Начальная школа
<<  Отчет о работе пришкольного лагеря Кояшкай при Шаршадинской начальной школе ИЮНЬ - 2015 Методика развития пространственного воображения у учащихся начальных классов на математическом кружке  >>
«Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными
«Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными
Методика развития воображения у детей с ограниченными возможностями
Методика развития воображения у детей с ограниченными возможностями
Методика развития воображения у детей с ограниченными возможностями
Методика развития воображения у детей с ограниченными возможностями
2. Работа с фольгой
2. Работа с фольгой
2. Работа с фольгой
2. Работа с фольгой
2. Работа с фольгой
2. Работа с фольгой
2. Работа с фольгой
2. Работа с фольгой
4. Работа над созданием картины с двигающимися фигурками
4. Работа над созданием картины с двигающимися фигурками
4. Работа над созданием картины с двигающимися фигурками
4. Работа над созданием картины с двигающимися фигурками
4. Работа над созданием картины с двигающимися фигурками
4. Работа над созданием картины с двигающимися фигурками
Поделки могут изготавливаться учащимися по прочитанному рассказу или
Поделки могут изготавливаться учащимися по прочитанному рассказу или
Пластический этюд
Пластический этюд
Обыгрывание ситуаций
Обыгрывание ситуаций
Обыгрывание ситуаций
Обыгрывание ситуаций
Изобразить движением, мимикой или другим способом птиц и зверей (зайца
Изобразить движением, мимикой или другим способом птиц и зверей (зайца
Игра "Найди зайчика" Для игры понадобится чистый носовой платок
Игра "Найди зайчика" Для игры понадобится чистый носовой платок
Игры за столом на развитие воображения Составление рассказа
Игры за столом на развитие воображения Составление рассказа
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают листы бумаги с нарисованными на них
«ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ» До начала игры изготовляют несколько клякс: на
«ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ» До начала игры изготовляют несколько клякс: на
«ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ» До начала игры изготовляют несколько клякс: на
«ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ» До начала игры изготовляют несколько клякс: на
«ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ» До начала игры изготовляют несколько клякс: на
«ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ» До начала игры изготовляют несколько клякс: на
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Картинки из презентации «Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья путём применения системы коррекционно-развивающих игр и упражнений на уроках в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья путём применения системы коррекционно-развивающих игр и упражнений на уроках в начальной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 611 КБ.

Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья путём применения системы коррекционно-развивающих игр и упражнений на уроках в начальной школе

содержание презентации «Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья путём применения системы коррекционно-развивающих игр и упражнений на уроках в начальной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Развитие и коррекция воображения у 9Показать, как медведь отмахивается, бежит,
детей с ограниченными возможностями а затем прыгает в воду. Изобразить: вам
здоровья путём применения системы жалко медведя. Олени в тундре. Трав
коррекционно-развивающих игр и упражнений копытами касаясь, ходит по тундре рогатый
на уроках в начальной школе». красавец. Показать оленей, идущих на
2Методика развития воображения у детей водопой летом и разгребающих снег в
с ограниченными возможностями здоровья на поисках ягеля в зимнее время.
уроках и во внеурочной деятельности 10Изобразить движением, мимикой или
(практическая часть). Некоторые виды работ другим способом птиц и зверей (зайца,
из разных материалов, доступные для медведя, лису и других) по содержанию
выполнения детьми. 1. Мозаика из зёрен стихотворений: Шумный Ба-Бах В очень
кукурузы, яичной скорлупы, каменной громких сапогах Ходит по лесу Ба-Бах! И,
крошки. Выполнение мозаичных работ заслышав этот звук, В ветках спрятался
предусматривается программой по Тук-тук, На сосну вбежал Цок-Цок, В чащу
конструированию в начальных классах. кинулся Прыг-скок; Чик-чиришка в листьях -
Поэтому дети уже имеют навыки работы с порх! Шебуршонок в норку - шорх! Тихо-тихо
мозаикой. Вместе с тем, необычность и все сидят И, хихикая, следят, Как шумит в
новизна предлагаемых материалов для лесу Ба-Бах В очень громких сапогах. (Дж.
мозаики активизируют воображение учащихся, Ривз) Мишка Бедный мишка заболел- Мишка
направляя их на поиски способов решения много меда ел. Мишка плачет и кричит: -У
замысла. Задача заключается в том, чтобы меня живот болит! Мишка стонет, Слезы
ознакомить учащихся с различными приёмами льет- У него болит живот. Непослушный
использования этих материалов. Жадный мишка Съел лесной малины Лишка.
32. Работа с фольгой. Изготовление 11Игра "Найди зайчика" Для
чеканок на заданную тему с предварительным игры понадобится чистый носовой платок.
выполнением индивидуальных эскизов, Следует взять его за 2 соседних конца,
различных персонажей по представлению. 3. заглянуть за него с обеих сторон и
Работа с ракушками. Выполнение аппликаций спросить: "А где наш зайчик? Куда он
и объёмных поделок из ракушек различной убежал?". После этого надо завязать
формы и величины. концы платка в узлы так, чтобы они стали
44. Работа над созданием картины с похожи на заячьи уши, и сказать: "А
двигающимися фигурками. Это задание может вот и зайчик! А где же у него хвост?"
заменить выполнение серии аппликаций по На оставшемся конце платка надо завязать
прочитанному рассказу (сказке), небольшой узелок-хвостик: "А вот и
предусмотренное программой в разделе хвостик! Давай его погладим".
«Аппликационные работы». Картина Пластические этюды. Тема "Птицы"
изготавливается таким образом, чтобы Изобразить журавля, который стоит на одной
фигурки действующих лиц (например, в ноге, ходит по болоту, ловит лягушек;
сказке «Репка»), управляемые самими птицу, несущую червячка птенцам в гнездо и
учащимися, двигались в специальной прорези т. д. Этюд "Чайка защищает свое
в различных направлениях. Фон, на котором гнездо от песца". Игра
разворачивается сюжет, - статичный "Солнечные зайчики" Данное
(аппликация, рисунок), а фигурки занятие подходит для солнечной погоды.
перемещаются в соответствии с развитием Следует взять маленькое зеркало, пускать
сюжетной линии. Такой вариант выполнения на стены и потолок солнечных зайчиков и
работы в наибольшей степени отвечает теме, вместе с малышом наблюдать за ними. В
поскольку помогает лучше воссоздать процессе игры можно прочитать ребенку
последовательность событий и наиболее стихотворение, например: Скачут
адекватно отразить содержание побегайчики - Солнечные зайчики. Мы зовем
произведения. их - не идут. Были тут - и нет их тут.
5Поделки могут изготавливаться Прыг, прыг по углам. Были там - и нет их
учащимися по прочитанному рассказу или по там. Где же зайчики? Ушли. Вы нигде их не
словесному описанию, данному учителем; на нашли? (А. Бродский).
основе просмотренных слайдов, фото- и 12Игры за столом на развитие воображения
видеоизображений. Дети могут расспрашивать Составление рассказа Составление рассказа
учителя или своего товарища о будущем с использованием определенных слов. Детям
изделии. Часть поделок изготавливается по предлагают слова. Например: а) девочка,
представлению, причём их выполнению дерево, птица; б) ключ, шляпа, лодка,
предшествует проведение развёрнутой беседы сторож, кабинет, дорога, дождь. Нужно
учителя с учениками с целью актуализации у составить связный рассказ, используя эти
них наглядно – образных представлений о слова. Способы применения предмета
тех или иных объектах действительности. Называется какой-либо хорошо известный
6Игры на развитие воображения предмет, например, «книга». Надо назвать
Воображение играет большую роль в как можно больше различных способов его
формировании личности ребенка. Для его применения: книгу можно использовать как
развития существуют специальные игры, подставку для кинопроектора, можно ею
которые помогают постепенно усваивать прикрыть от посторонних глаз бумаги на
принцип замещения одних предметов другими. столе и так далее. Побеждает тот, кто
Также занятия подобного рода способствуют укажет большее число различных функций
формированию умения одушевлять предметы по предмета. Эта игра развивает способность
принципу условности. Оживление предметов. концентрировать мышление на одном
Тема "одежда" Представить себя предмете, умение вводить его в самые
новой шубой; потерянной варежкой; разные ситуации и взаимосвязи, открывать в
варежкой, которую вернули хозяину; обычном предмете неожиданные возможности.
рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, «Сочини предложение» Цель игры: развитие
аккуратно сложенной. Представить: пояс - мышления и фантазии. Учитель предлагает
это змея, а меховая рукавичка - мышонок. группе 2 карточки из детского лото, на
Каковы будут ваши действия? Имитация которых изображены предметы. Группа
действий. Тема "посуда" Варим садится полукругом, и по очереди каждый
суп. Показать: вы моете и вытираете руки ребенок придумывает предложение, которое
перед приготовлением пищи. Наливаете воду содержит названия двух задуманных
в кастрюлю. Зажигаете горелку газовой предметов. Затем показываются два других
плиты и ставите кастрюлю на конфорку. предмета, и снова по кругу дети
Чистите и режете овощи, засыпаете их в придумывают новые предложения.
кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, 13НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ Детям раздают
черпаете суп поварешкой. Показать, как листы бумаги с нарисованными на них
надо осторожно нести чашку, наполненную фигурками (кругами, квадратами,
горячей водой. Представить и показать: вы треугольниками, различными ломаными
поднимаете горячую сковороду, передаете по линиями и т.д.). У каждого ребенка наборы
кругу горячую картофелину. фигур должны быть одинаковыми. Детям
7Пластический этюд. Слушать предлагают за 5-10 мин пририсовать к
стихотворение и выполнять действия в фигуркам все, что угодно, так чтобы
соответствии с его содержанием. Пельмени. получились предметные изображения, но при
Я три горсточки муки Сыплю в миску из этом постараться, чтобы не было одинаковых
руки, Подолью воды немножко Размешаю тесто рисунков. Каждый такой рисунок можно
ложкой, Все с яйцом я перетру, Тесто я подписать, придумав ему необычное
руками мну. Разделяю на кусочки, Делаю я название. Это задание легко превратить в
колобочки. Мясорубку покручу, Фарш мясной игру, подбирая различные наборы фигурок.
я получу. Отделяю фарша горстку, На кружок Выигрывает автор самых оригинальных
кладу я горку, Я края соединяю, Пальчиками рисунков, таких, которые не встречались у
их сжимаю, Покажу свое уменье - Вылеплю я других играющих.
сто пельменей! (И. Лопухина) Тема 14«ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ» До начала игры
"Домашние птицы" Представить изготовляют несколько клякс: на середину
себя заботливой хозяйкой. Показать: вы листа бумаги выливается немного чернил или
ухаживаете за птицами: сыплете им зерно, туши, и лист складывают пополам. Затем
наливаете воду. Выразить состояние лист разворачивают, и можно начать игру.
хозяйки, у которой пропали гуси. Играющие по очереди говорят, какие
Обыгрывание народной песенки "Жили у предметные изображения они видят в кляксе
бабуси два веселых гуся". Изобразить или отдельных ее частях. Выигрывает тот,
домашних птиц: заботливого петуха, который кто назовет больше всего предметов.
нашел зернышко и отдает его курочкам; ЗАВЕРШЕНИЕ РАССКАЗА Детям предлагают
гордого и смелого петуха, который охраняет начало какого-либо рассказа. На­пример:
свое семейство; сердитую гусыню, которая «Стоял ясный солнечный день. По улице шла
вытянула шею и грозно шипит, защищая своих девочка и вела на поводке смешного щенка.
гусят; индюка, распушившего хвост. Тема Вдруг откуда ни возьмись...».Необходимо
"Домашние животные" Изобразить придумать продолжение рассказа, кото­рое
ласковую кошечку, игривого жеребенка; оценивается по следующим критериям: -
довольную, полакомившуюся капустой законченность - яркость и оригинальность
козочку; бодливую корову, грозного быка; образов, - необычность поворота и сюжета,
поросенка, валяющегося в грязи; верблюда, - неожиданность концовки.
идущего по пустыне. 15Заключение. Рисование,
8Обыгрывание ситуаций. Кошка и мышка. конструирование, лепка, моделирование, а
Изобразить мышонка, попавшего в лапы также такие виды детской деятельности, как
кошки, и довольную кошку. Показать хитрого игры, драматизация могут быть успешно
мышонка, убежавшего от кошки, и огорченную использованы в обучении умственно отсталых
кошку. Передать движением, мимикой или детей с целью развития психических
иным способом бычка и ежика (по содержанию процессов, в том числе воображения. В
стихотворения). Ежик и бычок Встретил условиях личностно ориентированной модели
ежика бычок И лизнул его в бочок. Но, обучения каждый ребёнок обретает право и
лизнув его, бычок Уколол свой язычок. А реальную возможность для развития своих
колючий еж смеется: "В рот не суй что творческих способностей. Кусочек фантазии
попадется!" (А. Воронько) Тема есть в каждом ребёнке, который, чувствуя,
"Дикие животные" Передать мысля, действуя, вносит в жизнь хотя бы
мимикой и движением поведение зверей: крупицу своего «я». Сформированные навыки
енот-полоскун полощется в воде, барсук в дальнейшем легко переносятся из сферы
прячется в норе, ежик ищет место для предметной деятельности в сферу речевой
зимней спячки, лось-великан ходит по деятельности на уроках развития речи,
болоту, белочка грызет орешки. чтения, трудового обучения, во внеурочной
9Обыгрывание ситуаций. Медведь в деятельности и т.д. На развитие
берлоге. Осень. Медведь выбирает место для воображения направлены и такие виды работ,
берлоги, ложится и засыпает. Зима. Медведь как закончить серию картинок,
находится в зимней спячке. Весна. Медведь реконструировать басню или сказку с
просыпается, вертит головой, вытягивает заменой действующих лиц, придумать
поочередно ноги, зевает, потягивается, а продолжение рассказа или его начало;
затем выходит из берлоги. Лето. Медведь вообразить себя в той или иной ситуации,
лакомится малиной и ловит рыбу. Медвежата «оживить картинку» с передачей
и пчелы. Медвежата мед искали, дружно определённых эмоциональных состояний и
дерево качали. Показать, как раскачивается чувств ( радости, боли, обиды, сожаления,
дерево. Изобразить, как медведь залезает восторга), сочинение историй и сказок с
на него, запускает лапу в улей, ест опорой на модель, а затем и самостоятельно
сладкий мед, выражая удовольствие. Пчелы и т.д.
нападают и жалят медведя, ему больно.
Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья путём применения системы коррекционно-развивающих игр и упражнений на уроках в начальной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razvitie-i-korrektsija-voobrazhenija-u-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-putjom-primenenija-sistemy-korrektsionno-razvivajuschikh-igr-i-uprazhnenij-na-urokakh-v-nachalnoj-shkole-163226.html
cсылка на страницу

Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья путём применения системы коррекционно-развивающих игр и упражнений на уроках в начальной школе

другие презентации на тему «Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья путём применения системы коррекционно-развивающих игр и упражнений на уроках в начальной школе»

«Болезни передаваемые половым путём» - Трихомониаз. Инфекции передаемые половым путём. Сифилис. Хламидиоз. Герпес. Сифилис - венерическое заболевание, возбудителем которого является бледная трепонема. Первичный сифилис. Стадии сифилиса. Гонорея. Третичный сифилис. Исследование. Хламидиоз- инфекция, передаваемая половым путём, возбудителем которой являются хламидии.

«Здоровье в начальной школе» - Светло. Оздоро вительный час. Индивидуальные тренинги с учащимися с ослабленным здоровьем. Режим полного дня. Советы родителям. Цель эксперимента: Содержательные линии. Катание с горок на ледянках. Подвижные игры с мячом. Борись с собой, своей леностью и своими недугами! Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования.

«Здоровье в начальной школе» - Факторы, влияющие на здоровье детей. 1 группа - здоровые дети 2 группа - с минимальными отклонениями в состоянии здоровья 3 группа - хронические заболевания в стадии компенсации 4 группа - инвалиды. НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Негативные тенденции: Цели и задачи в начальной школе.

«Развивающая среда в детском саду» - Блюда в меню разнообразные. Игровые комнаты оснащены игрушками, развивающими играми и пособиями. Кабинеты администрации ДОУ. Игровая. Музыкальный зал. Кабинет психолога. Пять групповых помещений. Приемная-раздевалка. Зал оснащен всем необходимым оборудованием и пособием. Разделены на несколько зон: Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания.

«Воображение» - Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее... Воображение всегда есть определенный отход от действительности. Роли воображения: Познавательная Эвристическая (= творческая) Прогностическая Планирующая. Ведущим механизмом воображения служит перенос какого-либо свойства объекта.

«Развивающее обучение» - Авторы учебников. Русский язык. Владимир Владимирович Репкин. Зинаида Николаевна Новлянская. Ученик – субъект (источник деятельности). Объяснительно – иллюстративный подход. Кудина Галина Николаевна. понимание, запоминание, воспроизведение, применение ЗУН. Исследование. Литературное чтение. Проблемное изложение (проблематизация).

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Развитие и коррекция воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья путём применения системы коррекционно-развивающих игр и упражнений на уроках в начальной школе