Развитие образования
<<  Достопримечательности сафоново дорогобужского района в виде Итоги реализации комплексного проекта модернизации образования  >>
Московский Институт Открытого Образования Формирование и развитие
Московский Институт Открытого Образования Формирование и развитие
Картинки из презентации «Рефлексивные действия в учебном проекте и учебном исследовании «Кислотные дожди»» к уроку педагогики на тему «Развитие образования»

Автор: Serg. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Рефлексивные действия в учебном проекте и учебном исследовании «Кислотные дожди».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 92 КБ.

Рефлексивные действия в учебном проекте и учебном исследовании «Кислотные дожди»

содержание презентации «Рефлексивные действия в учебном проекте и учебном исследовании «Кислотные дожди».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Московский Институт Открытого 20Запись результатов наблюдения в
Образования Формирование и развитие дневнике. Шаг. Действия. Результат. 1.
рефлексивных умений школьников при работе Налить раствор лимонной кислоты в стакан.
в учебном проекте или исследовании Раствор бесцветен. 2. Опустить и вынуть
Рефлексивные действия в учебном проекте и индикаторную бумагу в раствор лимонной
учебном исследовании «Кислотные дожди» кислоты. Изменение цвета индикаторной
Пахомова Нинель Юловна Денисова Ирина бумаги на красный. 3. Добавить 2-3 капли
Васильевна 10 декабря 2013 г. метилоранжа в стакан с лимонной кислотой.
2«Кислотные дожди». Изменение цвета раствора -- раствор стал
http://www.youtube.com/watch?v=D7fAZXlZqxI розовым. 4. Налить кипяченую воду в
amp;feature=youtu.be. стакан. Раствор бесцветен. 5. Опустить и
3Проблемная ситуация. вынуть индикаторную бумагу в стакан с
4Проблемная ситуация. Вещества, кипяченой водой. Без изменения цвета
определяющие кислотность среды, можно индикаторной бумаги.
найти и в школьной лаборатории. Это 21Анализ результатов наблюдений
индикаторы метилоранж и универсальная Наблюдали изменение окраски исследованного
индикаторная бумага. А кислотные среды кислого раствора под действием индикатора
найдем у себя дома на кухне, лимонный сок, и изменения окраски индикаторной бумаги. В
например. Как узнать, кислая ли среда? нейтральной среде не было изменения
Вопрос рефлексии: ситуация нам интересна? окраски индикатора и индикаторной бумаги
Решение: проектировать будем! Заключение: Цвет индикатора изменяется в
5Проблема проектирования. кислой среде. Вывод: В результате
6Проблема проектирования. Как, каким исследования приходим к выводу, что
образом с помощью индикаторов определить, гипотеза подтверждена и она верна ! Анализ
кислая ли среда? Вопрос рефлексии: результатов наблюдений, заключение и
ситуация нам ясна? Решение: да, выводы.
проектируем дальше! 22Результат исследования – подтверждение
7Цель проектирования. Результат выдвинутой гипотезы Исследование
проектирования. завершено!!! Возвращаемся в
8Цель проектирования. Найти способ проектирование.
определения с помощью индикаторов, 234-я задача – Составить инструкцию
кислотная ли среда. Результат определения с помощью индикатора, кислая
проектирования – инструкция определения ли среда.
кислотности среды с помощью индикаторов. 24Инструкция.
9Задачи проектирования. Сделайте в 25Инструкция – результат проектирования.
тетради ученика. 1 Подготовить индикатор Налить исследуемый
10Задачи проектирования. Приобрести раствор в стакан Добавить в исследуемый
индикатор Приготовить раствор лимонной раствор индикатор 4 При изменении цвета
кислоты Исследовать поведение индикатора в исследуемого раствора сделать вывод о
растворе лимонной кислоты Составить наличии кислой среды.
инструкцию определения с помощью 26Подготовка и проведение презентации.
индикатора, кислая ли среда. Вопрос Рефлексивный рассказ о проделанном
рефлексии: знаем ли мы, как работать с проектировании и его результате R
индикаторами? Нет. Решение: будем деятельности Рефлексия возникновения
исследовать! задачи на исследование, R о наличии знания
11Проблема исследования. Рефлексивный рассказ о проведенном
12Проблема исследования. Нам необходимо исследовании R деятельности Рефлексивный
знание, как ведет себя индикатор в кислой рассказ об использовании результата
среде. А мы это не знаем. исследования для завершения проектирования
13Цель исследования. R структуры проекта с исследованием!
14Цель исследования. Узнать, как ведет Предъявление инструкции как продукта
себя индикатор в кислой среде. проектирования.
15Гипотеза. 27Задание на анализ рефлексивных
16Гипотеза. Цвет индикатора изменяется в действий в учебном проектировании и
кислой среде. исследовании. На каких этапах
17Исследовать нельзя проектировать Где проектирования и исследования в проекте
ставить запятую? Проблема для «Кислотные дожди» возникают рефлексивные
проектирования – не известен способ действия? Что является результатом этих
разрешения проблемы Цель проектирования – действий?
найти способ разрешения проблемы Гипотеза 28Ответы на задания. На каких этапах
в проектировании. Проблема для проектирования и исследования в проекте
исследования – отсутствие какого-либо «Кислотные дожди» возникают рефлексивные
знания Цель исследования – узнать, действия? – Это этапы: 1) анализ
проверить предположение (гипотезу) проблемной ситуации, 2) планирования, 3)
Гипотеза в исследовании – высказывание, подготовки и проведения презентации Что
предположение, утверждение, которое либо является результатом этих действий? – В
опровергается, либо подтверждается. результате: 1) принятие решения о
18Выбор метода. дальнейшем проектировании, 2) постановка
19Эксперимент Смотрим продолжение задачи на исследование, 3) содержание
видеоролика и записываем результаты презентации и усвоение универсальных
наблюдения в тетради. учебных действий.
Рефлексивные действия в учебном проекте и учебном исследовании «Кислотные дожди».ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/refleksivnye-dejstvija-v-uchebnom-proekte-i-uchebnom-issledovanii-kislotnye-dozhdi-266434.html
cсылка на страницу

Рефлексивные действия в учебном проекте и учебном исследовании «Кислотные дожди»

другие презентации на тему «Рефлексивные действия в учебном проекте и учебном исследовании «Кислотные дожди»»

«Формирование универсальных учебных действий» - Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Сравнивать художественный и научно – популярный тексты… (Литературное чтение). Коммуникативные действия. Виды универсальных учебных действий: Личностные действия.

«Открытый урок» - Подготовка к открытому уроку. Открытый урок - … «Момент радости» на уроке. Хорошая отметка Похвала Улыбка учителя Радость от самостоятельного решения трудной задачи. Оценка эффективности открытого урока. Критерии оценки открытого урока. Цель открытого урока. «Изюминка» на уроке. Для кого?

«Московская архитектура» - Московские высотки. Теремной дворец. Царь - колокол. Самая красивая и высокая – Спасская. Красная площадь. От колокола откололся кусок металла весом 11,5 тонны. Собор Василия Блаженного. Сенат. Спасская башня построена в 1491 году. Спасская башня. Петровский подъездной дворец. Павел Михайлович Третьяков – основатель знаменитой московской картинной галереи.

«Открытый урок чтения 2 класс» - Весёлый Добрый Справедливый Любознательный. Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972). Какая из фигур лучше отражает настроение рассказа? Прочитай правильно. Хыхечка зелёная Шишечка Шишечка Зуб выливается Зуб вываливается. Проверь себя! Найди ошибки в словах. Открытый урок по чтению во 2 классе. Логопед.

«Московское государство» - Во второй половине хv в. Из ранее раздробленных русских земель и княжеств возникло единое могучее Московское государство. Московское государство. Владимировские ворота (Нильские). Красные ворота. Ильинский монастырь. Общество полностью подавлялось политической властью, а отдельная личность была связана суровыми условиями всеобщей службы «великому государству».

«Образование кислотных дождей» - Кислотные дожди -. Закисление почв. Однако глобальную опасность явления осознали лишь в 60-х гг. Из-за кислотных осадков разрушаются Колизей и собор Св. В Западной Европе от закисления особенно страдают хвойные породы (ель европейская). NO2. Большинство бактерий и грибов предпочитают нейтральную среду.

Развитие образования

15 презентаций о развитии образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Рефлексивные действия в учебном проекте и учебном исследовании «Кислотные дожди»