Младшие школьники
<<  Значение мелкой моторики в развитии речи у детей раннего возраста Нужно обращать внимание на то, как мы строим  >>
Гипотеза
Гипотеза
Участники проекта
Участники проекта
Участники проекта
Участники проекта
Фото автора
Фото автора
Фото автора
Фото автора
Фото автора
Фото автора
Фото автора
Фото автора
Картинки из презентации «Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: DNA7 X86. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2576 КБ.

Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи

содержание презентации «Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Педагогический проект «Развитие мелкой 13специальной литературы по проблеме.
моторики у детей с нарушениями речи» Елена Получить необходимые знания и умения.
Юрьевна давыдова учитель-логопед мбдоу Январь-май. Изготовление тренажеров из
детский сад «алёнка» р.п.Дмитриевка природного материала. Развивать тактильные
Никифоровского района. ощущения, воображение, мышление.
2Паспорт проекта. Тип: Август-сентябрь. Подбор и изготовление
практико-ориентированный, долгосрочный, игр, игровых упражнений, практических
открытый, групповой. Количество заданий. Развивать мелкую моторику.
воспитанников: 10 Широта охвата Июнь-август. Подбор пальчиковой
содержания: развитие речи, посредством гимнастики. Скоординировать движения
активизации тонких движений пальцев рук. пальцев рук. Июнь-август. Изготовление
Форма представления: слайдовая презентация наглядного материала для родителей.
и защита проекта. Давыдова Е.Ю. Пропаганда влияния мелкой моторики на
3Аннотация проекта. Разработанный развитие речи детей. В течение срока
проект представляет собой обучения. Давыдова Е.Ю.
систематизированный материал по развитию 14Диагностический этап. Программные
мелкой моторики, применяемый во всех видах мероприятия. Цель. Сроки. Обследование
логопедических занятий, для преодоления детей. Выявление уровня развития мелкой
речевых нарушений у детей с ФФН. В проекте моторики. 1-2 недели сентября. Входной
отражено практическое применение материала диагностический контроль. Зафиксировать и
для решения выше указанной проблемы. проанализировать особенности развития
Разнообразие предлагаемых игровых мелкой моторики на начало учебного года. 3
упражнений и практических заданий неделя сентября. Анкетирование. Выявление
способствует повышению уровня компетентности родителей по данной
заинтересованности детей. Применение проблеме. 3 неделя сентября. Давыдова Е.Ю.
данного материала способствует: 15Основной этап. Фронтальные занятия.
-формированию навыков правильного Цель. Сроки. Самомассаж, пальчиковая
произношения, т.к. сокращаются сроки в гимнастика. Овладение приемами
процессе постановки и автоматизации звука; самомассажа. В течение всего срока
-развитию речи в целом. Давыдова Е.Ю. обучения. Игры с палочками, спичками,
4Актуальность. Известно, что все природным и бросовым материалом Игры с
ученые, изучавшие деятельность мозга, прищепками. Работа с трафаретами.
психику детей, отмечали большое Тренировка пальцев рук; через тактильные
стимулирующее влияние функции руки. ощущения добиваться
Движения пальцев рук настолько эмоционально-положительной реакции детей,
положительно влияют на развитие нашей развитие внимания, воображения. В течение
речи, что стали вспомогательной частью всего срока обучения. «Четвертый лишний»,
нашего языка. Вот почему проблема «Чего не стало?» (штриховка). «Составь
повышения эффективности комплексной предмет» (разрезные картинки). Развитие
коррекционной работы по развитию мелкой внимания, мышления, воображения. В течение
моторики и координации пальцев рук детей всего срока обучения. Печатание,
дошкольного возраста, остается актуальной дорисовывание, обведение, штриховка
и сегодня. Давыдова Е.Ю. (букв). Формирование грамматических
5Проблемные вопросы. Чем обусловлена категорий; развитие мышления, логики,
необходимость развития мелкой моторики у внимания, графических навыков. В течение
дошкольника? Как более эффективнее всего срока обучения. Давыдова Е.Ю.
использовать игры и игровые упражнения во 16Фото автора. Давыдова Е.Ю.
всех логопедических занятиях? Чем 17Заключительный этап. Результаты
разнообразить задания, чтобы избежать у исследования. Диагностика. Презентация
детей утомляемости и повысить их интерес к проекта. Давыдова Е.Ю.
занятиям? Давыдова Е.Ю. 18Анализ результатов работы. Давыдова
6Гипотеза. Если ребенку систематически Е.Ю.
развивать тонкую моторику пальцев рук, то 19Результаты исследования. Повысилась
он успешнее преодолеет речевые нарушения. эффективность коррекционно-логопедической
Фото автора Давыдова Е.Ю. работы. Сократились сроки в процессе
7Участники проекта. Фото автора. постановки и автоматизации звука.
Воспитанники Учитель-логопед. Родители. Практически в полном объеме воспитанники
Давыдова Е.Ю. овладели навыками самомассажа кистей рук.
8Здоровье сберегающие технологии: Значительно расширился и обогатился
Развитие мелкой моторики, посредством словарь. Наблюдается положительная
разнообразных практических заданий, динамика в формировании грамматических
используемых на всех видах логопедических категорий. Сформировались условия для
занятий. Совершенствование координации последующего овладения навыком письма.
пальцев рук. Использование релаксации. Повысилась мотивация к процессу обучения.
Давыдова Е.Ю. Давыдова Е.Ю.
9Цель: Преодоление речевых нарушений у 20Вывод. Уровень развития тонкой
детей с ФФН, при помощи развития тонких моторики и координации движения рук – один
дифференцированных движений пальцев рук. из основных показателей, как речевого
Давыдова Е.Ю. развития детей, так и интеллектуального, и
10Задачи: Стимулировать развитие речи следовательно, готовности к школьному
через активизацию движений пальцев рук. обучению. Давыдова Е.Ю.
Овладеть приемами самомассажа и 21Информационные ресурсы. Большакова
расслабления. Развивать тактильную С.Е. Формирование мелкой моторики. Игры и
чувствительность и умение оперировать упражнения. М. Гном. 2005. Гаврина С. Е.
мелкими предметами . Скоординировать Развиваем руки - чтобы учиться и писать и
движения обеих рук. Сформировать красиво рисовать. «Академия развития»,
переключаемость с одного вида движения на 1998. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы
другое. Развивать изобразительные и помогают говорить. М., 2005. Диченскова
графические навыки. Повысить уровень М.А. Страна пальчиковых игр, М., Феникс,
зрительно-двигательной координации, 2007. Лопухина И. Логопедия. Речь, ритм,
моторной ловкости. Развивать двигательную движение. С-П, 1997. Синицына Е. Умные
память, произвольность и точность пальчики. М., 1998. Ткаченко Т. А. Если
движений. Давыдова Е.Ю. дошкольник плохо говорит. С-П, 1997.
11Условия реализации проекта. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику.
Заинтересованность родителей в результатах Эксмо, 2005. Цвынтарный В. В. Играем
коррекционной работы. Подборка и пальчиками и развиваем речь.
разработка специальных заданий. Интерес Санкт-Петербург, 1996. Эльконин Д. Б.,
детей к занятиям. Давыдова Е.Ю. Венгер А. Л. Особенности психического
12Этапы проекта. 1.Подготовительный. развития детей 5-7 лет, М., Педагогика
2.Диагностический. 4.Заключительный. 1988.
3.Основной. Давыдова Е.Ю. http://signorina.ru/1351-palchikovaya-gimn
13Подготовительный этап. Программные stika-dlya-detej.html. Давыдова Е.Ю.
мероприятия. Цель. Сроки. Изучение
Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razvitie-melkoj-motoriki-u-detej-s-narushenijami-rechi-66667.html
cсылка на страницу

Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи

другие презентации на тему «Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи»

«Нарушение зрения» - Цель проекта: Проект. Помогите мне увидеть мир! Механизм реализации проекта «Помогите мне увидеть мир!». Социальная адаптация детей с нарушениями зрения. Возрастает влияние компьютерной и видеотехники на глаза. Задачи: Увеличение количества различных видов нарушения зрения (близорукость, дальнозоркость, астигматизм, косоглазие).

«Дети с нарушением слуха» - Особенности развития мышления и речи слабослышащих детей : Поэтому семье и педагогам важно найти пути преодоления у детей отрицательных личностных качеств, вызванных дефектом. С возникновением новых форм мышления старые формы не только не исчезают, а сохраняются и развиваются. Наличие же восприятия только отдельных тонов при невозможности восприятия речи рассматривается как глухота.

«Уроки речи» - Требование речи – точность, ясность и простота. Собери букет (гвоздика, роза, пион, мимоза). Ананас комната одиннадцать канава. Требование логичности речи относится к последовательности четкости построения речи. Назовите животных и птиц (коза, куры, гуси, корова, овцы, лиса…). Дро. Через уроки литературы к воспитанию и развитию.

«Нарушение экологического равновесия» - Кризис личности. Экологически оправданное поведение. Экологические знания и умения. Трагичное. Экологические проблемы посёлка Хребтовый. Ценностные ориентации. Гибель растений. Что такое экологический кризис? Как яблоко на блюде, У нас Земля одна. Лесные пожары. Бытовой мусор. А. Печчеи. Что такое экологическая проблема?

«Нарушение поведения у детей» - «НЕТ», не «НЕ-Е-ЕТ!!!». Попробуйте сосредоточится на чем-то одном! Три основных закона, которым подчинено поведение ребенка. Причины нарушения поведения. Правильно проявлять внимание к ребенку! «Все дети жаждут внимания!». Что же делать, для предупреждения нарушений в поведении ребенка? Как ты думаешь, разумно ли это….

«Развитие мелкой моторики» - Правильная посадка за столом и удерживание пишущего предмета. Школа и семья – одно целое. Развитие мелкой моторики и графических навыков: Развитие мелкой моторики с помощью массажных мячиков (комплекс упражнений). Развитие мелкой моторики начинается с первых дней жизни ребёнка. Мелкая моторика руки.

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи