Методическое объединение
<<  Осуществление руководства методическим объединением естественно – научного цикла Проект сайта методического объединения учителей гуманитарного цикла  >>
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Что изменится в начальной школе с введением ФГОС
Что изменится в начальной школе с введением ФГОС
Как получить новый образовательный результат
Как получить новый образовательный результат
Какие документы составляют фгос
Какие документы составляют фгос
Скачать, выкинуть лишнее, дополнить и получится ООП школы № ……
Скачать, выкинуть лишнее, дополнить и получится ООП школы № ……
ФГОС – это требования … к
ФГОС – это требования … к
Цель образования глазами родителей
Цель образования глазами родителей
Цель образования глазами родителей
Цель образования глазами родителей
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Универсальные учебные действия – это:
Универсальные учебные действия – это:
Универсальные учебные действия (в психологическом значении)
Универсальные учебные действия (в психологическом значении)
Обеспечение личностных результатов образования
Обеспечение личностных результатов образования
Обеспечение личностных результатов образования
Обеспечение личностных результатов образования
Личностные
Личностные
Осмысливать эстетические и нравственные ценности
Осмысливать эстетические и нравственные ценности
Личностные результаты
Личностные результаты
Регулятивные
Регулятивные
Сформированные регулятивные умения
Сформированные регулятивные умения
Сформированные регулятивные умения
Сформированные регулятивные умения
Регулятивные
Регулятивные
Регулятивные
Регулятивные
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные
Коммуникативные
Познавательные
Познавательные
Добывать i
Добывать i
Познавательные
Познавательные
Познавательные
Познавательные
Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 учебному году
Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 учебному году
Учитель
Учитель
Свободно ориентироваться …………………
Свободно ориентироваться …………………
САЙТ – средство оперативной поддержки
САЙТ – средство оперативной поддержки
САЙТ – средство оперативной поддержки
САЙТ – средство оперативной поддержки
Апробация
Апробация
Составь рассказ по схеме:
Составь рассказ по схеме:
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Работа над предложением
Работа над предложением
Познавательные умения
Познавательные умения
Познавательные умения
Познавательные умения
Познавательные умения
Познавательные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Личностные результаты
Личностные результаты
Личностные результаты
Личностные результаты
ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ, с которыми ребенок должен выйти из начальной
ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ, с которыми ребенок должен выйти из начальной
Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде
Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде
Умение читать «между строк» Умение понимать общий смысл текста Умение
Умение читать «между строк» Умение понимать общий смысл текста Умение
Умение составлять собственный текст Умение определять жанр
Умение составлять собственный текст Умение определять жанр
Тетрадь 3 класс
Тетрадь 3 класс
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Выпускник начальной школы, занимавшийся по Образовательной системе
Выпускник начальной школы, занимавшийся по Образовательной системе
Название – направление литературного анализа
Название – направление литературного анализа
Название – направление литературного анализа
Название – направление литературного анализа
Название – направление литературного анализа
Название – направление литературного анализа
Тетрадь по литературному чтению
Тетрадь по литературному чтению
Тетрадь по литературному чтению
Тетрадь по литературному чтению
Тетрадь по литературному чтению
Тетрадь по литературному чтению
Тетрадь по литературному чтению
Тетрадь по литературному чтению
Тетрадь 4 класс
Тетрадь 4 класс
Тема урока отражает цель анализа произведения
Тема урока отражает цель анализа произведения
Технология продуктивного чтения
Технология продуктивного чтения
Технология продуктивного чтения
Технология продуктивного чтения
Сформированные регулятивные умения положительно отражаются на качестве
Сформированные регулятивные умения положительно отражаются на качестве
1.Система условных обозначений
1.Система условных обозначений
2. Технология: этапы, алгоритм
2. Технология: этапы, алгоритм
Русский язык (первые уроки)
Русский язык (первые уроки)
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Умение работать с тетрадью
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
Самоконтроль
Самоконтроль
ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в предметах
ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в предметах
Практикум по правилу №2 САМООЦЕНКА
Практикум по правилу №2 САМООЦЕНКА
Практикум по правилу №2 САМООЦЕНКА
Практикум по правилу №2 САМООЦЕНКА
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла
Картинки из презентации «Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла» к уроку педагогики на тему «Методическое объединение»

Автор: Valued Acer Customer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 12742 КБ.

Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла

содержание презентации «Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Реализация требований ФГОС средствами 52на нормальный для читающего темп беглости,
гуманитарного цикла. Позиция позволяющий ему осознать текст. Установка
Образовательной системы «Школа 2100». на постепенное увеличение скорости чтения.
2Что изменится в начальной школе с Выразительное чтение, использование
введением ФГОС ? интонаций, соответствующих смыслу текста.
3Как получить новый образовательный 53ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ, с которыми
результат? Традиционный взгляд: Основная ребенок должен выйти из начальной школы.
задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ 54Умение понимать содержание, находить
Какой требовался результат, что умеет наша информацию, заданную в явном виде. Умение
система образования? Ф.ГОС.ОБР.СТАНДАРТ понимать последовательность смысловых
2009-2012 гг. «развитие личности частей. Умение видеть языковые средства.
обучающегося на основе освоения 55Умение читать «между строк» Умение
универсальных учебных действий… составляет понимать общий смысл текста Умение
цель и основной результат образования» В определять тему текста Умение понимать
чем принципиально изменились требования к авторский замысел.
результату? Готова ли к этому система 56Умение составлять собственный текст
образования? Умение определять жанр произведения.
4Какие документы составляют фгос. 57Тетрадь 3 класс. УРОКИ – ТРЕНИНГИ по
Федеральный гос.Образовательный стандарт. РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ.
ВЕДОМСТВЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ (конкретизируют, 58
дополняют, регламентируют ФГОС). 59Выпускник начальной школы,
ТРЕБОВАНИЯ к. РЕЗУЛЬТАТАМ освоения. занимавшийся по Образовательной системе
Структуре. УСЛОВИЯМ реализации. Основной «Школа 2100», осваивает ряд читательских
образовательной программы (пока – только умений: Анализировать заглавие текста и
для начальной школы). Требования к кадрам самостоятельно озаглавливать текст;
и т.п. Примерная основная образовательная Ставить к тексту вопросы разной
программа НОО. Планируемые результаты чему направленности; Отвечать на вопросы к
научится или получит возможность тексту, в том числе строить развернутый
научиться. Программа формирования УУД чему ответ; Самостоятельно работать со словарем
должны научиться на всех предметах. текста, семантизировать незнакомое слово;
Программы предметов что и как должно быть Находить и истолковывать подтекстовую
изучено - ориентиры для разработчиков информацию ; Вести диалог с автором в ходе
рабочих и авторских программ. Программа самостоятельного чтения Самостоятельно
дух.-нрав. воспитания какие ценности может составлять разные виды планов;
принять ребенок. БУП когда, что и сколько Пересказывать текст подробно, сжато,
изучать. Программа здорового образа жизни. творчески. В 5 классе в начале учебного
Система оценки результатов какими года объектом контроля должны стать в
средствами оценить результаты – задания на первую очередь эти умения, а не темп
действия (использование знаний). чтения! 8.
Федеральный перечень. 60Задача Нш: Включение воображения;
5Скачать, выкинуть лишнее, дополнить и воздействие на эмоции и чувства; анализ
получится ООП школы № …….. текста; этапы технологии;
6ФГОС – это требования … к. Умение 61Название – направление литературного
учиться, т.Е. Способность субъекта к анализа. 1 класс -«Капельки солнца» 2
саморазвитию и самосовершенствованию путем класс -«Маленькая дверь в большой мир» 3
сознательного и активного присвоения класс –«В одном счастливом детстве» 4
нового социального опыта. Фгос. УСЛОВИЯМ класс – «В океане света» 5 класс – «Шаг за
реализации. Структуре. Основной горизонт» 6 класс – «Год после детства» 7
образовательной программы. Планируемые класс – «Путь к станции Я» 8 класс – « Дом
результаты. Универсальные учебные без стен» 9 класс – «История твоей
действия. Предметные умения. Личностные литературы».
результаты. 62Тетрадь по литературному чтению.
7Цель образования глазами родителей. 63РАБОТА В ТЕТРАДИ 1 класс. Виктор
Какие качества вы хотите видеть у своего Драгунский Друг детства 4. В каком порядке
ребенка на выходе из школы, чтобы в происходили события в рассказе? Пронумеруй
современной жизни он был успешен? Умение предложения. Мама достала старого
ставить цель и добиваться ее Умение плюшевого мишку. Дениска попросил папу
адаптироваться к ситуации Умение общаться. купить старую боксерскую грушу. Дениска
Умение ориентироваться в мире вспомнил свое детство. Мальчик никогда не
Самостоятельно добывать и применять будет боксером.
знания. Уметь заботиться о других, быть 64Тетрадь 2 класс. ЗАКОНЧИ ЦИТАТНЫЙ ПЛАН
нравственным человеком Сохранить здоровье СКАЗКИ. «Жили две девочки – Рукодельница
да Ленивица» «Будешь умна, тебе же лучше;
8Новый образовательный результат. Все будешь ленива, тебе же хуже». ….. ….. ……
образовательные воздействия на ученика, 65Тетрадь 4 класс. Урок 17. Обобщение.
вся система отношений внутри школы. Древнерусская л-ра ХI – ХVII вв. 2. Реши
Регулятивные. Познавательные. Личностные. задачу (но сначала зачеркни все лишнее) а)
Коммуникативные. Умение организовывать Летописец обмакнул перо в чернильницу и
свои дела: ставить цель, планировать, понял, что чернило кончилось. Он почесал
получать и оценивать результат. Умение за ухом и начал готовить новую порцию.
добывать, преобразовывать и представлять Достал старые ржавые гвозди, квас, мед,
информацию. Умение оценивать свои и чужие налил кислых щей, растолок чернильные
поступки, стремление к созидательной орешки (наросты на дубовых листьях),
деятельности. Умение донести свою позицию, перемешал все и оставил настаиваться
понять других, договориться, чтобы сделать чернило. Когда будет готово чернило и
что-то сообща. сколько в нем составляющих?
9Универсальные учебные действия – это: 66Задание 4. Составь план сказки по
Умение учиться, т.Е. Способность субъекта образцу. Часть 1, в которой Алеша сначала
к саморазвитию и самосовершенствованию испугался, потом удивился и обрадовался
путем сознательного и активного присвоения появлению Чернушки. С ней он отправился в
нового социального опыта. 9. путь и попал в комнату, где никогда не
10Универсальные учебные действия (в бывал,но которую ему хотелось видеть.
психологическом значении). Совокупность Часть 2, ______________________________
способов действия учащегося, ______________________________.
обеспечивающих его способность к 67Тетрадь 4 класс. 4. Сравни отрывок из
самостоятельному усвоению новых знаний и записи, сделанной А.С.Пушкиным со слов
умений, включая организацию этого няни и окончательный текст сказки. Сделай
процесса. 10. вывод.
11Обеспечение личностных результатов 68Функции сквозных персонажей. Научиться
образования. вступать в диалог; рефлексивная функция –
12 сравнение себя и героя; ровесники -
13Личностные. Жизненное, личностное, принцип комфортности (самые близкие души);
профессиональное самоопределение; 69Виды чтения. Вслух – про себя
ценностно-смысловая ориентация учащихся; просмотровое ознакомительное изучающее
знание моральных норм; умение выделить гибкое.
нравственный аспект и соотносить поступки 70Подготовка к уроку. Чтение текста
с принятыми этическими принципами; художественная задача текста тема ? цели
устанавливать связь м/у целью учебной урока антиципация вид первичного чтения
деятельности и ее мотивом (между место тетради на уроке.
результатом деятельности и тем, ради чего 71Виды уроков. Урок-знакомства с новым
она осуществляется). 13. учебником Вводный урок по разделу Обучение
14Позиция школьника. Положительное чтению текста: 1)урок работы с текстом; 2)
отношение к школе Мотивационная основа урок осмысления текста; Обобщающий урок по
учебной деятельности Ориентация на тексту. Обобщающий урок по разделу:
понимание причин успеха в учебной 1)Проверочная работа; 2) Работа с книгой.
деятельности Интерес к учебному материалу. 72Цель урока: Цель определяет содержание
15Как этого достичь ? или действия урока. Сквозные. Локальные.
учителя. Создание проблемной ситуации, 73Тема урока отражает цель анализа
активизация познавательной и творческой произведения. Что можно увидеть в обычном
активности Формирование рефлексивного дворе. (Г.Цыферов. «Что у нас во дворе?»)
отношения школьника к учению Организация Г.Цыферов. «Что у нас во дворе?». От
совместной учебной деятельности, учебного сказки народной к сказке авторской (сказка
сотрудничества Использование активных форм В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович») Сказка
обучения Стимулирование активности и В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».
познавательной инициативности, отсутствие 74Технология продуктивного чтения. Этапы
жестокого контроля в обучении Формирвоание работы с текстом. Диалог с автором через
адекватной реакции на неуспех, поощрение текст. До чтения. Во время чтения. После
усилий в преодолении трудностей. чтения.
16Вопросы мотивации. Психологическая 75Сформированные регулятивные умения
комфортность *нет страха при ответе * положительно отражаются на качестве
свободная творческая среда(микроклимат в освоения предметного содержания.
классе) * использование самооценки(как 761.Система условных обозначений. Умение
одного из правил ТОУУ) самооценка- ядро работать с учебником.
самосознания личности * партнерские 772. Технология: этапы, алгоритм. Умение
отношения: ученик-учитель Доступность работать с учебником.
обучения, обеспечение успешности 78Русский язык (первые уроки). Система
Индивидуальный подход, исходя из интересов заданий(«шагов») в упражнении.
каждого. 79читаем и выполняем поэтапно 1-2
17Осмысливать эстетические и упражнения под руководством учителя
нравственные ценности. постепенно – самостоятельно только анализ
18Личностные результаты. Оценивать. и объяснение КАК? (без выполнения)
Объяснять. Самоопределяться. В учебной обязательная совместная проверка
деятельности три вида действий: упражнения на проверку логики заданий в
личностное, профессиональное, жизненное упражнении и выполняем поэтапно.
самоопределение; действие 80Умение работать с тетрадью. Тетрадь на
смыслообразования, т. е. , «какое значение печатной основе: ориентир на странице
имеет для меня учение», - умение распознавать условные обозначения
нравственно-этическое оценивание - находить(читать) конкретное задание
личностный моральный выбор. из книги (работа с частичной информацией)
«Стандарты второго поколения. Планируемые определить порядок выполнения , план
результаты начального общего образования», подбирать инструмент (ручка, какрандаш,
М.: «Просвещение», 2010, с. 15. Однозначно цв. карандаш, маркер) выбирать цвет умение
оцениваемые поступки (хорошо/плохо). проверить свою работу.
Отделять поступки от человека. Есть 81Задачи: правильная осанка положение
неоднозначные поступки. В предложенных тетради ритмичность письма линейность.
ситуациях делать выбор поступка. 18. Алгоритм работы: анализ образца письмо
19Регулятивные. Целеполагание (что одинаковых элементов письмо «островками»
известно, что неизвестно) планирование; (по 3 элемента) анализ написанного.
прогнозирование результата; контроль в 82
форме сличения способа действия и 83Рабочая тетрадь. положение тетради
результата; коррекция своих действий; соблюдение единого орфографического режима
оценка (осознание качества и уровня (определять количество строк, столбцов)
усвоения) элементы волевой саморегуляции. Итог: умение правильно оформлять тетрадь,
19. умение заполнять любые бланки: Русский
20Регулятивные. Цель и план. Совместно с медвежонок, Кенгуренок, Бланки внешнего
учителем- «режиссером» определять мониторинга, ГИА, ЕГЭ, - А в будущем
проблему. Самооценка успешности в диалоге -оформление документов: ЖКО, Банк,
с учителем. Работать по плану с 84Письмо – моделирование скорости письма
использованием учебника. Выпускник получит (осмысленное обучение) чтение – определяет
возможность научиться в сотрудничестве с успешность ребенка на других предметах.
учителем ставить новые учебные задачи, из Русский язык – основа для освоения других
книги «Стандарты второго поколения. предметов.
Планируемые результаты начального общего 85Принцип минимакса. Определить свой
образования», М.: «Просвещение», 2010, с. объем заданий – осознанное стремление
16. Действия по плану. Оценка результата. каждого ребенка НО: за счет дифференциации
20. моделирование успешности каждого ребенка.
21Сформированные регулятивные умения. 86Проверочные работы. Объем диктанта
Положительно отражаются на качестве одинаковый для всех ребят Выполнение
освоения предметного содержания. грамматических заданий одинаковой
22Регулятивные. Планировать, определять сложности Умение организовать выполнение
последовательность действий вносить заданий даже сложного уровня.
изменения в результат своей деятельности 87Самоконтроль. Умение осознать
владеть способами мобилизации сил и необходимость проверки своих действий
энергии, к волевому усилию. учить составлению плана проверки поэтапно
23Регулятивные. Удерживать цель усложнение (вопросы учителя).
деятельности до получения ее результата; 88Работа с текстом на уроках русского
анализировать эмоциональное состояние, языка.
полученное от успешной(неуспешной) 89Работа с правилом Рассказ по правилу
деятельности, оценивать их влияние на Свободный диктант Языковая разминка.
настроение человека. 90Допиши недостающие слова в
24Развитие умения самооценки. Памятка определении. _______________Словарный
для ученика. ЗАДАНИЕ: решение: Самооценка запас – это слова, которые человек знает и
(диалог с учеником): 1. Что нужно было часто употребляет в речи.
сделать? 2. Удалось ли сделать? 3. Все ________________Словарный запас – это
правильно или есть недочеты? 4. Сделал сам слова, которые человек знает, но в речи не
или с чьей-то помощью? 5. Как мы отличаем употребляет или употребляет очень редко.
«5», «4», «3»? 6. Какую поставишь себе 919 класс Упражнение№79. Составьте
отметку? 24. письменный ответ на одну из тем: «Как
25Коммуникативные умения. Учитывать найти в сложноподчиненном предложении
позицию других слушать и вступать в диалог придаточную часть», «Средства связи частей
участвовать в групповой работе сложноподчиненного предложения»
(инициативное сотрудничество) ставить Используйте в своем ответе
вопросы при поиске и сборе i управление сложноподчиненные предложения. Составьте
поведением партнера – контроль, коррекция, их схемы.
оценка действий партнера; достаточно полно 92Работа с правилом. Прочитай текст в
и точно выражать свои мысли в соответствии рамке. Озаглавь его. Разбей текст на
с задачами и условиями коммуникации; смысловые части. Поставь к каждой части
владение монологической и диалогической вопрос. Составь план, схему, рисунок,
формами речи в соответствии с диаграмму Перескажи текст по плану. Какие
грамматическими и синтаксическими нормами новые сведения ты получил?
родного языка разрешать конфликты 93Лексика. Лексическое значение слова.
(выявление, идентификация проблемы, поиск Проведи небольшой эксперимент: запиши 10
решения). 25. слов, которые ты чаще всего используешь в
26Коммуникативные умения. Донести. речи. В классе сравни свои слова с теми,
Понять других. Договориться. Свои мысли которые записали другие ребята. Что
-устно и письменно , с аргументами. получилось? Какой вывод можно сделать?
Выполнять различные роли в группе 94Самодиктант. Найди и выпиши из
(организатор, исполнитель…). Принимать художественного произведения, которое ты
другую точку зрения, быть готовым изменить читаешь, 10-12 слов с орфограммами – …..
свою. Социальная компетентность Выпускник 95Посмотри несколько газет, которые
научится договариваться и приходить к читают в твоей семье. Найди статьи о
общему решению в совместной деятельности, событиях в нашей стране. Посмотри, какие
из книги «Стандарты второго поколения. сложносокращенные слова употребляют авторы
Планируемые результаты начального общего статей (их легко увидеть, так как слова
образования», М.: «Просвещение», 2010, с. записаны прописными буквами). …..
18. 26. 96ЧТО ОЦЕНИВАНЕМ в предметах? =. Какое
27Коммуникативные. Участвовать в задание является продуктивным (достойно
групповой работе (инициативное оценки и отметки), а какое репродуктивным
сотрудничество) ставить вопросы при поиске (достойно оценки, но без отметки)? Ууд.
и сборе i управление поведением партнера – ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 4 класс. Объясни, как
контроль, коррекция, оценка действий человек использует разные свойства воды.
партнера; Перечисли свойства воды. Литературное
28Познавательные. Поиск и выделение чтение. Понравилось ли вам произведение?
необходимой информации смысловое чтение, Какие мысли автора ты сумел «прочитать
выбор вида чтения, в зависимости от цели между строк»? Русский язык. Какие слова
извлечение необходимой информации называются однокоренными? Запомни слова.
определение основной и второстепенной Напиши их под диктовку. Раздели на слоги.
информации сводная ориентация и восприятие Объясни что общего в группе слов: язык,
текстов художественного, научного, язычок, языкознание. Как можно узнать
публицистического и др. Моделирование однокоренные слова?
(преобразование из одной модели в др.) 97Что оцениваем ? Какое задание является
Выбор эффективного способа решения задачи продуктивным (достойно оценки и отметки),
рефлексия и оценка способов действия. 28. а какое репродуктивным (достойно оценки,
29Познавательные. но без отметки)? Регулятивные действия.
30Добывать i. Перерабатывать i. Тебя попросили научить второклассника
Представлять i. Познавательные УУД. Текст узнавать сложные слова. Составь план своих
(краткий), Таблицы, схемы (простые). действий. Для этого выбери только
Простые факты, Наглядные явления, необходимые действия и расставь их по
Отдельные события, Образы понятий. порядку. В квадратиках рядом с выбранными
Извлекать i из текста, таблиц, схем, пунктами плана проставь их номера в
иллюстраций. Выпускник получит возможность правильном порядке. Попрошу поставить
научиться строить логическое рассуждение, ударение. Попрошу найти корень в словах.
включающее установление Попрошу его вспомнить, что такое корень
причинно-следственных связей, использовать слова. Покажу слово, где есть два корня.
знаково-символические средства, в Попрошу предположить, что такое сложные
частности схемы, из книги «Стандарты слова. Попрошу подчеркнуть все гласные в
второго поколения. Планируемые результаты словах. Выполни задание точно по данному
начального общего образования», М.: плану.
«Просвещение», 2010, с. 17. 30. 98Мини-практикум по Правилу 1 ЧТО
31Познавательные. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ОЦЕНИВАНЕМ в личност. и метапредметных
ТЕКСТЕ ОСОЗНАНЫЙ ВЫБОР ВИДА ЧТЕНИЯ поиск и результатах? Какое задание является
выделение необходимой информации; продуктивным (достойно оценки и отметки),
применение методов информационного поиска, а какое репродуктивным (достойно оценки,
в том числе с помощью компьютерных но без отметки)? Отметка. Коммуникативные
средств; действия. 68%. Прочитай текст рассказа
32Познавательные. Представлять В.Драгунского «Что любит Мишка» и выполни
информацию доказывать и подтверждать свои задания. Почему Борис Сергеевич слушал
суждения словами текста. Дениску ВНИМАТЕЛЬНО, ЗАДУМЧИВО? Объясни.
33Что сделаем мы, авторы, к 2011-2012 Прочитай текст рассказа В.Драгунского «Что
учебному году. Мы сделаем явным то, что любит Мишка» и найди с кем разговаривает
ранее было скрыто Все учебники будут иметь Дениска.
не только единые цели, подходы к 99Практикум по правилу №2 САМООЦЕНКА.
содержанию, технологии, но и единый стиль Какие слова ты соединишь со словом
оформления. Плашки и значки оранжевого «рассказ»? А какие со словом
цвета будут обозначать этапы проблемно «стихотворение»? Соедини. Начало, развитие
диалогического урока, нацеленные на событий, концовка. Рассказ. Написан в
развитие организационных (регулятивных) прозе. Ритм. Стихотворение. Строфа. Рифма.
УУД. Цвет кружков около заданий будет 100Проверь себя по образцу. Рассказ.
обозначать, на развитие каких личностных Рассказ стихотворение. Стихотворение.
результатов или УУД они нацелены. Начало, развитие событий и концовка.
Личностные. Познавательные. Начало, развитие событий и концовка.
Коммуникативные. Определяем основной Начало, развитие событий и концовка.
вопрос урока. 33. Написан в прозе. Написан в прозе. Ритм.
34Учитель. Способность организовать Ритм. Строфа. Строфа. Рифма. Рифма.
деятельность учащихся по формированию УУД. 101Практикум по ТАБЛИЦАМ РЕЗУЛЬТАТОВ.
35Свободно ориентироваться ………………….. Какие умения развивает (проверяет)
36Уровень коммуникативной подготовки. упражнение из учебника «Русского языка» 2
37САЙТ – средство оперативной поддержки. класса: Прочитай. Расставь предложения по
С августа 2012 года – выкладываем порядку чтобы получился текст. Спиши
поурочные метод.рекомендации по всем текст. Озаглавь. Дом белый, а крыша у него
предметам для 5 класса (ФГОС). Рабочие розовая. Вот наш дом. Он большой. Они как
программы по предметам для 5-9 классов мачты на сказочном корабле. На крыше
(ФГОС). антенны. Такой корабль я видел на
38Апробация. Таблицы и отчеты по новым картинке. Раздели слова первого
результатам ФГОС. Обучение УУД с помощью предложения для переноса. Все ли слова в
анимаций. Метапред-метная диагностика. этом предложении делятся для переноса?
Предметные контрольные (умения и уровни). Проверь написанное. Докажи, что ты
Домашние тренажеры к контрольным. Это не правильно разделил слова для переноса.
просто «диск», а платформа – Подчеркни большую букву в словах.
образовательная среда. 102Таблица требований. РУССКИЙ ЯЗЫК. 1
39Современный урок. Фгос. Конспект класс. Тема:_____________________ (при
модель проект. успешном выполнении задания в графу
40А. С помощью продуктивных предметных соответствующего умения ставится «+», если
заданий. Функциональная грамотность. задание выполнено не удачно, не ставится
Метапредметные результаты Регулятивные. ничего) ЗАМЕНИ. И Т о г (например в %). И
Коммуникативные. Познавательные. Т о г (например в %). Правильно
Личностные результаты. Предметные линии пользоваться речью в различных ситуациях.
развития: Русский язык. Литературное Правильно пользоваться речью в различных
чтение. Математика. Окружающий мир. ситуациях. Правильно пользоваться речью в
Технология и искусство. Информатика. различных ситуациях. Правильно
Риторика. Светская этика. О б р а з о в а пользоваться речью в различных ситуациях.
т е л ь н а я с р е д а ш к о л ы. Использовать в общении знания о языке.
4110% того, что читают 20% того, что Использовать в общении знания о языке.
слышат 30% того, что видят 50% того, что Использовать в общении знания о языке.
видят и слышат одновременно 70% говорят Писать без ошибок (по изученным правилам
90% делают и говорят одновременно. орфографии и пунктуации). Писать без
«Современные методы развития памяти и ошибок (по изученным правилам орфографии и
мышления» Хорошевский Н.И. пунктуации). Писать без ошибок (по
42Составь рассказ по схеме: изученным правилам орфографии и
Познавательные умения. 42. пунктуации). Писать без ошибок (по
43Коммуникативные умения. «Букварь» изученным правилам орфографии и
стр.23 Рассмотри серию картинок. О чем пунктуации). Писать без ошибок (по
договариваются Ежик и Барсук? (диалог изученным правилам орфографии и
героев). 43. пунктуации). Писать без ошибок (по
44Сколько …? 1. ЯКОРЬ 2. РАДУГА 3. изученным правилам орфографии и
Россия 4. СОЛНЦЕ 5. СОРОКА 6. МОЛОКО 7. пунктуации). Умения ученик. Линии раз
ТЕПЛОХОД. вития. Делить слова для переноса.
45Работа над предложением. Чтение Составлять предложе-ния из слов. Отличать
предложений (с. 5 6 «Букваря»). - Сколько текст от набора предло- жений. Составлять
мыслей записал автор? (3 разных мысли) - небольшой текст. Правильно списывать
Сколько предложений получилось? (3) - О слова, предложе-ния, текст. Разли-чать
ком рассказывает первое предложение? 2? 3? гласные и соглас ные звуки, соглас-ные
- Какое первое слово в каждом предложении? звонкие и глухие (пар- ные и непар-ные),
Подчеркните его. - С какой буквы твердые и мягкие (парные и непар- ные.
начинается любое предложение? (с Делить слова на слоги, ставить ударени.
заглавной) - Сколько слов в первом Нахо-дить корень в группе доступ-ных
предложении? - Назовите первое, 2, 3, 4 одно-корен-ных слов. Писать боль-шую букву
слово? - Какое слово равно одной букве? - в начале предложения, в именах
Составим схему каждого предложения. - В собст-венных. Пи-сать буквы и, у , а
каком предложении два слова написаны с пос-ле шипящих. Обозначать мягкость
заглавной буквы? Почему? - Какие согласных с помощью ь. Не упо-тре- блять ь
предложения начинаются со слова у? - В в буквосо- четани-ях чк, чн, нщ. Ста- вить
каком предложении меньше всего слов? точку в кон-це предложения.
Больше всего слов? 103ПРИМЕР ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1
46Коммуникативные предметные. У Анны класс. Формулировка задания ЗАКОНЧИ
ангина. Ариша играла на пианино танго. У ЦИТАТНЫЙ ПЛАН СКАЗКИ. «Жили две девочки –
Алика комиксы с Микки Маусом. У Аннушки Рукодельница да Ленивица» «Будешь умна,
книга С. Маршака «Котауси и Мауси». Алла тебе же лучше; будешь ленива, тебе же
раскрасила рисунки гиппопотама и носорога. хуже». ….. ….. …… Проверяемое умение из
47Познавательные умения. Регулятивные требований программы : Необходимый уровень
умения. (стандартная задача – «хорошо, но не
48Познавательные умения. Регулятивные отлично») Умение делить текст на части,
умения. Программный уровень (нестандартная задача
49Познавательные умения. Регулятивные – «отлично») озаглавливать части в виде
умения. цитаты.
50Коммуникативные умения. 104рассказ стихотворение (Сергей Михалков
51Личностные результаты. 51. «Щенок»). Какие слова ты соединишь со
52Стандарт начального общего образования словом «рассказ»? А какие со словом
по литературному чтению в образовательных «стихотворение»? Соедини. Ритм. Рифма.
учреждениях с русским языком обучения Строфа. Написан в прозе. Начало, развитие
2004. Чтение. Осознанное чтение доступных событий и концовка.
по объему и жанру произведений. Осмысление 105
цели чтения. Выбор вида чтения в 106УМЦ «Школа 2100» (курсы, консультации,
соответствии с целью: ознакомительное, выезды в регионы) Тел. 8 – 495 –
изучающее, выборочное. Способ чтения: 778-16-74, 778-16-83 E-mail:
чтение целыми словами. Правильность ymc2100@mail.ru Издательство «БАЛАСC»
чтения: чтение незнакомого текста с (заказы, статьи в журнал «Начальная школа
соблюдением норм литературного + до и после») Тел. 8 – 495 – 672-00-60
произношения. Скорость чтения: установка Эл.почта balass.izd@mtu-net.ru.
Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/realizatsija-trebovanij-fgos-sredstvami-gumanitarnogo-tsikla-126010.html
cсылка на страницу

Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла

другие презентации на тему «Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла»

«Циклы в Паскале» - Напишем программу: Проведение расчетов и анализ полученных результатов. 3. Построение алгоритмов. Составление программы на языке программирования. Отладка и тестирование программы. 5. Отладка и тестирование. Проверка на компьютере правильности алгоритма производится с помощью тестов. Постановка задачи.

«Требования к презентации» - Показатели хозяйственной деятельности предприятия. Требования к текстовой информации. Цели дипломной работы. Требования к графической информации. Возможности оформления таблиц. Задача 1 задача 2 задача 3 … Требования к использованию формул в презентации. Первый слайд название дипломной работы (шрифт Ariel, 50 пунктов); логотип.

«Требования к уроку» - Вопросы для обсуждения. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме. 2.Организационные требования. Рефлексия. 1. Дидактические требования. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. Главные методы воздействия- приказ, поручение.

«Требования к современному уроку» - Требования к уроку. Типичные недостатки. Философия конструктивизма (новые подходы к организации ОП за рубежом). Философия конструктивизма. Требования к уроку и процессу учения. Методические требования к уроку. Типичные недостатки современного урока. Методические требования к современному уроку. 1. Знания нельзя давать в готовом виде.

«Требования к учебным помещениям» - В учебных помещениях должно быть левостороннее светораспределение естественного освещения. Требования к организации медицинского обеспечения. Для учащихся начальных классов целесообразно иметь отдельный актовый зал. 8. Требования к организации учебного процесса. Наполняемость начальных классов не должна превышать 20 человек.

«Экономические циклы» - Экономический цикл. Великая Депрессия в США – экономический спад классического типа. Безработица. Изменение цен на некоторые виды сырья. Основа – изменение запасов, изменения в банковском деле и оптовых ценах. Курс акций. Экономический цикл – периодические колебания Уровней занятости, производства и инфляции.

Методическое объединение

13 презентаций о методическом объединении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методическое объединение > Реализация требований ФГОС средствами гуманитарного цикла