Педагогический опыт
<<  Педагогический форум в детском саду № 46 Педагогические династии «Гимназии»  >>
Обобщение педагогического опыта учителя математики МБОУ «Гимназия № 1»
Обобщение педагогического опыта учителя математики МБОУ «Гимназия № 1»
Рудометова Елена Николаевна
Рудометова Елена Николаевна
Картинки из презентации «Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении» к уроку педагогики на тему «Педагогический опыт»

Автор: Mariajose. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 280 КБ.

Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении

содержание презентации «Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Обобщение педагогического опыта 7контрольных работ, работы на уроке;
учителя математики МБОУ «Гимназия № 1» познание становиться ведущей деятельностью
Рузаевского муниципального района в развитии ребенка; формирование
Рудометовой Елены Николаевны. индивидуального стиля познавательной
2«Развитие познавательных интересов деятельности учащихся в зависимости от
учащихся, через дифференциацию в уровня и качества развития познавательных
обучении». способностей; замечать любые способности
3Рудометова Елена Николаевна. Учитель учеников; создавать условия для развития
высшей категории Педагогический стаж познавательных способностей посредством
работы – 24 года. дифференциации, как на уроках, так и во
41. Актуальность и перспективность внеклассной работе.
опыта. Проблема активизации познавательной 84. Технология опыта. На своих уроках
деятельности учащихся на всех этапах наряду с традиционными технологиями я
развития образования – одна из актуальных, использую современные образовательные
так как активность является необходимым технологии: обучение в сотрудничестве
условием в формировании умственных качеств (парная, групповая формы работы),
личности. Ученик становиться субъектом проблемно-поисковое обучение, технология
обучения, идет активная познавательная использования игровых методов,
деятельность учащихся при скрытом информационно-коммуникационные технологии,
руководстве учителя; делается акцент на личностно-ориентированная технология,
развитие мышления, воображения, здоровьесберегающие технологии.
осуществляется деятельностный подход в 95.Анализ результативности опыта.
обучении, на уроке преобладает деловое Работа по данной проблеме дала определенны
сотрудничество, учение направлено на позитивные результаты: количественные
позитивное изменения в ребенке, на показатели учебной деятельности учащихся и
создание ситуации успеха. качественные изменения личности ученика;
52.Условия формирования опыта. результативное участие в школьных и
Социальный состав учащихся в большей мере муниципальных предметных олимпиадах,
определяет интеллектуальные, психические международных конкурсах, что позволяет
возможности, личностную направленность. говорить о достаточной степени
Становление опыта является попытка решения сформированности познавательной активности
проблемы обновления методов, средств и учащихся; качество знаний (по итогам года)
форм организации обучения, который тесно учащихся 5 А класса в 2011-12 уч. году
связан с разработкой и внедрением в составляло 65%, а в 2014-15 году (I пол.)
учебный процесс и внеклассную работу новых уже 8А -80%, повысилась на 15 %. Главным
педагогических технологий. критерием эффективности работы для меня
63.Теоретическая база опыта. Опыт является устойчивый интерес учащихся к
основан на использовании теории развития моему предмету, овладение математическим
познавательного интереса Г.И. Щукиной и материалом.
технологии уровневой дифференциации. 10Диагностика познавательного развития
Познавательная активность является учеников. Класс. Высокий уровень. Средний
ценнейшим мотивом учебной деятельности уровень. Низкий уровень. 5 а. 48%. 30%.
школьников. Новизна – стимул появления 22%. 6а. 53%. 29%. 18%. 7а. 59%. 28%. 13%.
любого, и особенно познавательного 8а. 64%. 26%. 10%.
интереса, процесс становления 116. Трудоемкость опыта. Трудоемкость
познавательного интереса, углубление его, опыта заключается в комплексной, четкой
связан с неоднократным обращением к организации учебного процесса, в
предмету интереса личности. Происходит соблюдении строгой логичной
озарение, приносящее личности новые последовательности курса, когда учащийся
радости познания, а с ними вместе и на занятиях становится не объектом,
осознание своего развития. Важнейшими воспринимающим готовые знания, а
стимулами развития познавательной исследователем, человеком, ведущим
активности являются фактор значимости активную поисковую деятельность, желающим
приобретенных знаний и умение научиться быстро и легко решать задачи, в
самостоятельно осуществлять их активный том числе конкурсные; происходит отказ от
поиск. Учитель при этом должен учитывать информационно-объяснительных методов
реальные возможности каждого ребенка, а обучения в пользу деятельностно -
это невозможно без опоры на развивающих, они формируют широкий спектр
личностно-ориентированные технологии личностных качеств ребенка, важными
обучения, одной из которых является становятся не только усвоенные знания, а
технология уровневой дифференциации. сами способы усвоения и переработки
Использование ее на уроках позволяет учебной информации, развитие
достичь более высоких результатов познавательных способностей и творческого
обучения, сформировать положительную потенциала учащихся.
мотивацию, снять психологический барьер 127. Адресность опыта. Обобщение
перед сложностью усвоения и страхом собственного педагогического опыта
оценивания своей работы. реализовано в публикациях, на
74. Технология опыта. Цель – муниципальных семинарах учителей
обеспечение положительной динамики для математики, показано на открытых уроках
развития познавательных способностей, ОУ. С публикациями о представленном
высокого уровня творческой самостоятельной педагогическом опыте Вы можете
деятельности учащихся, посредством познакомиться на личном сайте учителя:
дифференцированного подхода в обучении. учительский.сайт/Рудометова-Елена-Николаев
Задачи: создание максимальной помощи а Опыт работы можно рекомендовать учителям
ученику с учетом результатов анализа математики.
Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razvitie-poznavatelnykh-interesov-uchaschikhsja-cherez-differentsiatsiju-v-obuchenii-217497.html
cсылка на страницу

Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении

другие презентации на тему «Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении»

«Педагогический опыт» - Методы работы. Оформление итогового документа: справку, выводы, рекомендации. Проведение проблемного анализа деятельности ДОУ. Передовой опыт педагогической и управленческой деятельности. Важнейшие источники развития системы образования. Уметь. Выписка из годового плана за 2008-2009 учебный год. Знать.

«Педагогический проект учителя» - Этап 3 Реализация проекта Факультативный курс «Интеллектуальный марафон в начальной школе». Этап 2 Практический этап Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями. ПАМЯТЬ помогает сохранить полученную информацию. Тема ученического проекта: «Театр дарит радость». Определение возможных направлений исследовательской деятельности.

«Педагогический контроль» - Мониторинг проводить системно и комплексно. Учащиеся школы. Педагогический совет школы. Привлечение к решению важных вопросов широкого круга педагогов. Структурно-функциональная модель организации контроля. При проведении мониторинга важны следующие аспекты: Методы контроля: 7.2.Осуществление контроля:

«Педагогическая мастерская» - Принцип диалога. Значительный элемент неопределенности, неясности, даже загадочности в заданиях. Педагогическая мастерская как творческий процесс. Педагогическая мастерская - форма самосознания (рефлексия). Типы мастерских. Принципы ведения мастерской. Проблемное поле педагогической мастерской. Так же, как право выбора, обеспечивает ощущение внутренней свободы.

«Педагогический совет» - Регулирующий: Контроль за выполнением решений педагогического совета. Практический: Проведение педагогического совета, принятие решения. Этапы подготовки и проведения педагогического совета. I. Теоретический: Определение темы, составление плана диагностико – практической деятельности к педсовете. Д. Локк.

«Педагогические конкурсы» - Предметная эрудиция. Культура общения. Цель конкурсов. Участники: без ограничений возраста, опыта и должности. Общий интеллектуальный и культурный уровень. Виды конкурсов. Обоснование применения. Школьный творческий педагогический конкурс «Есть идея!». Моя профессия – учитель». Согласовать Проект Положения о школьных педагогических конкурсах.

Педагогический опыт

9 презентаций о педагогическом опыте
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогический опыт > Развитие познавательных интересов учащихся, через дифференциацию в обучении