Коррекционная работа
<<  Консультативный пункт Ключевской специальной (коррекционной) школы – интерната VIII вида Мнемотехника – эффективный приём развития связной речи детей на логопедических занятиях в коррекционной школе VIII вида  >>
Научный руководитель ГЭП «Разработка модели интернальной интеграции
Научный руководитель ГЭП «Разработка модели интернальной интеграции
Результаты деятельности ГЭП
Результаты деятельности ГЭП
Результаты деятельности ГЭП
Результаты деятельности ГЭП
Результаты деятельности ГЭП
Результаты деятельности ГЭП
Картинки из презентации «Разработка модели интернальной интеграции детей с различной степенью умственной отсталости в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: KMA. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Разработка модели интернальной интеграции детей с различной степенью умственной отсталости в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1295 КБ.

Разработка модели интернальной интеграции детей с различной степенью умственной отсталости в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида

содержание презентации «Разработка модели интернальной интеграции детей с различной степенью умственной отсталости в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Разработка модели интернальной 8самообслуживания, состояния речи.
интеграции детей с различной степенью Разработана программа спецкурса для
умственной отсталости в условиях педагогов «Тьюторское сопровождение
специальной (коррекционной) школы VIII инклюзивных и интеграционных процессов».
вида. Государственное образовательное 9Результаты деятельности ГЭП. В
учреждение Специальная (коррекционная) результате внедрения разработанных методик
общеобразовательная школа VIII вида № 804 и новых учебных пособий повысилась
Западного окружного управления успеваемость (СОУ) среди учащихся
Департамента образования г.Москвы. начальной школы.
2Научный руководитель ГЭП «Разработка 10Результаты деятельности ГЭП.
модели интернальной интеграции детей с Клинико-физиологическая классификация
различной степенью умственной отсталости в общего психического недоразвития (УО) с
условиях специальной (коррекционной) школы использованием типологии Д.Н.Исаева (1982)
VIII вида» Д.п.н., профессор, директор и авторской модификацией (2008). По
ЦППРиК «Ясенево» Екжанова Елена результатам работы ПМПК контингент ГОУ
Анатольевна. СкОШ №804 состоит из:
3Цели эксперимента. Дифференциация и 11Результаты деятельности ГЭП.
интернальная интеграция учащихся с Результаты проведенных нами исследований
нарушением интеллектуального развития с позволили выделить несколько подгрупп
учётом степени ограничения познавательных обучающихся, которых объединяют сходные
возможностей и возможностей проблемы и, следовательно, внутри каждой
интеллектуального развития; Углублённое подгруппы имеются достаточно похожие
изучение современного контингента психолого-педагогические рекомендации,
специальных (коррекционных) приемлемые для педагога. Предпринятая нами
общеобразовательных школ VIII вида; попытка создания простого алгоритма для
Экспериментальная апробация и анализ оценки важных характеристик умственной
педагогической эффективности новых деятельности и поведения учеников
элементов содержания образования и вспомогательной школы должна позволить
методики преподавания в классах для детей учителю – дефектологу выработать
со сложной структурой дефекта, в смешанных правильное отношение к детям не на основе
классах (дети с разной степенью нарушения непонятных для него диагнозов, а на
интеллектуального развития) на начальной основании обобщенных личностных
ступени образования; Корректировка и характеристик, базирующихся на
изменение действующих учебных планов с клинико-физиологических параметрах и
учётом изменённого содержания и методов особенностях психического статуса ребенка.
образования на начальной ступени. 12Результаты деятельности ГЭП. Прежде
4Этапы экспериментальной работы. I этап всего, делается акцент на обучении
ПМП диагностика контингента. Определение педагогов использованию узнаваемых сторон
критериев динамики и развития поведения конкретного ребенка
познавательных возможностей. II этап (клинико-физиологических показателей) для
Разработка дифференциации содержания повышения продуктивности процесса обучения
образования с учетом разнообразия состава и комфортности межличностного
учащихся и уточненных базовых компетенций взаимодействия. Так, на начальном этапе
учащихся начальной ступени. нашей работы, были описаны критерии
5Этапы экспериментальной работы. III отнесения учеников специальной
этап Экспериментальная разработка (коррекционной) школы к той или иной
учебно-методического комплекта для клинической подгруппе и выработаны
начальной ступени специальных некоторые общие рекомендации по работе с
(коррекционных) образовательных учреждений ними.
VIII вида. IV этап Внедрение разработанных 13Социальное партнерство в реализации
методик и учебных пособий в эксперимента. Центр
образовательный процесс. Анализ психолого-педагогической реабилитации и
эффективности разработанных методик. коррекции «Ясенево». Сотрудничество на
6Результаты деятельности ГЭП. Создан основе договорных отношений. Осуществление
макет учебного пособия по письму для 1 диагностической и консультативной работы
класса специальных (коррекционных) школ специалистами центра в процессе
VIII вида. экспериментальной работы. Анализ
7Результаты деятельности ГЭП. современного состояния контингента
Разработано поурочное планирование для учащихся специальных (коррекционных)
детей с умеренной и тяжелой степенью общеобразовательных школ VIII вида.
умственной отсталости (1-5 классы). Московский городской
8Результаты деятельности ГЭП. Создан психолого-педагогический университет.
макет учебного пособия по развитию речи Челябинский государственный педагогический
для 1 класса специальных (коррекционных) университет. Кафедра специальной
школ VIII вида Создан макет учебного педагогики, психологии и предметных
пособия по математике для 1 класса методик. Разработка
специальных (коррекционных) школ VIII вида контрольно-диагностического инструментария
Создан макет букваря для специальных по русскому языку и математике для
(коррекционных) школ VIII вида Разработаны учащихся начальной школы к программам
контрольно-диагностические материалы по специальных (коррекционных)
русскому языку, чтению, математике для общеобразовательных учреждений VIII вида.
начальных классов специальных 14Социальное партнерство в реализации
(коррекционных) школ VIII вида Разработан эксперимента (интерактивные формы). ЦППРиК
контрольно-диагностический инструментарий «Ясенево» www.center-yasenevo.mosuzedu.ru
для изучения состояния знаний, умений и Московский городской
навыков по русскому языку и письму, психолого-педагогический университет
математике, изучения динамики развития www.oligodeffak.ru Школьный сайт
коммуникативных функций и уровня www.spsch804.mskzapad.ru.
Разработка модели интернальной интеграции детей с различной степенью умственной отсталости в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razrabotka-modeli-internalnoj-integratsii-detej-s-razlichnoj-stepenju-umstvennoj-otstalosti-v-uslovijakh-spetsialnoj-korrektsionnoj-shkoly-viii-vida-103112.html
cсылка на страницу

Разработка модели интернальной интеграции детей с различной степенью умственной отсталости в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида

другие презентации на тему «Разработка модели интернальной интеграции детей с различной степенью умственной отсталости в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида»

«Деление и умножение степеней» - Правило деления степеней. Основное свойство степени. Найдем частное двух степеней a7 и a3. Выражение меньше нуля – корпус. Для любого числа a и произвольных натуральных чисел m и n. Свойство степени. Умножение и деление степеней. Найдем произведение a2 и a3. Правило умножения степеней. Выражение больше нуля - корпус.

«Свойства степени» - Куб какого числа равен 64? Проверь себя! Мозговой штурм. Задача. Обобщение знаний и умений по применению свойств степени с натуральным показателем. Применение знаний для решения различных по сложности задач. Физминутка. Свойства степени с натуральным показателем. Развитие настойчивости, мыслительной активности и творческой деятельности.

«Степень с отрицательным показателем» - Степень с отрицательным показателем. Решите задачу. Выполните действия. Упростите выражение: Вычислите: Решите уравнение.

«Уравнения третьей степени» - (В третьем случае – минимум, в четвертом – максимум). Уравнение (2) можно решить при помощи подстановки х = +. «Великое искусство». Наша формула дает: Решение уравнений третьей степени. В третьем и четвертом случаях говорят, что функция имеет экстремум в точке х =. Направления дальнейшего исследования.

«Корень n-ой степени» - Решите уравнения: Если n - чётное, то уравнение имеет два корня: Рассмотрим уравнение: Построим графики функций y = x? и y = 1. Построим графики функций y = x? и y = 1. А). Какая кривая является графиком функции y = x?? -Показатель корня. Возведём обе части уравнения в куб: Рассмотрим уравнение x? = 1.

«Степени двойки» - 3. Сложим десятичные значения. 1011011101 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = = 512 +128 + 64 + 16 + 8 + 4 + 1 = 733. Рассмотрим схему преобразования на примере. Переведём число 1998 из десятичной в двоичную систему. Правила перевода из одной системы счисления в другую. Таблица степеней двойки. Теперь переведём в десятичную запись 1011011101.

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Разработка модели интернальной интеграции детей с различной степенью умственной отсталости в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида