Педагогическая деятельность
<<  Использование цифровых ресурсов в педагогической деятельности Формирование инициативности, самостоятельности, ответственности школьников  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Развитие мотивационных факторов учебной деятельности как результат психолого-педагогического подхода к детям со сложной структурой дефекта» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие мотивационных факторов учебной деятельности как результат психолого-педагогического подхода к детям со сложной структурой дефекта.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 142 КБ.

Развитие мотивационных факторов учебной деятельности как результат психолого-педагогического подхода к детям со сложной структурой дефекта

содержание презентации «Развитие мотивационных факторов учебной деятельности как результат психолого-педагогического подхода к детям со сложной структурой дефекта.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие мотивационных факторов 11• изложение учебного материала
учебной деятельности как результат (эмоциональное, выразительное, яркое); •
психолого-педагогического подхода к детям использование игровых методов преподавания
со сложной структурой дефекта. (учебно-познавательные игры); • смена
2Крайне важно сохранить и поддерживать видов деятельности; • положительная оценка
у детей, относящейся к этой категории, личностных достижений каждого
достаточно высокий уровень мотивации на обучающегося; • создание внутреннего
протяжении всего школьного обучения. комфорта у ребёнка через ситуацию успеха;
3Первоклассникам со сложной структурой • опора на ЗБР, индивидуальный и
дефекта, переступившим порог школы, нужны дифференцированный подход; •
добрые и близкие отношения. сотрудничество, соучастие, сопереживание,
4Маленький ребёнок принимает мир таким, понимание личности ребёнка; • получение
каким он его видит. Помогите этому результата деятельности.
ребёнку! Любому ребёнку нужна вера в 12Таким образом, педагогическая формула
собственные силы и наша поддержка. Надежда в действии на всех этапах урока: «Учитель
на успех живёт в каждом из них. + ученик: понять, принять, помочь!».
5Цель педагога – сотрудничать, помогать 13Мотивация и супервизия. Процесс
ребёнку овладевать доступными знаниями. обучения и воспитания детей с тяжёлыми
Оказание своевременной интеллектуальными нарушениями проходит с
психолого–педагогической помощи им участием педагогического сообщества
является наиболее важным направлением. специалистов различного профиля:
6Мотивация и обучение. Мотивы учителя-логопеды, дефектологи, психологи,
учения–это непременное условие воспитатели, музыкальные руководители,
эффективности организации учебного медицинские работники.
процесса. Ведущая роль–игровая, при 14Таким образом,
которой формируются необыкновенные психолого-педагогический подход к проблеме
предпосылки для овладения учебной формирования мотивации учения для детей
деятельностью в школе. данной категории заключается в следующем:
7Задача учителя заключается в том, ранняя диагностика развития, вовлечение
чтобы сделать ситуацию успеха для каждого родителей в работу по ранней коррекции
ребёнка достижимой! Этому способствует: 1. развития детей, обучение родителей
Среда (условия пребывания в школе). (консультативная помощь разных
Ключевые понятия: класс, урок, учитель, специалистов), вера в возможности ребёнка.
комфорт. Данный подход является одной из важных
82. Деятельность. Ключевые понятия: сторон гуманизации специального
занимательная, интересная, творческая. образования на современном этапе.
Каждый урок (внеклассная деятельность) – 15Мотивация и семья. Проблема повышения
маленькое открытие, где мотивация – это интереса к учению детей – результат
загадка, сюрприз, удивление ученика с тесного сотрудничества и взаимодействия
целью обеспечения интереса к уроку и педагогов и родителей. Пути повышения
развитие любознательности; 3. Общение. интереса к учению – это результат
Ключевые понятия: умение сотрудничать, психолого-педагогического сопровождения
взаимоотношения «учитель-ученик - детей со сложной структурой дефекта.
учитель», «ученик–ученик», психологический 16Следовательно, успешность – это
климат в классе. приоритетная мотивации развития личности
9Ведущими принципами в обучении детей ребёнка. Системная работа в этом
данной категории являются принцип направлении позволила детям данной
интегрированного обучения и коррекционная категории определить приоритеты
направленность. «Сквозное обучение» саморазвития и сформировать устойчивую
пронизывает все темы программы, т.е. мотивацию устремления к успеху, к
изучение определённой темы на всех личностному достижению («карта активности»
предметах. - портфолио и др.).
10Успешность обучения зависит от умения 17Когда взрослые и дети улыбаются друг
применять учителем различные группы другу – улыбается небо, солнце, улыбается
методов мотивации. Обязательными условиями Земля. Не теряйте никогда теплоту души и
проведения уроков с целью повышения чуткость сердца!
мотивации являются: 18Эти дети должны быть всегда УСПЕШНЫМИ!
Развитие мотивационных факторов учебной деятельности как результат психолого-педагогического подхода к детям со сложной структурой дефекта.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razvitie-motivatsionnykh-faktorov-uchebnoj-dejatelnosti-kak-rezultat-psikhologo-pedagogicheskogo-podkhoda-k-detjam-so-slozhnoj-strukturoj-defekta-111831.html
cсылка на страницу

Развитие мотивационных факторов учебной деятельности как результат психолого-педагогического подхода к детям со сложной структурой дефекта

другие презентации на тему «Развитие мотивационных факторов учебной деятельности как результат психолого-педагогического подхода к детям со сложной структурой дефекта»

«Дефекты зрения» - Не сидеть длительное время за компьютером. Медленно открыть глаза. Упражнения: Пучок лучей сходится за сетчаткой. Взгляд вдаль. Полезные рекомендации. Наблюдение изменения диаметра зрачка и аккомодации. Исследование качества зрения. Глаз- орган зрения животных и человека. ПРОВОДИТЬ УПРАЖн ЕНИЯ ДЛЯ РАЗМИНКИ ГЛАЗ.

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Родители (Клуб для родителей «Искорка». Дети (коррекционная развивающая работа). Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию. Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации).

«Дефекты твердых тел» - 3.3.2. Хаотическая диффузия. Изотермическая диаграмма концентраций дефектов в оксиде МО1??. Лекция 13. Пример. Лекция 19. Электрохимический перенос. Принцип линейности. Если через ячейку ток не протекает, то выполняется очевидное соотношение. Растворение в МО примеси М2О3 происходит по типу замещения.

«Системный подход в моделировании» - Структура— способ взаимодействия элементов системы посредством определенных связей. Системный подход в организациях. Основные определения системного подхода: Системный подход как основа введения профильного обучения. Функция — работа элемента в системе. Системный подход к проектированию. Процесс — динамическое изменение системы во времени.

«Результаты педагогической деятельности» - Стаж педагогической работы. Строй свои взаимоотношения с людьми на доверии. Соответствие используемых программ и УМК реализуемой школой образовательной программе. Участие в научно-методической работе. Концепция и задачи педагога. Развивай свои творческие способности. Стаж работы в данном образовательном учреждении.

«Личностно-ориентированный подход» - Сущность личностно-ориентированного подхода в воспитании. Педагогические задачи классного часа. Подготовительная работа. Оценочно-аналитический компонент. Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебно-воспитательного процесса. План проведения педсовета. Возможно ли Другого изменить?

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Развитие мотивационных факторов учебной деятельности как результат психолого-педагогического подхода к детям со сложной структурой дефекта