Анализ урока
<<  Эффективность. Решение ЛАНИТ для дистрибуции алкогольной продукции на основе ERP-системы Критерии анализа урока при личностно ориентированном обучении  >>
Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя
Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя
Картинки из презентации «Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя» к уроку педагогики на тему «Анализ урока»

Автор: Лёха. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 133 КБ.

Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя

содержание презентации «Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Самоанализ урока как средство 11«Эрудиты»). Отработка навыков
повышения эффективности работы учителя. преобразования выражений в многочлен
2В своей педагогической деятельности стандартного вида, разложения на
учитель в среднем даёт более 25 тысяч множители, нахождения значений выражений.
уроков. Уроку отводится не менее 98 Карточки с индивиду-альными заданиями.
процентов учебного времени. Каждый Поисковый с использовани-ем
школьник за годы своего ученичества закодиро-ванной таблицы. Индиви-дуальная.
посетит почти 10 тысяч уроков. Урок 12Увм. Увз. Сум. Мо. Фопд. 5. III
является живой клеточкой станция «Мыслители» (Восстановление
учебно-воспитательного процесса, всё самое формул). Чтение формул сокращённого
важное и самое главное для школьника умножения. Задания по вариантам.
совершается на уроке. Современный урок Комментирование, выставлением оценки за
отличается прежде всего тем, что учитель работу. Коллективная. 6. IV станция
умело использует все возможности для «Суперигра» (Самостоятельная работа).
развития личности ученика, её активного Выявление реализации познавательного
умственного роста, глубокого и аспекта ТЦУ. Самостоятельная работа для
осмысленного усвоения знаний, для каждого ученика (в двух вариантах).
формирования её нравственных основ. Проверка по готовым ответам. Коллективная.
Совершенно очевидно, что для осуществления 7. V станция «Историческая». Знакомство с
всех этих и многих других сложных задач не историей развития алгебры. Индивидуаль-ные
может быть раз и навсегда установленного задания. 8. Подведение итогов урока.
типа урока, с застывшими навечно этапами и Домашнее задание. Формирование умений
стандартной последовательностью их рефлексии. Рефлексия своей деятельности на
осуществления. уроке. Фронтальная.
3Повышение квалификации учителя 13Самоанализ урока. 1. Характеристика
математики во многом зависит от степени класса. В 7 классе обучается 17 учащихся.
владения умениями анализировать свою Он сформирован с первого класса, на
деятельность и деятельность своих коллег. лидерство претендуют несколько учеников.
Анализ и самоанализ урока должны быть Двое учащихся имеют ослабленное зрение,
направлены на сопоставление выдвинутых один обладает чрезмерной возбудимостью.
образовательных, воспитательных и Следует отметить слабо развитую волевую
развивающих целей с достигнутым сферу у трёх учащихся. У них не развито
результатом. Урок является живой клеточкой произвольное внимание. Эти ученики не
учебно-воспитательного процесса, всё самое умеют слушать других, проявляют
важное и самое главное для школьника неорганизованность. 6 учеников имеют
совершается на уроке. Каждый ли урок – это повышенный познавательный интерес, твёрдую
ступенька в знаниях и развитии ученика, установку на учение, они активны в работе
новый вклад в формирование его умственной на протяжении всего урока. Другая часть
и моральной культуры? Далеко не каждый. класса учится по математике на «3». Пять
Почему урок не получился? Спрашиваем мы учеников имеют низкий уровень обученности
себя и приходим к необходимости его и обучаемости. У них большие пробелы в
самоанализа. Педагогический труд в своей знаниях и умениях по математике.
основе стоит близко к научному труду. 142. Внешние связи урока. Тема урока
Научность педагогического труда «Формулы сокращённого умножения» для
заключается, прежде всего, в анализе учащихся новая. Она является продолжением
фактов и в необходимости их предвидеть. темы умножения многочлена на многочлен. 3.
Схем, алгоритмов анализа и самоанализа Характеристика триединой цели урока (ТЦУ).
урока сейчас предлагается в методической Цели урока поставлены мною выше. Следует
литературе достаточно много, но в основном отметить, что нужно различать цели урока,
они составлены по пути наименьшего поставленные для учителя и цели для
сопротивления – изложении фактов. Самое учеников. Интерпретация познавательного
трудное дело – факт истолковать! Проблемой аспекта ТЦУ для учащихся: повторение
анализа урока много занимался пройденного материала; систематизация
учёный-дидакт мирового масштаба Юрий знаний; умений и навыков применения формул
Анатольевич Конаржевский. сокращённого умножения; Развивающий и
4Системный анализ (по Ю.А. воспитывающий аспекты ТЦУ поставлены,
Конаржевскому) – это совокупность исходя из характеристики класса с учётом
взаимосвязанных приемов и процедур, индивидуальных особенностей мышления
используемых для изучения урока, учащихся.
представляющего собой сложную целостную 154. Характеристика замысла урока
систему. Это методика проектирования, (план). Исходя из целей урока, было
конструирования и управления уроком. Ю.А. запланировано 8 учебно-воспитательных
Конаржевский отмечает, что сегодня моментов (УВМ). Изучение данной темы
появилось немало уроков, в которых базируется на умении умножать многочлен на
отсутствуют чёткие границы его этапов. многочлен, на умении приводить подобные
Поэтому опорными компонентами для анализа слагаемые, поэтому отдельно отведено время
таких уроков он берёт не этапы, а урока повторению этого правила (во время
учебно-воспитательные моменты (УВМ) и проверки домашнего задания). Закрепление
создаёт универсальную технологию анализа спланировано через фронтальную, групповую
любого урока через УВМ. УВМ при этом и индивидуальную работу, через
рассматривается учёным как наименьшая, использование таких методов как
неделимая, целостная совокупность, комментирование, поисковый метод, метод
позволяющая получить законченный самопроверки и взаимопроверки. Всё это
результат. будет способствовать реализации всех
5Сегодня, с большой долей уверенности, аспектов ТЦУ.
можно утверждать: - что для анализа урока 165. Морфологический аспект самоанализа.
в аспекте требований ФГОС можно Урок прошёл по плану. Организационный
использовать подходы Ю.А. Конаржевского, момент, имеющий своей задачей воспитание
касающиеся анализа уроков с позиций теории культуры учебного труда, прошёл быстро,
развивающего обучения. Ещё в апреле 1994 класс был дисциплинирован, быстро
года Юрий Анатольевич говорил: - Урок настроился на работу. На третьем,
развивающего обучения! Это одно из четвёртом УВМ успешно прошла подготовка
интереснейших, и я бы сказал, новых учащихся к закреплению материала в форме
явлений в педагогической жизни. Это диктанта. На этапе индивидуальной работы
явление даже не XX, а скорее XXI века! Это многие учащиеся успешно справились с
необычайный феномен нашей школьной заданиями на упрощение выражений,
действительности! Для учителя урок содержащих формулы сокращённого умножения,
развивающего обучения – это вдохновение на нахождение значений выражений (были
плюс расчет! Такой урок достаточно сложен предложены разноуровневые задания). 5-й
для проектирования, ибо он основывается на УВМ был посвящён умению учащихся словесно
гипотетическом знании возможностей своих проговаривать формулы, с чем успешно
учащихся, но еще более сложен в процессе справилась основная группа ребят.
осуществления проекта, т.к. его ход и 17На 6-ом УВМ дальнейшее закрепление
эффективность во многом зависят от того, проходило в форме проверочной
как поведут себя дети, ибо главными самостоятельной работы с последующей
работниками урока являются они.... проверкой по закодированной таблице. На
6 7-ом УВМ ребятам были предложены
7Алгоритм системного самоанализа урока выступления ребят, которые подготовили
через УВМ, предложенные Ю. А. материал из истории математики о том, как
Конаржевским. Характеристика класса. Здесь возникло название «формулы сокращённого
рассматривается структура межличностных умножения», некоторые интересные моменты,
отношений, недостатки биологического связанные с этими формулами, что вызвало
развития учащихся, недостатки их интерес у всех учащихся. На 8-м УВМ ребята
психического развития. Далее идёт с большим интересом анализировали свой
характеристика развития психических путь познания на уроке, отмечая самое
свойств, анализ недостатков интересное. Тут же было прокомментировано
подготовленности учащихся класса и др. домашнее задание и выставлены все оценки
Внешние связи урока. Устанавливается место за урок.
и роль данного урока в изучаемой теме. 186. Структурный аспект самоанализа. На
Характеристика триединой цели урока (ТЦУ). мой взгляд, наиболее сильное положительное
С опорой на характеристику класса влияние на конечный результат урока (КРУ)
отмечается, чего надо добиться в знаниях, оказали 3, 4, 7 и 8-й УВМ.
умениях и навыках. Какое воспитательное Интеллектуальное затруднение, с которым
воздействие оказать на учащихся, какие встретились ученики в ходе решения
качества развивать. проблемной задачи, снималось в группах.
8Характеристика замысла урока (план). Созданное поле взаимодействия удачно
Что собой представляет содержание учебного решило задачу осознания всеми учениками
материала (СУМ), каковы методы обучения цели урока. (3-й УВМ).
(МО) и формы организации познавательной 19Так организованная учебная
деятельности (ФОПД), каким образом будут деятельность позволила включить в работу
достигнуты цели урока. Морфологический всех учащихся, воспитывать
аспект самоанализа. Как был построен урок, доброжелательность, уважение друг к другу
исходя из его замысла? Характеристика УВМ через творческую атмосферу в группах. (4-й
и их УВЗ, объединение УВМ в этапы. УВМ). Составление формул относится к
Структурный аспект самоанализа. Подробный заданиям, соединяющим такие мыслительные
анализ микроструктуры тех УВМ, которые, по операции как синтез и анализ.
мнению учителя, оказали наиболее Микроструктура этого УВМ способствовала
положительное или отрицательное влияние на развитию творческих способностей учащихся,
формирование конечного результата урока имеющих познавательный интерес, высокий
(КРУ); анализ соответствия в рамках этих уровень мышления. Было составлено
учебно-воспитательных моментов УВЗ, СУМ, двенадцать различных формул.
МО, ФОПД (доказательство оптимальности 20Тестирование с последующей
выбора). взаимопроверкой по «ключу» позволило
9Функциональный аспект самоанализа. На каждому ученику и мне продиагностировать
основе установленных способов умение применять формулы для упрощения
взаимодействия СУМ, МО и ФОПД учащихся выражений. Кроме того, в этой
устанавливается механизм формирования микроструктуре воспитывались
конечного результата урока. Определяется, требовательность и уважение друг к другу.
насколько структура урока соответствовала Усталость помогла снять «изюминка». Ответы
ТЦУ, замыслу урока, возможностям классного теста были зашифрованы, разгадав их можно
коллектива. Анализируется соответствие было прочитать поговорку. Несколько
стиля отношений учителя и учащихся утомительными оказались 5 и 6-й УВМ.
формированию конечного результата урока Возможно, здесь стоит подумать об игровых
(КРУ). Аспект оценки КРУ. Оценка качества методах.
знаний, умений и навыков, полученных 217. Функциональный аспект самоанализа.
учащимися на уроке. Выводы и самооценка Структура урока была подчинена триединой
урока. цели урока (ТЦУ) и содействовала
10Урок-путешествие по математике в 7 достижению конечного результата урока
классе. Тема урока: «Формулы сокращенного (КРУ). Каждый предшествующий момент урока
умножения». Познавательный аспект: тесно связан с последующим, продолжает его
систематизация знаний; умений и навыков и сам является базой, продолжением
применения формул сокращённого умножения; предшествующего. Осуществлению
Развивающий аспект: развитие развивающего аспекта триединой цели урока
интеллектуальной активности, мышления, способствовали практически все УВМ: умения
внимания. памяти и творческих способностей анализировать, логически мыслить,
учащихся (развитие происходит гораздо рефлексировать свою деятельность
медленнее, чем процесс его обучения и развивались на всех этапах урока.
воспитания, поэтому этот аспект ТЦУ ставлю 22Задачи воспитания коллектива,
ко всей изучаемой теме). Воспитывающий гуманного отношения друг к другу
аспект: формирование гуманных отношений на осуществлялись через создание дружеской и
уроке (интегрально по отношению к таким творческой атмосферы урока,
качествам личности, как доброжелательные отношения учителя и
доброжелательность, умение слушать друг учеников, через организацию групповых форм
друга, ответственность, скромность, работы, взаимопроверок и т. д.
дисциплинированность). Дидактические Познавательный аспект триединой цели
материалы к уроку: карточки с названиями урока: формирование умения применять
станций; карточки с заданиями для каждого формулы сокращённого умножения красной
ученика и таблица ответов; письменные нитью прошёл через все УВМ.
заданиями для команд; самостоятельная 238. Аспект оценки КРУ. Считаю, что урок
работа для каждого ученика в двух представляет собой целостную систему.
вариантах. Цели, поставленные на уроке, достигнуты.
11План урока. Увм. Увз. Сум. Мо. Фопд. На последующих уроках формулы будут
1. Организационный. Обеспечить отрабатываться при упрощении выражений.
психологическую подготовку учащихся к Реальные результаты (РР) – на основании
уроку. 2. Подготовительный. Подготовка двух- трёх оценок, полученных на уроке,
учащихся к уроку, осознание ими цели ученикам выставлены следующие оценки в
урока, актуализация знаний. Проверка журнал: 2- «5», 4- «4», 11-«3». В основе
домашнего задания. Взаимопроверка с творческого труда учителя лежит умение
выставле-нием оценки за работу. анализировать свою педагогическую
Индиви-дуальная. 3. I станция деятельность, прежде всего урок. Наивно
«Смекалистые» (Математический диктант). думать, что научиться самоанализу урока
Восстановление формулы. Отработка легко. Этому надо учиться настойчиво и
понимания на слух математической речи. 10 систематически.
заданий. Комментиро-вание. Групповая. 4. 24Проект подготовила учитель математики
Индивидуальная работа (II станция Молоткова Л.А. Спасибо за внимание.
Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/samoanaliz-uroka-kak-sredstvo-povyshenija-effektivnosti-raboty-uchitelja-76463.html
cсылка на страницу

Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя

другие презентации на тему «Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя»

«Повышение качества образования» - Сроки реализации программы: 2009 – 2013 годы. Целевые направления программы Совершенствование организации учебного процесса и повышение результатов обучения Создание условий для повышения мотивации к обучению, саморазвитию, самостоятельности в принятии решений на создание условий для самоопределения и развития школьника.

«Факультет повышения квалификации» - Каникулы. Бухгалтерский учет, налогообложение и аудит. Факультет переподготовки и повышения квалификации. Государственный экзамен и защита дипломной работы. Предаттестационная подготовка по программе UCPA. Второй год обучения. Февраль. Июнь. Сроки обучения. Декабрь. Весенний набор. Занятия по мере комплектования групп.

«Самоанализ урока» - Какие были продуманны запасные ходы для непредвиденных ситуаций. Г. Каковы причины успешности урока и причины выявленных недостатков урока? Каков полученный результат? Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока. Требования к уроку. Что следовало сделать иначе? Как соотносятся между собой на уроке целевой, содержательный и технологический компоненты?

«Анализ и самоанализ урока» - Соблюдение дозировки времени на уроке. Стандарт. Дисциплина на уроке. Этапы работы над программой. Педагогические затруднения. Дифференцированный подход в обучении. Заполнение таблицы по своему предмету. Психологический и эмоциональный климат в течение урока. Учебный план. Присутствие обратной связи между учащимися и учителем, активность учащихся.

«Эффективность урока» - Рефлексия – один из способов проверки результативности урока. От чего зависит эффективность урока? Эффективный – дающий определен-ный эффект, действенный. При постановке целей следует обращать внимание на: Степень эффективности применяемых методов и приемов в обучении. Оценить пути повышения эффективности урока в условиях школы.

«Рефлексия» - Рефлексия в форме анкетирования. Прием рефлексии “Светофор”. Прием рефлексии «Оцени себя на уроке». Урок химии по теме «Степень окисления». Прием рефлексии «Аргументация своего ответа». Рефлексия содержания учебного материала. Прием рефлексии «Солнышко». Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения.

Анализ урока

8 презентаций об анализе урока
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Анализ урока > Самоанализ урока как средство повышения эффективности работы учителя