Педагогическая деятельность
<<  ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА (ПМПк) В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Детские уроку гражданственности в начальной школе  >>
Ребёнок
Ребёнок
Уровень школьной тревожности учащихся 3-5 классов
Уровень школьной тревожности учащихся 3-5 классов
Письменная работа учащегося общеобразовательной школы (5 класс)
Письменная работа учащегося общеобразовательной школы (5 класс)
Письменная работа учащегося общеобразовательной школы (2 класс)
Письменная работа учащегося общеобразовательной школы (2 класс)
Отклонения в речевом развитии
Отклонения в речевом развитии
Диктанты учащихся до коррекции и после
Диктанты учащихся до коррекции и после
Диктанты учащихся до коррекции и после
Диктанты учащихся до коррекции и после
Начало 2 класса
Начало 2 класса
Начало 2 класса
Начало 2 класса
Картинки из презентации «Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5013 КБ.

Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения

содержание презентации «Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Результаты коррекционно-развивающей 12физическое воспитание. 2. Физическое
деятельности участников развитие и физическое воспитание. 2.
психолого-педагогического сопровождения». Физическое развитие и физическое
2Ребёнок. МО воспита- телей. Психолог. воспитание. 2. Физическое развитие и
МО учителей. Семья. Врач. Логопед. физическое воспитание. 2. Физическое
Дефектолог. развитие и физическое воспитание. 3.
3Уровень притязаний учащихся 9-х Познавательное развитие. 3. Познавательное
классов. развитие. 3. Познавательное развитие. 3.
4Сводная таблица результатов Познавательное развитие. 3. Познавательное
диагностики агрессивности. развитие. 3. Познавательное развитие. 3.
5Уровень школьной тревожности учащихся Познавательное развитие. 3. Познавательное
3-5 классов. развитие. 3. Познавательное развитие. 3.
6Общеучебные навыки учащихся 2-4-х Познавательное развитие. 3. Познавательное
классов. развитие. 3. Познавательное развитие. 3.
7Сравнение процентов качества и СОУ. Познавательное развитие. 3. Познавательное
8Оценка сформированности общеучебных развитие. 3. Познавательное развитие. 3.
умений уч-ся _______ класса (заполняется в Познавательное развитие. 3. Познавательное
сентябре, январе, мае). Показа-тели ФИО. развитие. 3. Познавательное развитие. 3.
Показа-тели ФИО. Умение читать и понимать Познавательное развитие. 3. Познавательное
прочитан-ное. Умение читать и понимать развитие. 3. Познавательное развитие. 4.
прочитан-ное. Умение читать и понимать Формирование учебных навыков (навыки
прочитан-ное. Умение выделять главную чтения и письма, количественные
мысль. Умение выделять главную мысль. представления, счет). 4. Формирование
Умение выделять главную мысль. Излагать учебных навыков (навыки чтения и письма,
текст письменно (изложение). Излагать количественные представления, счет). 4.
текст письменно (изложение). Излагать Формирование учебных навыков (навыки
текст письменно (изложение). Излагать чтения и письма, количественные
текст устно (пересказ). Излагать текст представления, счет). 4. Формирование
устно (пересказ). Излагать текст устно учебных навыков (навыки чтения и письма,
(пересказ). Умение излагать текст на количественные представления, счет). 4.
заданную тему. Умение излагать текст на Формирование учебных навыков (навыки
заданную тему. Умение излагать текст на чтения и письма, количественные
заданную тему. Умение рисовать, чертить. представления, счет). 4. Формирование
Умение рисовать, чертить. Умение рисовать, учебных навыков (навыки чтения и письма,
чертить. Арифметические счетные умения и количественные представления, счет). 4.
навыки. Арифметические счетные умения и Формирование учебных навыков (навыки
навыки. Арифметические счетные умения и чтения и письма, количественные
навыки. Умение решать арифметические представления, счет). 4. Формирование
задачи. Умение решать арифметические учебных навыков (навыки чтения и письма,
задачи. Умение решать арифметические количественные представления, счет). 4.
задачи. Моноло-гическая речь. Формирование учебных навыков (навыки
Моноло-гическая речь. Моноло-гическая чтения и письма, количественные
речь. С. Я. М. С. Я. М. С. Я. М. С. Я. М. представления, счет). 4. Формирование
С. Я. М. С. Я. М. С. Я. М. С. Я. М. С. Я. учебных навыков (навыки чтения и письма,
М. Учебный количественные представления, счет). 4.
год:___________________________Ф.И.О. Формирование учебных навыков (навыки
педагога:______________________________. чтения и письма, количественные
9Оценка сформированности базовых умений представления, счет). 4. Формирование
и навыков уч-ся _____ класса (заполняется учебных навыков (навыки чтения и письма,
в сентябре, январе, мае). Показатели ФИО. количественные представления, счет). 4.
Показатели ФИО. Умение вести учебный Формирование учебных навыков (навыки
диалог. Умение вести учебный диалог. чтения и письма, количественные
Умение вести учебный диалог. Умение представления, счет). 4. Формирование
ставить вопросы, формулировать задания. учебных навыков (навыки чтения и письма,
Умение ставить вопросы, формулировать количественные представления, счет). 4.
задания. Умение ставить вопросы, Формирование учебных навыков (навыки
формулировать задания. Умение составлять чтения и письма, количественные
мини-реферат. Умение составлять представления, счет). 4. Формирование
мини-реферат. Умение составлять учебных навыков (навыки чтения и письма,
мини-реферат. Умение составлять алгоритм количественные представления, счет). 4.
действия. Умение составлять алгоритм Формирование учебных навыков (навыки
действия. Умение составлять алгоритм чтения и письма, количественные
действия. Умение действовать по алгоритму, представления, счет). 4. Формирование
инструкции. Умение действовать по учебных навыков (навыки чтения и письма,
алгоритму, инструкции. Умение действовать количественные представления, счет). 4.
по алгоритму, инструкции. Умение Формирование учебных навыков (навыки
использовать знания и навыки в учебной чтения и письма, количественные
ситуации. Умение использовать знания и представления, счет). 4. Формирование
навыки в учебной ситуации. Умение учебных навыков (навыки чтения и письма,
использовать знания и навыки в учебной количественные представления, счет). 4.
ситуации. Состав-лять алгоритмы «переноса» Формирование учебных навыков (навыки
знаний и умений в практико-бытовую чтения и письма, количественные
деятель-ность. Состав-лять алгоритмы представления, счет). 5. Развитие
«переноса» знаний и умений в продуктивных видов деятельности. 5.
практико-бытовую деятель-ность. Развитие продуктивных видов деятельности.
Состав-лять алгоритмы «переноса» знаний и 5. Развитие продуктивных видов
умений в практико-бытовую деятель-ность. деятельности. 5. Развитие продуктивных
С. Я. М. С. Я. М. С. Я. М. С. Я. М. С. Я. видов деятельности. 5. Развитие
М. С. Я. М. С. Я. М. Средний балл. Учебный продуктивных видов деятельности. 5.
год:___________________________Ф.И.О. Развитие продуктивных видов деятельности.
педагога:______________________________. 5. Развитие продуктивных видов
102 класс. 2 класс. 2 класс. 2 класс. 2 деятельности. 5. Развитие продуктивных
класс. 2 класс. 2 класс. 3 класс. 3 класс. видов деятельности. 5. Развитие
3 класс. 3 класс. 3 класс. 3 класс. 3 продуктивных видов деятельности. 5.
класс. 4 класс. 4 класс. 4 класс. 4 класс. Развитие продуктивных видов деятельности.
4 класс. 4 класс. 4 класс. 5. 4. 3. 2. 1. 5. Развитие продуктивных видов
0. Профиль-график сводных показателей деятельности. 5. Развитие продуктивных
успеваемости по предметам в начальной видов деятельности. 5. Развитие
школе за период 20____ - 20____гг. Оценка продуктивных видов деятельности. 5.
в бал-лах. Русский язык. Чтение. Развитие продуктивных видов деятельности.
Математика. Ознакомление с окружающим 5. Развитие продуктивных видов
развитие речи. Изо. Физкультура. Труд. деятельности. 5. Развитие продуктивных
Русский язык. Чтение. Математика. видов деятельности. 5. Развитие
Ознакомление с окружающим развитие речи. продуктивных видов деятельности. 5.
Изо. Физкультура. Труд. Русский язык. Развитие продуктивных видов деятельности.
Чтение. Математика. Ознакомление с 5. Развитие продуктивных видов
окружающим развитие речи. Изо. деятельности. 5. Развитие продуктивных
Физкультура. Труд. Учебный видов деятельности. 5. Развитие
год_____________ продуктивных видов деятельности. 6. Труд,
Ф.И.О.педагога________________. Учебный самообслуживание. 6. Труд,
год_____________ самообслуживание. 6. Труд,
Ф.И.О.педагога________________. Учебный самообслуживание. 6. Труд,
год_____________ самообслуживание. 6. Труд,
Ф.И.О.педагога________________. Учебный самообслуживание. 6. Труд,
год_____________ самообслуживание. 6. Труд,
Ф.И.О.педагога________________. Учебный самообслуживание. 6. Труд,
год_____________ самообслуживание. 6. Труд,
Ф.И.О.педагога________________. Учебный самообслуживание. 6. Труд,
год_____________ самообслуживание. 6. Труд,
Ф.И.О.педагога________________. Учебный самообслуживание. 6. Труд,
год_____________ самообслуживание. 6. Труд,
Ф.И.О.педагога________________. Учебный самообслуживание. 6. Труд,
год_____________ самообслуживание. 6. Труд,
Ф.И.О.педагога________________. учебный самообслуживание. 6. Труд,
год___________ Ф.И.О. самообслуживание. 6. Труд,
педагога_____________. учебный самообслуживание. 6. Труд,
год___________ Ф.И.О. самообслуживание. 6. Труд,
педагога_____________. учебный самообслуживание. 6. Труд,
год___________ Ф.И.О. самообслуживание. 6. Труд,
педагога_____________. учебный самообслуживание. Ф.И.О. педагога.
год___________ Ф.И.О. 13«Академический». Формирование
педагога_____________. учебный жизненной компетенции. Специальный
год___________ Ф.И.О. образовательный стандарт для детей с ОВЗ.
педагога_____________. учебный 14Онр –. Это сложное речевое
год___________ Ф.И.О. расстройство, при котором у детей нарушено
педагога_____________. учебный формирование всех компонентов речевой
год___________ Ф.И.О. системы, начиная со звуковой и заканчивая
педагога_____________. учебный год________ смысловой сторонами речи.
Ф.И.О. педагога____________. учебный 15Диагностический состав школьников с
год________ Ф.И.О. педагога____________. речевыми нарушениями по тяжести дефекта на
учебный год________ Ф.И.О. 2013-14 уч.г. (в % отношении от общего
педагога____________. учебный год________ кол-ва).
Ф.И.О. педагога____________. учебный 16Письменная работа учащегося
год________ Ф.И.О. педагога____________. общеобразовательной школы (5 класс).
учебный год________ Ф.И.О. 17Письменная работа учащегося
педагога____________. учебный год________ общеобразовательной школы (2 класс).
Ф.И.О. педагога____________. 18Отклонения в речевом развитии.
11Карта индивидуальных достижений Недостаточное интеллектуальное развитие.
уч-ся______________________________ Начата Двигательные расстройства. Нарушения слуха
______________. Основные умения. Основные и зрения. Соматическая ослабленность.
умения. Основные умения. Основные умения. Повышенная возбудимость. Тревожность,
Сформированы. Сформированы. Сформированы. неуверенность в своих силах. Недостаточное
Сформированы. Сформированы. Сформированы. физическое развитие.
Сформированы. Сформированы. Сформированы. 19Задача совместной педагогической
Сформированы. Сформированы. Сформированы. работы –. Создание условий для
Сформированы. Сформированы. Сформированы. формирования интереса к учебному процессу
Сформированы. Сформированы. Сформированы. и коррекция нарушений поведения.
2 класс. 2 класс. 2 класс. 2 класс. 2 20Формы работы с родителями:
класс. 2 класс. 3 класс. 3 класс. 3 класс. Анкетирование. Индивидуальная. Беседы.
3 класс. 3 класс. 3 класс. 4 класс. 4 Родительские собрания. Посещение занятий.
класс. 4 класс. 4 класс. 4 класс. 4 класс. Семинары. Речевые уголки. Тетради для д/з.
Полностью. Полностью. Частично. Частично. Коллективная. Практикумы. Буклеты и
Не сформ. Не сформ. Полностью. Полностью. бюллетени. Информационные листы. Круглые
Частично. Частично. Не сформ. Не сформ. столы. Библиотеки игр. Экраны
Полностью. Полностью. Частично. Частично. звукопроизношения. Тематические выставки.
Не сформ. Не сформ. С. М. С. М. С. М. С. Презентации для родителей. Наглядная.
М. С. М. С. М. С. М. С. М. С. М. I. 21Процент количества дисграфических
Учебные умения. I. Учебные умения. I. ошибок на письме у учащихся 3 «в» класса
Учебные умения. I. Учебные умения. I. (до и после коррекции).
Учебные умения. I. Учебные умения. I. 22Диктанты учащихся до коррекции и
Учебные умения. I. Учебные умения. I. после. Начало 2 класса. Конец 2 класса.
Учебные умения. I. Учебные умения. I. 23Начало 2 класса. Конец 2 класса.
Учебные умения. I. Учебные умения. I. 24Карта динамического наблюдения за
Учебные умения. I. Учебные умения. I. речевым развитием учащегося Вячеслава Б.
Учебные умения. I. Учебные умения. I. Класс. Год обучения. Звукопроизно-шение.
Учебные умения. I. Учебные умения. I. Фонематичес-кие процессы. Чтение. Письмо.
Учебные умения. II. Устные ответы. II. Логопедическое заключение. 1 в 2012-2013.
Устные ответы. II. Устные ответы. II. 1 в 2012-2013. Начало года. Смешение в
Устные ответы. II. Устные ответы. II. самостоя-тельной речи звуков [м-н], [с-ш],
Устные ответы. II. Устные ответы. II. [з-ж]. Замены в самостоя-тельной речи
Устные ответы. II. Устные ответы. II. звуков [р], [р'] на звуки [л], [л'].
Устные ответы. II. Устные ответы. II. Языковой анализ и синтез не развит. Буквы
Устные ответы. II. Устные ответы. II. не знает. -. ОНР 2-3 уровня. Стертая форма
Устные ответы. II. Устные ответы. II. дизартрии. Конец года. Редкие смешения
Устные ответы. II. Устные ответы. II. звуков в речи. Сформированы простые формы
Устные ответы. II. Устные ответы. III. языкового анализа и синтеза. Чтение
Работа с учебником. III. Работа с монотонное, многочисленные замены букв,
учебником. III. Работа с учебником. III. чтение по догадке. Слитное написа-ние
Работа с учебником. III. Работа с предлогов, добавления лиш-них элементов,
учебником. III. Работа с учебником. III. пропуск букв, смешения букв, близких по
Работа с учебником. III. Работа с акустическому сходству соответ-ствующих
учебником. III. Работа с учебником. III. звуков. ОНР 3 уровня. Стертая форма
Работа с учебником. III. Работа с дизартрии. Дис-лексия фонемати-ческая.
учебником. III. Работа с учебником. III. Дисграфия смешанной формы (на почве
Работа с учебником. III. Работа с несфор-мированности языкового анализа и
учебником. III. Работа с учебником. III. синтеза; акусти-ческая). 2 в 2013-2014.
Работа с учебником. III. Работа с Конец года. Приближено к норме. Частично
учебником. III. Работа с учебником. III. сфор-мированы слож-ные формы язы-кового
Работа с учебником. анализа. Звукобуквенный синтез
12Мониторинг развития учащегося сформирован. Чтение целыми словами.
__________________________ , дата рождения Специфических ошибок не допускает.
________________, начало обучения с Пересказ доступен. Редкие смешения букв
_________ года. Направления работы. г-к, п-б, е-и, ё-ю. НВОНР. Дисграфия
Направления работы. 1-ый. 1-ый. 2-ой. акустическая легкой степени выраженности.
2-ой. 3-ий. 3-ий. 4-ый. 4-ый. 5-ый. 5-ый. 3 в. Конец года.
6-ой. 6-ой. 7-ой. 7-ой. 8-ой. 8-ой. 9-ый. 25“Дети мира невинны, уязвимы и
9-ый. 10-ый. 10-ый. С. М. С. М. С. М. С. зависимы. Они также любознательны,
М. С. М. С. М. С. М. С. М. С. М. С. М. 1. энергичны и полны надежд. Их время должно
Социальное развитие. 1. Социальное быть временем радости и мира, игр, учебы и
развитие. 1. Социальное развитие. 1. роста. Их будущее должно основываться на
Социальное развитие. 1. Социальное гармонии и сотрудничестве...”.
развитие. 1. Социальное развитие. 1. 26Предложения: Зам.директора по ВР
Социальное развитие. 1. Социальное Марине Юрьевне Е. спланировать
развитие. 1. Социальное развитие. 1. коррекционно-воспитательную работу по
Социальное развитие. 1. Социальное социальной адаптации воспитанников
развитие. 1. Социальное развитие. 1. опираясь на результаты диагностики узких
Социальное развитие. 1. Социальное специалистов с целью повышения
развитие. 1. Социальное развитие. 1. результативности психолого-педагогического
Социальное развитие. 1. Социальное сопровождения. Руководителям методических
развитие. 1. Социальное развитие. 1. объединений учителей русского языка и
Социальное развитие. 1. Социальное математики принять и продолжить
развитие. 1. Социальное развитие. 2. мониторинг, начатый учителями начальных
Физическое развитие и физическое классов, с целью четкого отслеживания
воспитание. 2. Физическое развитие и формирования общеучебных и базовых умений
физическое воспитание. 2. Физическое и навыков. Методическим объединениям
развитие и физическое воспитание. 2. учителей начальных классов и русского
Физическое развитие и физическое языка и литературы к следующему учебному
воспитание. 2. Физическое развитие и году разработать поэтапный план
физическое воспитание. 2. Физическое формирования связной устной и письменной
развитие и физическое воспитание. 2. речи. Врачу Елене Сергеевне Ж. вести
Физическое развитие и физическое строгий контроль оказания профилактической
воспитание. 2. Физическое развитие и помощи детям с эмоционально-волевыми
физическое воспитание. 2. Физическое нарушениями с целью стабилизации
развитие и физическое воспитание. 2. учебно-воспитательного процесса.
Физическое развитие и физическое Руководителю трудового обучения Нине
воспитание. 2. Физическое развитие и Павловне Т разработать (или адаптировать)
физическое воспитание. 2. Физическое программу поэтапного формирования у
развитие и физическое воспитание. 2. учащихся профессионального самоопределения
Физическое развитие и физическое с целью адекватного выбора профессии
воспитание. 2. Физическое развитие и выпускниками школы. Целесообразно
физическое воспитание. 2. Физическое оказывать логопедическую помощь учащимся
развитие и физическое воспитание. 2. по 5-6 класс включительно, так как
Физическое развитие и физическое компенсаторные возможности ребенка
воспитание. 2. Физическое развитие и включаются как раз к этому периоду.
Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/rezultaty-korrektsionno-razvivajuschej-dejatelnosti-uchastnikov-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-69386.html
cсылка на страницу

Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения

другие презентации на тему «Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения»

«Коррекционная педагогика» - Реабилитация – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками. Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков.

«Результаты деятельности организации» - Национальные: среднее, максимум Международные. Оценивание результатов деятельности организаций в государственном секторе науки. Внедрение единой системы оценивания: Формирование оценочных комиссий. Цели и ограничения системы оценивания в госсекторе науки. Методология. Пример сводного ранжирования. Внедрение единой системы оценивания: Форма результатов оценивания.

«Педагогическое сопровождение» - Принцип демократичности принцип творческой позиции принцип партнерского общения принцип системности и последовательности принцип вариативности принцип превентивности принцип экологичности. Следствия психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса школы: Психолого-педагогическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса как средство создания комфортного образовательного пространства.

«Коррекционные занятия» - Условия создания положительного эмоционального заряда в учебной деятельности школьников: Индивидуальный подход. Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в обучении. Психологическим фоном коррекционного процесса является: Цели индивидуального и группового коррекционного занятия: Виды практической деятельности на коррекционных занятиях.

«Развивающая литература» - Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. Развивающие функции художественной литературы. познавательно- нравственная эстетическая Развитие и активизация воображения, Приобщение к словесному искусству образного мышления . Одним словом, делает вас мудрыми…» Д.С.Лихачев.

«Развивающая среда» - Основная идея проекта. Детский сад - пространство развития ребенка. Показатели результативности. До реализации проекта. Реализация модульного проекта физкультурного зала. После реализации проекта. Цели и задачи проекта. Значение предметно - развивающей среды. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня".

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Результаты коррекционно-развивающей деятельности участников психолого-педагогического сопровождения