Самостоятельная работа студентов |
| Методы обучения | ||
| << Урок производственного обучения по модульной технологии | Мотивация деятельности учащихся в системе развивающего личностно-ориентированного обучения >> |
 Журнал учета |
Автор: www.PHILka.RU. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Самостоятельная работа студентов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 565 КБ.
Самостоятельная работа студентов
содержание презентации «Самостоятельная работа студентов.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Самостоятельная работа студентов. | 8 | создание портфолио, построение программы |
| Самостоятельная работа – один из | карьерного роста и др. | ||
| обязательных видов учебной деятельности | 9 | Формы организации СР. | |
| студентов. | 10 | Формы и методы контроля СР. | |
| 2 | Цели СР: Формирование навыков | Тестирование Самоотчет Семинар Контрольная | |
| самообразовательной деятельности, | работа Защита творческих работ Портфолио | ||
| приобретение опыта творческой, | достижений Зачет и др. | ||
| исследовательской работы, развитие | 11 | Методические указания по выполнению | |
| самостоятельности, ответственности, | СР. | ||
| организованности в решении учебных и | 12 | Структура методических указаний. | |
| профессиональных проблем. | Титульный слайд Пояснительная записка | ||
| 3 | Задачи СР: формирование | Содержание самостоятельной работы | |
| профессиональных компетенций, формирование | Приложения. | ||
| общих компетенций (способность | 13 | Журнал учета самостоятельной работы. | |
| осуществлять поиск, анализ, оценку | 14 | Критерии оценки доклада. № П/п. | |
| информации, использовать ИКТ), | Оцениваемые параметры. Оценка в баллах. 1. | ||
| формирование культуры умственного труда, | Качество доклада: - производит выдающееся | ||
| развитие познавательных способностей и | впечатление, сопровождается иллюстративным | ||
| активности студентов, их творческой | материалом; - четко выстроен; - | ||
| инициативы, самостоятельности развитие | рассказывается, но не объясняется суть | ||
| проектных, исследовательских умений. | работы; - зачитывается. 3 2 1 0. | ||
| 4 | 50% от обязательного объема учебной | 15 | Критерии оценки доклада. № П/п. |
| нагрузки. Объем СР. | Оцениваемые параметры. Оценка в баллах. 2. | ||
| 5 | Виды заданий для СР. Для | Использование демонстрационного материала: | |
| самостоятельного овладения учебным | - автор представил демонстрационный | ||
| материалом: чтение текста, составление | материал и прекрасно в нем ориентировался; | ||
| плана, тезисов, конспектирование текста, | - использовался в докладе, хорошо | ||
| выписки из текста, знакомство с | оформлен, но есть неточности; - | ||
| нормативными документами. | представленный демонстрационный материал | ||
| 6 | Виды заданий для СР. Для закрепления и | не использовался докладчиком или был | |
| систематизации знаний: составление плана и | оформлен плохо, неграмотно. 2 1 0. | ||
| тезисов ответа, составление таблиц, работа | 16 | Критерии оценки доклада. № П/п. | |
| со словарями и справочниками, сообщение, | Оцениваемые параметры. Оценка в баллах. 3. | ||
| доклад, реферат (обязательно дать план | Качество ответов на вопросы: - отвечает на | ||
| реферата), тематический кроссворд, ребусы | вопросы; - не может ответить на | ||
| тесты и др. | большинство вопросов; - не может четко | ||
| 7 | Виды заданий для СР. Для формирования | ответить на вопросы. 3 2 1. 4. Владение | |
| умений и профессиональных компетенций: | научным и специальным аппаратом: - | ||
| решение задач и упражнений, выполнение | показано владение специальным аппаратом; - | ||
| чертежей, схем, решение ситуационных | использованы общенаучные и специальные | ||
| профессиональных задач, подготовка | термины; - показано владение базовым | ||
| презентаций, творческих проектов, | аппаратом. 3 2 1. | ||
| подготовка курсовых работ (проектов), | 17 | Критерии оценки доклада. № П/п. | |
| работа на тренажере, | Оцениваемые параметры. Оценка в баллах. 5. | ||
| опытно-экспериментальная работа, | Четкость выводов: - полностью | ||
| выполнение упражнений | характеризуют работу; - нечетки; - | ||
| спортивно-оздоровительного характера. | имеются, но не доказаны. 3 2 1. Итого. 14 | ||
| 8 | Виды заданий для СР. Для развития | баллов. 13-14 баллов – «5» 10-12 баллов - | |
| способности к саморазвитию, | «4» 7-9 баллов – «3» Менее 7 баллов – «2». | ||
| самосовершенствованию: выполнение | 18 | Спасибо за внимание. | |
| творческих заданий, написание эссе, | |||
| Самостоятельная работа студентов.ppt | |||
Самостоятельная работа студентов
«Студенты» - По сравнению с 2001-м годом больше студентов проживают дома. Почаще проводить различные мероприятия. 13. Каждого третьего студента беспокоит проблема поиска денег. Куда студенты идут со своими проблемами? Проблемы, беспокоящие студентов. Из каждых трех студентов два имеют постоянную или временную работу.
«Куратор студент» - Модель идеальной семьи – современный взгляд. Прогулки на природе. Посещать любые занятия по любой дисциплине в своей студенческой группе. Нормы поведения в семье. Программа классных часов (темы дискуссий): Петрозаводский медицинский колледж. Успеваемость : Пропаганда здорового образа жизни в молодёжной среде.
«Портфолио студента» - Как будет выглядеть портфолио? Каким образом будет происходить процесс оценки портфолио? Проекты. Результаты групповой работы (черновики, схемы). Портфолио является формой «аутентичного оценивания» образовательных результатов. Видеофрагменты. Письменные работы. Достижения и успехи (Грамоты, гранты, знаки отличий и т.п. ).
«Традиционное и личностно-ориентированное обучение» - Становление человека. Образование как результат. Технология организации проектной деятельности. Результат групповой и коллективной работы. Отношение к ученику. Становление образа человека. Цель личностно-ориентированного образования. Технология педагогических мастерских. Требования к учителю. Образование как процесс.
«Активные методы обучения в начальной школе» - Работа над загадками. Знакомство со свойствами бумаги. Особенности. Выход из сложившейся проблемной ситуации. Отношение участника к собственному действию. Метод. Интерактивная технология. Свойства бумаги. Проблемная ситуация. Использование активных методов обучения на уроках в начальной школе. Активный метод.
«Модульное обучение в школе» - Отличие модульной системы Т.И. Шамова. Цели и задачи работы группы. Достоинства МО. Модуль. Развитие учебного процесса. Исследование и открытие метода. Модульное обучение в начальной школе. Формы и методы работы. Алгоритм составления модуля. МО – самостоятельная дидактическая система. Основные принципы модульной технологии П.Я. Юцявичене.
