Младшие школьники
<<  Воспитание санитарно-гигиенических навыков у детей раннего возраста Влияние физических упражнений на осанку младших школьников  >>
Средства работы с детьми
Средства работы с детьми
Средства работы с детьми
Средства работы с детьми
Средства работы с детьми
Средства работы с детьми
Малые формы фольклора
Малые формы фольклора
Игры с пальчиками
Игры с пальчиками
Игры с пальчиками
Игры с пальчиками
Театр картинок и фланелеграф
Театр картинок и фланелеграф
Театр картинок и фланелеграф
Театр картинок и фланелеграф
Совместный показ сказок
Совместный показ сказок
Совместный показ сказок
Совместный показ сказок
Совместный показ сказок
Совместный показ сказок
Мини-спектакли
Мини-спектакли
Мини-спектакли
Мини-спектакли
Мини-спектакли
Мини-спектакли
Театрализованные игры приравниваются к подвижным играм, так как дети в
Театрализованные игры приравниваются к подвижным играм, так как дети в
Игра – решение детских проблем
Игра – решение детских проблем
Работа с родителями
Работа с родителями
Картинки из презентации «Роль театрализованной игры в развитии речи детей первой младшей группы» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: 390. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Роль театрализованной игры в развитии речи детей первой младшей группы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 8474 КБ.

Роль театрализованной игры в развитии речи детей первой младшей группы

содержание презентации «Роль театрализованной игры в развитии речи детей первой младшей группы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Роль театрализованной игры в развитии 9замечательная «палочка-выручалочка»
речи детей первой младшей группы. помогает в моей работе, где мы идём от
Радионова Татьяна Ивановна, воспитатель простого к сложному. Начиная с простейших
МКДОУ детского сада комбинированного вида стихов, потешек «Эта ручка – правая, эта
«Снежинка» п. Восточный Омутнинского ручка – левая», «Посмотри: моя ладошка,
района Кировской области. как веселая гармошка», «Семья», «Пальчики
2Роль речи в жизни ребенка. Речь в лесу», где дети повторяли движения,
выполняет многообразные функции в жизни перешли к более сложным, требующих от
ребенка. Основной и первоначальной малыша внимания, терпения и старания:
является коммуникативная функция - «Мышка лапками скребет», «Капустка»,
назначение речи быть средством общения. «Апельсин», «Вот кудрявая овечка, шерстка
Целью общения может быть как поддержание белая в колечках». Исполняя потешки, дети
социальных контактов, обмен информацией. показывают фигуры и проговаривают сами
Все эти аспекты коммуникативной функции слова в такт с движениями пальцев. В
речи представлены в поведении дошкольника свободной деятельности детей уделяется
и активно им осваиваются. Именно внимание активному проговариванию текста и
формирование функций речи побуждает одновременному движению пальцев рук.
ребенка к овладению языком, его фонетикой, 10Потешки. При разучивании с детьми
лексикой, грамматическим строем, к народных потешек, таких как «Сорока»,
освоению диалогической речи. «Ладушки», дети заинтересованно слушали и
3Актуальность. Проблема развития эмоционально откликались на речь педагога.
диалогической речи детей остается одной из Дети этого возраста вначале года повторяли
актуальных в дошкольном образовании, только движения пальчиками, к концу
поскольку речь, являясь средством общения учебного года – повторяют отдельные слова,
и орудием мышления, возникает и фразы, и как итог – проговаривают в целом.
развивается в процессе общения. Согласно Помогая малышам овладеть потешками,
взглядам отечественных психологов (Л.С. пальчиковыми играми, постепенно идет
Выготский, А.Г. Рузская, Д.Б. Эльконин и переход к театральной деятельности с
др.) общение выступает в качестве одного детьми. Раскрывается содержание знакомых и
из основных условий развития ребенка, любимых детьми сказок через наглядность,
важного формирования его личности, где для восприятия и понимания требуется
наконец, ведущего вида человеческой более широкая ориентировка в окружающем,
деятельности, направленного на познание и так как в сказках участвует 3-5
оценку самого себя. По мнению А.В. персонажей.
Запорожца, М.И. Лисиной, общение возникает 11Театр картинок и фланелеграф. Любимые
ранее других психических процессов и детьми сказки «Теремок», «Колобок», «Три
присутствует во всех видах деятельности. медведя», «Волк и 7 козлят» показываются в
Оно оказывает влияние на речевое и разных вариантах театра: настольный –
психическое развитие ребенка, формирует плоскостной и объемный, фланелеграф,
личность в целом. Исходной, генетически пальчиковый, би-ба-бо.
самой ранней формой коммуникативной речи 12Совместный показ сказок. После
является диалог. Он традиционно неоднократного показа, бесед детям
рассматривался как обмен партнеров предлагается совместный показ сказок, на
высказываниями-репликами. что они откликаются с большим интересом и
4Значение театрализованной игры. желанием: учатся передвигать фигурки,
Театрализованная игра очень важна в управлять куклами, произносить монологи,
развитии речи детей. Она позволяет решать вступать в диалог между персонажами.
многие педагогические задачи, касающиеся 13Игры-драматизации. Особое место в
формирования выразительности речи ребенка, играх-драматизациях отводится небольшим
интеллектуального художественно- этюдам, в которых показываются образы
эстетического воспитания. Она героев, например, лисы: хитрая, красивая,
неисчерпаемый источник развития чувств, говорит ласково, ходит плавно, не спеша.
переживаний и эмоциональных открытий, Сначала каждый персонаж сказки
способ приобщения к духовному богатству. В показывается и проговаривается педагогом.
результате ребенок познает мир умом и Такая предварительная работа позволяет
сердцем, выражая свое отношение к добру и детям накопить свой опыт о характере,
злу, познает радость, связанную с образе сказочных героев.
преодолением трудностей общения, 14Мини-спектакли. При разыгрывании
неуверенности в себе. мини-спектаклей помогают разнообразные
5Задачи театрализованной игры по костюмные атрибуты - маски зверей,
развитию речи в первой младшей группе. 1. шапочки, мягкие игрушки. Элементы
Развивать у детей умение слушать речь театрализации используются в
взрослого и понимать ее содержание и образовательной деятельности, на
действовать в соответствии с ней. 2. развлечениях. Малыши с радостью изображают
Развивать отчётливое произношение слов и в небольших сценках повадки животных,
словосочетаний. 3. Развивать интонационную имитируя их движения, голоса.
выразительность речи (эмоциональность). 4. 15Театрализованные игры приравниваются к
Развивать умственную и речевую активность. подвижным играм, так как дети в них не
5. Пополнять и активизировать словарь столько зрители, сколько активные
детей. 6. Способствовать развитию навыков участники.
общения и взаимодействия детей в игре. 7. 16Речевые игры и упражнения. Широко
Развивать умение с помощью взрослых используются речевые игры и упражнения
инсценировать и драматизировать небольшие («Пой со мной!», «Звуки вокруг нас»,
отрывки из народных сказок. 8. Воспитывать «Змейка» и др., направленные на развитие
доброжелательное отношение друг к другу. дыхания и свободы речевого аппарата,
9. Снимать зажатость и скованность. умение владеть правильной артикуляцией,
6Фольклор как средство обогащения четкой дикцией, разнообразной интонацией,
словарного запаса. В младшем дошкольном логикой. Сюда также включаются игры со
возрасте очень важно ускорить «рождение» словом, развивающие связную речь.
первых сознательных слов у ребенка. И Стихотворный текст, как ритмически
только при благоприятных условиях, ребенок организованная речь, активизирует весь
успешно пройдет все стадии речевого организм ребенка, способствует развитию
развития, которые позволят ему понимать его голосового аппарата. Стихи носят не
речь, самому свободно общаться со только тренировочный характер для
сверстниками и взрослыми. Значительно формирования четкой, грамотной речи, но и
помогают увеличить запас слов находят эмоциональный отклик в душе
разнообразные формы фольклора. Их ребенка, делают увлекательными различные
звучность, ритмичность, напевность, игры и задания. Используются упражнения на
занимательность привлекают детей, вызывают договаривание слов и строк (например,
желание повторить, запомнить. «Мишутка» : Шапка, да шубка - вот и весь
7Средства работы с детьми. Для работы Мишутка!), рифмованные загадки (Серый волк
по теме используются настольно-печатные в густом лесу встретил рыжую …лису).
игры, книги, наглядный материал, 17Игра – решение детских проблем. Любая
иллюстрации, которые помогают детям задержка в развитии речи затрудняет
закреплять простейшие речевые навыки и общение ребенка со взрослым и другими
знания произведений народного жанра, детьми, и даже исключает его из детских
формировать умения самостоятельно игр. Такие дети не могут уловить сути на
использовать эти знания. В книжном уголке занятиях, не понимают предъявляемых
размещены книги-раскладушки, требований. В начале нашего знакомства с
книжки-малышки. Здесь дети рассматривают ними было сложно общаться: малыши были
иллюстрации, рассказывают полюбившиеся часто упрямы, раздражительны, плакали и их
потешки, стихи, играют с фигурками из иногда было трудно успокоить. Играя с
театра. В театральном уголке помещены детьми, они предпочитали уединение.
фигурки персонажей знакомых потешек, Успокоить их помогали яркий персонаж
стихов, сказок, кукольный театр, Петрушки из кукольного театра, веселая
музыкальные инструменты. потешка или песенка.
8Малые формы фольклора. Малые формы 18Работа с родителями. Консультации на
фольклора используются при формировании тему: «Театрализованная игра в детском
навыков самообслуживания и гигиены. саду»; «Влияние пальчикового театра на
Обучение малышей мытью рук сопровождается развитие мелкой моторики» Мастерская по
потешкой: «Ай, лады, лады, лады! Не боимся изготовлению шапочек животных и др.
мы воды». Укладывая на сон – 19Результат работы. Проведенная работа
«Баю-баю-баю-бай, ты, собачка, не лай» или показала, что театрализованная
«Этот пальчик хочет спать...». Все это деятельность является важным средством в
помогает запомнить ребятам веселую потешку развитии речи детей. Дети стали активнее
и, как следствие, последовательность общаться друг с другом, расширился
режимных моментов. В дальнейшем они словесный запас, ребята могут выразить
используют потешки в играх, стараясь свою просьбу, правильно задать вопрос.
копировать интонацию, обращения, жесты, Можно теперь ставить более сложные задачи
мимику. и реализовывать их.
9Игры с пальчиками. Одним из средств 20Театрализованная игра - это. …Не
для развития движений пальцев и речи детей просто игра! - Это прекрасное средство для
является «Театр пальчиков». Игры интенсивного развития речи детей,
пальчиками оригинальны тем, что обогащения словаря, развития мышления,
представляют собой маленький театр, где воображения, творческих способностей.
актёрами являются пальчики ребят. Эта 21Спасибо за внимание!
Роль театрализованной игры в развитии речи детей первой младшей группы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/rol-teatralizovannoj-igry-v-razvitii-rechi-detej-pervoj-mladshej-gruppy-202924.html
cсылка на страницу

Роль театрализованной игры в развитии речи детей первой младшей группы

другие презентации на тему «Роль театрализованной игры в развитии речи детей первой младшей группы»

«Нравственное воспитание младших школьников» - Объект исследования: образовательно-воспитательная работа начальных образовательных учреждений. Динамика развития уровней нравственной воспитанности КГ до и после эксперимента. Динамика развития уровней нравственной воспитанности ЭГ до и после эксперимента. Средний показатель нравственной воспитанности ЭГ и КГ на констатирующем и контрольном этапах опытно-экспериментальной работы.

«Режим дня младшего школьника» - Организация режима дня младшего школьника. Проверять правильность осанки детей. Приблизительный режим дня. Через каждые 25-30 минут необходим перерыв. В школе двигательная активность ребенка ограниченна. Советы по организации режима дня. Не впадать в крайности, не ставить ребёнка под шквал замечаний и наказаний.

«Дети младшего школьного возраста» - Большое значение для развития функции мышления имеют игры, требующие проявления силы, ловкости, быстроты, как самих движений, так и реагирования на различные обстоятельства и ситуации игры. Мышцы в младшем школьном возрасте еще слабы, особенно мышцы спины, и не способны длительно поддерживать тело в правильном положении, что приводит к нарушению осанки.

«Роль растений» - Высшие растения. Так совершается круговорот веществ в природе. Голосеменные. Водоросли. Способы размножения. Роль растений в жизни природы. Бесполое. Мхи. Водоросли и ещё некоторые растения дают пищу животным а также человеку. Споровые. Строение Водоросли Высшие растения – споровые и семенные Размножение Роль.

«Экологическое воспитание младших школьников» - Почему в степи так много животных ведет подземный образ жизни? Результаты экологической олимпиады. Преподавание предмета «Окружающий мир»ориентировано на: Проведи стрелки от причины к следствию, чтобы получить ответ. Методы педагогических исследований: Уровень экологической воспитанности. Какими будут ваши действия?

«Воспитание младших школьников» - 50%. 33,4%. 25%. 1 – высокий уровень; 2 – средний уровень;3 – низкий уровень. Этапы проведения эксперимента: констатирующий; формирующий; - контрольный. Сводная таблица уровней культуры поведения детей младшего школьного возраста. 58,3%. 16,7%. Цель эксперимента: выявить уровень духовно-нравственных качеств младших школьников.

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Роль театрализованной игры в развитии речи детей первой младшей группы