Аттестация
<<  Экологические требования в нефтегазодобывающей промышленности Методика проведения экспертной оценки уровня квалификации педагогических работников Московской области  >>
Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии
Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии
Методическое сопровождение деятельности ДОУ в системе ММС
Методическое сопровождение деятельности ДОУ в системе ММС
Федеральные государственные требования к структуре основной
Федеральные государственные требования к структуре основной
Учебный блок
Учебный блок
Примерная форма планирования непосредственно образовательной
Примерная форма планирования непосредственно образовательной
Картинки из презентации «Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии потенциала работников ДОУ» к уроку педагогики на тему «Аттестация»

Автор: Лихтарович. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии потенциала работников ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 360 КБ.

Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии потенциала работников ДОУ

содержание презентации «Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии потенциала работников ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Роль системы повышения квалификации и 15и методики занятий говорит не об их
аттестации педагогов в развитии потенциала нецелесообразности, а о необходимости их
работников ДОУ. МОУ методический центр в совершенствования, повышение уровня
системе дополнительного педагогического профессиональной подготовки воспитателя.
образования (повышения квалификации). 16Новое содержание понятия «ЗАНЯТИЕ».
Е.А.Новикова , методист МОУ МЦ. Занятие – это занимательное дело, без
2Методическое сопровождение отождествления его с занятием как
деятельности ДОУ в системе ММС. Система дидактической формой учебной деятельности.
повышения квалификации работников ДОУ по Это занимательное дело основано на одной
программам МОП. МАДОУ ЦРР-д/с №22: из специфических детских деятельностей
«Проектный метод в работе воспитателя» (или нескольких таких деятельностях –
МДОУ ЦРР-д/с №165: «Программно-целевой интеграции различных детских
подход в управлении качеством образования деятельностей), осуществляемых совместно
в ДОУ». МДОУ ЦРР-д/с №21: «Наблюдение как со взрослым, и направлено на освоение
ведущий метод в работе педагога». Новые детьми одной или нескольких
образовательные технологии. Управление образовательных областей (интеграция
качеством образования. содержания образовательных областей).
3Всего приняли участие в работе 155 Реализация ЗАНЯТИЯ как дидактической формы
педагогов ДОУ. По результатам обучения учебной деятельности возможно только в
выполнено 49 проектов Самые активные ДОУ старшем дошкольном возрасте.
№№29,40,50,79,127,180,192. Методическое 17Примерная форма планирования
сопровождение деятельности ДОУ в системе непосредственно образовательной
ММС. Система повышения квалификации деятельности (для детей 3-4 лет): Дата
работников ДОУ по программам (2010 – 2011 (день недели). Время. Основные виды
уч.год). 1.Современное деятельности детей. Интеграция
информационно-образовательное пространство образовательных областей. Формы работы.
детского сада. 2.Методический и Понед. 9.00-9.15. Двигательная. ФК,
практический опыт педагогов ДОУ. коммуникация, социализация, безопасность.
4Федеральные государственные требования Игровая беседа с элементами движений,
к структуре основной общеобразовательной игровое упражнение, подвижная игра.
программы дошкольного образования 9.25-9.40. Чтение худ. лит. Чтение,
(утверждены приказом Минобрнауки России от коммуникация, социализация. Ситуативный
23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 разговор с детьми, чтение.
от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции 18При планировании и составлении
РФ). МОУ методический центр в системе расписания непосредственно образовательной
дополнительного педагогического деятельности с детьми рекомендуется
образования (повышения квалификации). учитывать. Общий объем непосредственной
54 приоритетных направления развития образовательной деятельности в неделю;
детей: познавательно-речевое, продолжительность периодов непрерывной
социально-личностное, непосредственно образовательной
художественно-эстетическое, физическое. деятельности; количество периодов
МОУ методический центр в системе непрерывной непосредственно
дополнительного педагогического образовательной деятельности в течение
образования (повышения квалификации. дня; распределение периодов непрерывной
6Федеральными государственными непосредственно образовательной
требованиями к организации деятельности в течение дня (в первую и во
образовательного процесса в ДОУ определены вторую половину); перерывы между периодами
образовательные области: Физическая непрерывной непосредственно
культура Здоровье Безопасность образовательной деятельности; основные
Социализация Коммуникация Познание виды деятельности детей в конкретные
Художественная литература Труд периоды непрерывной непосредственно
Художественное творчество Музыка Это образовательной деятельности в течение
требует изменения структуры и содержания дня, недели и их чередование;
планирования образовательного процесса. образовательные области, задачи которых
7Основные направления развития детей и решаются в каждый из конкретных периодов
образовательные области. Физическая непрерывной непосредственно
культура. Художественное творчество. образовательной деятельности; формы
Музыка. Здоровье. Физическое развитие. работы, в которых осуществляется
Художественно-эстетическое развитие. непосредственно образовательная
Познавательно-речевое развитие. деятельность.
Социально-личностное развитие. 19Перечень форм работы по разным видам
Коммуникация. Познание. Чтение детской деятельности (по О. Сороколуповой,
художественной литературы. Социализация. Н.Фединой из комментария к ФГТ).
Труд. Безопасность. Образовательная область. Детская
8Виды детской деятельности: Игровая деятельность. Формы работы (ФГТ).
познавательно-исследовательская Физическая культура Здоровье.
коммуникативная трудовая чтение Двигательная. Подвижные дидактические игры
музыкально-художественная продуктивная. Подвижные игры с правилами Игровые
9Учебный блок. Блок совместной упражнения Соревнования. Социализация.
деятельности взрослого и детей. Игровая. Сюжетные игры Игры с правилами.
Самостоятельная деятельность детей. Художественное творчество. Продуктивная.
Основная форма – занятие (в соответствии с Мастерская по изготовлению продуктов
сеткой занятий). Режимные моменты, в ходе детского творчества Реализация проектов.
которых осуществляется решение 20Перечень форм работы по разным видам
образовательных задач (утренний прием, детской деятельности (по О. Сороколуповой,
прогулка, подготовка ко сну, питание и Н.Фединой из комментария к ФГТ).
др.). Предметно-развивающую и игровую Образовательная область. Детская
среду создает педагог (уголки, зоны и деятельность. Формы работы (ФГТ).
др.). Наиболее распространенная модель Коммуникация. Коммуникативная. Беседы
организации образовательного процесса (до Ситуативный разговор Речевая ситуация
введения в действие ФГТ). Составление и отгадывание загадок Сюжетные
10Совместная деятельность взрослого и игры Игры с правилами. Труд. Трудовая.
детей. Самостоятельная деятельность детей. Совместные действия Дежурство Поручение
Непосредственно образовательная Задание Реализация проектов. Познание.
деятельность Основные формы: игра, Познавательно – исследовательская.
наблюдение, экспериментирование, разговор, Наблюдение Экскурсия Решение проблемных
решение проблемных ситуаций, проектная ситуаций Экспериментирование
деятельность и др. Решение образовательных Коллекционирование Моделирование
задач в ходе режимных моментов. Реализация проекта Игры с правилами.
Разнообразная, гибко меняющаяся 21Перечень форм работы по разным видам
предметно-развивающая и игровая среда. В детской деятельности (по О. Сороколуповой,
соответствии с ФГТ предлагается следующая Н.Фединой из комментария к ФГТ).
модель организации образовательного Образовательная область. Детская
процесса. деятельность. Формы работы (ФГТ). Музыка.
11Исключение учебного блока (но не Музыкально – художественная. Слушание
процесса обучения!); Увеличение объема Исполнение Импровизация
блока совместной деятельности взрослого и Экспериментирование Подвижные игры (с
детей, в который, входит уже не только музыкальным сопровождением) Музыкально –
образовательная деятельность, дидактическая игра. Чтение художественной
осуществляемая в ходе режимных моментов, литературы. Чтение художественной
но и непосредственно образовательная литературы. Чтение Обсуждение Разучивание.
деятельность; Изменение содержания понятия 22Примерный макет для планирования
“совместная деятельность взрослого и воспитательно-образовательной работы. День
детей” с учетом ее сущностных (а не недели/ дата. День недели/ дата. День
формальных) признаков; Изменение объема и недели/ дата. Образовательные области.
содержания понятия “непосредственно Образовательные области. Образовательные
образовательная деятельность”. Все области. Совместная деятельность взрослого
вышеуказанные отличия взаимосвязаны, более и детей с учетом интеграции
того, каждое предыдущее из них образовательных областей. Совместная
обусловливает последующие. Принципиальные деятельность взрослого и детей с учетом
отличия модели организации интеграции образовательных областей.
образовательного процесса в соответствии с Совместная деятельность взрослого и детей
ФГТ от «старой» модели. с учетом интеграции образовательных
12В образовательном процессе включено областей. Организация развивающей среды
два основных составляющих блока: для самостоятельной деятельности детей
совместная партнерская деятельность (центры активности, все помещения группы).
взрослого с детьми; свободная Организация развивающей среды для
самостоятельная деятельность детей. Такая самостоятельной деятельности детей (центры
структура образовательного процесса должна активности, все помещения группы).
быть принята как каркасная для всего Организация развивающей среды для
дошкольного возраста (3 – 7 лет) и как самостоятельной деятельности детей (центры
единственно возможная для младшего активности, все помещения группы).
дошкольного возраста (3 – 5 лет). Взаимодействие с родителями/ социальными
Специфика дошкольного образования партнерами (театрами, спортивными и
заключается в том, что обучение является художествен­ными школами
по сути процессом “усвоения” содержания в общеобразовательными учреждениями.
видах деятельности (Д.Б. Эльконин.) Схема Взаимодействие с родителями/ социальными
развития любого вида деятельности в партнерами (театрами, спортивными и
соответствии с концепцией Л.С. Выготского художествен­ными школами
такова: сначала она осуществляется в общеобразовательными учреждениями.
совместной деятельности со взрослыми, Взаимодействие с родителями/ социальными
затем – в совместной деятельности со партнерами (театрами, спортивными и
сверстниками и, наконец, становится художествен­ными школами
самостоятельной деятельностью ребенка. общеобразовательными учреждениями.
131. Включенность воспитателя в Непосредственно образовательная
деятельность наравне с детьми. 2. деятельность. Непосредственно
Добровольное присоединение детей к образовательная деятельность.
деятельности (без психического и Образовательная деятельность в режимных
дисциплинарного принуждения.) 3. Свободное моментах. Образовательная деятельность в
общение и перемещение детей во время режимных моментах. Групповая,
деятельности (при соответствии организации подгрупповая. Индивидуальная. 1. 2. 3. 4.
рабочего пространства.) 4. Открытый 5. 6. 7.
временной конец занятия (каждый работает в 23Модель воспитательно-образовательного
своем темпе.) Коснемся еще одного важного процесса на квартал. Название «темы».
момента, к которому должны стремиться Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. «Тематические
сегодня практики: мы должны заменить недели». «Реализация проектов». «Сезонные
привычное для современной дошкольной явления в природе». «Праздники».
педагогики разделение “игра — учебные «Традиции». «Домашние животные» «Дикие
занятия”, приводящее к разрыву целостности животные». Неделя «Игра и игрушки».
образовательного процесса, на более «Безопасная дорога». «Красивый участок».
психологичную и соответствующую возрасту Сентябрь - рябинник, хмурень, листопадник.
структуру: игра и родственные ей виды Октябрь - листобой, мокрохвост, свадебник.
деятельности. Основные тезисы организации Ноябрь - подзимник, грудень. День знаний
партнерской деятельности взрослого с Международный день красоты» День
детьми (Н.А. Короткова). дошкольного работника. Международный день
14Занятия: аргументы против. Обучение на музыки Всемирный день животный
занятиях является главным объектом Международный день врача. День народного
внимания воспитателя в ущерб другим видам единства День матери. Экскурсия в школу.
деятельности обучающие занятия не связаны Экскурсия в осенний парк. Папа, мама, я –
с самостоятельной детской деятельностью; дружная семья.
регламентированность занятий приводит к 24Список литературы. Федеральные
формальному общению воспитателя с детьми, государственные требования к структуре
снижению и подавлению детской активности; основной общеобразовательной программы
отношения воспитателя с детьми строятся на дошкольного образования (приказ
учебно-дисциплинарной основе, ребенок для Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)
педагога является объектов воздействия, а Гризик Т. О федеральных государственных
не равноправным партнером общения; требованиях к структуре основной
фронтальные занятия не обеспечивают общеобразовательной программы дошкольного
активности всех детей группы; на них образования. //Дошкольное воспитание.
используется школьная форма организации; 2010. №5 Скоролупова О., Федина Н.
обучение развитию речи мало направлено на Образовательные области основной
развитие коммуникативной деятельности; на общеобразовательной программы дошкольного
многих занятиях отсутствует мотивация образования. //Дошкольное воспитание.
речи; преобладают репродуктивные методы 2010. №7 Скоролупова О., Федина Н.
обучения (на основе подражания образцу). Организация деятельности взрослых и детей
15Занятия: аргументы за. Целый ряд оп реализации и освоению основной
речевых навыков и умений, составляющих общеобразовательной программы дошкольного
основу языковой способности, формируется образования. //Дошкольное воспитание.
только в условиях специального обучения - 2010. №8 Белая К.Ю. Организация и
развитие смысловой стороны слова, усвоение планирование образовательного процесса в
антонимических, синонимических и соответствии с ФГТОП.
полисемических отношений между словами, 25Спасибо за внимание. Наши контакты:
овладение умениями связной монологической еmail: metodist@gmc.ivedu.ru телефон:
речи и др. Анализ недостатков организации 8(4932) 308-138.
Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии потенциала работников ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/rol-sistemy-povyshenija-kvalifikatsii-i-attestatsii-pedagogov-v-razvitii-potentsiala-rabotnikov-dou-188201.html
cсылка на страницу

Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии потенциала работников ДОУ

другие презентации на тему «Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии потенциала работников ДОУ»

«Аттестация педагогических работников» - Представление на аттестацию на соответствие занимаемой должности (из Разъяснений…). По результатам аттестации АК принимает решение соответствует занимаемой должности (указывается должность работника); не соответствует занимаемой должности (указывается должность работника). Аттестационная комиссия (п.п.5-16 Порядка).

«Аттестация работников» - Зарегистрировано в Минюсте РФ 26 апреля 2010 г. N 16999. Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. N 209. Цель аттестации. Али Апшерони, ученый, гуманист и мыслитель из Средней Азии. Аттестация. Срок действия квалификационной категории составляет 5 лет.

«Порядок аттестации педагогических работников» - Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Задачи аттестации. Основные принципы аттестации. С представлением работник должен быть ознакомлен работодателем под роспись не позднее чем за месяц со дня проведения аттестации. Оформляется протоколом и заносится а аттестационный лист (А Л) педагогического работника.

«Аттестация педагогических работников ДОУ» - Положение об экспертных группах при Муниципальной аттестационной комиссии (Приказ от 16.02.08 №61). Алгоритм аттестации педагогов ДОУ: По результатам аттестации комиссия принимает решение о соответствии или несоответствии работника образовательного учреждения заявленной первой квалификационной категории.

«Золотые руки работника» - Труд и зарплата. Мастерство работника. Высококвалифицированный труд. Малоквалифицированный труд. Антонио Страдивари . Заполни таблицу, используя приведенные ниже примеры. Хохлома. Лаковые миниатюры ПАЛЕХА. Тема: «Золотые руки работника». Изделия ювелиров аула КУБАЧИ. МАСТЕР - квалифицированный работник, который трудится быстро и качественно.

«Сертификация квалификаций» - В пакет заявочных документов входят: Договор. Выпускник, прошедший сертификацию квалификаций, получает: В Самарской области процедура сертификации проводится с 2001 года. Сводная итоговая ведомость успеваемости. Документ государственного образца о повышенном уровне квалификации. Справка о наличии практического опыта в освоении трудовых функций по сертифицируемой профессии.

Аттестация

11 презентаций об аттестации
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Аттестация > Роль системы повышения квалификации и аттестации педагогов в развитии потенциала работников ДОУ