых деятельности выше; - низкая способность
особенностей обучающихся способствует демонстрировать социально одобряемые формы
сохранению психофизического здоровья в поведения; - более четкое визуальное
форме максимальной реализации их восприятие пространства, им интереснее
личностных склонностей и способностей. смотреть иллюстрации, лепить, вырезать,
Основываясь на исследования конструировать.
ученых-психологов, в классах раздельного 29Исследования ученых - психологов.
обучения быстрее проходит адаптация Также стоит отметить, что влияние пола на
обучающихся к школьной жизни, глубже интеллектуальные функции проявляется не в
формируются коммуникации и ключевые общем уровне интеллекта, а в структуре,
компетентности, растет качественная характере умственных способностей. Таким
успеваемость и обучающиеся реально ощущают образом, зарубежная и отечественная
свою успешность, а это одна из главных психологическая наука обосновала
составляющих запроса родителей к существование различий между полами. На
общеобразовательному учреждению. основе данных изысканий возникла наука
10Раздельное обучение девочек и гендерология. Гендерный подход в учебной и
мальчиков на основе гендерного подхода в воспитательной практике актуален в
школе учитывает приоритетные задачи применении как способ возможной
Концепции Федеральной целевой программы профилактики феномена нарастающей
развития образования на 2011 - 2015 годы, умственной и физической
среди которых - обеспечение инновационного дисфункциональности. Учет половозрастных
характера образования. Проект позволит особенностей способствует
успешно решать задачи, обозначенные в здоровьесбережению обучающихся.
национальной образовательной инициативе 30Ученые предлагают при введении
«Наша новая школа» и Концепции - раскрытие раздельного обучения девочек и мальчиков
способностей каждого ученика, воспитание рассматривать положительные и
порядочного и патриотичного человека, отрицательные стороны раздельного
личности, готовой к жизни в обучения: Положительные стороны
высокотехнологичном, конкурентном мире. раздельного обучения. Отрицательные
11Проект разрабатывался с учетом стороны раздельного обучения.
основных направлений развития общего Психологическая комфортность для
образования. Во-первых, содержание обучающихся. Акцентируется неравенство
образования на основе требований новых возможностей в обучении. Выше
образовательных стандартов, которые успеваемость. Закрепляются гендерные
предусматривают не только качественные стереотипы. Ниже заболеваемость среди
изменения в учебной работе, но и обучающихся. Ощущается недостаток опыта
обеспечение в начальных классах внеурочной общения с противоположным полом.
занятости детей. В школе имеется основная Выполнение заказа родителей.
образовательная программа начального Идеализируются отношения между мужчинами и
общего образования на 2011-2015гг., где женщинами. Снижается подростковая
представлены содержание и особенности депрессия. Ориентация девочек на
образовательных программ («Школа 2100», самореализацию в области материнства.
«Школа России») по обучению детей младшего Более адекватная оценка своего пола. Менее
школьного возраста с учетом введения ФГОС, творческая атмосфера в гендерных классах.
автор программы Никуленко Н.М., зам. Более адекватная позитивная самооценка.
директора по УВР, учитель начальных Недостаточная подготовленность учителей
классов. В основе реализации программы (перенос своих гендерных проблем и
заложен системно-деятельностный подход в гендерных стереотипов). Снижается страх
обучении и внеучебной деятельности. В оценки со стороны противоположного пола.
дальнейшем организация внеурочной Закрепляется на уровне сознания половая
деятельности планируется с введением дифференциация. Снижается роль оценочных
занятий детских объединений, связанных с стереотипов со стороны учителей.
воспитанием и развитием гендерных качеств Противоречия общемировым тенденциям к
(образовательные программы «Школа совмещению мужских и женских ролей.
вежливости» - для девочек, «Школа Отсутствует напряженные отношения в
мужества» - для мальчиков» и др.). классе. Акцентируется неравенство
12Во-вторых, это развитие системы возможностей в обучении. Удобно работать
поддержки талантливых детей. Для этого учителю. Возрастает роль установок
создаются определенные условия: - учителя.
оформляется документация на здание школы 31Стратегия, методы и механизм
по адресу: пр. Ленина, 177, на базе реализации проекта: Стратегия и тактика
которого планируется открыть эстетический перехода начальной школы в новое состояние
центр, где будут размещены кабинеты включает в себя и определенные формы
музыки, технологии, изобразительного деятельности, среди которых выделяются
искусства, дошкольного отделения, игровой организационные и содержательные.
зал; - администрацией проводится Организационные формы включают
организационная и методическая работа с комплектование классов, учебный план,
кадровым составом: учителями начальных распределение кабинетов и нагрузки
классов, педагогом-психологом, логопедом и учителей, выбор образовательной программы,
др.; - по договорам о совместной погружение в организацию всех участников
деятельности привлекаются специалисты из образовательного процесса – обучающихся,
других образовательных учреждений: учителей и родителей, в том числе и
Института культуры ТГУ, психологического родителей будущих первоклассников, с
факультета ТГУ, кафедры сопровождения которыми проводилась предварительная
инноваций в образовании ТОИПКРО, ИМЦ организационная работа. Содержательные
г.Томска, центра «Альтернатива» ДДиЮ формы включают методическую,
«Факел», ДДиЮ «Наша гавань», ДЮЦ психолого-педагогическую работу с
«Звездочка» и др.; - разрабатываются родителями обучающихся, образовательный
образовательные программы по направлениям процесс, включающий учебную деятельность
внеурочной деятельности по ФГОС. по основной образовательной программе и
13В-третьих, особое внимание уделяется воспитательную работу.
повышению квалификации учителей начальной 32Раздельное обучение девочек и
школы, педагога-психолога, логопеда. мальчиков включает деятельность по четырем
Кафедра сопровождения инноваций в модулям: Организационно-деятельностный
образовании ТОИПКРО с 18 по 30 июня 2012 модуль. Психофизиологический модуль.
года проводит курсы повышения квалификации Содержательный модуль. Временной модуль.
(72 час.) по гендерному обучению для 33Организационно-деятельностный модуль.
педагогического и управленческого Персонализация учебного места;
персонала СОШ № 2, всего пройдут обучение равнозначность гендерной
10 чел. Учебные модули включают в себя: – знаково-символьной информации; изучение
гендерное обучение, гендерное образование, учителем психолого-физиологических
гендерное воспитание; - психологическое особенностей обучающихся разного пола;
обоснование и исследования гендерного формирование гендерной культуры учителя;
обучения в школе (работоспособность, организация внеурочной деятельности на
эмоциональный статус, невротизация и др. базе учреждений дополнительного
особенности); - модель раздельного образования детей.
обучения девочек и мальчиков: теория и 34Психофизиологический модуль.
практика; - психолого-педагогическое Отслеживание уровня адаптивности,
сопровождение образовательного процесса в тревожности, интеллекта, мотивации,
классе раздельного обучения; - креативности (в каждом классе); динамика
психолого-педагогическая работа с физиологического развития обучающихся;
родителями обучающихся гендерных классов. обеспечение учителем психологического
Разрабатывается программа обучения, комфорта обучающихся во время урочной и
которая будет реализована в течение внеурочной деятельности.
2012-2013 учебного года, в рамках которой 35Содержательный модуль. Активизация
пройдут обучающие семинары для учителей субъективной гендерной позиции
начальной школы по возрастной психологии (возможность самореализации через урочную
мальчиков и девочек с выработкой и внеурочную деятельность); развивающее
рекомендаций для родителей (по договору о уровневое обучение (современные
сотрудничестве с группой психологов центра педагогические технологии); активизация
«Альтернатива» ДДиЮ «Факел»). Кроме того, феминных и маскулинных образов (в
учителя, работающие в гендерных классах, зависимости от классов); повышение
будут получать консультации у сотрудников качества успеваемости через личностную
кафедры психологии ТГУ. мотивацию обучающихся.
14В-четвертых, раздельное обучение 36Временной модуль. Учет возрастных и
девочек и мальчиков ориентировано на гендерных особенностей развития мальчиков
сохранение и укрепление здоровья и девочек; создание внешних условий с
школьников, планируется проведение опорой на мотивы и интересы школьников в
диагностических исследований зависимости от стиля обучения, способа
первоклассников совместно с МБЛПУ ДГБ № 2 мышления (система учебной и воспитательной
поликлиника № 2. Кроме того, по мнению деятельности учителя).
психологов, гендерный подход в учебной и 37Технология личностно-ориентированного
воспитательной практике актуален в подхода в образовании. Технология
применении как способ возможной развивающего обучения. Технология
профилактики феномена нарастающей дифференцированного обучения.
психофизической дисфункциональности. Учет Здоровьесберегающая технология. Технология
половозрастных особенностей детей младшего мониторинга успеваемости обучающихся.
школьного возраста способствует Технология мониторинга результатов
здоровьесбережению обучающихся, а этот развития личности и коллектива.
показатель является одним из основных по Образовательная система в начальной школе
запросам родителей. строится на основе внедрения и
15В-пятых, проведение предварительных использования следующих педагогических
исследований в форме анкетирования с технологий:
родителями будущих первоклассников 38Основная образовательная программа
показывают, что 35% родителей положительно начального общего образования разработана
восприняли информацию об организации в соответствии с новыми ФГОС: Поставленные
образовательного процесса с раздельным программой цели и задачи реализуются через
обучением девочек и мальчиков, 50% - образовательные программы «Школа 2100»,
скорее «за», чем «против», 15% - скорее «Школа России» и соответствующие им УМК.
«против», чем «за» (среди которых 9% Выбор УМК «Школа 2100», «Школа России»
родителей проживают не по микрорайону обоснован тем, что: - УМК «Школа 2100» и
школы). На проведенном общешкольном «Школа России» соответствуют ФГОС НОО; -
собрании родители отметили положительные содержание учебников 1-4 классов
стороны воспитательной работы и внеурочной (федеральный перечень), рекомендуют
деятельности, предусмотренные при введении способы организации учебной деятельности и
раздельного обучения девочек и мальчиков. формы взаимодействия участников
16Аналитическое обоснование (SWOT – образовательного процесса и направлены на
анализ). Слабые стороны: - Низкие достижение обучающимися личностных,
показатели успеваемости - Особенность метапредметных и предметных результатов
контингента обучающихся - Недостаточный ООП НОО; - учебный материал во всех
уровень культуры - Внедрение новых учебниках представлен в таких формах,
технологий, методик и др. Недостаток которые предполагают самостоятельную
мат.-техн базы Нет единой психолого-пед. деятельность обучающихся по откры­тию и
системы. Сильные стороны: - Постоянный усвоению новых знаний; - обеспечивают
пед. коллектив - Традиции школы - деятельностный подход; - организация
Комфортные условия для обучения учебного материала построена в различных
Индивидуальный подход Местоположение формах сравнения, в том числе и для
(центр). Возможности: - Эффективное постановки проблемных задач; - учебники
управление развитием учреждения - обеспечивают регулярность включения
Повышение квалификации учителей подобных упражнений в процесс учения
Привлечение соц. Партнеров Использование школьника; - учебный материал способствует
потенциала окр. среды Приобщение социума к формированию учебной деятельности и
участию в жизни школы. Угрозы: - Изменение направлен на развитие универсальных
статуса школы (перевод в основную) - учебных действий обучающихся.
Конкуренция др.школ № 3,16 - Снижение 39Механизм реализации цели и задач
бюджетного финансирования Рост проекта. Цель и задачи проекта. Механизм
социально-неблагополучных семей Старение реализации. Цель: Создание
пед. коллектива. гендерно-ориентированной системы обучения
17Основная идея инновационного развития. с учетом психолого-возрастных особенностей
Создание условий для самореализации обучающихся, способствующей повышению
личности ребенка с учетом трех уровней: качественной успеваемости, гармоничному
интеллектуального; физического; личностному развитию в зависимости от пола
нравственного. Это концептуальная идея и создание условий для максимальной
школы, воплощаемая через гендерный подход самореализации и раскрытия способностей
в обучении. мальчиков и девочек. 1. Совершенствование
18Условия, обеспечение, сопровождение работы психолого-педагогической системы
реализации проекта: учреждения. 2. Внедрение
Материально-техническая база; Кадровый научно-методического сопровождения
состав; Система социального партнерства; учителей и педагогов в освоении
Психолого-педагогическое сопровождение современных педагогических технологий
проекта. образования. 3. Создание условий для
19Система социального партнерства: №. гендерно – ориентированной системы
Социальные партнеры. Специалисты образования. 4. Разработка нормативных
учреждений. Мероприятия по реализации документов учреждения по организации
проекта. 1. Институт культуры ТГУ. Научный деятельности творческой группы учителей
руководитель проекта. Научно-методическое начальных классов и педагогов – участников
сопровождение проекта, исследование проекта по тематике проекта. 5. Повышение
гендерных взаимоотношений (в настоящее квалификации педагогов на кафедре
время обучается в докторантуре). 2. сопровождения инноваций в образовании
Психологический факультет ТГУ. ТОИПКРО. Задачи: 1. Изучить зарубежный и
Преподаватели, студенты 5 курса. отечественный опыт внедрения и реализации
Разработка критериев, их измерение - раздельного обучения мальчиков и девочек
развитие памяти, мышления, мелкой на основе гендерного подхода в
моторики, показатели психофизического общеобразовательных учреждениях. 1.
здоровья, межличностные отношения для Изучение материалов зарубежных и
проведения контрольных обследований, отечественных исследований, связанных с
проведение консультаций. 3. Кафедра гендерным подходом в обучении детей
сопровождения инноваций в образовании младшего школьного возраста. 2.
ТОИПКРО. Сотрудники кафедры. Консультации Организация переписки со школами России,
по профессиональной компетентности, курсы внедряющих раздельное обучение девочек и
повышения квалификации участников проекта, мальчиков на основе гендерного подхода. 3.
сопровождение инновационных практик. 4. Использование положительного опыта
МАОУ ИМЦ г.Томска. Методисты, курирующие внедрения и реализации раздельного
учителей начальной школы, обучения мальчиков и девочек на основе
педагогов-психологов, учителей логопедов и гендерного подхода в общеобразовательных
др. Методическое сопровождение участников учреждениях. 2. Выделить особенности
проекта, консультирование по программам гендерного подхода с учетом
обучения начальной школы, по психолого-возрастных особенностей развития
диагностическим материалам и др.. 5. Центр мальчиков и девочек и на их основе
«Альтернатива» ДДиЮ «Факел». повысить качественные показатели обучения
Педагоги-психологи. Под руководством в младших классах. 1. Организация работы
педагогов-психологов центра проводятся творческой группы учителей и педагогов по
контрольные обследования, анализируются разработке критериев психологической
результаты, динамика изменений, работа с диагностики обучающихся гендерных классов.
родителями. 6. ДДиЮ «Наша гавань», ДЮЦ 2. Проведение контрольных исследований и
«Звездочка». Педагоги дополнительного составление рекомендаций для учителей,
образования. Организация внеурочной педагогов и родителей. 3. Проведение
деятельности по образовательным программам образовательного процесса с учетом
«Школа вежливости» для девочек, «Школа составленных рекомендаций. 3. Создать
мужества» - для мальчиков и др. 7. МБЛПУ модель обучения и воспитания обучающихся в
ДГБ № 2 поликлиника № 2. Медицинские соответствии с гендерными и
работники. Организация и проведение половозрастными особенностями,
медицинских обследований, создание определяющую оптимальные
информационной системы мониторинга психолого-педагогических условия,
здоровья детей, выработка рекомендаций по способствующие развитию потенциала
сохранению и укреплению здоровья, личности мальчиков и девочек на начальной
организация диспансеризации и вакцинации ступени обучения. 1. Создание
детей, консультирование учителей и психолого-педагогической системы,
родителей. ориентированной на изучение развития
20Постановка проблемы: Процессы личности обучающихся начальной школы. 2.
модернизации в области образования ставят Освоение и активное применение на практике
перед общеобразовательными учреждениями учителями и педагогами – участниками
конкретные задачи, среди которых вопрос о проекта современных педагогических
поиске таких форм и методов работы с технологий образования. 3. Разработка и
детьми, которые бы существенно повышали внедрение гендерно – ориентированной
качество общеобразовательной подготовки системы обучения в начальной школе,
обучающихся, способствовали сохранению и проведение и обобщение результатов
укреплению здоровья, формировали исследований, наблюдение за динамикой
адекватную жизненную позицию школьников, изменения качественной успеваемости
ориентировали их на личностное обучающихся в начальной школе.
самоопределение, способствовали выбору 40Показатели эффективности проекта:
идеалов и жизненных целей. Ожидаемый результат. Показатели
21Постановка проблемы. Состояние эффективности проекта. Инновационное
качественной успеваемости в учреждении и обновление организации и совершенствования
психофизического здоровья подрастающего содержания образовательного процесса в
поколения в связи с проблемами его начальном звене школы через создание
прогрессирующего ухудшения, ставит гендерно-ориентированной системы обучения.
неотложные задачи по поиску новых методов 1. Совершенствования работы
его охраны. Такие возможности может дать психолого-педагогической системы
ставший популярным в последнее время учреждения. 2. Повышение квалификации
гендерный подход в обучении и воспитании, педагогов на кафедре сопровождения
в основу которого заложена идея о том, что инноваций в образовании ТОИПКРО. 3.
учет полоролевых особенностей обучающихся Практическое применение новых технологий в
способствует сохранению психофизического образовательной деятельности. Повышение
здоровья в форме максимальной реализации качества образования в младших классах
их личностных склонностей и способностей. через дифференциацию обучения с учетом
Кроме того, по исследованиям гендерного подхода. 1. Проведение
ученых-психологов, в классах раздельного контрольных исследований и составление
обучения быстрее проходит адаптация рекомендаций для учителей, педагогов и
обучающихся, глубже формируются родителей. 2. Проведение образовательного
коммуникации и ключевые компетентности, процесса с учетом составленных
растет качественная успеваемость и рекомендаций. Создание условий для
обучающиеся реально ощущают свою развития личности обучающихся,
успешность, а это одна из главных формирования внутренней позиции как
составляющих запроса родительской мотивационного центра, обеспечивающего
общественности к общеобразовательному направленности ребенка на учебу, здоровый
учреждению. образ жизни и нравственное развитие. 1.
22Постановка проблемы: Поиск новых путей Открытие эстетического центра СОШ № 2 по
для решения многих вопросов в образовании адресу: пр. Ленина, 177. 2. Организация
заставляет обратить взор в прошлое, внеурочной деятельности с обучающимися по
переосмыслить опыт прошлых поколений. Как ФГОС второго поколения. 3. Изучение уровня
говорят «новое – это забытое старое». воспитанности и развития личности
Использовать важно только то, что может обучающихся гендерных классов начальной
улучшить образовательный процесс, повысить школы. Повышение эффективности управления
качественную успеваемость, изменения нужно образовательным процессом за счет
вводить постепенно, к инновационным взаимодействия с образовательным
процессам должны быть готовы и учителя, и сообществом и социальными партнерами. 1.
родители, и школьники. Из истории нашей Разработка нормативных документов
школы мы выяснили, что в самые первые годы учреждения по взаимодействию с социальными
в здании размещались два Владимирских партнерами. 2. Привлечение социальных
училища – женское и мужское. Раздельное партнеров в образовательный процесс.
обучение мальчиков и девочек в Создание положительного имиджа школы в
образовательных учреждениях прошлых лет микрорайоне и городе, распространение
было повсеместным, это было связано с опыта организации образовательного
неравноправием женщин и мужчин, с процесса с учетом гендерного подхода. 1.
распределением конкретных социальных Привлечение в школу обучающихся и
функций для каждого пола. родителей, мотивация которых направлена на
23Постановка проблемы: Идея о раздельном получение качественного образования в
обучении в классах девочек и мальчиков на начальной школе, обучение и воспитание на
основе гендерного подхода стала для основе гендерного подхода.
проектной группы ключом к его изучению. 41Критерии результативности проекта.
Сейчас организация образовательного Рост качества успеваемости обучающихся
процесса, построенная на гендерном гендерных классов; развитие личности,
подходе, используется не только в странах культуры и воспитанности обучающихся;
Европы и Америки, опыт такого обучения повышение квалификации учителей начальных
есть и в отдельных городах России (Москва, классов; изменение имиджа школы в
Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Арзамас микрорайоне и городе.
и др.). В городе Томске такой практики
Раздельное обучение девочек и мальчиков на основе гендерного подхода в начальной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razdelnoe-obuchenie-devochek-i-malchikov-na-osnove-gendernogo-podkhoda-v-nachalnoj-shkole-111202.html
cсылка на страницу

Раздельное обучение девочек и мальчиков на основе гендерного подхода в начальной школе

другие презентации на тему «Раздельное обучение девочек и мальчиков на основе гендерного подхода в начальной школе»

«Личностно-ориентированный подход» - В дневник классного руководителя. Чем отличается личностно-ориентированный классный час от традиционного? Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход? План проведения педсовета. Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки.

«Дети в начальной школе» - Изучение родного языка, развитие лингвистических способностей. Обеспечение физического, социально- нравственного, художественно- эстетического и познавательного развития детей. Родители. Основные мероприятия за 2010-2011 учебный год. База эксперимента Администрация школы. Развитие духовно-нравственной личности.

«Уроки в начальной школе» - Когда возникло земледелие Выскажи предположение Прочитай отрывок из летописи. Дает возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками. Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей. Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова: 2класс. Цель. Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова.

«Гендерное воспитание» - Формирование гендерной идентичности. Ожидаемый результат. Ребёнок. Содержательно описать систему работы по педагогическому содействию полоролевой социализации детей. Практико-внедренческий. Изучить и обобщить психологическую и педагогическую литературу по проблеме гендерного воспитания. Воспитатели.

«Компетентностный подход в начальной школе» - 1. Работа с интерактивной доской MIMIO. Благодарные отзывы слушателей размещены на сайте nachalka.seminfo.ru. 2. Знакомство с комплектами лабораторного оборудования. Модуль 2. Переносные лаборатории (18 ч) НО-40. Мастер-класс «Возможности использования компьютера на уроках в начальной школе. 2) День открытых дверей пилотных школ:

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Раздельное обучение девочек и мальчиков на основе гендерного подхода в начальной школе